柔性高壓直流輸電講解課件

柔性高壓直流輸電講解柔性高壓直流輸電講解柔性高壓直流輸電講解高壓直流輸電(HVDC)1、高壓直流輸電的發(fā)展2、高壓直流輸電工程的特點(diǎn)3、高壓直流輸電工程的系統(tǒng)構(gòu)成4、柔性直流輸電5、高壓直流輸電系統(tǒng)構(gòu)成方式6、中國(guó)的高壓直流輸電工程高壓宣流輸電2019年6月9日與城區(qū)學(xué)生相比，來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，英語聽力相對(duì)薄弱，以至每年都有不少農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槁犃Γ绊懥酥锌汲煽?jī)。英語科目為什么會(huì)出現(xiàn)這種“城鄉(xiāng)差別”呢？反思之后，我發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力的因素主要有兩個(gè)：首先，由于受地理位置、周圍環(huán)境及學(xué)校教學(xué)條件的限制，偏遠(yuǎn)農(nóng)村缺乏說英語的大環(huán)境。相對(duì)于農(nóng)村中學(xué)而言，城市中的孩子從小可能就重視英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)好；城區(qū)學(xué)校里多設(shè)有“英語角”，學(xué)生可以在此交流；市區(qū)內(nèi)有各種各樣的英語學(xué)習(xí)班，甚至可以直接和老外對(duì)話。而農(nóng)村學(xué)生條件差，起步晚，接觸英語、練聽力、學(xué)英語只能在課堂。另外，學(xué)校各種各樣的聽力配套設(shè)施和現(xiàn)代化教學(xué)工具幾乎沒有。其次，限于師資水平，部分教師的英語水平不高，口語不流利、不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生聽懂的是個(gè)人化的英語，聽力水平自然受限。還有不少教師理念未改，擔(dān)心用英語講課學(xué)生聽不懂，“漢語灌英語”現(xiàn)象仍然存在?？荚嚽坝娩浺魴C(jī)突擊聽上幾套題，認(rèn)為集中轟炸能通過應(yīng)試就行。忽視了英語聽力氣氛的長(zhǎng)期營(yíng)造，久而久之，學(xué)生也就不會(huì)主動(dòng)地去聽、去說，聽力困難在所難免。由此，如何提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)生的聽力水平，已成為農(nóng)村中學(xué)英語教師的一個(gè)重要課題。作為一線教師，提高學(xué)生聽力不僅是應(yīng)試之需要，更是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)之需求。從去年開始，我校同組人員對(duì)這一課題進(jìn)行了深入的校本研究，探討出了一些適合我校英語教學(xué)實(shí)際情況的策略。具體操作如下：一、教師加大基本功練習(xí)第一，不能因?yàn)閷W(xué)生聽力基礎(chǔ)差，可能影響到上課效果，英語教師就用漢語代替上課。第二，教師要練好口語，習(xí)慣于用英語思考和口語上課。并且力求做到發(fā)音與錄音保持一致。使我們的學(xué)生可以完全融入到純正英語的環(huán)境中，他們才不會(huì)因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)音各不相同而聽不懂英語，學(xué)不好英語。為此，我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)、教學(xué)比賽中突出了這一項(xiàng)要求。二、課堂注意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境農(nóng)村中學(xué)由于設(shè)備和經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校沒有專門的語音室，平時(shí)學(xué)生也沒有相應(yīng)的聽力活動(dòng)，所以聽好英語只能充分利用好課堂45分鐘。我們要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造“聽”外語的氛圍，努力排除母語的干擾。教師盡量用學(xué)過的英語講解新詞、新課、新句型和課文，學(xué)生回答問題要求也要盡力用英語。如教課文時(shí)先用學(xué)過的英語解析一些句子，然后請(qǐng)同學(xué)合上書聽課文錄音，并有英語回答幾個(gè)中心問題。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺器官的積極性，讓學(xué)生習(xí)慣于在聽中學(xué)，聽力能力水到渠成。三、充分利用教材聽力訓(xùn)練《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》，是在基礎(chǔ)教育課程整體改革需要的趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一套英語系列教材?？v觀這套教材不難發(fā)現(xiàn)，《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在每一個(gè)模塊的教學(xué)中，教材都安排有兩個(gè)聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第一單元，活動(dòng)一都是一個(gè)聽力訓(xùn)練，可以此來導(dǎo)入新課。而第三單元當(dāng)中又有一個(gè)聽力，內(nèi)容比第一單元稍難，要求學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上回答5-8個(gè)問題。八年級(jí)下冊(cè)Module2Unit1Canyoutellmewhereyou‘refrom?第一課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是，Sally到Starsearch接受ChenHan的采訪過程。在此之前有一個(gè)聽力訓(xùn)練，是Sally打電話到電臺(tái)詢問是否可以帶個(gè)人一起去Starsearch，為本單元的主題做鋪墊。我們采用四步走的方式來解讀。1.分解錄音內(nèi)容，降低聽力難度教學(xué)過程實(shí)錄一……（導(dǎo)入新課，和一個(gè)學(xué)生打電話）S:Hello?Who’sthatspeaking?T:ThisisMissZhengspeaking，mayIspeaktoTeresa?(有學(xué)生開始興奮。因?yàn)榭梢杂秒娫捘M現(xiàn)場(chǎng))S:ThisisTeresa1T:Let‘sgoonatripthisafternoon!S:That’sagoodidea!（學(xué)生應(yīng)答十分熱烈。）T:Shallwemeetattheschoolgateat4pm.S:OK，seeyou!T:Bye-bye!然后我讓學(xué)生模仿剛才的對(duì)話再造一個(gè)相似的對(duì)話，結(jié)果非常的令人滿意，很多學(xué)生都想試一試，學(xué)生嘗試了一個(gè)接聽者非本人的場(chǎng)景和一個(gè)人不在現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，結(jié)果比我設(shè)想的更好，很多學(xué)生舉手表示愿意嘗試。所以我索性就安排了一個(gè)三人小組活動(dòng)，把氣氛推向了高潮。這次活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了所有關(guān)于打電話的習(xí)慣用語。再開始做聽力，學(xué)生就有了真正的語境，不會(huì)摸不著頭腦，有效的降低了難度。2.由淺入深，為聽力訓(xùn)練做鋪墊教學(xué)過程實(shí)錄二T:Lookatthispicture.Aretheymakingatelephone，too?（展示聽力對(duì)話中人物Sally與ChenHuan‘ssecretary的圖片。）Ss:Yes，they’retalking.T:Yes.Butwhataretheytalkingabout?（我故意停頓兩三秒，留給學(xué)生思考的時(shí)間，意在激發(fā)學(xué)生的探究欲。）Let‘slisten.（播放聽力對(duì)話的全文）T:IsthemanChenHuan?Ss:No，he’sChenHuan‘ssecretary.Ann:andthere’sanotherone，maybeshe‘sChenHuan’ssecretary（Ann一個(gè)一向內(nèi)向的女孩，這次她居然搶在前面舉手發(fā)言，欣慰!）T:Sohowmanypeoplearethereyouhear?Ss:Three.T:IsChenHuanthereatthemoment?Ss:No.T:WhatdoessallymakeatelephonetoChenHuanfor?Ss:ShewantstoknowifshecangototheStarsearchwithafriend.(水到渠成，大家對(duì)自己的回答很自信)在聽力之前加入了一個(gè)打電話的活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)獲取信息為主動(dòng)演示，讓學(xué)生在開心在真實(shí)的語言交際中享受交際帶來的快樂。四、開辟課外聽力舞臺(tái)就課外而言，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有資源，成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，如好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。課外活動(dòng)時(shí)，教師教唱悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象的英語歌曲；可以聽英語故事，教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，大聲給學(xué)生讀一段，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動(dòng)，如“英語口語擂臺(tái)賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會(huì)話演講大賽”等?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！甭犃虒W(xué)是漫長(zhǎng)而艱辛的過程。雖然農(nóng)村中學(xué)條件欠佳，但我相信隨著教學(xué)改革的不斷深入，作為第一線的英語教師，肯定會(huì)在具體的教學(xué)實(shí)踐中找出適合自身和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語聽力。近年來，“優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育”這個(gè)問題已引起廣大教師的普遍關(guān)注。但由于長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)完整鮮活的教材條分縷析，將課文分解得支離破碎，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺不到美在何處，不知道在這篇文章里、這節(jié)課里吸收和借鑒什么。如何改變這一情況呢？上課時(shí)，教師應(yīng)該經(jīng)常嘗試以新的方式切入，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生的心始終跟隨教師講課的內(nèi)容走。課后，教師也應(yīng)該多給學(xué)生講解一些與課堂教學(xué)相關(guān)的東西，與學(xué)生互動(dòng)起來。讓學(xué)生感受到語文課不僅是幾篇課文、幾個(gè)詞語，更是一個(gè)豐富多彩的世界。一、設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)讀卡，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)構(gòu)建高效的語文課堂，課前準(zhǔn)備必不可少。雖然我們一直要求學(xué)生課前做預(yù)習(xí)，但效果并不理想。學(xué)生自身是很難進(jìn)入到文章創(chuàng)設(shè)的情境里去的。在經(jīng)過借鑒和實(shí)踐后，我總結(jié)出了“導(dǎo)讀卡”。例如：教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》一課，我設(shè)計(jì)了5張導(dǎo)讀卡：1.讀一讀：朗讀詩歌，感悟文字背后的意思。2.找一找：介紹長(zhǎng)江的小常識(shí)和《長(zhǎng)江之歌》的來歷。3.抄一抄：詩歌展現(xiàn)了長(zhǎng)江壯美的句子。4.想一想：詩中最能直接表現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美之情的是哪幾句話？5.問一問：你最想了解的關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)有哪些，寫出來，一起探討。通過設(shè)計(jì)導(dǎo)讀卡，挖掘出學(xué)生自主探究課文的潛力。課前預(yù)習(xí)變得有效，課堂學(xué)習(xí)自然更有效。由此可以看出，學(xué)生對(duì)于一篇文章的理解和關(guān)注度，不僅限于文字表面的內(nèi)容，他們更想知道文章以外的相關(guān)聯(lián)的新知識(shí)。有了導(dǎo)讀卡，學(xué)生就知道從哪些方面去豐富對(duì)課文、對(duì)詞句的理解。二、全面解讀文章，拓展文本內(nèi)涵全面解讀文章是語文備課的重中之重，這其中，不僅要求教師對(duì)文本本身的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，還應(yīng)該對(duì)文本的內(nèi)涵進(jìn)行拓展。一篇美文，絕不是表面的文字所能涵蓋，只有了解其產(chǎn)生的“臺(tái)前幕后”的故事，才能更好地解讀它。課堂教學(xué)中，更應(yīng)該豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道情感的表達(dá)和作者的經(jīng)歷是緊密相聯(lián)的。例如：《清平樂?村居》這首詞，主要描寫的是鄉(xiāng)下的生活狀態(tài)，由于很多學(xué)生都沒有鄉(xiāng)下的生活經(jīng)歷，所以可以先討論一下?！白砝飬且粝嗝暮谩币痪渲械摹白怼保玫煤軅魃?，把陶醉的感覺，鄉(xiāng)下生活的愜意和舒適展現(xiàn)出來。都是怎么“醉”的呢？作者進(jìn)行了細(xì)致描述：一對(duì)老夫妻白頭偕老，謂之人生之最大的幸福；二是大兒子和二兒子，已經(jīng)熟練地掌握了農(nóng)家生活的本領(lǐng)，勤勞能干，已經(jīng)可以承擔(dān)起照顧家庭的重任；三是小兒子活潑可愛，無憂無慮的樣子。作者在此中想表達(dá)的并非單一地向往這種生活，而是希望戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束，希望這種安逸閑適的生活狀態(tài)能長(zhǎng)久地延續(xù)下去。三、讀寫巧妙結(jié)合，教學(xué)訓(xùn)練豐富高效“讀”既是訓(xùn)練目標(biāo)又是訓(xùn)練手段。“讀”的訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多、更直接與文本對(duì)接的橋梁，使學(xué)生在讀中深徹地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，進(jìn)而促進(jìn)從讀到寫的積累。“寫”亦如此！在讀的基礎(chǔ)上，對(duì)于文章詞句的理解就變得透徹，有利于學(xué)生作文時(shí)進(jìn)行模仿。通過讀，就可知道作者用什么樣的語言表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，摹寫當(dāng)時(shí)的情景，哪些詞語適合在這樣的情境中運(yùn)用。有了這樣的感悟和認(rèn)識(shí)，寫出來的文章自然就與眾不同。四、突出個(gè)性特點(diǎn)，打造高效課堂高效的課堂，絕不是大而全的鋪蓋，而是精細(xì)入微、驚喜若狂的展露。教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)注重學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)他們探求新奇的心理。如果只是將文章原本復(fù)述，學(xué)生會(huì)感到很無趣。只知其然，不知其所以然。對(duì)學(xué)生上課的狀態(tài)和收獲則沒有更多的深層次影響。高效的課堂，必能單純地因材施教，更要因材取教?！奥冯m邇，不行不至；事雖小，不為不成?！闭n堂因高效而精彩！只有在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)方式，才會(huì)收到令人心悅誠(chéng)服的效果?？此破匠５囊淮蝹湔n，卻隱藏著學(xué)以致用的哲學(xué)?？此埔患苄〉氖虑椋瑓s包含著林林總總的學(xué)問門類。教師首先要成為探求新知的榜樣，也要成為講解新知施展個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的探索者。由此才能在高效課堂教學(xué)中收獲絢麗的花朵，才能吸引更多的學(xué)生從中獲得源源不斷的新知識(shí)。高壓直流輸電(HVDC)1、高壓直流輸電的發(fā)展2、高壓直流輸電工程的特點(diǎn)3、高壓直流輸電工程的系統(tǒng)構(gòu)成4、柔性直流輸電5、高壓直流輸電系統(tǒng)構(gòu)成方式6、中國(guó)的高壓直流輸電工程高壓宣流輸電2019年6月9日HVDCHVDCHighACsteVoltageDirectCurrentRectifieralerterLine/CableACsystem高壓直流輸電變壓器變壓器相交流直流電路相交流逆變裝置受電端適用于大系統(tǒng)互聯(lián),兩端交流系統(tǒng)無需同步運(yùn)行,無需1.換流站造價(jià)高同頻率,不存在穩(wěn)定問題2換流產(chǎn)生諧波,惡化電能質(zhì)量2.直流線路造價(jià)低干擾通信,需要濾波能量損耗小3電流沒有過零點(diǎn),熄弧困難4.控制快速簡(jiǎn)便HVDC斷路器研制困難背靠背直流輸電系統(tǒng)backtobackDCtransmissionsystem)是輸電線路長(zhǎng)度為零的直流輸電系統(tǒng)。這種類型的直流輸電主要用于兩個(gè)非同步運(yùn)行(不同頻率或相同頻率但非同步)的交流電力系統(tǒng)之間的聯(lián)網(wǎng)或送電,也稱為非同步聯(lián)絡(luò)站。2019年6月9日、HVDc的發(fā)展。電力技術(shù)的發(fā)展是從直流電開始的,早期的直流輸電是從直流電源送往直流負(fù)荷,不需要經(jīng)過換流,如1882年在德國(guó)建成的2kV、15kW、57km向慕尼黑展覽會(huì)的送電工程。采用直流輸電,必須解決換流問題。因此,直流輸電的發(fā)展與換流技術(shù)的發(fā)展有密切的聯(lián)系?！裰绷鬏旊姷陌l(fā)展可分為以下幾個(gè)時(shí)期:2019年6月9日1901年發(fā)明的汞弧整流管只能用于整流,不能逆變。1928年硏制成功了具有柵極控制能力的汞弧閥,它不但可以用于整流,而且還可以進(jìn)行逆變。大功率汞弧閥的問世是直流輸電成為現(xiàn)實(shí)但是,汞弧閥制造技術(shù)復(fù)