分子生物學(xué)檢驗技術(shù)核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)課件

分子生物學(xué)檢驗技術(shù)核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能分子生物學(xué)檢驗技術(shù)核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能分子生物學(xué)檢驗技術(shù)核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能《分子生物學(xué)檢驗技術(shù)》課件第二講核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能分子生物學(xué)實驗室ea1membrane廠irmet12(A)―0012―01一、留守兒童的教育現(xiàn)狀1.家庭教育缺失。留守兒童父母在外忙于生計,無暇顧及子女,平時與子女缺少溝通,疏于管教,只關(guān)心孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績,很少關(guān)心孩子的思想和心理健康。家庭教育是伴隨孩子的終身教育,家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。14歲以前是人的行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期,這個時期如果父母外出務(wù)工,就錯過了對孩子教育的黃金期。爺爺、奶奶或其他監(jiān)護(hù)人由于教育程度低,缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育方法,家庭教育狀況不佳;有的父母平時與子女缺少溝通,疏于管教,造成親情淡漠。祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛,以生活照顧為主,且在知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),家庭教育的效果不佳。2.學(xué)校教育存在誤區(qū)。農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏,教育觀念陳舊,不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育上的不足。外出務(wù)工人員將子女的教育寄托于學(xué)校教育,而學(xué)校由于學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)重、應(yīng)試觀念比較重等原因,不能有效彌補(bǔ)這一不足。有的班級人數(shù)較多,對留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上難以給予更多的關(guān)心和幫助,對那些有問題的留守兒童難以管理。很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育,致使學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié),因而出現(xiàn)留守學(xué)生棄學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。3.社會環(huán)境影響。當(dāng)前社會的一些不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的成長。留守兒童年幼無知,又常處于無人監(jiān)護(hù)狀態(tài),導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害的安全事故時有發(fā)生。隨著社會的不斷發(fā)展,傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及,社會教育對人的影響顯得更加突出。對一些娛樂場所不能有效管理,在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、書刊等文化傳播媒體中,有的為了追逐市場賣點,牟取暴利,夾雜不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐朽內(nèi)容,對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力,也使一些留守兒童沉迷其中不能自拔。二、對留守兒童的教育對策1.創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境。通過豐富多彩的校園文化生活,陶冶留守兒童情操,培養(yǎng)留守兒童健康心理。舉辦演講、辯論、書畫競賽活動,創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會;推薦參加社會上健康有益的學(xué)生競賽和多種形式的社會實踐活動,為他們搭建了解社會、開闊胸襟、樹立理想的平臺;請相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和成功人士面對面交流,激勵他們立志成才,正確面對人生道路上的困難和矛盾。班主任還可以通過書信或電話聯(lián)系的方式,與家長進(jìn)行交流,及時把學(xué)生的有關(guān)情況反饋給家長。2.實行賞識教育,善待留守兒童。教師要設(shè)身處地地為留守兒童著想,寬容他們在學(xué)習(xí)中的失誤,有人說,教育的真正目的是“愛”,教育最高的境界就是以心換心,在生活上要關(guān)心他們,使他們得到慈母般的愛;在思想上要指導(dǎo)他們,用自己的一言一行去教育他們;在學(xué)習(xí)上要幫助他們,要給他們以關(guān)懷和溫暖。3.實施行之有效的心理健康教育,提高留守兒童的心理素質(zhì)。在學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程,加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育,讓他們掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,以培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。其次,學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室,配備專職的心理咨詢教師,讓留守兒童通過咨詢傾吐、宣泄、釋放心理壓力,解決心理困惑和矛盾,努力消除心理障礙。班主任和任課教師可通過個別輔導(dǎo)的方法,對留守兒童進(jìn)行心理健康教育。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張往往因人而異,通過團(tuán)體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果,應(yīng)通過個別咨詢,對個體進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)?！耙话谚€匙開一把鎖”,教師要隨時隨地觀察留守兒童的心理動態(tài),對有心理疾病的學(xué)生,要對癥下藥,做到動之以情,曉之以理,循循善誘,引導(dǎo)其走出心理誤區(qū)。4.動員社會力量,全員關(guān)注留守兒童。留守兒童的教育,僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有關(guān)部門要切實加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等公共娛樂場所的管理和整治,加大對社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督,共青團(tuán)組織和文化等部門要積極開展各類健康有益的活動,共同營造良好的環(huán)境。同時家庭、學(xué)校、社會教育要緊密配合,齊抓共管,在全社會形成“人人都來關(guān)心青少年成長”的濃厚氛圍,真正為留守兒童的健康成長撐起一片藍(lán)天?！叭r(nóng)”指農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，解決“三農(nóng)”問題就是要農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定?！笆晃濉币?guī)劃實施以來，隨著國家加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的陸續(xù)出臺，我國各地農(nóng)村高中的面貌明顯改變。但是，伴隨著城市化進(jìn)程的加快，各地農(nóng)村高中又普遍出現(xiàn)了招生人數(shù)銳減，優(yōu)秀教師外流，教學(xué)資源閑置的困境。如何破解農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展中的難題，我認(rèn)為，從服務(wù)“三農(nóng)”入手，加強(qiáng)創(chuàng)新農(nóng)村高中工作，是一條值得研究和探索的路子。一、政府重視是農(nóng)村高中布局調(diào)整順利進(jìn)行的前提政府合理利用資源分配權(quán)、人事調(diào)度權(quán)、政策制度制定權(quán)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，有利于中學(xué)布局順利調(diào)整。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡政府高度重視的地方，中學(xué)布局調(diào)整進(jìn)展就順利，調(diào)整效果就好；凡政府不夠重視的地方，中學(xué)布局調(diào)整進(jìn)展就慢，調(diào)整效果也不理想。中原地區(qū)某縣，中學(xué)布局調(diào)整走在當(dāng)?shù)刈钋傲?，該縣政府高度重視這一工作，將其列入教育強(qiáng)縣的工作內(nèi)容之一，縣委領(lǐng)導(dǎo)和教育局局長親自深入農(nóng)村調(diào)查研究，了解情況，制定了全縣農(nóng)村中學(xué)布局調(diào)整統(tǒng)一規(guī)劃，就調(diào)整后的中學(xué)服務(wù)半徑、學(xué)校數(shù)量、規(guī)模、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備等制定了具體的操作方案，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實施。為了籌措建設(shè)資金，該縣政府除了加大財政撥付力度外，縣領(lǐng)導(dǎo)還帶頭捐款建校。在縣領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，一年內(nèi)社會各界就捐款近2千萬用于中學(xué)布局調(diào)整建設(shè)。該縣計劃于2007年建成規(guī)范化高中4所，現(xiàn)已完成86%的調(diào)整與建設(shè)任務(wù)。在中原地區(qū)，高度重視布局調(diào)整工作的縣大約有1/3，這些縣中學(xué)布局調(diào)整效果都比較好。相比之下，其他重視程度不高的縣，中學(xué)布局調(diào)整的步伐緩慢，矛盾和困難較多，效果較差。二、加大政府經(jīng)費投入，多渠道籌措農(nóng)村高中階段教育經(jīng)費教育經(jīng)費，是指中央和地方財政部門的財政預(yù)算中實際用于教育的費用。教育經(jīng)費包括教育事業(yè)費（各級各類的學(xué)校的人員經(jīng)費和公用經(jīng)費）和教育基本建設(shè)投資（建筑校舍和購置大型教學(xué)設(shè)備的費用）等。有了充足穩(wěn)定的經(jīng)費來源，才能改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大招生規(guī)模。農(nóng)村高中持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展離不開政府的支持，各級政府應(yīng)加大對教育的投資力度，確保教育經(jīng)費的“三個增長”。（“三個增長”即各級政府教育財政撥款的增長應(yīng)高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生平均公用經(jīng)費逐步增長。）同時，應(yīng)積極拓展其他籌資渠道。高中階段教育屬非義務(wù)教育，地方政府可制定必要的政策，吸引社會各界人士投資辦學(xué)，廣泛采取社會集資、民間集資、家庭投資、個人捐資等方式，建立多渠道的教育經(jīng)費投資體制，加快實現(xiàn)辦學(xué)主體和投資主體的多元化。還應(yīng)根據(jù)農(nóng)村居民的收入水平，適當(dāng)提高高中階段教育的收費標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大高中階段教育的經(jīng)費來源。三、合理配置教育資源合理分配主要是指資源的總量和比例既要符合實際需要，又要保證重點。減少教育資源的浪費，提高教育資源的使用效率，力爭以盡可能少的“投入”獲得盡可能多的“產(chǎn)出”，優(yōu)化資源配置，即如何充分、有效、合理地分配和使用資源。政府對中學(xué)應(yīng)當(dāng)實行公平的財政政策，從根本上改變教育資源配置向名校、強(qiáng)校傾斜的不公平做法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中原地區(qū)農(nóng)村中學(xué)布局調(diào)整中，大多數(shù)縣存在教育資源配置向示范性高中傾斜的情況，個別地方甚至把建設(shè)“窗口學(xué)?！弊鳛檎児こ??？梢钥吹?，一些城市學(xué)校和縣重點高中校園建設(shè)十分漂亮甚至豪華，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化程度很高，一些“窗口學(xué)?！庇行@網(wǎng)站、電控自動門、體育館、科技大樓等。而當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村高中卻是一片凄慘景象：沒有圖書室，沒有像樣的操場，教師沒有辦公室，許多學(xué)校缺少基本的體音美教學(xué)器材，偶爾見到一兩臺電腦，上面落滿了灰塵，因怕費電長期不敢使用（有的學(xué)校沒人會用）。在農(nóng)村中學(xué)布局調(diào)整中教育資源配置不合理的做法直接妨礙了教育的均衡發(fā)展，制約著教育公平理想的實現(xiàn)。四、建立農(nóng)村中學(xué)教育投入保障體系足額的教育經(jīng)費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件。一些問題，如，寄宿學(xué)校建設(shè)問題、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)問題、學(xué)校財務(wù)危機(jī)問題，都與教育經(jīng)費投入不足有關(guān)。為了促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展，鞏固、提高和普及農(nóng)村教育的成果，必須下決心建立農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費投入的保障體系。2005年11月，國務(wù)院發(fā)布了《中國全民教育國家報告》?！秷蟾妗诽岢?，政府將以更大的精力、更多的財力，全面推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，為此，中央計劃逐步把農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財政體系，加大農(nóng)村地區(qū)，尤其是中西部地區(qū)義務(wù)教育省級政府和中央政府的教育投入比例。要把中央政策落實到位，應(yīng)建立各級政府合理分擔(dān)教育經(jīng)費比例的機(jī)制，并制定教育投入法規(guī)予以保障。此外，各級政府還要認(rèn)真落實我國《教育法》規(guī)定的教育投入的“三個增長”，要加強(qiáng)和完善對各級政府落實教育投入“三個增長”的法律監(jiān)督，以保證教育投入真正到位。五、大力加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。自教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)教育均衡發(fā)展的若干意見》以來，全國不少地方開始把推進(jìn)中學(xué)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)放在突出位置，山東、北京等地改變了過去根據(jù)城市、農(nóng)村的不同發(fā)展水平，將標(biāo)準(zhǔn)分等級操作的做法，開始實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施裝備水平既不能低于標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能過高超標(biāo)，使同一地區(qū)的不同學(xué)校辦學(xué)條件相差不大，充分體現(xiàn)了政府的均衡導(dǎo)向。農(nóng)村中學(xué)布局調(diào)整的最重要目的是優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須大力加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。河南中原地區(qū)大約有1/3的縣統(tǒng)一規(guī)劃辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按統(tǒng)一要求建校。雖然縣財政困難，但仍然能夠千方百計有步驟地推進(jìn)，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣慕逃獍l(fā)展理念。但也有一些地方政府不重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在中學(xué)布局調(diào)整過程中教育資源向少數(shù)重點校傾斜，對村級中學(xué)建設(shè)投入不足，人為擴(kuò)大了同一地區(qū)校際之間的差異，不利于教育均衡發(fā)展。各地應(yīng)該根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)貙嶋H，制定和完善本地區(qū)中學(xué)階段學(xué)校辦學(xué)條件基本要求，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)布局調(diào)整工作，大力加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。六、結(jié)合人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教職工隊伍結(jié)構(gòu)中學(xué)布局調(diào)整不僅僅是空間分布的變化，也包含著人力資源的重新配置。隨著農(nóng)村中學(xué)布局調(diào)整的不斷推進(jìn)，學(xué)校數(shù)量逐漸減少，學(xué)校規(guī)模有所擴(kuò)大，學(xué)校教職工數(shù)量基本達(dá)到要求。但農(nóng)村教師師資結(jié)構(gòu)矛盾日益突出。農(nóng)村中學(xué)教師年齡普遍偏大，高中教師年齡在50歲以上者占56%，初中占43%。學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，體音美、英語、計算機(jī)教師短缺，農(nóng)村70%的中學(xué)沒有開設(shè)英語課和計算機(jī)課。農(nóng)村學(xué)校師生比不符合實際，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村師生比高中為1:18.5（而城市高中為1:13.5)，農(nóng)村學(xué)校雖然總?cè)藬?shù)少，規(guī)模沒有城市大，但班級數(shù)量并不少，工作量并沒有減少，且工作難度較大，依據(jù)學(xué)生總數(shù)核定教師編制，不符合農(nóng)村實際，導(dǎo)致農(nóng)村教師工作十分緊張和艱苦。隨著寄宿學(xué)校的發(fā)展，需要配備相關(guān)服務(wù)人員，但是，自2001年基礎(chǔ)教育控編以來，寄宿學(xué)校的服務(wù)人員不在學(xué)校編制之列，以至于學(xué)校無法配備相關(guān)人員，后勤服務(wù)只能由教師兼任，極大地加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，并且容易造成安全隱患。要解決這些問題，當(dāng)?shù)卣谥袑W(xué)布局調(diào)整過程中，應(yīng)該結(jié)合人事制度改革，全面推行教師聘任制，吸納年輕大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校任教，補(bǔ)充體音美、英語、計算機(jī)等學(xué)科教師，合理確定農(nóng)村師生比和編制，將寄宿學(xué)校的保育員和后勤、安全管理人員單獨定編，提高教師和保育人員的素質(zhì)，不斷優(yōu)化農(nóng)村教職工隊伍結(jié)構(gòu)。應(yīng)從數(shù)量和質(zhì)量兩方面出發(fā)，建設(shè)高中師資隊伍。在數(shù)量上，除了擴(kuò)大本科師范院校的招生規(guī)模外，還應(yīng)針對農(nóng)村的實際，通過提高農(nóng)村高中教師的待遇等途徑，吸引大學(xué)生來農(nóng)村任教，防止教師流失。此外，通過教師資格認(rèn)證制度，從社會各行業(yè)中招聘合格的人員，也可有效地緩解教師短缺的局面。在質(zhì)量上，一方面，要積極引進(jìn)本科生，另一方面，要為在職教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，提高教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)。綜上所述，農(nóng)村中學(xué)要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的要求因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”等項改革。我國農(nóng)業(yè)的根本出路在于“科技興農(nóng)”，加強(qiáng)農(nóng)村高中的建設(shè)對于提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立社會主義新農(nóng)村與建設(shè)和諧社會等方面都具有重大的現(xiàn)實意義?！斗肿由飳W(xué)檢驗技術(shù)》課件第二講核酸的基本結(jié)構(gòu)和功能分子生物學(xué)實驗室ea1membrane廠irmet、核酸是什么?1868年,F.Miescher從細(xì)胞核中分離得種酸性物質(zhì),現(xiàn)在被稱為核酸?！窈怂崾且活愔匾纳锎蠓肿?擔(dān)負(fù)著生命信息的儲存與傳遞?！窈怂崾乾F(xiàn)代生物化學(xué)、分子生物學(xué)的重要研究領(lǐng)域,是基因工程操作的核心分子1944年,Avery的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化實驗s球菌orR型球菌球antR型球菌球可分離s球菌●1952年,噬菌體感染大腸桿菌試驗?！褚陨蟽蓚€試驗證明了DNA是遺傳物質(zhì),物種的所有特征都編碼在DNA分子中●以后又發(fā)現(xiàn)了RNA病毒,它們的遺傳信息編碼在RNA分子中。有人說:給我一個愛因斯坦的細(xì)胞,我就可以克隆出許許多多的愛因斯坦。一個細(xì)胞中含有這種生物所有的遺傳信息。二、核酸有多少種?兩種1.dNA2.RNANA—-DeoxyribonucleicAcid-脫氧核糖核酸RNA---RibonucleicAcid核糖核酸稍后講核酸的組成時將看出DNA和RNA的區(qū)別和聯(lián)系。酸在哪里?98%核中(染色體中)真核線粒體(mtDNA)核外葉綠體(ctDNA)●DNA擬核原核核外:質(zhì)粒(plasmid)病毒:DNA病毒因此:1.要