武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革課件3-北師大版

憶一憶1、圖上是哪一國(guó)家？2、這個(gè)國(guó)家的第一位老師是誰？3、在古代史上向他的第一個(gè)老師學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次重要改革。這次改革的名稱、意義？日本大化改新；使日本由奴隸社會(huì)邁向了封建文明的發(fā)展時(shí)代。中國(guó)第16課武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革（日本明治維新）【課程標(biāo)準(zhǔn)】明治維新的主要內(nèi)容明治維新的影響學(xué)習(xí)方法提示：

1.為什么改革？（原因或背景）2.如何改革？（改革措施）3.改革結(jié)果如何？（歷史作用）幕府統(tǒng)治的危機(jī)邁入近代社會(huì)的維新挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動(dòng)）▲明治維新前日本出現(xiàn)了哪些危機(jī)？一、幕府統(tǒng)治的危機(jī)？明治維新前的日本日本武士忠君節(jié)義勇武堅(jiān)忍忍天皇為名義上的國(guó)家元首，朝廷設(shè)在京都實(shí)權(quán)在將軍手中，政府設(shè)在江戶（東京）德川幕府眾多藩國(guó)割據(jù)之狀日本封建等級(jí)示意圖對(duì)外：實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策。對(duì)內(nèi)：實(shí)行封建專制。

倒幕前日本資本主義發(fā)展情況1842年：宇多大津村18家織布行，有工人137人，其中雇傭工人有87人。在尾西共有322家織布行，有織機(jī)1435臺(tái)。1854年：全國(guó)雇傭10人以上的手工工場(chǎng)有300多個(gè)。在絲織、釀酒、榨油、造紙、制陶、采礦、鑄造等部門，也普遍出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)。幕府統(tǒng)治的危機(jī)內(nèi)憂：資本主義同封建統(tǒng)治階級(jí)的矛盾日益激化幕府統(tǒng)治的危機(jī)外患：民族危機(jī)1853年美國(guó)佩里率艦隊(duì)入侵日本列強(qiáng)入侵導(dǎo)致日本經(jīng)濟(jì)惡化幕府統(tǒng)治的危機(jī)內(nèi)憂：資本主義同封建統(tǒng)治階級(jí)的矛盾日益激化民族危機(jī)外患：二、挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動(dòng)）時(shí)間：1868年主力：中下級(jí)武士方式：武力伏見、鳥羽之戰(zhàn)二、挾天皇以倒幕（倒幕運(yùn)動(dòng)）1868年明治維新變法圖強(qiáng)、富國(guó)強(qiáng)兵。目的：開始時(shí)間：領(lǐng)導(dǎo)政府：1868年明治政府看圖學(xué)史，點(diǎn)出明治維新從哪些領(lǐng)域進(jìn)行改革。派以巖倉(cāng)俱視為首的使團(tuán)出訪美國(guó)、歐洲。（1）政治方面——主要內(nèi)容——改革措施（2）經(jīng)濟(jì)方面——（3）軍事方面——（4）社會(huì)生活與文化教育方面——加強(qiáng)中央集權(quán)，廢藩置縣；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)。向西方學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)；引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備；允許土地買賣；全國(guó)統(tǒng)一征收地稅。模仿西方國(guó)家，實(shí)行征兵制，建立警察制度。實(shí)行“文明開化”，實(shí)行強(qiáng)制性義務(wù)教育。建立起統(tǒng)一的國(guó)家推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，壯大軍事實(shí)力提高國(guó)民素質(zhì)，加速資本主義發(fā)展1889年，日本頒布《大日本帝國(guó)憲法》，開始有限的憲政統(tǒng)治。明治維新帶來了哪些影響呢？影響2、積極影響：（1）廢除了封建政治制度，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，使日本逐漸富強(qiáng)起來；（2）擺脫了民族危機(jī)，成為亞洲的一個(gè)“例外”。1、性質(zhì)：明治維新是明治政府自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。使日本走上了一條對(duì)外殖民擴(kuò)張的道路。3、消極影響：影響大化改新明治維新由奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)從封建社會(huì)走上發(fā)展資本主義道路探究明治維新對(duì)現(xiàn)在的中國(guó)有什么啟示？學(xué)習(xí)，借鑒，發(fā)展，創(chuàng)新，科教興國(guó)等方面廢除了黑人奴隸制，掃清了資本主義進(jìn)一步發(fā)展的障礙資產(chǎn)階級(jí)革命和改革1861年農(nóng)奴制改革資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固和擴(kuò)大使日本走上了資本主義道路美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)日本明治維新有利于資本主義的發(fā)展單元知識(shí)鏈接考考你

1、有人認(rèn)為，明治維新是在自身?xiàng)l件尚未成熟，在外因的催化下發(fā)生的。這里的“外因”主要是指：

A、日本面臨著民族危機(jī) B、武裝倒幕的成功

C、中國(guó)百日維新的影響D、俄國(guó)的1861年改革的影響考點(diǎn):明治維新的內(nèi)容1、明治維新中廢藩置縣政策的實(shí)質(zhì)是：A、改變國(guó)家行政建制B、完善政府管理職能C、消除封建割據(jù)狀態(tài)D、遷藩主到東京居住學(xué)以致用學(xué)以致用考點(diǎn):明治維新的內(nèi)容2、“國(guó)之強(qiáng)弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則系于物產(chǎn)之多寡，而物產(chǎn)之多寡又起因于是否鼓勵(lì)人民之工業(yè)”。在這一思想指導(dǎo)下，日本明治政府采取了：A、廢藩置縣B、廢除封建土地制度C、發(fā)展近代工業(yè)D、推行“文明開化”政策4、日本明治維新措施中，最具有遠(yuǎn)見的是：A.加強(qiáng)中央集權(quán)，廢藩置縣B.發(fā)展近代工業(yè)C.實(shí)行征兵制D.發(fā)展近代教育3、19世紀(jì)末的日本人以穿西裝、打領(lǐng)帶、吃西餐為時(shí)尚，這是明治維新哪一項(xiàng)改革的結(jié)果：

A.廢藩置縣B.允許土地買賣C.“文明開化”D.發(fā)展近代工業(yè)考點(diǎn):明治維新的內(nèi)容學(xué)以致用１、日本明治維新最主要的作用是：A.改變了閉關(guān)鎖國(guó)政策B.使國(guó)家走上資本主義道路C.加強(qiáng)了日本的中央集權(quán)D.使國(guó)家保留了不少封建殘余考點(diǎn):明治維新的影響活學(xué)活用２、使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，并擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，成為日本歷史重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的是A、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)B、明治維新C、廢除農(nóng)奴制D、大化改新１、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革和日本明治維新相同點(diǎn)不包括A、都有利于資本主義的發(fā)展B、都保留了大量封建殘余C、都擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)D、都是歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)考考你２、使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，并擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，成為日本歷史重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的是A、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)B、明治維新C、廢除農(nóng)奴制D、大化改新1.下面是明治維新與大化改新的比

較你認(rèn)為正確的包括:(不定項(xiàng))

A都是在天皇的支持下進(jìn)行的

B.都使日本的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化

C都提倡學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)文化

D.都能說明善于學(xué)習(xí).改革創(chuàng)新,可以使國(guó)家富強(qiáng).

2.下面是日本明治維新與中國(guó)的戌戊變法的比較認(rèn)為論述正確的包括:(不定項(xiàng))A.改革前兩國(guó)都面臨嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī).B.都是具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革C.都得到最高統(tǒng)治者的支持.D..都取得了成功3.明治維新的措施中最能解決幕府掌權(quán),封建勢(shì)力割據(jù)問題的措施是A.實(shí)行義務(wù)教育B.鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)C.廢藩置縣D.建立常備軍4.最能體現(xiàn)明治維新性質(zhì)的改革措施是A.實(shí)行義務(wù)教育B.鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)C.廢藩置縣D.建立常備軍5.首先敲開日本閉關(guān)鎖國(guó)大門的西方列強(qiáng)是:

A.最早開始工業(yè)革命的國(guó)家

B.美洲最早擺脫殖民統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的國(guó)家

C.最早發(fā)生文藝復(fù)興的國(guó)家

D.最早開辟新航路的國(guó)家男士穿西服，女士打洋傘，這是19世紀(jì)中期日本上層人物崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號(hào)A廢藩置縣B文明開化C求知識(shí)于世界D置產(chǎn)興業(yè)B19世紀(jì)60年代，通過自上而下改革走上資本主義道路的國(guó)家是

A英國(guó)、荷蘭B日本、俄國(guó)C英國(guó)、西班牙D荷蘭、西班牙B19世紀(jì)中期俄國(guó)的改革和日本的明治維新均屬于資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，其主要依據(jù)是：A兩國(guó)的改革都是在內(nèi)憂外患的背景下進(jìn)行的B兩國(guó)的改革都是采取自上而下的形式C改革使兩國(guó)都保留了大量的封建殘余D改革使兩國(guó)都走上了資本主義道路D日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國(guó)弱時(shí)，他們卑謙地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰，默默拿來先進(jìn)才智，然后悄悄地在作坊里加班加點(diǎn)地消化，乃至超越。一旦確信自己超越了別國(guó)，便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上，日本在亞洲拜認(rèn)了第一位老師，向老師學(xué)習(xí)。但------后不久，日本就對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀(jì)30年代，他再一次對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

——摘自陳冰《作坊里的日本》

明治維新材料題請(qǐng)回答（1）日本的第一位老師是誰？日本在古代史上向他的第一個(gè)老師學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次重要改革。說出這次改革的名稱及其意義。（2）材料一中的日本在明治維新后“對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指什么戰(zhàn)爭(zhēng)？20世紀(jì)30年代，他再一次對(duì)他的第一個(gè)老師發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，指的又是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？（3）19世紀(jì)中期，日本民族矛盾激化。為了改變現(xiàn)狀，日本又拜歐美為師，它是通過什么活動(dòng)向歐美學(xué)習(xí)的？結(jié)果任何？（4）從日本發(fā)展過程，你認(rèn)為值得我們借鑒的有哪些？中國(guó)；大化改新；使日本由奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)明治維新；使日本走上了獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路堅(jiān)持和深化改革開放，善于學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)展創(chuàng)新26.閱讀下列材料材料一明治天皇政府把全國(guó)分成了3府72縣,縣知事由中央任命,承認(rèn)土地私有和買賣,為了迅速發(fā)展工商業(yè),明治政府出錢建立了大批工廠,為“求知識(shí)于世界”,日本還請(qǐng)來了大批外國(guó)專家和技師.材料二過去的西洋文明是外國(guó)人引進(jìn)的,從今以后,我們?nèi)毡救艘米约旱碾p手將西洋文明帶入國(guó)內(nèi).東方人民風(fēng)俗不同,思想相差懸殊,各國(guó)相沿的習(xí)慣歷數(shù)百年之久,縱使利害十分明白,也不該驟然強(qiáng)搬硬套.請(qǐng)回答⑴材料一反映了明治維新中的哪些內(nèi)容?⑵日本政府在對(duì)外政策上有何變化?⑶根據(jù)材料二,你認(rèn)為在改革開放的今天,借鑒外來文明方面我們應(yīng)該怎么辦?19世紀(jì)中期，中日兩國(guó)的社會(huì)狀況有何異同？相同點(diǎn)：社會(huì)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展，國(guó)內(nèi)都面臨著嚴(yán)重階級(jí)矛盾,都面臨著淪為殖民地的危險(xiǎn)。不同點(diǎn)：日本的資本主義發(fā)展的水平高于中國(guó)，中國(guó)民族資本主義發(fā)展先天不足，后天畸形；日本的封建勢(shì)力相對(duì)薄弱，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的斗爭(zhēng)和分化日益激烈，而中國(guó)守舊勢(shì)力非常強(qiáng)大。比一比想一想學(xué)習(xí)了有關(guān)日本明治維新的歷史，你有何感想？我是一休，我會(huì)帶著你們好好了解一下這場(chǎng)改革你知道什么是武士嗎？我站在新西蘭文化節(jié)的演講臺(tái)上，聲音有一點(diǎn)顫抖。我在宣布一個(gè)非常重大的事件，那消息經(jīng)由我面前的話筒，變成振奮人心的一刻：屬于新西蘭華人的讀書會(huì)終于成立，而我是會(huì)長(zhǎng)之一，帶著作家的身份。我的身后是國(guó)會(huì)議員和文化領(lǐng)事，面前是令我睜不開眼的閃光燈。我閉上眼睛，真怕睜開眼又回到兩年前的景象。那時(shí)我在新西蘭的中餐館里打工，頂著國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的頭銜，人人掠過我的面孔，只關(guān)心面前的桌子有沒有被我擦得锃亮。沒文化的人最易拿金錢為人貼上階級(jí)的標(biāo)簽，那一年我是最落魄也最沉默的那一個(gè)，溫和軟弱，看起來并不需要被賦予什么過多的關(guān)懷，又能承受相當(dāng)?shù)钠畚?。我在與朋友講這段經(jīng)歷的時(shí)候，心中還頗有感慨：“人為什么可以這么冷漠？所有人都排擠我，逼得我在午休的時(shí)候獨(dú)守休息室的角落，看完一本又一本書，那成為我每日半個(gè)小時(shí)的逃離。”直到后來有了些積蓄，不必再去中餐館用委屈換生存，每當(dāng)遇到壓力，朋友總是說：“去度假吧，去逛街吧，不要這么壓榨自己了！”我總是這樣回復(fù)：“不，給我半個(gè)小時(shí)讀書，那才是我需要的安全。”有多少孤獨(dú)的時(shí)光，書籍賦予我絕對(duì)的安全。去上班的巴士上，午休的桌子前，等車的間歇，或找一處清靜的角落……一本書撥開沉重的孤獨(dú)，讓凌晨和午夜，雨天或晴天，都有了各自的美好。讀書先是我的安全，后又成為我的成長(zhǎng)。想起一次家庭聚餐，我那正讀高中的表妹曾說：“學(xué)習(xí)有什么用??？我的同學(xué)輟學(xué)后去餐館干活，幾個(gè)月就當(dāng)上了經(jīng)理！每個(gè)月工資5000元！這不比考個(gè)好大學(xué)有用得多嗎？一席話令所有人停下杯箸。終于有長(zhǎng)輩打破平靜：“讀書有什么用呢？讀書的用途，就在于讓你看到，有些人，可能這輩子就只賺那5000元了?！蔽液髞聿胖?，原來超出5000元的那部分，就是讀書可以改變的命運(yùn)。2有過幾年艱苦的時(shí)刻，在異鄉(xiāng)獨(dú)自打拼，整個(gè)人像浮萍一樣四處漂泊，心也失去停靠的地方。沒有親人的擁抱，沒有朋友的安撫，我唯一的堅(jiān)持，就是讀書。幾年中讀過很多本書，很多次閱讀都在碎片時(shí)間中發(fā)生還記得在求學(xué)時(shí)攢下課間時(shí)間飛速翻過幾頁書，還有在打工結(jié)束的夜路中奔回家去，一杯咖啡就著一本書的喜悅。我從那些為自己“偷”出來的閱讀時(shí)光中，讀到了托尼和莫琳的堅(jiān)持，讀到了龍應(yīng)臺(tái)的溫情，讀到了歐·亨利的睿智，讀到了汪曾祺的真實(shí)，讀到了卡佛的另類……讀到了這世間別處的生活，還有那其中的希望。現(xiàn)在回想起來，那為閱讀去尋找的時(shí)光竟是如此珍貴，令我在幾年后讀到嚴(yán)歌苓在異國(guó)求學(xué)時(shí)的經(jīng)歷而無比動(dòng)容——她曾因?yàn)樵诎褪可贤樽x書而落下為友人買的禮物，而我則是因?yàn)樽x到某個(gè)精彩的篇章坐過了一站又一站《當(dāng)哈利遇見薩莉》的編劇諾拉·埃夫隆談起閱讀曾俏皮地說：“有一種感覺叫‘深海眩暈，它指的是深海潛水員在海底停留太久而不知道海面在哪一個(gè)方向的感覺。浮出水面后，他可能會(huì)得潛水病，這是一種從高氣壓驟然進(jìn)入低氣壓環(huán)境而致身體一時(shí)無法適應(yīng)的病癥。當(dāng)我從書的深海出到現(xiàn)實(shí)的水面時(shí)，也會(huì)得這種病。”其實(shí)，很多美妙的想法是從閱讀中來的。我開始重拾寫作的夢(mèng)想，在做餐館女招待的其他時(shí)間，把零碎的想法寫在小紙條上，我那第一篇描述異國(guó)生活的文字就從閱讀中來。無論是那幾年讀的書，還是堅(jiān)持把兩年沒日沒夜的拼搏拿去做讀文憑的學(xué)費(fèi)，兩種讀書的形式，都賦予我一定程度的智慧和修養(yǎng)：我的寫作事業(yè)終于開始，一篇文字變成幾篇文字再匯聚成一本書。我不用再做那個(gè)手忙腳亂的女招待，我可以成為專心寫作的小作者，在艷陽天的沙灘上構(gòu)思文章，那些年讀過的書帶我去過另一種人生。我開始看到自己的書出現(xiàn)在暢銷書的榜單上，開始接受合集的邀請(qǐng)，開始看到有朋友請(qǐng)我為新書作序，開始聽到“楊老師”這樣的稱呼，開始學(xué)習(xí)接受新的身份，也開始站在舞臺(tái)中央，話筒的前面，成為聚光燈下的那個(gè)人物…這便是文字所給予我的超越那5000元的命運(yùn)。3無法想象若那些日子里沒有知識(shí)的填補(bǔ)，現(xiàn)在的自己會(huì)過著怎樣的人生，是否拎著抹布，拖著掃把，在老板的呵斥下小心翼翼，獨(dú)自咽下委屈……太多人對(duì)成功有種狹隘的認(rèn)識(shí)，以為這只是金錢的另一種說法，然而成功卻往往有著超越經(jīng)濟(jì)層次的意義，讀書是性價(jià)比最高的成功之道，使人的物質(zhì)與精神都漸漸走向豐盈，不再對(duì)自己所喜愛的事物失去掌控權(quán)。有人問：“讀了那么多書也記不住，怎么辦？”說過：“讀過的書，哪怕不記得了，卻依然存在著，在談吐中，在氣質(zhì)里，在胸襟的無涯，在精神的深遠(yuǎn)?！鄙钜詾槿?。也許讀書改變不了全部的命運(yùn)，但可以改變一部分，請(qǐng)用我們有限的生命，去牢牢抓緊可以為之努力的事情，并且盡力使它成為，得以改變命運(yùn)的那個(gè)部分吧。人生如逆旅，我亦是行人。生活朝起暮落，盡管還有不舍，卻沒有人能夠阻擋它前行的腳步，來不及細(xì)細(xì)品味，我們已踏上了新的旅程。走過的路，有過迷茫，有過心酸，但都只為了抵達(dá)。一個(gè)人走過了青山綠水，經(jīng)過了人情冷暖，體味過了五味雜塵，心中便多了一份厚重。人這一輩子能做到看山是山看，看水是水，一定是經(jīng)過了一番酸甜苦辣的領(lǐng)悟，卸下鮮衣努馬，開始理解生活，化干戈為玉帛，懂得與這世界溫柔相待。無論是在平淡的日子里，還是在迷茫低落的時(shí)候，我都盡量靠近陽光，喜歡在陽光下眺望，只為尋一抹亮色，只要有陽光在，希望就在。生活難免會(huì)有高低浮沉，歲月總會(huì)有寒來暑往，請(qǐng)相信命運(yùn)給予的一切，都是最好的安排。無論是好的壞的，堅(jiān)持住了，就會(huì)變成照亮你前行的燈盞。一個(gè)人在塵世中行走，無論多么堅(jiān)強(qiáng)，都會(huì)有孤單無助的時(shí)候，于是便渴望被關(guān)愛，但生活總是忽明忽暗，緣份總有聚散離合，誰又能真正參透，慢慢的學(xué)會(huì)了抱緊自己，苦而不言，痛而不語。林語堂說，我們最重要的不是去計(jì)較真與偽，得與失，名與利，貴與賤，富與貧，而是如何好好地快樂度日，并從中發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意。盡管日子很平淡，卻也有閃光的，盡管會(huì)有一地雞毛的瑣事，卻也會(huì)有開心和快樂，人生不如意事十之八九，如若我們不抱怨，湖涂一些，煩惱就會(huì)少些，日子即便是平庸，但也活得踏實(shí)安不知從什么時(shí)候開始，生活多了一些責(zé)任。人到中年，與歲月已是隔著幾重山水，曾經(jīng)我們都想活成自己的模樣，卻不得不向生活妥協(xié)，曾經(jīng)我們都曾想用雙手握緊光陰，卻也不得不隨波逐流。生活實(shí)苦，沒有誰的天空永遠(yuǎn)陽光明媚，也許只有熬過了不如意，才能更好地?fù)肀г?shī)和遠(yuǎn)方?；钪?，只要今天比昨天有一點(diǎn)進(jìn)步，就要懂得滿足。如果你沒有梅花的清香，牡丹的華貴，那就做一株向日葵，溫暖向陽，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快快樂樂的過好每一天。人生最重要的，保特一份好心情，做一個(gè)快樂的人。將美好收藏，不必糾結(jié)遺憾，也不要總是后悔彷徨，只有心胸寬廣，才能釋然，只有懂得取舍，才能接近幸福。歲月深重，陽光滿目是日子，大雨傾城也是日子，陰與晴，風(fēng)景自在人心，微笑是一種力量，能選擇微笑時(shí)，請(qǐng)一定不要憂傷。一個(gè)人，能做到不被環(huán)境左右，不被天氣變化影響，始終與自己微笑明亮著，就是最好的修行。攬一份從容，一起見證歲月的美，將心停泊在溫暖明媚的地方，未來的路上，微笑向暖，安之若素。人生如逆旅，我亦是行人。生活朝起暮落，盡管還有不舍，卻沒有人能夠阻擋它前行的腳步，來不及細(xì)細(xì)品味，我們已踏上了新的旅程。走過的路，有過迷茫，有過心酸，但都只為了抵達(dá)。一個(gè)人走過了青山綠水，經(jīng)過了人情冷暖，體味過了五味雜塵，心中便多了一份厚重。人這一輩子能做到看山是山看，看水是