中央黨校韓保江完善市場經濟體制若干重大問題講義教學課件

中央黨校韓保江完善市場經濟體制若干重大問題ppt講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中央黨校韓保江完善市場經濟體制若干重大問題ppt講義中央黨校韓保江完善市場經濟體制若干重大問題ppt講義1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。深化體制改革,完善社會主義市場經濟體制Q·社會主義本質與市場經濟體制選擇◆完善基本經濟制度與發(fā)展混合所有制經濟◆完善收入分配制度與實現社會公平◆發(fā)揮市場機制的基礎性作用與改善宏觀調控加強學生的寫字訓練，提高學生的寫字能力，這無論對學生的現在和將來都有重要的意義。所以，對小學生寫字的訓練，應貫穿著我們整個教學過程，那么，老師該如何對小學生進行寫字訓練呢？一、注重書寫興趣的培養(yǎng)首先，認真給學生上好每一節(jié)寫字課。寫字課是專門訓練學生寫字的課程。時間較集中，容易造成感化學生的氛圍，非常利于指導。寫字課教學的一般過程是：指導、示范、練寫、批改、講評。這幾個環(huán)節(jié)是相輔相成的，缺一不可。必須認真利用這幾個環(huán)節(jié)創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使課堂充滿樂趣，讓學生在活躍的氣氛中進行規(guī)范的書寫訓練。其次，教師盡量利用書寫訓練開展具有情趣的活動。激勵學生對書寫產生濃厚的興趣，以便更好地把精力投入其中。讓學生在活動中學習、鍛煉并逐步提高。還要在教學中多介紹從古至今的許多書法家或書法愛好者練字的趣聞，如：東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比畫竟達三天三夜等。這樣既教育學生學習勤學苦練的精神，又引導學生與自己的惰性做斗爭。所以，教師在進行寫字教學時，一定要采用靈活多變的方式方法來組織教學，給予學生耐心細致的指導和無微不至的關懷。是學生真正對書寫產生濃厚的興趣，從小養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。二、訓練正確的執(zhí)筆姿勢和正確的坐姿（一）訓練正確的執(zhí)筆姿勢食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約兩厘米處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實、掌虛”。教師還要告訴學生，拇指與食指千萬不要相碰，握筆不要太緊，端正坐好寫字時，眼睛要能看到?P尖。教師最好還要在教室前方張貼執(zhí)筆姿勢的動作分解圖，就像廣播操的分解動作一樣，讓每個學生真正懂得握筆應該怎樣握。同時編成兒歌來教學生：老大老二對對齊，中間留點小空隙，老三抵在筆底下，老四老五收起來。對于一些不良的執(zhí)筆姿勢已根深蒂固，一時無法矯正過來的學生，則可以采用輔助的方法。比如：可以采用握筆器，還可以采用皮筋等輔助器材：即在執(zhí)筆時用橡皮筋把學生的食指和筆桿扎在一起，幫助其固定筆桿，再在其掌心放一直徑約兩厘米小球，幫助其固定手指，做到“指實掌虛”，直到其掌握要領，基本形成正確的執(zhí)筆姿勢為止。教師、家長要把執(zhí)筆姿勢作為一件大事來抓，只有堅持不懈地抓反復，反復抓，才能使學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。（二）訓練正確的坐姿正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆?？梢愿爬橐痪淇谠E：頭正、背直、腳放平。教師要教給學生寫字方法。漢字的書寫是有一定的規(guī)律，指導學生寫字，必須遵循規(guī)律。特別是低年級學生初學寫字，對筆畫的長度、疏度、收放、位置領會不準，在書寫的過程中容易造成比例失調，整體結構把握不穩(wěn)。對于這種現象，我在寫字教學過程中做了一些探索，摸索出了一種自己感覺較為有效的寫字教學方法，我稱之為“寫字教學四部曲”，即“一看二記三寫四比五評”，具體做法如下：一看。首先要看范字，即讀帖。從看清字的布局、間架結構.到看清每個筆畫在田字格中的位置，乃至哪些筆畫長，哪些筆畫短等等，使這些字在腦海中留下一個鮮明的印象，有一個完整的輪廓；其次，要看教師范寫，認識漢字的筆畫，筆順并感受漢字的形態(tài)美，運筆的輕重和韻律美。二記。在觀察間架結構的基礎上牢記字形，并記準筆畫或部件在田字格中的位置。如：“葉”左邊的部件“口”，寫在豎中線左邊，最后一橫寫在橫中線上，右邊的部件“十”比較寬，一豎寫在豎中右邊。學生記住了字在格子中的位置，寫出來的字就比較規(guī)范、勻稱了。三寫。先在課本上描紅，再在田字格里仿影，注意不倒筆順，寫的時候注意運筆。四比。比較是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，教學中，要引導學生把仿寫的字和示范的字進行對照，哪些筆畫沒寫好，再進行第二次、第三次的仿寫，達到筆筆到位，字字工整。五評。在這個環(huán)節(jié)中，我們也可以調動學生的主觀能動性，開展互評、點評。在一次次的比較、點評中，學生會不斷改進仿寫的字。（三）教學生練字要做到“三結合”一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。課內教師選擇精當的字例，講要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律.課后要鼓勵學生天天練，就所謂“師傅領進門，修行在個人”。當然，根據學生的年齡特點，每天練習的時間不宜過長，字不宜過多，但須態(tài)度認真，持之以恒。二是專門練習與平時作業(yè)結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，學生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著學生年級的升高，逐步把要求提高，最終達到課標的要求。三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創(chuàng)造一切機會給學生展現的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等等，都應放手地交給學生去做，讓他們學以致用。三、總結規(guī)范、端正、整潔地書寫是學生終生學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的書寫習慣，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。我們教育工作者在平時的教學中要注意嚴格監(jiān)督學生書寫，教給學生書寫方法，持之以恒地從嚴、從實、從點滴抓起，讓學生在平心靜氣中養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓濃濃的“墨香”陪伴孩子們一生，使學生在規(guī)范中書寫自己的一生。從初中跨入高中階段的學生，很多人往往不能適應高中數學學習的規(guī)律，而導致成績的大幅下滑，這應引起教育者的高度關注。否則，長此以往，在素質教育的推進中，數學大廈的底座將不會穩(wěn)固，培養(yǎng)出來的人才也將是不健全的。筆者將影響高中數學成績的原因及解決方法作如下探微。一、造成高中生成績滑坡的主要原因1.主動學習顯匱乏多數學生在初中學習時，往往亦步亦趨，緊跟教師步伐前行，缺乏獨立思考的意識、缺乏主動性，忙于聽、忙于記筆記。上課時的齊聲回答掩蓋了個人的個性，同時掩蓋了許多人的知識缺陷。2.方法不對盲目學學生往往只會照搬硬套，死板地去解決問題，而缺乏對同類試題的歸納總結，進而得出規(guī)律，雖然教師講得頭頭是道，分析得絲絲入扣、環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。但是，學生只會死記公式、概念、定理，有的學生喜歡挑燈夜戰(zhàn)，加班加點，結果往往是事倍功半，適得其反。3.好高騖遠輕基礎做數學題時，學生往往追求一種成就感，本末倒置，刻意尋覓難題，歷經苦思冥想之后，得出結論，這些學生洋洋得意，自以為得到試題的精髓，其實，這樣的做法大大忽視了打好基礎的重要性，不利于自己的長足發(fā)展。4.學習素養(yǎng)不充足高中數學與初中相比，無論是知識的深度還是思維的難度，都不能相提并論。如：二次函數在閉區(qū)間上的最值問題、函數值域的求法、實根分布與參變量方程、排列組合等。二、加強學法指導為主，化解難點為輔，提高高中生數學成績1.教師誘導不可少，培養(yǎng)習慣最重要細節(jié)決定成敗，良好習慣贏得未來。學生的學習猶如在茫茫草原上行走一樣，需要教師燈塔的指引，前進的道路才會越走越光明。教師應站在戰(zhàn)略的高度，從高中數學三年的學習大局出發(fā)，為學生高中三年的學習制定一個宏觀的計劃，而后在學習過程中引導其掌握各種微觀的方法。同樣，學生的學習習慣也不可或缺，包括課前的預習、聽課時的狀態(tài)、錯題集的整理、課外學習的內容等。2.由易到難有絕招，循序漸進莫煩躁現在學生學習功利心切，又加之生活條件優(yōu)裕，于是，一遇挫折就會一蹶不振，這種不耐摔打的特征，致使學生不論在鞏固舊知識還是學習新知識的過程中，都不能遭遇大的坎坷，急躁心理非常明顯。教師在指導時，應讓學生明白“由易到難、循序漸進”的重要性，最好聯系自己學生時代的一些學習技法，為學生樹立一個標桿。3.多元輔導方法妙，化解難點求高效高中數學學習容易產生兩極分化現象，這也是在教育過程中遇到的瓶頸。教師要學會多種方法并舉、交流，開辟專題講座，進行心理指導，賞識教育，尤其在做題的過程中，對于學困生，應將學習的標準定得低一點，讓他們學有所得，產生成就感，進而逐漸產生濃厚的興趣，這樣一來，就會巧妙地化解難點，高效學習。總之，知其病因，對癥下藥，高中數學的成績一定會有大幅提高。深化體制改革,完善社會主義市場經濟體制Q·社會主義本質與市場經濟體制選擇◆完善基本經濟制度與發(fā)展混合所有制經濟◆完善收入分配制度與實現社會公平◆發(fā)揮市場機制的基礎性作用與改善宏觀調控社會主義本質與市場經濟體制選擇Q社念主義為什么要搞市場經濟?它社會主義本質矛盾傳統的計劃經濟理論與實踐社會主義必須搞市場經濟什么是社會主義?社會主義本質是什么?鄧小平肯定回答什么是社會主義這個問題,是在1984年會見緬甸客人時,當時他提出“社會主義應該是生產力發(fā)展比較快的制度?！编囆∑侥涎舱勗捜骊U述社會主義本質,認為“社會主義本質,是解放生產力,發(fā)展生產力,消滅剝削,消除兩極分化,最終實現共同富裕Q傳統計劃經濟體制的問題何在?計劃經濟體制的弊病,rm社會主義=全民所有制+計劃經濟+按勞分配◆否定商品生產和貨幣關系,違背價值規(guī)律漠視物質利益,搞平均主義◆一大二公,扭曲企業(yè)產權關系權力高度集中,家長制管理,限制經濟自由◆否定市場機制的“智慧”,片面夸大市場機制的副作用鄧小平認為,從總體上看,中國和其他社會主義國家“舊的那一套經過幾十年的實踐證明是不成功的”,因此“為了發(fā)展生產力(社會主義本質就必須對我國經濟體制進行改革?！笔恳粚萌腥珪?rm鄧小平指出(1962)生產關系究竟以什么形式為好,恐怕要采取這樣種態(tài)度,就是哪種形式在哪個地方能夠比較容易比較快地恢復和發(fā)展生產,就采取哪種形式;群眾愿意采取哪種形式,就應該采取哪種形式,不合法的使它合法起來。”(《鄧小平文選》第二卷,第322頁)Q仕樣的體制才能解放生產力和發(fā)展生◆1979年:“說市場經濟只存在于資本主義社會,只有資本主義的市場經濟,這mN肯定是不正確的。社會主義為什么不可以搞市場經濟”。市場經濟不能說只是資本主義的。市場經濟,在封建社會時期就有了萌芽。社會主義也可以搞市場經濟市場經濟體制的選擇,rm◆1980年:“計劃調節(jié)和市場調節(jié)相結合”◆1982年:“社會主義優(yōu)越性是全國一盤棋,集中力量,保證重點缺點是市場運用得不好,經濟搞得不活”◆1985年:“社會主義和市場經濟之間不存在矛盾”◆1987年:“計劃和市場都是方法嘛。只要對發(fā)展生產力有好處,就可以利用”。關于市場與計劃Im◆1990年:“我們必須從理論上搞懂資本主義與社會主義的區(qū)分不在于計劃還是市場這樣的問題。社會主義也有市場經濟,資本主義也有計劃控制。不要以為搞市場經濟就是資本主義道路,沒那么回事。”◆1992年:“計劃多一點還是市場多點,不是社會主義與資本主義的本質區(qū)別。計劃經濟不等于社會主義,資本主義也有計劃;市場經濟不等于資本主義,社會主義也有市場。計劃和