示范課教學(xué)設(shè)計(jì)：在文化生活中選擇

示課教學(xué)設(shè)計(jì)在文化生活中選擇連城三中邱森輝【教材容】本課時(shí)容為人教版必修三第四單元第八課《走進(jìn)文化生活》第二框。這一框分為三目。在第一目了解了文化生活中的陰暗的一面，緊接著在第二目“提高眼力，拒絕污染”主要介紹了落后文化、腐朽文化的概念、表現(xiàn)形式及改造方法，區(qū)分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏響主旋律，文化激蕩看主導(dǎo)”中介紹世界各種思想文化相互激蕩，要求我們更加自覺(jué)地弘揚(yáng)主旋律，大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅(jiān)決抵制腐朽文化?！菊n標(biāo)解讀】辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富涵，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要性。了解落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)、危害及其存在的原因。了解對(duì)待落后文化和腐朽文化的措施。理解發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的導(dǎo)向和示作用。【教材分析】（1）本框題地位：本框?qū)W習(xí)的主要容是如何看待落后文化和腐朽文化；面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象，提高明辨是非的能力，選擇健康有益的文化活動(dòng)；認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要性。本框題的學(xué)習(xí)將為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)。（2）本框教學(xué)重點(diǎn)：如何看待落后文化、腐朽文化“如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重點(diǎn)。這是因?yàn)椋涸诂F(xiàn)實(shí)生活中，落后文化和腐朽文化為了達(dá)到欺騙人民群眾的目的，往往不斷變換自己的表現(xiàn)形式，或者披著科學(xué)的外衣宣揚(yáng)落后文化和腐朽文化，或者采用現(xiàn)代傳播手段恣意擴(kuò)散，尤其是在當(dāng)前我國(guó)日益開放的文化環(huán)境下，辨析落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，必須注意這種新的形勢(shì)和特點(diǎn)，否則就有可能上當(dāng)受騙，被落后文化和腐朽文化所俘虜，成為它們的犧牲品和受害者。在當(dāng)前，特別是在網(wǎng)絡(luò)文化中，充斥著大量的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，我們更應(yīng)該注意加以辨析，自覺(jué)抵制它們。（3）本框的教學(xué)難點(diǎn)是：如何加強(qiáng)我國(guó)的文化建設(shè)這是因?yàn)椋寒?dāng)前文化領(lǐng)域各種思潮和文化形式相互激蕩，但是主旋律文化產(chǎn)品仍然在文化生活中處于主導(dǎo)地位，無(wú)論在思想容還是在表現(xiàn)形式上，都發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向和示作用。起來(lái)有很大的難度。②從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在理解矛盾概念時(shí)，疑難之點(diǎn)較多?！窘虒W(xué)方法】事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題。自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考。探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?！緦W(xué)情分析】身處當(dāng)前色彩斑斕的文化生活中的高中生總體上對(duì)文化生活的選擇是健康向上的，但也存在一部分同學(xué)面對(duì)落后腐朽的文化時(shí)無(wú)確辨別和選擇，而高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別各種文化現(xiàn)象，自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，選擇健康向上的文化就顯得十分必要和有意義了。通過(guò)上一框題《色彩斑斕的文化生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了生活的多樣性，體會(huì)了文化生活存在健康向上的先進(jìn)文化的同時(shí)，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大眾的文化是先進(jìn)的健康的文化。在此基礎(chǔ)上，課堂上重點(diǎn)探究落后文化與腐朽文化的區(qū)別，在探究過(guò)程中澄清認(rèn)識(shí)，解除疑惑，提高學(xué)生的理性思考和辨析能力，最終學(xué)會(huì)在文化生活中做出正確的選擇。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時(shí)力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解并認(rèn)同。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材的地位、作用、學(xué)生的年齡特征，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力覺(jué)悟點(diǎn)所要達(dá)到的程度和所要掌握的思維方法，進(jìn)行科學(xué)分析、彈性操作。?知識(shí)目標(biāo)(1)識(shí)記落后文化、腐朽文化的涵義。(2)理解在我國(guó)現(xiàn)階段存在落后文化和腐朽文化的原因，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中，必須加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，避免文化發(fā)展的誤區(qū)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)比較、鑒別一些文化現(xiàn)象，結(jié)合事實(shí)分析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)和危害。?能力目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，能正確區(qū)分落后文化、腐朽文化和先進(jìn)文化；能自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上、豐富多彩。(2)培養(yǎng)感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。?情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，堅(jiān)信只有健康向上的文化，才能對(duì)我們的成長(zhǎng)起到積極的作用，認(rèn)識(shí)到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自覺(jué)抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1?通過(guò)對(duì)大量的圖片資料的比較能夠?qū)W生做出正確的判斷。2、通過(guò)對(duì)漫畫《算命？》的探究，學(xué)生能夠?qū)β浜笪幕幸粋€(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)學(xué)生搜集整理的關(guān)于腐朽文化的資料，學(xué)生能夠?qū)Ω辔幕休^為清晰的認(rèn)識(shí)。4、通過(guò)自學(xué)填表，提升自己的分析比較和辨別的能力。5、通過(guò)對(duì)不良文化原因的探究分析，學(xué)生能夠提升自己看問(wèn)題本質(zhì)的能力。6、通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文化大量圖片實(shí)例的分析，學(xué)生能夠體會(huì)到主旋律的魅力和影響力，從而提升自己堅(jiān)定社會(huì)主義文化發(fā)展道路的境界。

教學(xué)過(guò)程】教學(xué)情景設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：下的陰影多媒體展示：“2012世界末日說(shuō)”，“舞臺(tái)藝術(shù)精彩紛呈”上述圖片說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：文化生活，有，也有“陰影”，要進(jìn)行正確的選擇。發(fā)表意見(jiàn)從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(一)提咼眼力拒絕污染1、落后文化，腐朽文化的含義、表現(xiàn)、危害探究1：展示圖片：《算命》問(wèn)題現(xiàn)在就讓我們把一些陰影暴露在下吧。1.圖片展示完后提問(wèn)：圖片體現(xiàn)了那種文化？生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的文化呢？這些文化是文化精華嗎？有迷信思想的人要不要拉去判刑？這些文化通常以怎樣的形式表現(xiàn)出來(lái)？思考討論回答引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，并培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較分析能力。

探究2:展示腐朽文化的各種圖片和資料。2?讓學(xué)生展示課前分組合作的成果：腐朽文化的各種形式和危害。學(xué)生小組探究后回答引導(dǎo)繼續(xù)探究探究3:展示素材：火火3?請(qǐng)大家擦亮眼睛，作：學(xué)生積極小組討論踴躍通過(guò)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)的啟示、厚葬制度催生出止確的判斷和選擇回答自己的選擇。效果。既調(diào)動(dòng)了課堂盜墓之風(fēng)及其他各種氛圍，激發(fā)了學(xué)生探腐朽落后文化的圖文資究的興趣，同時(shí)又提料升了學(xué)生的思想水平。探究4：展示落后文化與4.教師給與學(xué)生的表(1)學(xué)生在老師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)腐朽文化二者異同點(diǎn)的現(xiàn)積極的評(píng)價(jià)后再作下閱讀課本知識(shí)然后自習(xí)的能力。比較表。(含義、表現(xiàn)形知識(shí)小結(jié)：落后文化與己動(dòng)手填與表格的有關(guān)式、危害、政策、共同腐朽文化二者異同點(diǎn)知識(shí)點(diǎn))比較。教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)落后文化(2)分組討論，各抒已引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身和腐朽文化政府所采見(jiàn)，交流討論的結(jié)果。邊的事物，并培養(yǎng)學(xué)生取的措施是不同的。的搜集信息、合作學(xué)(落后文化通過(guò)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)能力，并科學(xué)文化教育予以改培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的造和剔除；腐朽文化能力和比較分析能力。堅(jiān)決抵制，依法(3)學(xué)生圍繞問(wèn)題深入取締)探究、挖掘。利用學(xué)生已有的知識(shí)自主地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突出和突破。2、在我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家，存在落后文化和腐朽文化的原因展示關(guān)鍵詞：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合落學(xué)生圍繞問(wèn)題深入利用學(xué)生已有的知識(shí)圭寸建殘余思想后文化和腐朽文化的探究、挖掘。自主地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與西方資本主義腐朽思想社會(huì)主義含義和《經(jīng)濟(jì)生活》中難點(diǎn)進(jìn)行突出和突破。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身弱點(diǎn)。進(jìn)行發(fā)散性思維。（二）奏響主旋律：文化激蕩看主導(dǎo)展示：思想激蕩中認(rèn)清主旋律（主流）1?展示：思想激蕩中認(rèn)清主旋律（主流）1?提出問(wèn)題：各種文化呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢(shì)。（1）在各種思想的激蕩中我們應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生往奏響主旋律方向回答。）思考回答問(wèn)題讓學(xué)生明確在當(dāng)前各種思想文化相互沖擊、交匯、融合的環(huán)境下，社會(huì)主義先進(jìn)文化是主導(dǎo)。社會(huì)主義文化的作用和主導(dǎo)地位展示：〃五個(gè)一工程”：一部好的戲劇作品；一部好的電視?。ㄓ捌┳髌?；一部好的圖書（限社會(huì)科學(xué)方面）；一部好的理論文章展示：〃五個(gè)一工程”：一部好的戲劇作品；一部好的電視劇（影片）作品；一部好的圖書（限社會(huì)科學(xué)方面）；一部好的理論文章（限社會(huì)科學(xué)方面）；一首好歌和一部好的廣播劇。奏響主旋律是指發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化。引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義文化的作用、地位以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。聆聽(tīng)思考回答利用學(xué)生已有的知識(shí)自主地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突出和突破。3、中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要容展示：針對(duì)不冋的文化我們的態(tài)度和學(xué)生思考讓學(xué)生感受優(yōu)秀文化帶來(lái)的發(fā)展先進(jìn)文化支持健康有益文化措施是不同的。影響，給學(xué)生充分表達(dá)自己反對(duì)落后文化抵制副秀文化分組討論見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，回答問(wèn)題展示：根據(jù)漫畫進(jìn)行設(shè)問(wèn)：學(xué)生思考分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，找看漫畫，運(yùn)用《文化生活》（1）漫畫1、2分別反映組討論回答出切實(shí)可行的方法，使學(xué)生的知識(shí)，回答下列問(wèn)題。了怎樣的不良文化現(xiàn)象？問(wèn)題從行為上拒絕落后文化和腐（2）這兩類文化現(xiàn)象有朽文化，從而達(dá)到教育教學(xué)■出1目的，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)|?卜!〉.j何不同？散思維能力。居（3）假如你是文化部長(zhǎng)你會(huì)如何解決漫畫中反映的問(wèn)題？注：漫畫1、2分別根據(jù)華展示：知識(shí)框架教師引導(dǎo),提煉并展示板書設(shè)計(jì)在文化生活中選擇由學(xué)生小結(jié)提高眼力,—J陽(yáng)光下的陰影拒絕污染葛朽文化弘揚(yáng)主旋律：文化激蕩看主導(dǎo)主導(dǎo)文化是加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)培養(yǎng)歸納能力。{…含義I態(tài)度含義態(tài)度存在原因作用地位文化建設(shè)的重要內(nèi)容是鞏固練習(xí)】一、單項(xiàng)選擇題1?當(dāng)前，文化市場(chǎng)在滿足人民日益增長(zhǎng)的文化需要的同時(shí)，也出現(xiàn)了庸俗、低俗、媚俗的“三俗”現(xiàn)象，挑戰(zhàn)著整個(gè)社會(huì)的道德底線。針對(duì)這種現(xiàn)象，在文化消費(fèi)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)（）①提高辨別不同性質(zhì)文化的眼力②拒絕流行文化和通俗文化產(chǎn)品③發(fā)展人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化④提升自身的文化審美品位A.①②B.③④C.②③D.①④2.“段子”（指手機(jī)短信）是典型的草根文化，其“通俗性”、“娛樂(lè)性”廣為手機(jī)用戶所接受，市場(chǎng)空間巨大，但“段子”文化良莠不齊，不良信息沉渣泛起。這說(shuō)明（）①發(fā)展大眾文化必須加強(qiáng)管理和引導(dǎo)②文化能夠豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量發(fā)展大眾文化必須堅(jiān)持提倡多樣化與弘揚(yáng)主旋律相統(tǒng)一確的文化選擇A.發(fā)展大眾文化必須堅(jiān)持提倡多樣化與弘揚(yáng)主旋律相統(tǒng)一確的文化選擇A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.下面漫畫《換湯不換藥》體現(xiàn)的是（）落后文化腐朽文化科技文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的文化在我國(guó)的文化生活中，既有先進(jìn)、健康的文化作品，如中共中央宣傳部評(píng)選的“五個(gè)一工程”；也有落后、腐朽的文化產(chǎn)品和文化活動(dòng)，如婚事喪事大操大辦、采用帶有殖民色彩的“洋名”等。這啟示我們（）在文化生活中必須有所選擇落后文化既然存在，就是合理的不同的人有不同的需求，選擇落后文化是個(gè)人的事情先進(jìn)文化是高雅文化，落后文化是大眾文化我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和不良信息舉報(bào)中心披露，“谷歌中國(guó)”大量傳播淫穢和低俗信息，嚴(yán)重違反國(guó)A.堅(jiān)決抵制，依法取締C.家有關(guān)法律法規(guī)，違背社會(huì)公德，損害公眾利益。對(duì)此，我們應(yīng)持有的正確態(tài)度是A.堅(jiān)決抵制，依法取締C.B.批評(píng)教育，改造剔除崇尚多元，理性選擇D.遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，潔身自好6.當(dāng)前，某些存在大量違背社會(huì)公德、損害青少年身心健康的頹廢、庸俗容。下列對(duì)這些容正確的認(rèn)識(shí)是（）它是一種腐朽文化，應(yīng)該堅(jiān)決抵制它體現(xiàn)了文化的多樣性，應(yīng)該給予包容它是一種落后文化，不應(yīng)提倡它是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，應(yīng)大力提倡二、非選