2022年新版-小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)-解讀完整版-

（2022年版）解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

看總覽變化

目錄

看語文變化解讀2022年課程改革9個關(guān)鍵詞六個任務(wù)群

四個核心素養(yǎng)（思維導(dǎo)圖）課標(biāo)變化附錄內(nèi)容（推薦詩文、課外讀物、語法修辭）新課標(biāo)四大變化（思維導(dǎo)圖）圖解語文課程核心素養(yǎng)（背景、性質(zhì)、目標(biāo)）2022年義務(wù)教育課程方案將怎樣影響教學(xué)？

看總覽變化幾個關(guān)鍵詞優(yōu)化課程設(shè)置調(diào)整課時安排強化學(xué)科指導(dǎo)加強學(xué)科融合注重學(xué)段有機銜接細(xì)化核心素養(yǎng)新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)增強教學(xué)指導(dǎo)性落實“雙減”精神優(yōu)化課程設(shè)置調(diào)整課時安排

從數(shù)據(jù)看，語、數(shù)、外的課時基本平均的安排被打破。重視語文是我們對于文化自信的體現(xiàn)，而增加科學(xué)，減少英語的課時也是減負(fù)政策的進一步體現(xiàn)。強化學(xué)科指導(dǎo)

進一步加強了勞動教育，彌補當(dāng)前教育短板。加強學(xué)科融合注重學(xué)段有機銜接細(xì)化核心素養(yǎng)新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)增強教學(xué)指導(dǎo)性落實“雙減”精神

圖解語文課程核心素養(yǎng)（新修訂）語文修訂背景課程核心素養(yǎng)課程性質(zhì)課程目標(biāo)

語文新課標(biāo)四大變化

看語文變化四大核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。1.文化自信

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。2.語言運用

語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗；具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。3.思維能力

思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。4.審美創(chuàng)造

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。6個學(xué)習(xí)任務(wù)群

分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中：第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；第三層設(shè)“整