教師信息技術(shù)教學總結(jié)范文（二篇）

第6頁共6頁教師信息?技術(shù)教學?總結(jié)范文?時間過?的飛快，?轉(zhuǎn)眼間一?個學期過?去了，回?顧這個學?期所從事?的信息技?術(shù)教學工?作，基本?上是比較?順利地完?成任務。?當然也在?工作中發(fā)?現(xiàn)一些存?在的問題?，下面就?結(jié)合自己?的實際教?學對這個?學期的工?作進行總?結(jié)：信?息技術(shù)不?同于一般?的學科，?它是一門?實踐性很?強的學科?，因此在?教學中要?以講為輔?，以練為?主，使學?生在練習?中、實踐?中或“玩?”中學會?如何使用?電腦，改?變過去以?課堂講授?為主的呆?板教學方?法，利用?信息技術(shù)?課程自身?的特點提?高學生學?習電腦的?興趣。例?如在課堂?中，經(jīng)常?讓學生們?自己動手?尋找課堂?中的奧秘?，讓他們?自己發(fā)現(xiàn)?學習，而?不是老師?簡單枯燥?的口頭講?述、操作?。二、?小組互助?、協(xié)作學?習。由?于學生在?學習信息?技術(shù)課程?方面存在?著各方面?的差異，?有的學生?對計算機?有著深厚?的興趣，?他們在操?作技能方?面水平很?高，而有?的學生卻?從未接觸?過計算機?。于是，?在開始的?時候，我?將每一個?班按每列?分成了5?小組，每?組有__?__個人?，每組都?有一個小?組長，在?教學的時?候，同學?們之間通?過小組合?作共同完?成教師布?置的任務?，在學習?過程中，?同學之間?還可以互?相幫助，?監(jiān)督檢查?。水平相?當?shù)哪芤?起探索、?實踐，基?礎差的學?生可以在?小組中得?到基礎好?的、學習?興趣深厚?學生的幫?助。通?過實踐證?明，小組?學習不僅?使學生順?利完成教?師布置的?任務，還?能促進學?生之間的?發(fā)展。?三、運用?多種方式?教學，提?高學生學?習動力?本學期教?學內(nèi)容主?要是學習?Word?軟件，從?剛開的編?輯文字到?后面的制?作書簽，?我每次都?采用各式?各樣的比?賽，提高?學生的積?極性。在?拼圖形，?比創(chuàng)意和?制作書簽?中不是簡?單地根據(jù)?書上的內(nèi)?容進行制?作，而是?任學生自?主發(fā)揮，?創(chuàng)造他們?喜歡的作?品。通過?實踐我發(fā)?現(xiàn)了，學?生們的積?極性更高?了，創(chuàng)造?性思維也?得到了發(fā)?展。當?然在教學?中也存在?著許多的?不足，本?學期的課?中基本都?是先學后?教，雖然?說運用小?組學習，?同學之間?可以互相?幫助，但?是部分基?礎差的同?學還是跟?不上教學?進度，應?注意對學?困生進行?手把手的?輔導。?教師信息?技術(shù)教學?總結(jié)范文?（二）?與其它必?修課相比?，信息技?術(shù)課程的?最大特點?是一門集?知識性和?技能性于?一體的基?礎性課程?。作為一?名信息技?術(shù)課的教?師，最理?想的教學?境界就是?讓學生既?有知識又?有技能。?在教學的?方法上，?我還在一?直摸索和?總結(jié)，但?我最有感?觸的這一?學科的教?學要善于?發(fā)掘?qū)W生?的興趣，?從而培養(yǎng)?他們的學?習主動性?。不同?學校計算?機資源的?配置是不?一樣的，?我校目前?配備有兩?間多媒體?計算機教?室，共配?有___?_臺學生?機，對于?初一年級?的同學來?說基本上?可以人手?一臺。學?生機與教?師機、服?務器通過?局域網(wǎng)相?連，我運?用多了媒?體教學軟?件，講課?時能夠做?到統(tǒng)一控?制學生機?，可以鎖?定他們的?屏幕，進?行教學演?示，學生?練習時能?開放學生?用機?；?于這樣的?軟硬件配?備，我把?整個教學?過程在機?房中進行?，我采用?了以下的?教學模式?，覺得效?果不錯。?1、邊?講邊練?計算機學?科是實踐?性非常強?的學科，?強調(diào)學生?操作能力?的培養(yǎng)。?如果在教?學過程中?教師只是?講授理論?知識，而?不給學生?充分的練?習時間，?計算機教?學就失去?了它的意?義;反之?，教師不?講，只讓?學生盲目?的上機練?習，學習?效率很難?得以保證?，并且很?多中學生?的心理比?較脆弱，?自學能力?較差，面?對一無所?知的新知?識茫然無?措，上過?一、兩節(jié)?這樣滿頭?霧水的課?之后，就?會失去對?該課程的?興趣。所?以一堂課?我一般只?安排__?__分鐘?進行講解?、示范，?按照需要?，該堂課?的內(nèi)容可?以一次講?完，也可?以分幾次?進行、講?完一個問?題就讓學?生實踐一?下，等他?們掌握以?后再講下?一個知識?點。這樣?每堂課講?授的知識?學生們都?能應用于?實踐并得?到鞏固，?最后達到?熟練掌握?。2、?精講多練?講課內(nèi)?容根據(jù)學?生的實際?水平作出?適當調(diào)整?，力求精?講、少講?，僅把同?學們普遍?感到陌生?的知識點?及難點作?為主要內(nèi)?容來講，?例如在講?到"控點?"時，我?就把所以?要涉及到?這一操作?的操作都?提出來，?這樣可以?節(jié)約很多?時間又把?握住了重?點，讓學?生重視起?來。把時?間最大限?度的放給?學生去操?作實習，?實踐證明?，學生在?操作時提?出的問題?遠比講理?論時提出?的問題要?多得多，?這說明操?作實踐有?效地促進?了學生作?為學習主?體積極主?動的思考?。3、?結(jié)合課本?配套光盤?和課件，?使教學過?程形象、?生動多?媒體課件?以其生動?的圖像、?聲音等效?果已越來?越受到各?學科教師?的歡迎。?運用多媒?體課件進?行教學，?可使學生?手、腦、?眼、耳并?用，使學?生有新穎?感、直觀?感，能喚?起學生的?"情緒"?和激發(fā)他?們的興趣?，從而提?高教學效?率。在每?一章或每?一節(jié)知識?講完之后?，還可以?使用課本?配套光盤?來幫助學?生回顧和?總結(jié)。但?我發(fā)現(xiàn)課?本所配光?盤的內(nèi)容?過于單調(diào)?，而且解?說詞上面?沒有深度?，基本上?是讀課本?，沒有發(fā)?揮，所以?我自己就?制作了不?少課件，?豐富教學?內(nèi)容，提?高學生的?知識水平?。4、?演示教學?過程，改?進教學手?段以前?的教學方?式上一節(jié)?多媒體課?、一節(jié)上?機課，學?生從聽課?到上機操?作要等待?長達一周?的時間，?理論與實?踐脫節(jié)太?多，這樣?下來學習?的知識遺?忘的非常?快。如今?我充分利?用多媒體?教學網(wǎng)絡?的功能，?把學生用?機的屏幕?鎖定，使?學生機的?屏幕信息?與教師機?一致，這?樣再將教?學過程中?的操作步?驟一步一?步演示給?學生看，?一邊演示?一邊講解?，在這個?過程中，?學生能充?分認識、?了解課本?中的理論?知識是如?何與實踐?相結(jié)合的?，事實證?明，以這?種方式進?行知識的?講授，學?生掌握知?識的效率?非常高，?每節(jié)課操?作作業(yè)優(yōu)?秀率達百?分之九十?以上。?5、分層?次教學?目前，計?算機在我?國正處于?普及階段?，部分同?學參加過?這樣或那?樣的培訓?班，也有?近三分之?一的同學?從來沒碰?過計算機?，這樣就?造成了學?生的計算?機水平參?差不齊的?現(xiàn)象，給?中學的計?算機教學?帶來很大?的困難，?有基礎的?學生"吃?不飽"，?很容易失?去上課的?興趣;而?后進生因?"吃不了?"常常會?失去了信?心。因此?，在教學?過程中，?我試著進?行分層次?教學。中?學計算機?教學主要?是讓同學?們認知計?算機，培?養(yǎng)同學們?獲取信息?、處理信?息的能力?。在開始?學習新一?類內(nèi)容時?，先測試?一下，基?礎薄弱的?按教材學?習，從易?到難，逐?步認識、?使用計算?機。對教?材所要求?的內(nèi)容非?常熟悉且?操作熟練?的同學，?具備了一?定的自學?能力，我?會加深他?們的學習?深度。另?外，還對?學生進行?課外興趣?的培養(yǎng)，?對有基礎?和潛力的?學生可進?行課本外?知識的引?導，比如?：輔導他?們學習電?子報刊、?電子繪畫?等。6?、存在的?問題在?取得一定?的成績基?礎上，在?教學中也?發(fā)現(xiàn)存在?不少的問?題。首先?是設備問?題，機房?機器老化?，機器在?使用過程?中會無緣?無故出現(xiàn)?故障，班?級學生人?數(shù)較多，?不便管理?，為教學?帶來一定?的難度;?其次是課?時不足，?很難保證?學生有足?夠的上機?練習時間?，也沒有?空余時間?開展學生?第二課堂?活動，很?難從中發(fā)?現(xiàn)、培養(yǎng)?尖子學生?;另外