班主任職責個人工作總結標準模板（二篇）

第5頁共5頁班主任職?責個人工?作總結標?準模板?班主任的?地位在學?生心目中?是至高無?上的，班?主任的話?對學生是?號召力的?。在眾多?任課教師?中，學生?對班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴的?。我在擔?任某某課?的同時，?也當起了?這個班的?班主任。?經過這段?時間的努?力，我深?深體會到?：良好的?師生感情?是決定班?主任工作?成功與否?的關鍵。?怎樣才能?使學生“?親其師，?信其道”?呢我試著?從以下幾?點做起，?并收到了?良好的效?果。一?、以身作?則，為人?師表教?師的一舉?一動、一?言一行都?直接對學?生起著潛?移默化的?作用。古?今中外的?教育家無?不強調身?教勝于言?教，要求?學生做到?的，教師?首先做到?，而且要?做的更好?，更具有?示范性，?在無形之?中為學生?樹立榜樣?。尤其是?班主任，?他的世界?觀、他的?品德、他?的行為、?他對每一?現象的態(tài)?度，都這?樣或那樣?地影響著?全體學生?。車爾尼?雪夫斯基?說：“教?師把學生?造成什么?人，自己?就應當是?這種人。?”我期望?我的學生?成為用心?向上、勇?于創(chuàng)新、?不怕困難?、對人以?誠相待、?有同情心?和職責感?、盡力做?好任何事?情，有必?須心理承?受力的全?面發(fā)展的?有用人才?，而我首?先就要使?自己成為?這樣的人?。二、?一視同仁?，嚴格要?求師愛?是最神圣?的，其神?圣之處在?于它有很?強的原則?性和崇高?的使命感?。正如馬?卡連柯所?說：“如?果沒有要?求，那就?不可能有?教育。”?教師要做?到愛而有?度，嚴而?有格。?在社會急?劇變革的?這天，應?對紛繁的?世界，多?種思想文?化的激蕩?，新舊價?值觀念的?沖突，激?烈的競爭?，以及拜?金主義的?侵蝕，無?不沖擊著?孩子的心?靈，純正?的師生之?情失去了?它原有的?光環(huán)，在?這種環(huán)境?下，熱愛?學生與嚴?格要求相?結合應是?教育的基?本準則，?讓學生體?會什么是?真誠的愛?，用實際?行動去愛?，但應對?各種因素?，我們務?必做到對?學生的愛?要一視同?仁。學生?對老師的?態(tài)度是很?敏感的，?一句親切?的話語投?到學生的?心中，會?激發(fā)他們?的上進心?和敢于同?困難作斗?爭的必勝?信念。同?時，對于?他們所犯?的錯誤，?決不能隨?便放過，?要幫忙他?們究其病?因，以便?徹底杜絕?。一位?合格的班?主任不僅?僅能做好?優(yōu)秀生的?工作，而?且更就應?做好后進?生的轉化?工作，班?主任對后?進生要動?之以情，?曉之以理?，激發(fā)他?們的上進?心，增強?他們克服?困難的勇?氣，使后?進生盡快?地趕上去?，決不能?對他們惡?語相傷，?決不能有?半點輕視?的態(tài)度，?更不能置?之不理，?也不要用?同一標準?把他們與?優(yōu)秀生比?較。否則?，會挫傷?他們的自?尊心，使?他們與老?師產生敵?對情緒，?而達不到?教育的效?果。三?、信任學?生，尊重?學生渴?望理解，?渴望信任?是人們的?一種正常?需要。對?于少年兒?童來說，?信任更是?推動其上?進的力量?。我們班?上也有幾?位同學在?學習上有?些困難，?有的同學?是因為學?習目的不?明確，再?加上自己?貪玩，家?長過于溺?愛，教育?方式不正?確，造成?了學習成?績及各方?面都比較?差，常受?到同學們?的鄙視。?透過一段?時間的觀?察，我掌?握了該生?的一些基?本狀況，?與他們單?獨交談，?讓他明確?了學習的?目標，學?習成績也?有了明顯?的進步。?再如有的?同學是因?為思想懶?惰、不認?真聽講、?作業(yè)不按?時完成，?學習習慣?較差，造?成成績上?不去。應?對這種狀?況，我?guī)?忙他克服?了懶惰心?理，校正?了學習習?慣，讓他?變的愛學?習了。作?為班主任?，我對于?這些特殊?學生，首?先親近他?們，尊重?他們，在?學習上耐?心引導，?生活中熱?心關懷，?經常同他?們交談，?了解思想?狀況，抓?住時機，?盡量做到?多表揚，?多鼓勵，?多給他們?改錯的機?會，樹立?自信心，?使他們感?受到來自?各方面的?幫忙，盡?快提高學?習成績。?教育是?一門科學?，育人成?才是一種?精雕細刻?的藝術，?在工作中?只有講究?科學、創(chuàng)?新、藝術?，才能培?養(yǎng)出適應?社會需要?的高素質?的人才來?。我爭取?在今后的?班主任工?作中，多?學習先進?經驗，不?斷改善，?不斷提高?，用心探?索，善于?總結，使?自己的班?務工作水?平盡快提?高。班?主任職責?個人工作?總結標準?模板（二?）__?__月份?開始，由?于指導老?師休假，?我很榮幸?擔任了我?們初二八?班的班主?任，一個?月以來的?班主任工?作，讓我?感受頗多?，收獲頗?豐。我將?自己的班?主任工作?簡要總結?如下：?1、加強?養(yǎng)成教育?，使學生?養(yǎng)成良好?的習慣。?剛接手這?個班級，?我就發(fā)現?各個學生?的學習、?衛(wèi)生、行?為等習慣?差異很大?，因此規(guī)?范他們的?各種習慣?成為當務?之急，所?以抓養(yǎng)成?教育是一?件主要工?作。(?1)抓良?好的學習?習慣。從?我接手這?個班起就?要求學生?必須嚴格?要求自己?上課認真?聽講，下?課認真完?成作業(yè)，?及時溫習?，做到不?懂就問，?不能不懂?裝懂，要?爭取打好?基礎，為?創(chuàng)建將來?的美好人?生作好預?備。(?2)抓良?好的行為?習慣。組?織學生學?習《中學?生行為規(guī)?范》和《?中學生守?則》，規(guī)?范學生的?言行，平?時多觀察?，多提醒?，及時糾?正學生中?的不良言?行。2?、增強班?級的凝聚?力。集體?主義精神?是在活動?中產生的?，因此，?我組織互?幫互學活?動。通過?活動加強?學生之間?的協作精?神和團體?意識。尤?其是利用?像運動會?這樣的集?體活動，?既能在班?級的紀律?及常規(guī)治?理上起到?明顯的效?果，又能?使同學之?間也能因?此養(yǎng)成團?結友愛的?習慣，在?班級中孕?育團結友?愛的風氣?，使班級?成為一個?大家庭。?對破壞集?體形象的?行為，在?班級中開?展討論，?嚴厲批評?，讓學生?熟悉到哪?是恥作甚?榮，增強?班級的凝?聚力。?3、選拔?班干部，?培養(yǎng)積極?分子。選?拔好班干?部，是班?集體形成?的重要條?件。學生?干部是班?上的積極?分子，是?班主任的?助手，能?及時溝通?班主任和?學生之間?的聯系。?班主任的?工作意圖?往往首先?變成學生?干部的具?體行動，?然后再往?教育和影?響全體學?生。學生?干部在學?生中具有?特殊的號?召力和影?響作用。?只有選拔?好班干部?，形成班?集體的領?導核心，?才能有力?地帶動全?班往共同?努力，團?結奮斗。?因此，我?從學生中?選出品學?兼優(yōu)、作?風正派、?關心集體?、有一定?組織能力?、在同學?中有一定?威信的學?生擔任班?干部，并?對他們給?予以指導?，大膽使?用，嚴格?要求，加?強教育。?工作總結?4、勤?與家長溝?通，交流?信息，把?握學生的?情況，及?時加以指?導，并及?時與問題?學生的家?長通過邀?請到校，?打電話，?寫信的方?式，與家?長溝通，?互相交流?，及時解?決問題，?收效較大?。5、?從生活的?點滴關愛?學生，爭?取學生的?信任。我?一直讓學?生堅持寫?周記。通?過周記，?我可以更?深進地往?了解學生?，發(fā)現那?些他們平?時不敢向?老師直言?的“心里?話”，這?不僅可以?從學生反?饋的信息?中更好地?總結經驗?，改進教?育方法，?也可以及?時了解學?生的動態(tài)?，做好學?生的思想?教育工作?。一個?月的工作?經歷固然?很短，但?讓我越來?越深切地?感受到班?主任工作?的重要、?深奧，它?不只是一?項工作，