5《秋天的懷念》 課件（共43張PPT）

第第頁5《秋天的懷念》課件（共43張PPT）(共43張PPT)

秋天的懷念

部編版語文七年級上冊第二單元

今天，我們一起走進(jìn)作家史鐵生的筆下，看看他又是怎樣描繪母親的。

有一位詩人曾這樣說：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走?！?/p>

為什么寫到母親，詩人的筆是跪著行走呢？這句話包含了詩人怎樣的情感？

新課導(dǎo)入

審美的鑒賞和創(chuàng)造

語言的建構(gòu)和運(yùn)用

文化的理解和傳承

思維的發(fā)展和提升

核

心

素

養(yǎng)

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

3.把握課文中描寫母親動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。

2.了解的相關(guān)知識，理解重點詞語的意思，感知課文主要內(nèi)容。

4.通過品悟?qū)栈ǖ拿鑼?，深刻理解母親說的“好好兒活”的含義，學(xué)會感恩，學(xué)會愛。

核心素養(yǎng)

20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他?！肚锾斓膽涯睢分薪柚鷮准匠Ｐ∈碌募?xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

背景資料

史鐵生(1951—2023),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。其中,《我與地壇》鼓勵了無數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語文學(xué)傳媒大獎2023年度杰出成就獎。

介紹

注音

癱瘓（）暴躁（）

侍弄（）整宿（）

憔悴（）絮絮叨叨（）

憔悴：

爛漫：

喜出望外：

絮絮叨叨：

tānhuàn

bàozào

shìnòng

zhěngxiǔ

qiáocuì

xùxùdāodāo

黃瘦，臉色不好。

色彩鮮艷、明亮。

出乎意料的高興。

說話啰嗦。

釋義

央求：

侍弄：

訣別：

懇求。

經(jīng)營管照。

指再無會期的離別;死別。

美讀課文，讀出情感

美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。

根據(jù)美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。

全文的感情基調(diào)是深沉而憂傷的；敘述的語氣平靜而內(nèi)斂。在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領(lǐng)悟生命意義的豁然達(dá)觀。

朗讀課文

在朗讀中讀出語氣的變化。

第1段，要讀出我與母親對話的激動語氣。

第2段語氣陡然低沉。

第3段，略有一點輕松愉快的語氣。

第4段又陡然低沉，這是獨句段，要讀

得特別緩慢、沉重。

第5、6段，也要讀得沉重、痛心。

讀第7段前，要停頓較長時間，拉開回憶的空間；第7段要讀得沉著淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺。

1.帶著問題默讀課文。

那花——那人——那段經(jīng)歷——

2.為什么會懷念母親？

那花——菊花那人——母親那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝

是母親給以博大而深沉的愛，使他有了生活的勇氣并逐漸成長。

整體感知

3.說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事？

③母親央求“我”去看花。

①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。

②母親為了“我”隱瞞病情。

④母親的臨終囑托。

母親“我”

第一次

第二次

第三次

聽說北海的花都開了，我推你去走走

不，我不去

北海的菊花開了，我推你去看看吧

什么時候

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?/p>

我倆在一塊兒，要好好兒活……

4.本文的線索是什么？

線索——看花，3次

5.文章結(jié)尾為什么寫花？

在文章結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)前文；在內(nèi)容上借菊花寄托“我”對母親的無限懷念。

結(jié)構(gòu)梳理

第一部分（1—2）：雙腿癱瘓后，“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護(hù)“我”。

01

第二部分（3—6）：敘述母親體貼入微的照顧“我”，并鼓勵“我”好好活下去的經(jīng)過。

02

第三部分（7）：“我”明白了母親的良苦用心，決定好好活下去。

03

望著望著天上北歸的雁陣，我會

——突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會

——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我會說

——不，我不去！我可活什么勁兒！

絕望

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：

細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？

內(nèi)容研讀

哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！

什么時候？

好吧，就明天。

母親說帶我去看花：

煩躁

面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛？在文中找一找。

①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。

一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細(xì)膩而深沉的母愛。

母愛是理解、是寬容。

②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

母愛是堅強(qiáng)、是生死相依。

“撲”“抓”生動準(zhǔn)確地寫出了母親非常在意“我”內(nèi)心的感受?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。

語言描寫和反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了母親的復(fù)雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)?；另一方面她不希望看到兒子失去繼續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅定的力量。

語言描寫，反復(fù)

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……

這一“擋”擋住的究竟是什么？

母愛是細(xì)心的呵護(hù)。

母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。

④當(dāng)聽說“我”愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還絮絮叨叨地說著……

能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。

⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

透過“敏感”這兩個字，你看出了什么？

母親意識到自己說多了，因為現(xiàn)在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。

母愛是對孩子痛苦的感同身受。

⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！

母愛是生命最后一刻對兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！

說一說：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對“我”細(xì)膩而深沉的愛？

母親知道自己的病情卻沒有告訴“我”。因為“我”遭遇不幸，本來就對生活感到絕望，如果聽到這樣的消息，“我”會受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓“我”

“好好兒活”，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉和偉大。

她的慈愛體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，勇敢地面對生活的苦難。

（1）她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛包容的母親。

結(jié)合文章的敘述描寫，說說的母親是一位怎樣的母親。

（2）她是一位細(xì)心的母親。

（3）她是一位無私和堅韌的母親。

她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”，“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。

她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實，承受著兒子的痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無私和堅韌。

（4）她是一位睿智的母親。

這是一位慈愛、包容、細(xì)心、堅韌、無私、睿智的母親。

她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向幸福的路。

那么，對母親的感情又是什么呢？（讀鏈接材料）

那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

（2）她出去了，就再也沒回來。

“一直”，表達(dá)了當(dāng)時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。

“再也”，表達(dá)了對母親永遠(yuǎn)離去的無限痛苦和遺憾的心情。

這篇文章是為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊(yùn)含了復(fù)雜的情感，是如何體現(xiàn)的？

（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

“絕”和“竟”說明當(dāng)時對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。

（1）對母親的懷念、思念之情；

（2）對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）自己的成長，完全理解母親了……

聯(lián)系課文，說說你感受到了怎樣的情感？

同學(xué)們，前面我們梳理了一個非常重要的情節(jié)——看花，你們注意了為什么要寫三次看花呢？

1.文中三次提到看菊花有何用意？

第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達(dá)“我”對母親的懷念。

2.三次看菊花的過程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說說

“我”對生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。

悲觀、絕望

堅強(qiáng)、重生

①“不，我不去！”

②“什么時候？”

③我倆在一塊兒，要好好兒活……

討論：課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意

白色的花高潔

黃色的花淡雅

紫紅色的花熱烈而深沉

示例二：“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。

示例一：課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。

說說文章為什么取題為《秋天的懷念》？

（1）“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。（①北歸的大雁；②北海的花都開了；③窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落；④她出去了，就再也沒回來；⑤又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ǎ?/p>

（2）“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的寫照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷，樂觀生活的象征。

（3）母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到沉痛的思念情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是在苦悶絕望中奮起的真正原因。

合作探究

學(xué)了這篇課文,你懂得了什么你想對自己、對母親或是對史鐵生說些什么

示例:從這篇文章中,我看到的不僅僅是母愛,還有對生命的思索。當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。

拓展延伸

又是秋天，當(dāng)站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。

人生的道路多么漫長,我們要好好活,我們?yōu)槭裁匆煤没?我們應(yīng)該怎樣好好活,我們好好活出個什么樣？這應(yīng)該是伴隨我們一生，需要我們用一生去思考的問題。

讓我們換一種風(fēng)格，以角色分配的方式進(jìn)行誦讀，呼喊出史鐵生心中對母親的痛悔、理解與思念。

課堂小結(jié)

男生：直到現(xiàn)在，我才想到，

師：媽，兒子曾經(jīng)給您出了一道怎樣的難題！

女生：當(dāng)我總是獨自跑到地壇去，

您不敢多問，不敢要求，只是無言地幫我準(zhǔn)備。

師：媽，您到底獨自默默地承受了多少苦啊！

男生：當(dāng)我看到那個地壇中步履茫然又急迫的您，

卻又決意不喊您的時候，

女生：媽，您知道兒子現(xiàn)在想喊，

卻再也聽不到您的應(yīng)聲的痛悔之心嗎？

師：今朝秋又來，北海菊花開得爛漫。

男生：我和妹妹已經(jīng)懂得您未說完的話：

男、女：我倆在一塊兒，要好好兒活！

全體：好好兒活！

母親的去世，讓史鐵生無比的內(nèi)疚。七年之后，他發(fā)表了第一篇文章，并找到了奮斗的目標(biāo)。此后，他在病榻上，創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。這些作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他對記者說“我的職業(yè)是生病，余業(yè)才是寫作”。

史鐵生的雙腿雖然癱瘓了，

但他堅強(qiáng)地活了下去，實

現(xiàn)了母親的遺愿，并成為

一個受人尊敬的當(dāng)代作家。

不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；

不能全然預(yù)