“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式教學(xué)課件

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式賈晉⑥西南射綆大學(xué)SouthwesternUniversityofFinanceandEconomics中國西部經(jīng)濟(jì)研究中心權(quán)威把握經(jīng)濟(jì)脈動(dòng)實(shí)效推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的起步就是在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心智水平和年齡限制，在這一階段的教學(xué)中最為重要的是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要給學(xué)生留有個(gè)性發(fā)展與自主選擇的空間.一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)好問、好奇是小學(xué)生的天性，新穎、新奇的問題可以激發(fā)小學(xué)生的思維熱情，可以較快地吸收這些知識(shí).當(dāng)今是信息技術(shù)的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下成長的青少年獨(dú)立探索精神、為我道德理念、獨(dú)立主體意識(shí)、異類文化語境等突出，對(duì)于新思維與新事物能夠較快地接受.但注意力不持久、不穩(wěn)定也是他們的心理特點(diǎn)，所以他們多變、缺乏耐心，如果對(duì)某一事物關(guān)注的時(shí)間較多，很快就會(huì)失去興趣.由此可見，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有很強(qiáng)的可塑性，但是需要正確的引導(dǎo).小學(xué)生在思維的過程中需要借助感官對(duì)圖像、實(shí)物、形象化的符號(hào)等進(jìn)行感知，他們的思維以形象思維為主.隨著知識(shí)的積累和年齡的增長，小學(xué)生的形象思維會(huì)逐漸減少，同時(shí)逐漸加大抽象邏輯思維的成分，不過就算是這樣，小學(xué)生也并不能完全脫離形象化思維.形象思維形式是直感、意象、想象等形象性的觀念，是反映對(duì)象事物的形象，能夠通過感官感知的圖形、形象符號(hào)、圖形、圖式等是其表達(dá)的手段和工具.低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)抽象性的知識(shí)，尤其是比較枯燥乏味的知識(shí)可以說毫無興趣，但對(duì)形象的事物卻有著極為濃厚的興趣.受生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)等因素的影響，小學(xué)生在掌握和理解數(shù)學(xué)語言方面是有一定困難的.（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)數(shù)學(xué)的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都有著前期的基礎(chǔ)和后期的發(fā)展與深化，數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的抽象性和系統(tǒng)性，是邏輯性和科學(xué)性很強(qiáng)的一門學(xué)科.隨著數(shù)學(xué)自身的發(fā)展人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是一種語言、一種工具，更是一種文化.數(shù)學(xué)與人們的生活是密不可分的，有著提高人們思維能力的作用.數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)開放的、活的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng).學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo).學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種普遍認(rèn)識(shí)為：數(shù)學(xué)抽象難以理解，數(shù)學(xué)就是計(jì)算，數(shù)學(xué)枯燥乏味，數(shù)學(xué)就是測量.不管是中學(xué)的數(shù)、理、化，還是今后學(xué)習(xí)的其他科學(xué)文化知識(shí)，都要以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ).從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身特點(diǎn)的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是思維活動(dòng)教學(xué).發(fā)展創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，它的基本價(jià)值取向是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思考方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)中的簡單問題和日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索精神，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的.二、教學(xué)方法（一）培養(yǎng)興趣較強(qiáng)的邏輯性與抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，但是這與小學(xué)生的形象思維存在矛盾，因此小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到各種困難，這樣一來在學(xué)習(xí)的過程中就變得非常被動(dòng)，一些學(xué)生甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理.教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在教學(xué)過程中僅僅遵循數(shù)學(xué)的邏輯性和科學(xué)性，采用推理和闡述的教學(xué)方式，那么不但學(xué)生很難理解其中含義，更會(huì)造成枯燥乏味的課堂氛圍.我們可以采用以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.數(shù)學(xué)教學(xué)形象化在教學(xué)過程中遵循小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，用形象化的教學(xué)方式化難為易，用形象化的語言幫助學(xué)生快速記憶知識(shí).2.調(diào)動(dòng)參與性與主體性有極大的熱情、活躍的好奇心、較強(qiáng)的表現(xiàn)力是小學(xué)生的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過程中絕不可忽視學(xué)生參與課堂的欲望，要將學(xué)生的主體性充分的調(diào)動(dòng)起來.3.生活化數(shù)學(xué)問題為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以把數(shù)學(xué)問題改變成生活畫面或者是生活場景，用生活實(shí)例來進(jìn)一步加強(qiáng)概念的理解，用豐富多彩的形式把數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)出來，把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化.4.采用多樣化教學(xué)手段可以采取多種形式的提問方式，如：聯(lián)想提問、辯論中提問、以問引問、生活中提問、實(shí)踐中提問等等；對(duì)于一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)情境我們可以采用大量的圖形、圖片或多媒體技術(shù)來展現(xiàn)；不拘一格的表揚(yáng)方式，如：語言法、獎(jiǎng)品法、態(tài)勢法以及展示法等等；此外，還可以利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，如：筆算接力、找朋友、奪紅旗、口算、開火車、組數(shù)對(duì)口令等.（二）啟發(fā)數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的基本方法以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維.為了給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)技能與知識(shí)做基礎(chǔ)準(zhǔn)備，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)了一些非常重要的數(shù)學(xué)思維特征與形式.教師要做的不僅僅是要將解題和計(jì)算的方法教給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題；用數(shù)學(xué)的思維增強(qiáng)抽象思維能力和邏輯思維能力，分析并解決數(shù)學(xué)問題.這就需要教師要充分利用、學(xué)習(xí)和挖掘教材資源.要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法和思想解決實(shí)際問題，形成數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，建立數(shù)學(xué)概念.為了讓學(xué)生通過自己的思考來得到新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和層次性的問題，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考.讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成理智自律的人格、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、自強(qiáng)勤奮的探索精神.三、總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)興趣的開發(fā).要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).【語言學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)中的基本內(nèi)容，它直接關(guān)乎學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。學(xué)生若想學(xué)好語言，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，只有長期地積累，才能提升語言悟性，進(jìn)而更好地支配和使用語言?，F(xiàn)階段，初中課堂教學(xué)語言仍無法滿足新課改中的要求。一、初中語文課堂教學(xué)語言面臨的困境1.缺少真正的教學(xué)對(duì)話初中語文課堂教學(xué)語言存在教學(xué)對(duì)話缺失的困境，要真正做到以學(xué)生為主的教學(xué)對(duì)話相對(duì)困難。隨著許多遵循新課改理念的教學(xué)模式的探索，語文課堂出現(xiàn)了照搬新課程教學(xué)模式的情況，然而取得的教學(xué)效果不是很好，如有的教師用課堂充分“對(duì)話”的形式，掩蓋著不需要學(xué)生充分思考的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致了滿堂問的教學(xué)新問題的出現(xiàn)。2.教學(xué)提問低效提問是語文課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常重要的方式，教師恰當(dāng)合適的提問，可以激發(fā)學(xué)生去探索他們想要達(dá)到目標(biāo)的辦法和途徑，幫助學(xué)生日漸養(yǎng)成勤于思考的能力與習(xí)慣。但在初中語文課堂教學(xué)中，提問出現(xiàn)了缺乏層次性、梯度性、漸進(jìn)性等問題，過多簡單的提問導(dǎo)致學(xué)生喪失了完成提問的動(dòng)力，太難的提問又無法形成教師和學(xué)生的積極互動(dòng)。導(dǎo)致教學(xué)語言低效主要有以下原因：（1）師生間的信息流動(dòng)是單向的。由于師生之間在認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷方面的不同，對(duì)同一個(gè)問題有不同的看法，教學(xué)語言的設(shè)計(jì)也完全依據(jù)個(gè)人判斷，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在與教師的語言互動(dòng)中顯得非常被動(dòng)。（2）課堂提問低效。有的語文教師為了追求課堂氛圍的活躍，提問追求新穎度和趣味性，忽略了提問同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，雖然某些提問能營造出活躍的課堂氛圍，但是在教學(xué)效果上是很低效的。另外，學(xué)生同教師之間的語言互動(dòng)中，許多教師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)不能做到合理，有的教師對(duì)學(xué)生的提問或回答進(jìn)行消極反饋，直接抑制了學(xué)生課堂狀態(tài)的發(fā)揮。這些都是造成教師課堂語言低效的原因。二、提高初中語文課堂教學(xué)語言有效性的策略1.深度提高教師的知識(shí)水平初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須在課前充分了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)，形成一定的教學(xué)基礎(chǔ)。只有做到這，才能在語文教學(xué)中清晰流暢地把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中做到規(guī)范有效。總之，教師加強(qiáng)自身的知識(shí)科學(xué)性是極其重要的。2.教師需要一些教育學(xué)科知識(shí)在現(xiàn)代教學(xué)中，單方面的教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要?，F(xiàn)在，教師需要在之前考取教師資格證，需要學(xué)習(xí)簡單的心理知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)，這樣可以在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生講解一些教育知識(shí)和心理知識(shí)，不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于了解學(xué)生的心理。在這樣的教學(xué)中，針對(duì)這種教學(xué)語言，聯(lián)系實(shí)際，可以充分提高語言教學(xué)的有效性。3.不斷提高教師的教學(xué)技能教師的教學(xué)技能指教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩個(gè)方面。新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師必須在這兩個(gè)方面加大力度，不斷努力創(chuàng)造新的教學(xué)方式和技巧，促進(jìn)傳統(tǒng)語言教學(xué)向高水平語言教學(xué)的過渡。除此之外，還要通過教學(xué)素材的不斷革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言設(shè)計(jì)方面的與時(shí)俱進(jìn)。4.提問語要具有有效啟發(fā)性提問語的質(zhì)量直接影響語文課堂教學(xué)的效果。提問語的設(shè)計(jì)需要注意多方面的原則。（1）把握好時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一部分文章感到困惑不解時(shí)，教師可適時(shí)提出問題；（2）提問要明確，即教師提出的問題要有強(qiáng)烈的目的性，同時(shí)問題表述也要清晰準(zhǔn)確；同時(shí)，提問必須要有啟發(fā)性，提問要由淺入深，逐步解開學(xué)生心中的困惑；另外，提問要有梯度性，教學(xué)提問要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情表現(xiàn)出層次性，從易到難、從簡單到復(fù)雜，始終把握好學(xué)生的注意力。提問語的設(shè)計(jì)方法也是多樣的，如迂回設(shè)問，言此意彼；新穎設(shè)問，巧妙務(wù)實(shí)；互動(dòng)設(shè)問，生成活力。5.評(píng)價(jià)語要形式多樣教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語一定注意適當(dāng)合理。課堂上教師對(duì)學(xué)生的回答要積極反饋，如學(xué)生答非所問，教師不能直接否定，而應(yīng)巧妙地引導(dǎo)回歸主題；學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)?？傊處煹脑u(píng)價(jià)語言要依據(jù)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和語言習(xí)慣等多方面考慮，做出合理評(píng)價(jià)。三、將課堂語言主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生結(jié)合偉大教育家蘇霍姆林斯基長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理解，任何人員始終保留自我語言表達(dá)的深刻需求，希望在對(duì)應(yīng)話題研究中發(fā)揮探究、發(fā)現(xiàn)角色功能，而這類規(guī)則在初中生心理結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得更為顯著。新時(shí)代初中語文教師，必須在課堂之上全面掌控此類需求準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與到話題討論和情境演練單元之中，將個(gè)體思維情感合理地激發(fā)出來，令其對(duì)既有知識(shí)點(diǎn)感知效果更加敏銳快速；再就是經(jīng)過豐富想象力支持過后，最終課程內(nèi)涵理解和記憶都將無比深刻長久?？偟膩碚f，課堂各類語言修飾單元的主動(dòng)參與，是初中生語文課程深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)激活的特殊適應(yīng)能力。學(xué)生始終是課堂的主人公，任何教學(xué)語言設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)都是令學(xué)生心理感知結(jié)構(gòu)更加生動(dòng)活潑。而長期以來強(qiáng)調(diào)的趣味特性，就是令學(xué)生愿意學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)課程且產(chǎn)生較少的怠倦感官效應(yīng)。基本上教學(xué)中有許多時(shí)候可以讓孩子通過運(yùn)用表演加深對(duì)課文理解。作為新時(shí)代初中語文主講教師，必須想方設(shè)法令課堂交流深度和趣味性更加濃烈，同時(shí)借助標(biāo)準(zhǔn)語言修飾手段激發(fā)學(xué)生各類實(shí)踐單元參與主動(dòng)性，令其經(jīng)過自身意見系統(tǒng)表達(dá)過后形成獨(dú)有的個(gè)性發(fā)展規(guī)則。至此師生合作關(guān)系便可清晰建立，學(xué)生能夠在和諧的課堂之上貫徹自主性正向競爭指標(biāo)，全程友好聽取并接受教師各類指導(dǎo)性建議，并為后期創(chuàng)新思維能力和標(biāo)準(zhǔn)語文素質(zhì)修繕提供不竭協(xié)調(diào)支撐動(dòng)力。互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式賈晉⑥西南射綆大學(xué)SouthwesternUniversityofFinanceandEconomics中國西部經(jīng)濟(jì)研究中心權(quán)威把握經(jīng)濟(jì)脈動(dòng)實(shí)效推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略影響中國2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會(huì)議上李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)LIKEQIAN國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)◆技術(shù)革新與經(jīng)濟(jì)形態(tài)升級(jí)第一次工業(yè)革命蒸汽機(jī)■機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)第二次工業(yè)革命電氣機(jī)■電氣時(shí)代代替蒸汽時(shí)代第三次工業(yè)革■原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志信息時(shí)代的到來第四次工業(yè)革命移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)(移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng))時(shí)代到來國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)新興產(chǎn)業(yè)崛起與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造蒸汽技術(shù):棉紡織業(yè)的升級(jí)■交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展(輪船、火車出現(xiàn))電氣技術(shù):交通運(yùn)輸業(yè)升級(jí)■電力工業(yè)、石油化工、鋼鐵、汽車制造、電話電影等產(chǎn)業(yè)崛起信息技術(shù):信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用、電子信息產(chǎn)業(yè)生物產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù):產(chǎn)業(yè)跨界融合、生產(chǎn)消費(fèi)的融合國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)◆中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的戰(zhàn)略選擇中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨“中等收入瓶頸■世界銀行《東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告(2006)》提出了中等收入陷阱”(MiddleIncomeTrap)的概念基本涵義是指:鮮有中等收入的經(jīng)濟(jì)體成功地躋身為高收入國家,這些國家往往陷入了經(jīng)濟(jì)增長的停滯期,既無法在工資方面與低收入國家競爭,又無法在尖端技術(shù)研制方面與富裕國家競爭國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)◆中國勞動(dòng)力成本優(yōu)勢不在20002014年制造業(yè)勞動(dòng)力成本(美元/小時(shí))m墨西哥m中國口泰國■印度斯里蘭卡越南■印尼4003.0025020U15050OUFCEECONOM3TINTELLCENCEATKEARNEYANALY3國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)◆中國將面臨印度的競爭日本、中國、印度工作年齡人口占比(15-64歲人口)拐點(diǎn):2015印度拐點(diǎn):1990拐點(diǎn):2040中國本國西部經(jīng)濟(jì)研究中心⑥西南尉火學(xué)◆物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心企業(yè)全球物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)申請人專利申請排名9000