中考語文命題技術課件

三、中考命題技術對于一般情況下的命題，考慮的因素比較單純，但是對于中考這樣一個規(guī)模大，涉及面廣的考試其技術要求就比較嚴格。他涉及的命題技術一個包含以下幾個方面：1.考試的內容2.考試的功能3.具體考試題目的額功能及命題雙向細目表4.考試的試卷結構三、中考命題技術對于一般情況下的命題，考慮的因素比較單純，但1三、中考命題技術5.試題內容的設計6.影響初中物理試題難度的因素及設計試題時對難度因素的運用策略7.試卷的題型結構特點8.命題注意的問題及要求9.試卷的編制三、中考命題技術5.試題內容的設計2（一）中考試題命題的一般技術新課程標準下的中考內容中考考試說明中的對內容闡述很詳細。復習時應緊緊扣住要求。同時要抓住重點，即對三維目標的教學要求和科學探究以及實驗的要求。（一）中考試題命題的一般技術新課程標準下的中考內容3（一）中考試題命題的一般技術1.考試的功能1.中考考試除了具有一般考試的功能2.從結果上看具有反饋功能，調控功能和選拔功能3.從考試內容和方法上看具有教育功能、教研功能、發(fā)展功能。最突出的是它的選拔功能和導向功能。（一）中考試題命題的一般技術1.考試的功能4（一）中考試題命題的一般技術2.具體考試題目的功能及命題雙向細目表中考考試的試卷由諸多的具體題目組成，每一具體的題目也有各自的考查功能，但是，在新課程標準下，這些題目的功能應有所不同：１.傳統(tǒng)題目的功能２.《標準》下的考查功能（一）中考試題命題的一般技術2.具體考試題目的功能及命題雙向5（一）中考試題命題的一般技術3.命題雙向細目表（１）確定覆蓋度（２）確定題數及題分（３）確定題型（４）確定難度（一）中考試題命題的一般技術3.命題雙向細目表6（一）中考試題命題的一般技術4.考試的試卷結構這里的試卷結構與中考考試說明中的結構有所不同，主要是從考試的性質上進行分類。（１）畢業(yè)考試：檢測初中畢業(yè)生是否達到初中物理教學大綱或課程標準基本要求的水平考試。水平考試的難度不大，一般在0.8左右，考試時間一般在９０分鐘。題量較大，一般在４５個左右（一）中考試題命題的一般技術4.考試的試卷結構7（一）中考試題命題的一般技術4.考試的試卷結構（２）升學考試卷：即注重考查基礎知識，又注重考查能力的選拔性考試。試題的難度比畢業(yè)考試的難度大，一般整卷的難度在0.6左右，考試試卷在１００－１２０分鐘，試題個數適宜在２０－３０個為宜（一）中考試題命題的一般技術4.考試的試卷結構8（一）中考試題命題的一般技術4.考試的試卷結構（３）兩考合一卷：兩考合一卷同時兼有水平考試和選拔考試的性質，而這兩種考試試題的難度差異較大。為了兼顧這兩種考試，一般是分為Ｉ卷和Ⅱ卷兩部分，Ｉ卷為畢業(yè)考試，Ⅱ卷為升學考試，兩卷分別記分。（一）中考試題命題的一般技術4.考試的試卷結構9（一）中考試題命題的一般技術試題內容設計要求１.體現(xiàn)關注學生對概念、原理、規(guī)律的理解和應用情況，重視通過實踐活動，評價學生的科學探究和實驗能力，不再過分追求知識的系統(tǒng)性和嚴密性，不在強調對單純的概念、規(guī)律的判斷，改變只考查偏重課本上的要求學生死記硬背的知識以及人為編造的偏難、偏繁的試題傾向，實現(xiàn)”從生活走向物理，從物理走向社會“，強調對知識的實際應用，以及對物理問題理解能力、探究能力和實驗能力考查的轉變。（一）中考試題命題的一般技術試題內容設計要求10（一）中考試題命題的一般技術2.發(fā)展學生對物理的探索興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣，了解基本的科學研究方法，經歷基本的科學探究過程，以《標準》中科學探究能力的基本要求為根據和出發(fā)點，重視對過程的考查，注意把握試題的開放度，是考生在具有良好結構的環(huán)境下應用知識，強調其解決問題的手段和方法的多角度、多層次、多樣性和創(chuàng)新性，在有確定的評分標準的前提下嘗試答案的個性化。在對科學探究能力的考查時不要簡單化，標簽化，以減少閱卷的主觀隨意性，增大閱卷的公平性。（一）中考試題命題的一般技術2.發(fā)展學生對物理的探索興趣，養(yǎng)11（一）中考試題命題的一般技術3.命題的著眼點應放在了解學生的學習情況，而不應該在枝節(jié)問題上糾纏，故意設置誤區(qū)，誘導學生犯錯誤。應該重視學生對科學技術與社會問題認識的評價，促進學生關注科學技術與社會之間的關系，培養(yǎng)建立正確的情感態(tài)度與價值觀，注重對物理現(xiàn)象和物理過程的探索，在答題的過程中去感受、體會與領悟人與環(huán)境、人與社會、人與自然協(xié)調發(fā)展的關系，增強學習物理的興趣和信心。（一）中考試題命題的一般技術3.命題的著眼點應放在了解學生的12（一）中考試題命題的一般技術４.注重科學精神與人文精神的融合，考查學生如何從繁雜的信息資源中提取有效的信息，提供對象可以是車票、小實驗、生活小常識、一份表格、一則新聞、一幅圖片、一段詩詞或俗語、一個歷史事實等。引導學生在學習教材的同時，廣泛地從課外書籍、雜志、廣播、電視、報紙、互聯(lián)網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容，發(fā)揮考試的教育功能。（一）中考試題命題的一般技術４.注重科學精神與人文精神的融合13（一）中考試題命題的一般技術影響試題難度的因素及設計試題時難度因素的運用策略１.影響因素（１）考查內容在物理學科中的難易程度（２）教學因素，即地區(qū)分布、師資水平、生源情況、教學策略應用等（３）試題本身因素，如題目條件的復雜程度，題目條件表述的隱蔽性水平。（一）中考試題命題的一般技術影響試題難度的因素及設計試題時難14（一）中考試題命題的一般技術2.運用策略影響初中物理試題難度的因素對難度因素的運用策略題目條件的復雜程度提倡（某些題目引入）題目條件表述的隱蔽性適可而止解答題目所需要的心智技能提倡（聯(lián)系實際表述）是否隱含科學探究等解決問題的方法不過分解答過程的數學手段不過分需要表達的水平適合初中水平以往解題經驗的影響提倡在新情境中應用（一）中考試題命題的一般技術2.運用策略影響初中物理試題難度15（一）中考試題命題的一般技術試卷題型結構特點由于各類題目內容本身的結構是多維的，而“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個維度是對問題進行分析的維度，不是實施維度，上述概念不支持按內容來劃分試卷答題。因此，中考物理試題還是按題型來劃分，主要類型有選擇題、填空題、作圖或簡答題、計算題、探究題五大類試題。（一）中考試題命題的一般技術試卷題型結構特點16（一）中考試題命題的一般技術1.填空題（１）填空題是在對物理問題的陳述中，給出兩個左右空格要求學生填寫。要求填寫的既可能是問題的條件，也可能問題的結論。（２）填空考查的范圍很廣，既可以考查需要學生實際的內容，又可考查運用物理知識分析、推理和計算類的問題。（３）填空題評分只看結論，不看過程，考生在解答過程中有一點錯誤引起答案錯與解答過程完全錯所得的分一樣，這對試題的區(qū)分度有影響。因此，涉及較復雜推理過程或運算過程的題宜少。（一）中考試題命題的一般技術1.填空題17（一）中考試題命題的一般技術2.選擇題（１）選擇題一般情況只出單項選擇題，但升學考試中會出現(xiàn)多項選擇題。（２）選擇題既能考查學生是否真正理解了所學物理知識，又能考查學生的鑒別能力和理解能力。（３）選擇題有一定猜中的概率，選項越少，猜中的概率越大（一）中考試題命題的一般技術2.選擇題18（一）中考試題命題的一般技術3.作圖或簡答題（１）作圖題一般是學生按照題目的要求作圖，較多的作圖題是要求學生在給出圖上作圖，也有一些作圖題自給題目要求，需要學生自己畫圖。（２）作圖題主要考查學生物理作圖的基本技能。（３）簡答題一般是要求學生按照題目的要求用語言回答有關物理問題，簡答題主要考查學生運用物理這還是表述、解釋、論述物理問題的能力。（一）中考試題命題的一般技術3.作圖或簡答題19（一）中考試題命題的一般技術4.計算題（１）計算題著重考查學生綜合運用所學物理知識和數學知識分析、解決物理問題的能力。電路的計算、浮力的計算、壓力壓強的計算、功與機械效率的計算等等。（２）計算題有利于考查學生分析、推理、綜合能力，獨立地、創(chuàng)造性地分析解決問題的能力。（一）中考試題命題的一般技術4.計算題20（一）中考試題命題的一般技術5.探究題探究型試題旨在將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養(yǎng)學生的科學探索能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。（一）中考試題命題的一般技術5.探究題21（一）中考試題命題的一般技術⑴不要求全面考查探究的全過程，探究內容可以是探究過程中的某一環(huán)節(jié)，如提出問題、方案設計或總結規(guī)律等，不必也不應該包含科學探究的所有環(huán)節(jié)，只要從某一個到幾個角度來考查學生的探究能力即可，不同的試題考查不同的環(huán)節(jié)。⑵探究活動過程不易過于復雜，要鼓勵學生大膽質疑、親歷基本的科學探究實踐。⑶既要給學生發(fā)揮的余地，又要給予適當的提示。⑷不要將學過的物理規(guī)律作為探究內容，以免學生憑記憶答題。⑸題干不宜過長，避免因閱讀給學生造成的不利影響。⑹閱讀材料最好采用不同的字體，以便學生閱讀。（一）中考試題命題的一般技術⑴不要求全面考查探究的全過程，22（一）中考試題命題的一般技術命題應注意的問題及要求（１）命題要依據課程標準或教學大綱，要嚴格按照考試目標和命題細目表，根據命題細目表的要求指導試題的編寫和審查，克服盲目性和隨意性。（２）試題陳述所使用的語言要簡潔，連貫，無岐義，盡可能使用學生容易理解的詞匯；插圖準確清晰，圖文匹配。題干要盡量創(chuàng)設新的情景，題干的敘述文字最好由命題者自己擬定，避免重復教材中的現(xiàn)成事例和措詞，以便更好地測量學生的理解和應用能力。試卷的外在形式要盡量生活化，情節(jié)化，應避免單純用物理符號、公式、模型表達的題目，去掉類似于“一個小球”、“一個鐵塊”之類的表達形式，盡可能將每一道題設計成實際生活中的事實，向ＭＴＶ歌曲一樣。（一）中考試題命題的一般技術命題應注意的問題及要求23（一）中考試題命題的一般技術命題應注意的問題及要求（4）防止重復。重點題目不能與兄弟省市或本地區(qū)以往使用過的題目相重復，本地區(qū)曾使用過的統(tǒng)測統(tǒng)練或模擬題盡量回避使用。（5）多備試題，一邊復查發(fā)現(xiàn)問題或有爭議隨時調整，同時為與命題細目表相匹配提供回旋余地。凡有爭議的試題或答案不得作為試題。（６）團結協(xié)作，推敲復查。試題擬好以后，須要反復推敲復查，防止試題出錯，提高試題質量，每道小題均由命題小組集體充分討論通過；對有爭議不下的試題必須舍去。（一）中考試題命題的一般技術命題應注意的問題及要求24（一）中考試題命題的一般技術試卷的編制１.試題的排列試題的排列順序用有利于考生閱讀和答卷，同類試題中應把分值相同的試題編排在儀器，由易到難，循序漸進。２.字體的使用注意使用不同字體以區(qū)分試題材料與整體的差別，在同義或使用共同材料說的題目群之間分割距離，等等。（一）中考試題命題的一般技術試卷的編制25（一）中考試題命題的一般技術3.試卷格式的基本要求試卷的格式、所用符號、術語都應規(guī)范、統(tǒng)一。首先應該有整卷說明（包括題數、考試時間、總分等），試卷應該有登分欄，試題應該說明解答要求和分數，整卷的大題和小題應該分別統(tǒng)一編號，同一道試題不得跨頁排印，試題每頁下端應該有避免考生漏題的提示語。（一）中考試題命題的一般技術3.試卷格式的基本要求26（二）中考試題中的新類型探究性試題１.特點（１）體現(xiàn)過程展示傳統(tǒng)意義上的試題主要是對物理概念、規(guī)律的識記，著重對學生的理解，積累知識的能理，應用知識來解決實際問題的能力等進行評價。而新課程的科學探究要求學生知道知識的來龍去脈，探究性試題更關注學生對知識的習得過程，特別是學習過程中建立起來的探究思想方法和各種探究能力，要使試題可以對相應的過程性知識和能力進行評價，試題必然要有展示知識形成過程的問題背景，即結合怎樣的客觀現(xiàn)象，正對哪個研究問題，展開了怎樣的研究工作等等。試題可以有探究全過程的展示，也可以是探究的部分環(huán)節(jié)上的展示，但不管怎樣，一定有一個研究問題的形成、發(fā)展和解決的過程階段出現(xiàn)。

（二）中考試題中的新類型探究性試題27（二）中考試題中的新類型探究性試題１.特點（２）體現(xiàn)方法與操作探究過程中最核心的是思想方法，最基本的是一些操作做法。探究性試題可以多結合科學研究的某種思想方法，設計探究方案。（二）中考試題中的新類型探究性試題28（二）中考試題中的新類型探究性試題１.特點（３）體現(xiàn)主觀開放“探究”本身體現(xiàn)著一種“未知”，一種“多元”，一種“創(chuàng)新”，探究過程是充分發(fā)揮人的主觀能動性過程。對同一問題的研究和認識可以是多途徑、多層次的。所以，探究性試題的答案不一定要求標準單一。又因為解答的形式往往需要文字的組織敘述，所以試題的主觀開放性特征是比較突出的。

（二）中考試題中的新類型探究性試題29（二）中考試題中的新類型探究性試題2.探究性試題的功能（1）有利于加強對學生自主學習水平的自查（２）有利于促進教學方式的改變（３）有利于豐富課程資源

（二）中考試題中的新類型探究性試題30（二）中考試題中的新類型探究性試題3.探究性試題的編制與分析（１）選好探究性試題的素材第一，探究題的素材主要來源于對生活的觀察。第二，將已經探究過的問題拿到試題中，讓學生再憶當時的探究過程，對評定學生知識的習得過程和探究能力的鍛煉與培養(yǎng)情況發(fā)揮了較好的作用。第三，在選取探究性試題的素材時，盡量不將高中階段的內容當作探究性試題的素材，為義務教育階段的教學做好了正確的導向，避免教學中盲目追求高中階段新知識的提前教學，不斷加重學生的學業(yè)負擔。

（二）中考試題中的新類型探究性試題31（二）中考試題中的新類型（２）設定好探究性試題的探究過程第一，對整體探究過程認識情況的考查，主要從全過程和環(huán)節(jié)的名稱、順序和各自的意義認識上進行。第二，對各部分探究環(huán)節(jié)的考查，著重在提出問題、設計方案和分析論證等環(huán)節(jié)上進行。

①提出問題是探究學習的起點；②設計方案過程是集中體現(xiàn)物理思想方法的重要環(huán)節(jié)；③分析論證過程是集中檢驗分析思維能力的良好途徑；（二）中考試題中的新類型（２）設定好探究性試題的探究過程32（二）中考試題中的新類型（３）分析論證環(huán)節(jié)的考查形式側重于對某些分析思維能力的考查。第一，圖標數據的分析能力第二，圖像表示與分析能力第三，推理能力

（二）中考試題中的新類型（３）分析論證環(huán)節(jié)的考查形式側重于對33（二）中考試題中的新類型開放性試題１.特點體現(xiàn)在“開放”的本質特征上，即不唯一性，可能是求解問題不指明，題目條件不限定，方法途徑不固定，解答結果不單一，從而達到試題在目標指向、條件選擇、過程分析上的開放，最終形成結論開放。

（二）中考試題中的新類型開放性試題34（二）中考試題中的新類型開放性試題２.開放性試題的功能能從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，有助于克服思維定勢，避免單向、單線、單調的思考，促進思維的多向性，靈活性，獨特性，有效地促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以這樣的試題評價學生，一是更真實反映了學生的創(chuàng)新實踐能力，二是對新課程的深入實施，突出培養(yǎng)學生包括創(chuàng)新能力等全面素質，可起到良好的作用。（二）中考試題中的新類型開放性試題35（二）中考試題中的新類型開放性試題３.開放性試題的編制分析第一，開放性試題設計內容的豐富性第二，開放性試題問題形式的穩(wěn)定性主要有三類：一類是根據要求設計實驗，實驗方案有多種；二是根據提供的物理情景，發(fā)現(xiàn)相關的各種物理知識，三是提供有部分已知物理量的問題素材，要求進行一定數量的其他相關物理量的計算（更高的要求是先進行其他相關物理量的條件選擇設定，然后計算）。解答時具有多樣性，可選擇性。（二）中考試題中的新類型開放性試題36（二）中考試題中的新類型開放性試題第三，開放性試題開放程度的恰當性。第四，各種解答思路能力要求的層次性。（二）中考試題中的新類型開放性試題37（二）中考試題中的新類型綜合性試題的特點、功能與編制分析１.特點第一種類型，即側重于考查綜合知識的綜合試題，其特點是不限于學科內的綜合，而是不同學科知識的綜合，主要是將物理與生物、化學、地理等學科的知識綜合，具有高中理科綜合試題的特征。第二種類型，即側重于考查綜合能力的綜合性試題。這類題型在具體的試題表現(xiàn)形式上各有不相同。例如各地中考中較多出現(xiàn)的情景題題、閱讀題、應用題、設計題等形式，都可以歸入這一類型。這些試題的共同特點是在分析解題的過程中，要求學生具備較高的綜合能力，當然對不同能力的要求也各有側重：情景題在觀察分析能力上要求更高一些；閱讀題在信息處理能力上要求更高一些，應用題在解決實際問題的能力上要求更高一些，設計題在實踐創(chuàng)新能力上要求更高一些，等等。（二）中考試題中的新類型綜合性試題的特點、功能與編制分析38（二）中考試題中的新類型綜合性試題的特點、功能與編制分析１.特點第三種類型的試題特征，則不是典型地對特定的物理知識和能力點進行考查，試題的考查內涵主要是一種通用的知識與能力，以及科學的人生觀、價值觀和科學意識、科學精神等方面體現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。這類問題主要和某些科學主題相關，包括環(huán)境、能源、效率、資源等。（二）中考試題中的新類型綜合性試題的特點、功能與編制分析39（二）中考試題中的新類型2.綜合性試題的功能有助于矯正分科教學帶來的不足，有利于學科滲透，有利于終身學習和發(fā)展提供更廣闊的空間。（二）中考試題中的新類型2.綜合性試題的功能40（二）中考試題中的新類型綜合性試題的編制分析１.側重于綜合知識考查的試題編制分析綜合不只是一個試題中的各科問題的拼盤，而是各科問題在試題中的融合。新課程下的綜合試題，編制中通過抓好以下幾個環(huán)節(jié)，較好地達到融合的要求：（１）抓住物理學科中與其他學科聯(lián)系緊密的知識點的分析，較好地達到了融合的要求。（二）中考試題中的新類型綜合性試題的編制分析41（二）中考試題中的新類型（3）試題應較好地處理物理與綜合的關系，體現(xiàn)學科特征。（4）讓其他學科知識出現(xiàn)在思維環(huán)節(jié)的過程中而非問題結果中，抓住綜合本質。（二）中考試題中的新類型（3）試題應較好地處理物理與綜合的關42（二）中考試題中的新類型2.側重于考查綜合能力的試題的編制分析生活、生產中的物理現(xiàn)象、物理事實很多，如果將這些情景畫面搬到紙面上“再現(xiàn)”，讓學生進行觀察與聯(lián)想，分析與描述，就能有效地考查學生的觀察分析能力，這類試題的編制應注意以下兩點：（１）情景題的編制分析第一，提供清晰的畫面情景。觀察，往往要涉及現(xiàn)象的細微處，如果試題所提供的畫面的重要細節(jié)不清晰，就不能對觀察能力進行最有效的考查。第二，適當憑借圖文結合表達必要的情景指示。圖文結合，既能直觀地展示情景，又能指明情景中的某些特定含義，有助于完整表現(xiàn)現(xiàn)象特征，便于考生把握情景中必要的信息。（二）中考試題中的新類型2.側重于考查綜合能力的試題的編制分43（二）中考試題中的新類型（２）閱讀題的編制分析閱讀題的特點決定了編制這類試題要認真考慮閱讀材料的信息的量和質，及其科學表述等。為此，閱讀題編制時都應重視抓住以下三個關鍵：第一，提供足夠量的信息，進行篩選信息能力的考查。（二）中考試題中的新類型（２）閱讀題的編制分析44（二）中考試題中的新類型第二，關注科學語言表述，突出閱讀理解能力的考查第三，將新知識放入閱讀題中，加強知識遷移能力的考查。（二）中考試題中的新類型第二，關注科學語言表述，突出閱讀理45（二）中考試題中的新類型（３）應用題的編制分析以前的高分低能，實際上是學與用脫節(jié)，理論與實踐分離，為了加強對學生解決實際問題的能力的培養(yǎng)，我國每年特地舉辦了全國初中應用物理知識競賽。所以，應用物理知識競賽試題為應用題的設計提供了很多、很好的借鑒，應用題編制主要有以下兩個特點：（二）中考試題中的新類型（３）應用題的編制分析46（二）中考試題中的新類型第一，著重從日常生活中挖掘知識應用的問題素材在教材的每一重點章節(jié)的最后，都較多涉及了知識的應用。近幾年出現(xiàn)的應用題體現(xiàn)出結合日常生活對這一部分內容加強研究，能充分聯(lián)系到對日常生活用品的解析上。例如電學知識、力學知識的應用問題，解析了生活中的飲水機、抽水馬桶、自行車等各種生活用品等。

（二）中考試題中的新類型第一，著重從日常生活中挖掘知識47（二）中考試題中的新類型第二，將客觀現(xiàn)象的問題情景恰當理想化。學科研究中，為使研究簡單化，深刻化，須要建立有較多約定條件的理想化模型。問題情景過于模型化，容易脫離實際應用；過于實際化，又會使問題研究中把握不住規(guī)律，研究過于復雜。為此，在涉及應用題時要努力做到構建的問題情景適度理想化：一是要努力使物理問題更貼近生活實際，提供的各種問題條件真實融入，避免問題情景過于模型化，二是要從實際現(xiàn)象抽象出比較清晰的問題模型，做到便于把握知識規(guī)律和善于應用知識兩不誤。（二）中考試題中的新類型第二，將客觀現(xiàn)象的問題情景恰當理48（二）中考試題中的新類型（４）設計題的編制分析這里的設計側重于應用技術的設計，而并非指研究方案的設計電路設計問題是這類試題的好內容。還有電動機的換向器結構，彈簧測力計改裝成密度計等問題，都是充分體現(xiàn)技術設計、實踐創(chuàng)新能力考查的好內容。

（二）中考試題中的新類型（４）設計題的編制分析49（二）中考試題中的新類型3.側重于綜合科學素養(yǎng)考查的試題科學素養(yǎng)的考查，在卷面考試中對此進行評價，主要從對科學、技術與社會關系的認識表現(xiàn)，以及科學意識、科學態(tài)度和科學精神的行為表現(xiàn)等方面編制試題，以此評判學生的綜合科學素養(yǎng)。這些試題充分體現(xiàn)了以下特點：（二）中考試題中的新類型3.側重于綜合科學素養(yǎng)考查的試題50（二）中考試題中的新類型（１）正確處理科學認識與科學知識間的關系。試題的編制沒有脫離物理知識與過程，避免成為思想品德的內容。同時不只是強調物理本身，避免和其他側重知識和能力考查無本質區(qū)別，使物理知識與思想情感有機地結合起來。（二）中考試題中的新類型（１）正確處理科學認識與科學知識間的51（二）中考試題中的新類型（２）充分反映科技發(fā)展的新成果和新問題學生對科學前沿及相關問題了解的多，能夠說明他的科學意識強，對科學的熱情高。所以在試題中對大家較為熟悉的科技新成就、新發(fā)展等相關內容進行考查，較好地評價了學生的綜合科學素養(yǎng)。這一方面的考查內容是比較集中的，主要有納米技術、通信技術、核技術、溫室效應、污染問題、能源問題等。（３）對命題者關于科學價值觀的認識提出了更高的要求（二）中考試題中的新類型（２）充分反映科技發(fā)展的新成果和新問52（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的內涵與特點

對于中學生來講，物理基本知識應包括以下四個方面：１.物理學的主干知識和進一步學習的預備知識；２.適應現(xiàn)代化生活，參加現(xiàn)代化建設普遍須要的知識；3.在培養(yǎng)學生觀察實驗能力、科學思維能力和運用知識能力上能發(fā)揮重要作用的知識；４.在培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度等方面有重要作用的知識。（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的內涵與53（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的內涵與特點科學內容與大綱中的基礎知識相比具有以下特點：1.內容標準結構體現(xiàn)了縱橫交織的特點內容沿著“物質，運動和相互作用，能量”這條知識的內在屬性確定了縱向目標，而在內容中又交織了大量的橫向目標：經歷、探究物質的運動規(guī)律和相互作用的規(guī)律等等。例如：“內容標準”明顯表述：“通過實驗，認識浮力?！逼渲锌v向目標為認識浮力，橫向目標為學習探究。有的內容干脆去掉了縱向目標。（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的內涵與54（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的內涵與特點2.科學內容推陳出新，將物理科學的新成就，物理科技的應用及其對人類文明的影響納入了知識目標；3.科學內容的要求水平明顯降低；4.科學內容更貼近生活；5.內容標準的達成更強調從實驗與實例入手。（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的內涵與55（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的命題策略與命題技術在中考中如何對基礎知識和基本技能進行考查，才能切實體現(xiàn)“以能力立意”的意圖，起到促進知識向能力轉化的作用？在中考命題中必須采取以下策略：1.加強對基礎知識理解的考查概念的理解主要有下列標準：（1）明確為什么要引入這個概念；（2）明確概念的內涵，即明確概念反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質屬性，深入理解概念定義和它的物理意義；（3）明確概念的外延，即明確概念所反映的本質屬性的對象，也是概念的適應范圍。（4）了解該概念與有關概念間的區(qū)別與聯(lián)系。（三）基礎知識與基本技能的命題技術基礎知識和基本技能的命題56（三）基礎知識與基本技能的命題技術規(guī)律的理解主要有下列標準（1）明確規(guī)律建立的依據、方法和過程；（2）明確物理規(guī)律的物理意義及其表述，包括該規(guī)律在物理學中的地位和作用，規(guī)律所反映的物理本質，規(guī)律表述中的關鍵詞句，規(guī)律的表述中的關鍵詞，規(guī)律的數學公式及變形公式的物理含義；（3）明確規(guī)律的適應范圍和條件（4）明確該規(guī)律與有關規(guī)律間的區(qū)別與聯(lián)系。（三）基礎知識與基本技能的命題技術規(guī)律的理解主要有下列標準57（三）基礎知識與基本技能的命題技術實驗的理解主要有下列標準（1）明確實驗目的、器材、裝置方法及操作步驟；（2）知道為什么選擇這些器材，為什么這樣裝置，操作步驟為什么這樣安排；（3）掌握實驗設計的思想方法；（4）學會讀取和處理實驗數據，獲得實驗結果的方法；（5）知道用該裝置還可研究那些問題，改變條件后如何設計實驗，用哪些器材根據不同原理還可以完成該實驗等等。（三）基礎知識與基本技能的命題技術實驗的理解主要有下列標準58（三）基礎知識與基本技能的命題技術2.重視認知活動有序性的考查知識向能力轉化主要有兩條渠道：一是物理知識和觀念直接轉化為能力；二是由結構、方法、技能三個環(huán)節(jié)產生的活動的有序性。有序是知識轉化為能力的必不可少的、首要的、基本的渠道，學生認知活動是否有序，主要表現(xiàn)在能否對物理知識和技能形成清晰完整的結構。（1）能弄清概念規(guī)律間的邏輯體系（2）能將邏輯體系同物理觀念、物理學方法有機地聯(lián)系起來（三）基礎知識與基本技能的命題技術2.重視認知活動有序性的59（三）基礎知識與基本技能的命題技術3.突出應用物理知識的考查中考命題必須突出應用物理知識的考查，把要考查的物理知識同學生的實際生活、工農業(yè)生產及現(xiàn)代科技緊密結合起來，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的新理念，體現(xiàn)STS教育思想。讓學生通過解答富有新意、聯(lián)系實際的問題，既可考查學生對基礎知識的掌握情況，又可考查學生把現(xiàn)實問題轉化為物理模型，靈活運用物理知識解決實際問題的能力。（三）基礎知識與基本技能的命題技術3.突出應用物理知識的考查60（三）基礎知識與基本技能的命題技術4.注重知識的形成過程過程考查可以給學生提供更為廣闊的思維空間、變式空間和創(chuàng)新空間。過程的考查有利于考查學生的科學思想，有利于考查學生的科學世界觀和方法論，有利于考查學生的科學態(tài)度。物理概念的形成、物理規(guī)律的揭示、定理的推證、實驗的演示設計、公式的推導等都是過程。在中考中要徹底改變“重結論輕過程”的考法，切實注重物理知識形成過程的考查。（三）基礎知識與基本技能的命題技術4.注重知識的形成過程61（三）基礎知識與基本技能的命題技術物理基礎知識與基本技能的命題技術試題“四要素”1.題干：提供問題的情境和條件2.題問：提供問題的方向、范圍和性質3.題解：提供解題的方案4.題規(guī)：提供實際測驗和評分的規(guī)則（三）基礎知識與基本技能的命題技術物理基礎知識與基本技能的命62（三）基礎知識與基本技能的命題技術根據不同的標準，物理試題可以分成許多不同的種類，最常見的分類有兩種：１.按評分方式分，物理試題可分為客觀性試題和主觀性試題。２.按考生作答方式分，可分為選擇題和供答題兩種（三）基礎知識與基本技能的命題技術根據不同的標準，物理63（三）基礎知識與基本技能的命題技術·選擇型試題不僅向考生提供題干、題問，而且向考生提供題解，但正確的題解或最理想的題解需要考生對題干、題問做出反應后進行選擇。選擇題試題又可以分為以下幾種：（１）二項選擇題（２）多項選擇題：①單解選擇題②最佳選擇題③多解選擇題④比較選擇題⑤分類選擇題⑥組合選擇題⑦推理選擇題⑧識圖選擇題⑨實驗選擇題⑩計算選擇題和匹配選擇題

（三）基礎知識與基本技能的命題技術·選擇型試題64（三）基礎知識與基本技能的命題技術單解選擇題：例題：牛頓曾說過：”如果說我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上?！痹谖锢韺W史上，通過分析推理得出牛頓第一定律的實驗基礎之一〔〕Ａ.伽利略斜面實驗Ｂ.托里拆利實驗Ｃ.馬德堡半球實驗Ｄ.奧斯特實驗（三）基礎知識與基本技能的命題技術單解選擇題：65（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：單解選擇題是選擇題中最廣泛的一種題型，題目給出諸多選項中符合題意的選項只有一個。單解選擇題如果能正確選項，其他選項可不予分析，測試的物理內容是單一結果時，只能采用這種題型。（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：66（三）基礎知識與基本技能的命題技術單解選擇題常用來測試考生的快捷反應能力。這就需要考生不僅要牢記重要的基本常識，對概念理解滲透，而且要有敏銳的洞察力。由于單解選擇題明確指出正確答案只有一個，具有一定的猜測性，如四選一答案猜中率為２５％故多在對難度要求較低的考核中采用此類題型。（三）基礎知識與基本技能的命題技術單解選擇題常用來測試67（三）基礎知識與基本技能的命題技術最佳選擇題：例題：能源危機是當今世界各國共同面臨的問題。對此，以下措施可行的是〔〕Ａ.人人都要自覺做到節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費和人為毀壞物品Ｂ.關閉現(xiàn)有的火力發(fā)電廠Ｃ.各地都要新建水力和風力發(fā)電站Ｄ.停止使用石油資源，而以核能和太陽能取代（三）基礎知識與基本技能的命題技術最佳選擇題：68（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：最佳選擇題常常是在要求考生從幾個可行的物理過程中，選擇最好的方法或最適宜的過程時采用。它可用來測試考生的分析、比較、評價等能力。這類選擇題的迷惑答案更具有誘惑性，因此，具有一定的難度。解答這類選擇題時，一般不宜用直覺去判斷，而需要逐一分析個現(xiàn)象所提供的物理過程，全面考慮，對照比較，才能確定最佳答案。（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：69（三）基礎知識與基本技能的命題技術多解選擇題：例題：如圖所示，在“觀察水的沸騰”的實驗中，以下說法錯誤的是〔〕Ａ.開始加熱時，水中有大量氣泡產生Ｂ.沸騰過程中，水的溫度不斷升高Ｃ.沸騰時，氣泡在上升過程中體積逐漸變大Ｄ.沸騰過程中，水需要不斷吸熱（三）基礎知識與基本技能的命題技術多解選擇題：70（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：有兩個或兩個以上的正確選項。他只有正確、錯誤之分，沒有最優(yōu)、最差之別。題干不能提“最……”要求，也不能用“以上都”作為答案，它的各個選項都應圍繞著同一中心，否則會變形為幾道不相關的是非題。這種題型多用在不同條件有不同的結果，一個問題有兩個以上答案或一個問題須從多方面考慮的情況。（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：有兩個或兩個以上的正71（三）基礎知識與基本技能的命題技術多解選擇題可以測量考生各種層次的學習水平，尤其是在測試考生對知識的全面掌握程度以及從多角度、多方位綜合思辨能力上更有其獨到之處，所以，在對難度要求較高的考核中大多數使用多解選擇題。（三）基礎知識與基本技能的命題技術多解選擇題可以測量考72（三）基礎知識與基本技能的命題技術比較選擇題：例題：如果不考慮溫度的影響，導體電阻的大小〔〕Ａ.只與導體的材料有關Ｂ.只與導體的材料和橫截面積有關Ｃ.與導體的材料、長度和橫截面積都有關Ｄ.以上說法都不對（三）基礎知識與基本技能的命題技術比較選擇題：73（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：比較選擇題具有鮮明的結構性，一般有四個供選答案，四個選項的基本模式是：只是Ａ，只是Ｂ，既是Ａ又是Ｂ，既不是Ａ也不是Ｂ。這類選擇題不僅可以考查對知識掌握的全面程度，也可以測量考生對兩類以上情況進行比較、鑒別的能力。（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：74（三）基礎知識與基本技能的命題技術分類選擇題：這類選擇題一般有兩種形式，一種是找出一組事物與眾不同的一種，另一種是找出一組事物歸類在一起的理由，然后從供選答案中找出跟它們屬同類的事物。由于這類試題須要在分析的基礎上實施，所以可以考察綜合能力水平。（三）基礎知識與基本技能的命題技術分類選擇題：75（三）基礎知識與基本技能的命題技術組合選擇題：例題：日常生活和生產中，我們常見到以下事例中屬于減小壓強的是〔〕（１）有“沙漠之舟”稱號的駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，卻長有馬蹄子面積三倍的腳掌。（２）號稱“森林醫(yī)生”的啄木鳥有細長而堅硬的尖喙，便于喙開樹皮。（３）用螺栓緊固及其零件時，在螺母下加墊圈。（４）要把圖釘按進較硬的木板，須加更大的力Ａ.（１）（２）Ｂ.（１）（３）Ｃ.（２）（４）Ｄ.（３）（４）（三）基礎知識與基本技能的命題技術組合選擇題：76（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：組合選擇題往往采用直接法，即先不考慮備選答案，而是先從題干給的條件出發(fā)，對選項進行分析，然后把分析的結果與備選答案比較，兩者一致的，即為所選答案。組合選擇題綜合性強，信息量大，不易猜測，其測試功能與多解選擇題相同，可以測試各種層次的能力水平，也利于教師評卷。（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：77（三）基礎知識與基本技能的命題技術推理選擇題：

例題：如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當滑動變阻器的滑片向左移動時〔〕Ａ.電流表Ａ１的示數減小，Ａ的示數減?。?電流表Ａ１的示數不變，Ａ的示數增大Ｃ.電流表Ａ１的示數不變，Ａ的示數減?。?電流表Ａ１的示數增大，Ａ的示數增大（三）基礎知識與基本技能的命題技術推理選擇題：78（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：這類選擇題通常在題干的下面給出特定的實驗或比較條件，然后要求考生根據條件進行分析、推理概括出符合特定條件的正確答案。這類試題主要用于測試考生運用所學的基本理論對實際問題的分析、概括、推理的能力。這類試題要求考生根據給定的物理圖像、實物、儀器裝置等來回答問題，其主要功能是考查學生的分析和觀察能力。（三）基礎知識與基本技能的命題技術點評：這類選擇題通常在題干79（三）基礎知識與基本技能的命題技術多項選擇題的命題技術如下：（１）盡可能采用只有一個正確答案的試題（２）盡可能壓縮備選項的字數，而把更多的內容放在題干中（３）盡量使用肯定式題干，如果用否定式題干，應當用適當的形式（如加著重號）加以強調，以引起考生注意（４）必須使備選項構成題干的尾端，不要插在題干中間，以便于考生閱讀題目（三）基礎知識與基本技能的命題技術多項選擇題的命題技術如下：80（三）基礎知識與基本技能的命題技術(5)不理想現(xiàn)象和錯誤選項應具有相當的似真性和錯誤的典型性，以增加備選項的迷惑程度。（6）對題解必須避免任何內容和形式上的暗示，答案數字盡可能相近。（7）應該保證在任何情況下至少是三選一以上，匹配選擇要實行“差額”選擇以降低試題的猜對幾率。（8）在使用同一組選答時，應隨機改變正確答案的位置。（三）基礎知識與基本技能的命題技術(5)不理想現(xiàn)象和錯誤選項81（三）基礎知識與基本技能的命題技術供答性試題（1）限制性供答試題：考生提供題解受題干題問強烈限制的試題，評分時很少受評分者主觀因素的影響，屬于客觀性試題的范疇。主要包括完形題、簡答題等。（三）基礎知識與基本技能的命題技術供答性試題82（三）基礎知識與基本技能的命題技術限制性供答題的命題技術如下：①必須通過題干和題問對題解做出明確的限制，使答案盡可能唯一；②完形題要避免哪些只需機械記憶便能回答的題目，避免一題多解；當答案是數字時，要規(guī)定數量單位和數字的精確；③有可能造成多種解答的必須明確指出解答的方向；④簡答題必須對數字和答案的范圍有明確具體的限制；⑤簡答題要提供可能出現(xiàn)的多種答案和相應的評分要求。（三）基礎知識與基本技能的命題技術限制性供答題的命題技術如下83（三）基礎知識與基本技能的命題技術（２）非限制性供答試題非限制性供答試題是在一定題干和題問的規(guī)定下，允許考生在解題方式、內容、表達形式甚至觀點上有所創(chuàng)造發(fā)揮的大型題，主要包括計算題、實驗題、綜合題、探究題等。（三）基礎知識與基本技能的命題技術（２）非限制性供答試題84（三）基礎知識與基本技能的命題技術非限制性供答題的優(yōu)點：①容易考查各種高級層次的能力②通過對解題過程的分析了解考