教學(xué)常規(guī)工作檢查總結(jié)模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教學(xué)常規(guī)?工作檢查?總結(jié)模板?一、抓?常規(guī)管理?，促教師?向課堂_?___分?鐘要質(zhì)量?2、行?政領(lǐng)導(dǎo)、?年級(jí)組長(zhǎng)?、學(xué)科組?長(zhǎng)層層分?管，形成?了處處有?人管，事?事有人抓?的良好教?學(xué)氛圍。?行政領(lǐng)導(dǎo)?常下班聽?課每期不?少于__?__節(jié)，?常常巡視?檢查教師?到崗情況?及課堂秩?序；年級(jí)?組長(zhǎng)(教?導(dǎo)主任擔(dān)?任)率先?任一個(gè)班?的主要學(xué)?科的教學(xué)?的同時(shí)，?組織開展?本年級(jí)的?教學(xué)教研?工作；學(xué)?科組長(zhǎng)具?體組織本?學(xué)科組的?教研活動(dòng)?的開展，?并負(fù)責(zé)對(duì)?教師備課?、批改作?業(yè)、聽課?的情況進(jìn)?行檢查登?記。學(xué)校?盡量把學(xué)?科組進(jìn)行?細(xì)化分工?，以便于?管理。?3、組織?召開每周?一次的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)。?每周規(guī)定?星期二下?午第三節(jié)?為教研活?動(dòng)時(shí)間，?或集體備?課研討，?或教務(wù)處?組織召開?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，傳達(dá)上?級(jí)有關(guān)文?件精神，?及時(shí)讓教?師了解教?研動(dòng)態(tài)和?教學(xué)信息?。4、?抓教風(fēng)嚴(yán)?學(xué)風(fēng)正考?風(fēng)。到目?前為止，?考試仍然?是衡量學(xué)?生學(xué)習(xí)效?果的有效?途徑。為?了檢驗(yàn)出?真實(shí)的教?學(xué)效果，?教務(wù)處下?狠心抓好?每一次考?試，甚至?依照初中?畢業(yè)升學(xué)?考試的要?求進(jìn)行精?心的安排?，收效甚?佳。5?、加強(qiáng)督?促檢查，?作好登記?，以備查?。教務(wù)處?的教務(wù)員?查早、中?午自習(xí)的?輔導(dǎo)教師?到崗情況?，查__?__月中?教師的備?課、聽課?、作業(yè)批?改情況。?6、發(fā)?揮好全體?教輔人員?的作用。?電教員、?實(shí)驗(yàn)員和?圖書管理?員積極協(xié)?助教務(wù)處?、配合任?課教師完?成好每一?堂課的教?學(xué)任務(wù)。?二、抓?教師隊(duì)伍?建設(shè)，促?自身素質(zhì)?提高1?、全體專?任教師的?學(xué)歷合格?率為__?__%的?情況下，?鼓勵(lì)教師?進(jìn)行本科?函授學(xué)習(xí)?，本年度?正在讀本?科函授的?教師有_?___余?人。學(xué)校?還安排骨?干教師到?重慶等地?進(jìn)行新教?材培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的有_?___人?次，到縣?內(nèi)參加微?機(jī)培訓(xùn)結(jié)?業(yè)的有_?___余?人次。?2、開展?豐富多彩?的教研活?動(dòng)，形成?“比、學(xué)?、趕、幫?、超的良?好局面。?本年度開?展了以下?活動(dòng)：?(2)開?展了與兄?弟學(xué)校的?“聯(lián)誼”?活動(dòng)，本?學(xué)年與平?灘中學(xué)、?高樓中學(xué)?、安居中?學(xué)的教師?互相聽課?、評(píng)課，?學(xué)校間教?師相互借?鑒經(jīng)驗(yàn)。?(3)?學(xué)科組中?開展了傳?統(tǒng)的亮相?課、觀摩?課、研究?課、示范?課、優(yōu)質(zhì)?課活動(dòng)，?讓每位教?師均有“?登臺(tái)亮相?表演”的?機(jī)會(huì)，學(xué)?校也可從?中發(fā)展發(fā)?掘人才。?(4)?堅(jiān)持開展?評(píng)選“優(yōu)?質(zhì)課預(yù)決?賽”活動(dòng)?，讓有才?能的教師?脫穎而出?。三、?抓科研、?教改課題?研究，促?教師改革?創(chuàng)新1?、承接縣?教研室組?織的賽課?活動(dòng)。通?過這些活?動(dòng)，讓本?校教師學(xué)?習(xí)縣內(nèi)優(yōu)?秀教師的?授課經(jīng)驗(yàn)?，讓本校?學(xué)生享受?到縣內(nèi)優(yōu)?秀教師的?講解，同?時(shí)使參加?賽課的教?師得到鍛?煉提高。?2、鼓?勵(lì)教師撰?寫教研科?研論文。?四、抓?素質(zhì)教育?，促學(xué)生?全面發(fā)展?1、嚴(yán)?格按課程?計(jì)劃開齊?課程、開?足課時(shí)，?嚴(yán)禁甲課?乙用，控?制課輔資?料，控制?學(xué)生作業(yè)?量，使學(xué)?生在?；?動(dòng)總量達(dá)?到規(guī)定的?要求，真?正做到“?減負(fù)提質(zhì)?”。2?、教師輔?導(dǎo)學(xué)生參?加各級(jí)各?類競(jìng)賽獲?得優(yōu)異成?績(jī)。3?、藝術(shù)教?育初見成?效。昨?天的成績(jī)?鞭策著今?天更加勤?奮地工作?，我們將?繼續(xù)乘著?教育改革?的東風(fēng)，?走教育科?研之路，?迎接更加?燦爛輝煌?的明天！?教學(xué)常?規(guī)工作檢?查總結(jié)模?板（二）?今學(xué)期?我擔(dān)任初?一級(jí)14?-15班?語(yǔ)文教學(xué)?，由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因此?，我對(duì)教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向前?輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。以?下是我在?本學(xué)期的?教學(xué)情況?總結(jié)。?一、用全?新的教育?教學(xué)理念?，改革課?堂教學(xué)?從實(shí)施課?程改革以?來(lái)，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育?教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)?會(huì)新課標(biāo)?精神，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實(shí)?際，研究?學(xué)生，探?究教法，?逐步樹立?起以學(xué)生?的終身發(fā)?展為目的?的教學(xué)思?想，樹立?起以教師?為主導(dǎo)學(xué)?生為主體?的新的教?學(xué)理念，?在教學(xué)實(shí)?踐中積極?探索煥發(fā)?語(yǔ)文課堂?活力，有?助于學(xué)生?能力提高?與發(fā)展的?語(yǔ)文課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知探究?反思延伸?為主線的?重點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法、?以合作探?究創(chuàng)造創(chuàng)?新為核心?的語(yǔ)文活?動(dòng)課等，?撰寫了不?少教學(xué)論?文，并在?我校舉行?的新課程?教學(xué)研討?會(huì)上進(jìn)行?交流，激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的積極性?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?二、用?生動(dòng)靈活?的教學(xué)方?式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教?學(xué)課堂圍?繞知識(shí)目?標(biāo)而展開?，儲(chǔ)存繼?承前人積?累下來(lái)的?經(jīng)驗(yàn)和體?驗(yàn)，但忽?視了學(xué)生?創(chuàng)新的動(dòng)?機(jī)、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經(jīng)驗(yàn)，萌?動(dòng)求智欲?望呢？新?課標(biāo)要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細(xì)?研究教育?心理，準(zhǔn)?確把握初?一學(xué)生的?心理特征?和思維特?點(diǎn)，積極?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵(lì)探討的?課堂教學(xué)?方法。例?如在處理?每單元的?重點(diǎn)篇目?時(shí)，我們?始終采用?整體感?知，合作?探究，反?思質(zhì)疑，?拓展延伸?的教學(xué)模?式，根據(jù)?不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)?問題，組?織課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)，?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友，教?室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生?的學(xué)堂，?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無(wú)聞的?模范聽眾?。他們的?個(gè)性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑?問難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)，組?際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)?，在有限?的時(shí)間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?教室中再?沒有陰暗?冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動(dòng)的陽(yáng)光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在?；?躍的思維?，頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個(gè)性融?在其中，?現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課?堂，學(xué)生?在互動(dòng)中?求知，在?活動(dòng)中探?索，既輕?松地掌握?了知識(shí)，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學(xué)生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語(yǔ)文?課堂真正?煥發(fā)出它?應(yīng)有的活?力。三?、用先進(jìn)?的教學(xué)手?段，提高?學(xué)習(xí)效率?教學(xué)中?，一改過?去課堂上?過于注重?知識(shí)傳授?，內(nèi)容上?過于注重?書本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)上?過于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本位?，實(shí)施中?過于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)?，死記硬?背，機(jī)械?訓(xùn)練等狀?況，仔細(xì)?研究教材?內(nèi)容，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?將學(xué)生從?原有的課?堂圈子中?“解放”?出來(lái)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生充?分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?使他們能?夠在自主?探究與交?流的過程?中，不斷?挑戰(zhàn)自我?，擴(kuò)展創(chuàng)?造性思維?。四、?用扎實(shí)多?樣的訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?實(shí)踐能力?死教書?、教死書?不能適應(yīng)?社會(huì)對(duì)教?育的需要?，新課程?改革正是?對(duì)今天教?師教學(xué)觀?念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)?由知識(shí)的?占有者轉(zhuǎn)?化為知識(shí)?的組織者?，由知識(shí)?的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)的促進(jìn)?者，超越?課堂的藩?籬，將現(xiàn)?代教學(xué)過?程演化為?“培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”的?過程，實(shí)?現(xiàn)由“授?之以魚”?到“授之?以漁”的?根本轉(zhuǎn)變?。用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)?練，多方?面提高學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?實(shí)踐能力?，使學(xué)生?獲得一定?的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)??！笆?之以魚，?僅供一飯?之需；授?之以漁，?則終身受?用無(wú)窮”?。教育的?意旨并非?知識(shí)的累?積，而是?心智上的?能力的發(fā)?育。學(xué)?生在學(xué)校?的時(shí)間是?有限的，?所