班主任工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)范文（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任工?作總結(jié)小?學(xué)二年級(jí)?范文一?、基本情?況本班?有學(xué)生_?___人?，大部分?同學(xué)能尊?敬老師，?團(tuán)結(jié)同學(xué)?，沒(méi)有違?法亂紀(jì)的?現(xiàn)象。在?學(xué)習(xí)方面?，大部分?同學(xué)都能?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，上課留?心聽(tīng)講，?課后自覺(jué)?復(fù)習(xí)功課?，按時(shí)完?成作業(yè)，?有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。但也有?一部分學(xué)?生紀(jì)律松?散，學(xué)習(xí)?態(tài)度馬虎?，基礎(chǔ)不?扎實(shí)，成?績(jī)不理想?。他們上?課經(jīng)常開(kāi)?小差，課?后不按時(shí)?完成作業(yè)?，書(shū)寫(xiě)馬?虎。因此?，在學(xué)習(xí)?和紀(jì)律上?都有待進(jìn)?一步加強(qiáng)?。二、?主要成績(jī)?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?以及《文?明班評(píng)比?條例》，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了紀(jì)律?教育和集?體榮譽(yù)感?的教育。?2、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?了環(huán)保教?育，提高?了學(xué)生的?環(huán)保意識(shí)?。3、?經(jīng)過(guò)師生?們一學(xué)期?的共同努?力，使本?班形成了?良好的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，創(chuàng)造了?一個(gè)舒適?的學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)習(xí)?氛圍。?4、配合?學(xué)校的工?作計(jì)劃，?開(kāi)展了一?系列有益?身心發(fā)展?的活動(dòng)，?使學(xué)生的?身心得到?全面發(fā)展?。5、?通過(guò)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行防?火、防電?、交通等?的安全知?識(shí)教育，?增強(qiáng)學(xué)生?的安全防?bet3?65范意?識(shí)，本學(xué)?期我班事?故率為零?。三、?主要做法?1、重?溫“守則?”、“規(guī)?范”，強(qiáng)?化行為習(xí)?慣的培養(yǎng)?與訓(xùn)練，?努力培養(yǎng)?一個(gè)“團(tuán)?結(jié)互助、?守紀(jì)進(jìn)取?”的集體?。2、?校會(huì)、班?會(huì)、少先?隊(duì)中隊(duì)為?主要形式?，開(kāi)展對(duì)?學(xué)生的思?想品德、?品質(zhì)教育?，使學(xué)生?養(yǎng)成良好?的道德習(xí)?慣。3?、做好日?常行為工?作，抓好?文明班的?評(píng)比活動(dòng)?。4、?抓好學(xué)風(fēng)?建設(shè)，做?好培優(yōu)扶?差工作，?抓好學(xué)生?個(gè)性特長(zhǎng)?和創(chuàng)造能?力的培養(yǎng)?，全面提?高學(xué)生的?文化素質(zhì)?。5、?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?共同督促?學(xué)生進(jìn)步?。6、?積極開(kāi)展?第二課堂?活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生全?面發(fā)展。?7、強(qiáng)?化班干職?能作用，?充分發(fā)揮?班干的作?用。四?、經(jīng)驗(yàn)與?體會(huì)要?管理好一?個(gè)班級(jí)，?班主任必?須把工作?做得細(xì)致?，放下架?子，與學(xué)?生多親近?。只有做?學(xué)生的貼?心人，學(xué)?生才能聽(tīng)?之、信之?。只有動(dòng)?之以情，?才能敲開(kāi)?心靈之門?。如宋焱?坤同學(xué)，?平時(shí)上課?經(jīng)常開(kāi)小?差，我發(fā)?現(xiàn)他原來(lái)?是因?yàn)闆](méi)?在戶口，?自卑感強(qiáng)?，心理不?平衡才造?成這種情?形的。我?知道后并?沒(méi)有在課?堂上過(guò)分?責(zé)備他，?相反卻經(jīng)?常與他談?心，他聽(tīng)?后想到自?己平時(shí)的?行為，羞?愧地低下?了頭。之?后努力學(xué)?習(xí)，在期?末檢測(cè)中?成績(jī)進(jìn)步?較大。假?如當(dāng)時(shí)不?是用愛(ài)心?去感化他?，而是怒?斥他，或?許會(huì)迫使?他走上斜?路，就大?相徑庭了?。教育是?一門高深?的學(xué)問(wèn)，?教導(dǎo)學(xué)生?要講究方?法。特別?是對(duì)待后?進(jìn)生的問(wèn)?題，他們?由于性格?、心理、?素質(zhì)等并?不是我們?可以憑一?腔熱情可?了事的。?因此有必?要曉之以?理，先用?理論加以?開(kāi)導(dǎo)，闡?明學(xué)生的?任務(wù)和班?集體的作?用，適當(dāng)?講古代先?賢的故事?，從正反?兩面加以?激發(fā)、引?導(dǎo)，從而?以理服人?。五、?存在問(wèn)題?與工作設(shè)?想存在?問(wèn)題：?1、個(gè)別?學(xué)生團(tuán)結(jié)?協(xié)作意識(shí)?淡薄。?2、個(gè)別?學(xué)生勞動(dòng)?觀念較淡?薄，勞動(dòng)?時(shí)不積極?。3、?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)目的?不夠明確?，學(xué)習(xí)積?極性低。?工作設(shè)?想：1?、在集體?活動(dòng)中，?培養(yǎng)學(xué)生?團(tuán)結(jié)協(xié)作?精神。?2、培養(yǎng)?、提高學(xué)?生的勞動(dòng)?觀念，發(fā)?展學(xué)生的?勞動(dòng)能力?。3、?加強(qiáng)思想?教育，明?確學(xué)習(xí)目?的，培養(yǎng)?正確的學(xué)?習(xí)觀。?班主任工?作總結(jié)小?學(xué)二年級(jí)?范文（二?）小學(xué)?班主任特?別是一年?級(jí)的班主?任，是一?個(gè)復(fù)合性?角色。當(dāng)?孩子們需?要關(guān)心愛(ài)?護(hù)時(shí)，班?主任應(yīng)該?是一位慈?母，給予?他們細(xì)心?的體貼和?溫暖；當(dāng)?孩子們有?了缺點(diǎn)，?班主任又?該是一位?嚴(yán)師，嚴(yán)?肅地指出?他的不足?，并幫助?他改正。?于是，我?認(rèn)為班主?任工作是?一項(xiàng)既艱?巨而又辛?苦的工作?。說(shuō)其艱?巨，是指?學(xué)生的成?長(zhǎng)，發(fā)展?以至能否?成為合格?人才，班?主任起著?關(guān)鍵性的?作用，說(shuō)?其辛苦，?是指每天?除了對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)以外?，還要關(guān)?心他們的?身體、紀(jì)?律、衛(wèi)生?、安全以?及心理健?康等情況?。盡管這?樣，下面?我就談幾?點(diǎn)做法和?體會(huì)。?一、常規(guī)?習(xí)慣，常?抓不懈?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?不是一節(jié)?課、一兩?天說(shuō)說(shuō)就?行的，它?必須貫穿?在整個(gè)管?理過(guò)程中?。于是我?制定出詳?細(xì)的班規(guī)?，要求學(xué)?生對(duì)照?qǐng)?zhí)?行，使學(xué)?生做到有?規(guī)可循，?有章可依?。由于低?年級(jí)學(xué)生?自覺(jué)性和?自控力都?比較差，?避免不了?會(huì)出現(xiàn)這?樣或那樣?的錯(cuò)誤，?因此這就?需要班主?任做耐心?細(xì)致的思?想工作、?不能操之?過(guò)急。于?是，我經(jīng)?常利用班?會(huì)對(duì)學(xué)生?中出現(xiàn)的?問(wèn)題進(jìn)行?曉之以理?、動(dòng)之以?情、導(dǎo)之?以行的及?時(shí)教育，?給他們講?明道理及?危害性，?從而使學(xué)?生做到自?覺(jué)遵守紀(jì)?律。二?、細(xì)處關(guān)?愛(ài)，親近?學(xué)生愛(ài)?，是教師?職業(yè)道德?的核心，?一個(gè)班主?任要做好?本職工作?，首先要?做到愛(ài)學(xué)?生?！案?人心者，?莫先乎情??！惫ぷ?中，我努?力做到于?細(xì)微處見(jiàn)?真情，真?誠(chéng)的關(guān)心?孩子，熱?心的幫助?孩子。我?深信，愛(ài)?是一種傳?遞，當(dāng)教?師真誠(chéng)的?付出愛(ài)時(shí)?，收獲的?必定是孩?子更多的?愛(ài)！感受?孩子們的?心靈之語(yǔ)?，便是我?最快樂(lè)的?一件事！?”三、?具體要求?，指導(dǎo)到?位心理?學(xué)研究表?明，兒童?對(duì)事物的?認(rèn)知是整?體性的，?能熟知輪?廓，但不?注重細(xì)節(jié)?。我認(rèn)?為，首先?要蹲下來(lái)?，以孩子?的視角觀?察事物，?用孩子能?聽(tīng)懂的話?和他們交?流。其次?，要注重?細(xì)節(jié)教育?，把該做?的事指導(dǎo)?到位，因?為他們很?想按照老?師的要求?去做，很?想把事情?做好。?四、示范?帶頭，直?觀引導(dǎo)?大教育家?烏申斯基?曾有過(guò)這?樣一段話?：“教師?個(gè)人的范?例，對(duì)于?學(xué)生的心?靈是任何?東西都不?能代替的?最有用的?陽(yáng)光?！?低年級(jí)的?學(xué)生對(duì)自?己的班主?任是一個(gè)?怎樣的老?師，他們?會(huì)留心觀?察班主任?的每一個(gè)?動(dòng)作、每?一個(gè)眼神?、每一種?表情，會(huì)?細(xì)心傾聽(tīng)?班主任的?每一句話?，他們對(duì)?班主任有?著一種特?殊的信任?和依賴情?感。班主?任的自身?素質(zhì)，道?德修養(yǎng)，?班主任的?一言一行?，一舉一?動(dòng)，無(wú)形?之中會(huì)成?為全班幾?十個(gè)孩子?的榜樣。?因此，在?班級(jí)工作?中我時(shí)刻?注意自身?形象，事?事從我做?起，以良?好的形象?率先垂范?，潛移默?化的影響?著我的學(xué)?生。凡要?求學(xué)生做?到的，教?師首先自?己做到，?而且做得?更好。要?求學(xué)生講?衛(wèi)生，不?隨便亂扔?垃圾，自?己就做到?隨手撿拾?垃圾。要?求學(xué)生不?遲到，在?我的帶動(dòng)?下，我們?班的大多?數(shù)學(xué)生都?能做到講?衛(wèi)生不遲?到，個(gè)個(gè)?講文明守?紀(jì)律。?五、及時(shí)?表?yè)P(yáng)，延?遲批評(píng)?德國(guó)美學(xué)?家黑格爾?說(shuō)：“不?應(yīng)該使孩?子們的注?意力長(zhǎng)久?地集中在?一些過(guò)失?上，對(duì)此?，盡可能?委婉地提?醒一下就?夠了。最?重要的是?要在學(xué)生?身上激發(fā)?出對(duì)自身?力量和自?身榮譽(yù)的?信念?！?教過(guò)低年?級(jí)的老師?都知道：?孩子小，?事兒多，?一上課就?“告狀”?。當(dāng)老師?的又不能?不公平處?理，這樣?耽誤的時(shí)?間太多，?而且學(xué)生?因?yàn)槭芰?批評(píng)，注?意力長(zhǎng)時(shí)?間集中在?自己的過(guò)?失上，情?緒受影響?，低落的?情緒體驗(yàn)?使智力活?動(dòng)水平明?顯下降，?課堂吸收?效率變低?。針對(duì)這?一情況，?我采取延?遲批評(píng)，?這樣既培?養(yǎng)學(xué)生愉?快的情緒?體驗(yàn)，又?給予其改?正和返回?的機(jī)會(huì)，?之后老師?只要加以?指導(dǎo)，就?能很好的?解決問(wèn)題?。六、?抓住優(yōu)點(diǎn)?，激勵(lì)成?長(zhǎng)每個(gè)?學(xué)生都有?潛力，能?否發(fā)揮他?們的潛力?關(guān)鍵就在?于老師能?否幫助他?們樹(shù)立起?克服困難?的信心和?勇氣。?“讓孩子?永遠(yuǎn)生活?在希望之?中”我相?信它所起?的巨大作?用是不可?抵擋的。?當(dāng)老師?的都知道?，在每個(gè)?班里，都?有所謂聽(tīng)?話的孩子?和淘氣的?孩子。那?些聽(tīng)話的?孩子，不?用我們多?說(shuō)，只要?你的一個(gè)?眼神，一?個(gè)動(dòng)作，?他就心領(lǐng)?神會(huì)，能?認(rèn)真的按?照你的要?求去做；?總之，?小學(xué)班主?任工作是?一項(xiàng)很繁?雜的工作?，每個(gè)班?主任都有?過(guò)酸甜苦?辣，特別?是小學(xué)低?年級(jí)的班?主任，要?帶好一班?孩子，教?育好一班?人，確實(shí)?不容易。?但小學(xué)低?年級(jí)又是?學(xué)生剛跨?入校門，?接受人生?觀世界觀?的起始階?段，因而?，小學(xué)低?年級(jí)班主?任的工作?是十分重?要而光榮?的。我覺(jué)?得只要自?己充滿愛(ài)?心，關(guān)心?和愛(ài)護(hù)他?們，并嚴(yán)?格地要求?和教育他?們，愛(ài)中?有嚴(yán)，嚴(yán)?中有愛(ài)，?愛(ài)嚴(yán)結(jié)合?，細(xì)致入?微，一定?會(huì)到達(dá)令?人滿意的?效果。?班主任工?作總結(jié)小?學(xué)二年級(jí)?范文（三?）時(shí)間?總是匆匆?而過(guò)，剛?剛還沉浸?在緊張的?復(fù)習(xí)中，?轉(zhuǎn)眼又到?了自我總?結(jié)的時(shí)刻?，回首一?學(xué)期的工?作，有過(guò)?喜悅也有?過(guò)遺憾，?但看到自?己的學(xué)生?在失敗與?成功中不?斷摸索前?進(jìn)，心中?還是倍感?欣慰。這?是我擔(dān)任?本班班主?任的第六?個(gè)學(xué)期，?通過(guò)六個(gè)?學(xué)期的努?力，班級(jí)?管理已取?得一定的?成效，學(xué)?生的行為?規(guī)范基本?上納入正?軌，班級(jí)?情況也較?正常。這?一學(xué)期主?要目的是?強(qiáng)化班級(jí)?管理意識(shí)?，鞏固幾?個(gè)學(xué)期的?管理成果?，將班級(jí)?管理再上?一個(gè)新臺(tái)?階。一?、樹(shù)立正?確的學(xué)習(xí)?觀念，形?成濃厚的?學(xué)習(xí)氛圍?。1、?抓好課堂?紀(jì)律，首?先作好學(xué)?生的思想?工作，要?求學(xué)生以?同等的眼?光看待每?一門課。?其次，采?取相應(yīng)的?促使及獎(jiǎng)?懲。要求?學(xué)生養(yǎng)成?課前做好?準(zhǔn)備工作?，上課要?求學(xué)生學(xué)?會(huì)傾聽(tīng)，?及時(shí)掌控?課堂秩序?。讓學(xué)生?在書(shū)上學(xué)?習(xí)記一些?筆記，提?高課堂的?學(xué)習(xí)效率?。同時(shí)加?強(qiáng)與任課?教師間的?聯(lián)系，了?解學(xué)生的?課堂表現(xiàn)?，并由紀(jì)?律委員、?小組長(zhǎng)記?錄學(xué)生的?課堂紀(jì)律?情況，及?時(shí)了解反?饋。對(duì)于?違紀(jì)的同?學(xué)給予一?定的懲罰?，并肯定?學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步，?提高其重?視度。最?后，了解?學(xué)生各學(xué)?科的學(xué)習(xí)?情況，針?對(duì)個(gè)體制?定措施，?幫助其把?學(xué)習(xí)成績(jī)?搞上去。?2、堅(jiān)?決制止學(xué)?生抄作業(yè)?和不做作?業(yè)的be?t365?現(xiàn)象，我?要求當(dāng)天?的事情當(dāng)?天完成，?并且經(jīng)常?布置限時(shí)?作業(yè)，提?高學(xué)生的?作業(yè)速度?及效率。?平時(shí)對(duì)學(xué)?生獎(jiǎng)勤罰?懶，嚴(yán)格?要求。在?復(fù)習(xí)階段?，積極配?合各任課?教師輔導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)展?復(fù)習(xí)工作?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣。?3、在?班級(jí)中樹(shù)?立學(xué)習(xí)的?榜樣，讓?學(xué)生們向?班里品行?及學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)秀的?同學(xué)學(xué)習(xí)?，每人為?自己找一?個(gè)小對(duì)手?，樹(shù)立近?期目標(biāo)和?長(zhǎng)期目標(biāo)?，增強(qiáng)競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?經(jīng)常進(jìn)行?學(xué)習(xí)評(píng)比?，做好獎(jiǎng)?勵(lì)工作。?二、激?發(fā)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?競(jìng)爭(zhēng)是?一股巨大?的動(dòng)力，?只有在競(jìng)?爭(zhēng)中才能?體現(xiàn)自己?的能力以?及發(fā)現(xiàn)自?己的不足?，從而達(dá)?到共同進(jìn)?步。我主?要抓住以?下幾點(diǎn)激?發(fā)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?：1、?激發(fā)與平?行班同學(xué)?的競(jìng)爭(zhēng)：?主要在各?項(xiàng)集體活?動(dòng)及競(jìng)賽?的表現(xiàn)，?班級(jí)榮譽(yù)?的爭(zhēng)取，?其他任課?老師對(duì)各?班的評(píng)價(jià)?如何。?2、設(shè)立?定期評(píng)價(jià)?制度：對(duì)?學(xué)生個(gè)人?和小組的?各種表現(xiàn)?定期評(píng)價(jià)?bet3?65。使?每個(gè)學(xué)生?和小組明?確近期優(yōu)?缺點(diǎn)何在?，在班上?居何位置?，從而增?強(qiáng)警惕性?和進(jìn)取心?。3、?建立互助?組：以互?助小組、?1+1小?組(一一?對(duì)應(yīng)的優(yōu)?生幫助差?生形式)?、小組幫?助組員等?等多種互?助方式促?使差生取?得更大進(jìn)?步，共同?實(shí)現(xiàn)個(gè)人?、小組與?集體奮斗?的目標(biāo)。?三、了?解學(xué)生，?親近學(xué)生?，做好問(wèn)?題學(xué)生的?心理工作?我班有?位同學(xué)叫?____?，成績(jī)相?當(dāng)不錯(cuò)，?但其由于?家庭的種?種原因造?成了其獨(dú)?特的性格?。性格非?常內(nèi)向，?心理承受?能力特差?，曾有一?次去__?__實(shí)踐?活動(dòng)，因?與同學(xué)發(fā)?生了一些?矛盾，一?氣之下便?逃了出去?，害得老?師同學(xué)找?了半天也?不見(jiàn)人影?。據(jù)其他?任課老師?也反映，?她有過(guò)激?的行為，?當(dāng)她和同?學(xué)發(fā)生沖?突，老師?處理時(shí)，?她表現(xiàn)出?來(lái)就是，?低下頭一?聲不吭，?眼睛直愣?著，非常?敵意。有?一次，真?把我嚇壞?了。我無(wú)?意去教室?，見(jiàn)她趴?在桌上哭?，旁邊還?留了一張?紙條，寫(xiě)?著：我實(shí)?在受不了?了。我一?見(jiàn)不妙，?馬上領(lǐng)她?到辦公室?，叫他先?靜靜心。?我又回到?教室，問(wèn)?清了事情?的真相。?原來(lái)，有?同學(xué)在說(shuō)?她媽媽是?神經(jīng)病。?于是我先?作了全班?同學(xué)的工?作，我在?同學(xué)面前?分析了她?的性格，?我們應(yīng)該?顧及別人?的感受，?將心比心?，別說(shuō)別?做傷害別?人的話和?事，并叮?囑他們?cè)?她面前要?特別小心?。隨后，?我有回到?辦公室做?他的工作?，我并沒(méi)?問(wèn)剛才發(fā)?生了什么?事，見(jiàn)她?沒(méi)了剛才?那氣憤勁?，我便跟?她聊了其?他一些事?，與她開(kāi)?開(kāi)玩笑，?剛開(kāi)始比?較累，后