會(huì)計(jì)報(bào)表概述教學(xué)課件

第9章會(huì)計(jì)報(bào)表第一節(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表概述第二節(jié)資產(chǎn)負(fù)債表第三節(jié)利潤(rùn)表第四節(jié)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)要點(diǎn):明確會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、種類(lèi)和編制要求,認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)構(gòu),掌握資產(chǎn)負(fù)債表利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的編制方法。會(huì)計(jì)報(bào)表概述第9章會(huì)計(jì)報(bào)表第一節(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表概述第二節(jié)資產(chǎn)負(fù)債表第三節(jié)利潤(rùn)表第四節(jié)現(xiàn)金流量表學(xué)習(xí)要點(diǎn):明確會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、種類(lèi)和編制要求,認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)構(gòu),掌握資產(chǎn)負(fù)債表利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的編制方法。第一節(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表概述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告包括會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注和其他應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露的相關(guān)信息和資料因此,會(huì)計(jì)報(bào)表是企業(yè)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”中的最主要組成部分。二、會(huì)計(jì)報(bào)表的分類(lèi)(一)按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類(lèi)(1)資產(chǎn)負(fù)債表,是指反映企業(yè)在某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)報(bào)表;(2)利潤(rùn)表,是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表,即利潤(rùn)或虧損的情況;(3)現(xiàn)金流量表,是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的會(huì)計(jì)報(bào)表(4)所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動(dòng)表,應(yīng)當(dāng)反映構(gòu)成所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)的各組成部分當(dāng)期的增減變動(dòng)情況(5)附注。(二)按服務(wù)對(duì)象可分為對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表和內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)1、對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)必須定期編制并且定期向上級(jí)部門(mén)、銀行、財(cái)稅部門(mén)等報(bào)送或按規(guī)定向社會(huì)公布的會(huì)計(jì)報(bào)表。包括:(1)資產(chǎn)負(fù)債表;(2)利潤(rùn)表;(3)現(xiàn)金流量表;(4)所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動(dòng)表。2、內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)根據(jù)其內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的需要而編制的、供其內(nèi)部管理人員使用的會(huì)計(jì)報(bào)表。如成本、綜合等報(bào)表絕大多數(shù)都屬于內(nèi)部報(bào)表。一巧妙導(dǎo)入，事半功倍俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一上課就把學(xué)生的心牢牢地吸引住，為上課提供良好的氛圍和心理?xiàng)l件，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之愉快地走進(jìn)歷史課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。歷史課的導(dǎo)入要有明確目的，內(nèi)容要具有新穎性和趣味性，已達(dá)到先聲奪人。根據(jù)授課內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，選擇不同的導(dǎo)入方式，才能刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如教學(xué)《火燒圓明園》一課，我這樣導(dǎo)入：“大家有沒(méi)有看成龍的電影《十二生肖》，知道為什么中國(guó)的十二生肖獸首會(huì)流離海外嗎？當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍焚燒了中國(guó)歷史上最宏偉、最精美的皇家園林——圓明園。這座被稱(chēng)為‘萬(wàn)園之園’的圓明園，被大火連續(xù)燒了三天。在整個(gè)北京上空，飄蕩著黑色的云團(tuán)，長(zhǎng)達(dá)五十多公里，久久不散，灰塵落滿(mǎn)了大街小巷，天昏地暗，就像發(fā)生了日食……歷經(jīng)上百年的修建，幾千年的文明就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了?！蓖瑫r(shí)，利用多媒體展示圓明園的圖片，這樣有聲有色的導(dǎo)入，學(xué)生的反應(yīng)特別強(qiáng)烈。整節(jié)課學(xué)生非常配合教學(xué)，不但順利地復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，而且還激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感。如在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》一課時(shí)，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)導(dǎo)入：我國(guó)政府把每年的五月四日作為青年節(jié)，那么，作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)？例如，在教學(xué)與“大躍進(jìn)”內(nèi)容相關(guān)的歷史時(shí)，我就展示一幅“大躍進(jìn)”時(shí)的漫畫(huà)《一個(gè)蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)》。學(xué)生通過(guò)閱讀漫畫(huà)，能迅速地從中了解“大躍進(jìn)”的相關(guān)信息。二利用探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用歷史是一門(mén)趣味性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因經(jīng)常被看成是單純記憶性的學(xué)科，教學(xué)中較多采用教師講，學(xué)生聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式，較少倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)信息來(lái)源較廣，學(xué)生不滿(mǎn)足于課堂接受知識(shí)，而是要親自去探索歷史奧秘，揭示歷史發(fā)展規(guī)律，因此，在教學(xué)中既要體現(xiàn)教材知識(shí)的主體，又要兼顧學(xué)生自身發(fā)展的需要，選擇一些學(xué)生感興趣的探究性課題，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證探究性學(xué)習(xí)的成功。同時(shí)獲得對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)以致用價(jià)值的親身體驗(yàn)。我在教學(xué)《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》一課時(shí)，結(jié)合農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)的實(shí)際，提出了與他們現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的探究問(wèn)題，“鐵制工具與木制工具、石制工具相比，具有哪些優(yōu)勢(shì)？對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)的變革起了什么作用？如果你生活在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)如何進(jìn)行農(nóng)耕生產(chǎn)？”對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)鋤頭、鐮刀等生產(chǎn)工具比較熟悉，在探究的過(guò)程中，學(xué)生積極思考，樂(lè)于探究，這樣不但提高了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。如：在講《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，導(dǎo)入新課后，我提出了以下問(wèn)題：（1）為什么曹操在赤壁之戰(zhàn)中以多敗少，而在官渡之戰(zhàn)卻以少勝多？（2）兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹操的軍隊(duì)所處的環(huán)境有何不同？（3）官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中的不同結(jié)局給我們哪些啟示？赤壁之戰(zhàn)結(jié)果的影響是什么？這樣的探究，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。三創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的性格和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。例如，在教學(xué)《秦王掃六合》時(shí)，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)后提出“假如你是古代的一分子，你愿意生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期還是愿意生活在秦朝？”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，熱烈的討論兩個(gè)時(shí)代的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)狀況等。如講左宗棠收復(fù)新疆的內(nèi)容時(shí)，介紹了左宗棠在少年時(shí)就立大志，他在15歲時(shí)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)“身無(wú)半畝，心憂(yōu)天下；讀書(shū)萬(wàn)卷，神交古人?！闭w現(xiàn)了這一點(diǎn)。左宗棠出兵收復(fù)新疆時(shí)，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國(guó)占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄軍決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判打下了有利的基礎(chǔ)，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。如講《第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)》時(shí)，我利用狼和牧羊人的故事導(dǎo)入，使學(xué)生真正理解“綏靖政策”的實(shí)質(zhì)和危害。因此，適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)是否感興趣，是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。四創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系一直以來(lái)，“師道尊嚴(yán)”使學(xué)生與教師之間總隔著一堵無(wú)形的墻。其實(shí)不然，“親其師才能信其道”。在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生與老師關(guān)系好，才會(huì)對(duì)教師的教產(chǎn)生濃厚的興趣。相反與老師關(guān)系不好，則常常是有問(wèn)題也不去問(wèn)老師。當(dāng)師生互動(dòng)中形成了和諧的關(guān)系后，教師對(duì)學(xué)生信任，給學(xué)生以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助，學(xué)生則感情倍增，熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，爆發(fā)出強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如在講《秦的統(tǒng)一》時(shí)，教師先讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論、探究，教師也參與到學(xué)生的小組中進(jìn)行討論，和學(xué)生一起，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、討論。在小組活動(dòng)結(jié)束后，讓各組學(xué)生代表發(fā)言講解，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，發(fā)表一些看法，并補(bǔ)充分析、板書(shū)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容?？傊跉v史課堂上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣，歷史教學(xué)才會(huì)越來(lái)越精彩。分層教學(xué)就是教師根據(jù)實(shí)際情況將同一水平的學(xué)生劃為一個(gè)群體，運(yùn)用分層的方式進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式。分層教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式最顯著的優(yōu)勢(shì)是能夠更為全面、公平地進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)隨著年級(jí)的增加，難度也逐漸加大，而每個(gè)學(xué)生由于其智力水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，對(duì)于知識(shí)的掌握程度也就參差不齊，這就意味著教師面向全體學(xué)生運(yùn)用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不可行。而通過(guò)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)則能夠很好地解決這一問(wèn)題。由此我們可以知道，分層教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中有著重大的意義。一、分層教學(xué)的意義首先，我們要承認(rèn)人的個(gè)性差異。受遺傳因素、家庭教育和社會(huì)環(huán)境因素的影響，每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力、學(xué)習(xí)興趣、感悟能力有著很大的差異；加上受其基礎(chǔ)知識(shí)掌握的影響，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就自然而然地出現(xiàn)分化。有些學(xué)生根本不需要教師多講，知識(shí)便掌握得很好，一節(jié)課下來(lái)迫于紀(jì)律的約束，老老實(shí)實(shí)陪著讀書(shū)，浪費(fèi)了許多時(shí)間。這種學(xué)生一般占一個(gè)班的四分之一左右。還有一些學(xué)生，教師正常授課，他們也只能聽(tīng)到8分懂，學(xué)得糊涂。一個(gè)班也占四分之一左右。面對(duì)這種“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，如果我們的教學(xué)采用一刀切的原則，勢(shì)必造成好的學(xué)生得不到培養(yǎng)、成績(jī)差的學(xué)生得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此受到很大的打擊。這時(shí)，分層教學(xué)就顯得尤為重要。二、分層教學(xué)的運(yùn)用1.學(xué)生分層。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本和出發(fā)點(diǎn)，由于學(xué)生之?g個(gè)體差異明顯，因此要保證分層教學(xué)的質(zhì)量首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。教師在進(jìn)行分層之前首先要了解學(xué)生的詳細(xì)信息，如以往成績(jī)、課堂表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、思維方式等，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后根據(jù)分層信息進(jìn)行下一階段的教學(xué)活動(dòng)，制定更具針對(duì)性的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，在實(shí)際操作中，教師在詳細(xì)分析學(xué)生的個(gè)人情況后，可以將學(xué)生分為三層：基礎(chǔ)能力好、思維靈活、學(xué)習(xí)熱情高的為第一層；基礎(chǔ)稍差、思維較活躍、學(xué)習(xí)熱情較高的為第二層；基礎(chǔ)較差、思維不夠活躍、學(xué)習(xí)熱情不高的為第三層。不同層次之間采取不同的教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整層次，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.教學(xué)目標(biāo)分層。在教學(xué)目標(biāo)制訂過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生已有發(fā)展水平、預(yù)期達(dá)到水平以及潛在發(fā)展水平等幾個(gè)角度考慮，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展目標(biāo)，并將其潛在發(fā)展水平提升為其真實(shí)發(fā)展水平。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以在不同層次之間相互轉(zhuǎn)化。因此，教師在制訂分層教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)參照學(xué)生個(gè)體情況、學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展水平予以制訂。同時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生存有偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生予以有效啟發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步是教師實(shí)施分層教學(xué)的真正目的。3.教學(xué)內(nèi)容分層。教師在對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同選擇不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于上文提到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以為其選擇較為淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)如數(shù)學(xué)公式和概念等進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的目的。而對(duì)于有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)并不是特別扎實(shí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可以圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行變式練習(xí)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)、變式。這樣做的好處是，一方面可以讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而對(duì)于本身學(xué)習(xí)和思考能力都較好的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以考慮以綜合運(yùn)用和創(chuàng)新性?xún)?nèi)容為主。例如對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)可以要求學(xué)生以自學(xué)為主，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師還可以要求他們對(duì)于同一問(wèn)題給出幾種不同的解題方式，以拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用此種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分層，有利于各個(gè)層次的學(xué)生都能夠提高綜合能力。4.作業(yè)分層。課后作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中可以有效鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉自身思維能力。在分層教學(xué)中，課外作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行分層布置，如果不同層次的學(xué)生不加區(qū)別就會(huì)大大影響課外作業(yè)的效果，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。分層作業(yè)更加符合學(xué)生的實(shí)際水平，可以有效提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。5.評(píng)價(jià)分層。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施分層，也是分層教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)借助不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生實(shí)施評(píng)價(jià)，才能夠有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。教師實(shí)施分層評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持有利于學(xué)生發(fā)展的原則，采用不同標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己在進(jìn)步，尤其是不讓學(xué)困生產(chǎn)生沮喪心理。教師在實(shí)施分層評(píng)價(jià)時(shí)，還可以借助分層目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及層次標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師不應(yīng)偏袒學(xué)生，以免產(chǎn)生不良后果。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)水平的提高需要數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以鮮活的生活化素材為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生由“表象事物呈現(xiàn)”車(chē)向“問(wèn)題實(shí)質(zhì)探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，從而促使學(xué)生進(jìn)一步提高抽象思維能力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。第一節(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表概述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告包括會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注和其他應(yīng)當(dāng)在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露的相關(guān)信息和資料因此,會(huì)計(jì)報(bào)表是企業(yè)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”中的最主要組成部分。二、會(huì)計(jì)報(bào)表的分類(lèi)(一)按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類(lèi)(1)資產(chǎn)負(fù)債表,是指反映企業(yè)在某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)報(bào)表;(2)利潤(rùn)表,是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表,即利潤(rùn)或虧損的情況;(3)現(xiàn)金流量表,是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的會(huì)計(jì)報(bào)表(4)所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動(dòng)表,應(yīng)當(dāng)反映構(gòu)成所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)的各組成部分當(dāng)期的增減變動(dòng)情況(5)附注。(二)按服務(wù)對(duì)象可分為對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表和內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)1、對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)必須定期編制并且定期向上級(jí)部門(mén)、銀行、財(cái)稅部門(mén)等報(bào)送或按規(guī)定向社會(huì)公布的會(huì)計(jì)報(bào)表。包括:(1)資產(chǎn)負(fù)債表;(2)利潤(rùn)表;(3)現(xiàn)金流量表;(4)所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動(dòng)表。2、內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)根據(jù)其內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的需要而編制的、供其內(nèi)部管理人員使用的會(huì)計(jì)報(bào)表。如成本、綜合等報(bào)表絕大多數(shù)都屬于內(nèi)部報(bào)表。三)按照編制與報(bào)送的時(shí)間不同,可分為中期財(cái)務(wù)報(bào)表和年度財(cái)務(wù)報(bào)表。中期財(cái)務(wù)是指以中期為基礎(chǔ)編制的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表,中期,是指短于個(gè)完整的會(huì)計(jì)年度的報(bào)告期間。它可以是個(gè)月、一個(gè)季度或者半年,也可以是其他短于一個(gè)會(huì)計(jì)年度的期間。按年編報(bào)的會(huì)計(jì)報(bào)表稱(chēng)為,如年度資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動(dòng)表等(四)按照編報(bào)單位不同可分為基層財(cái)務(wù)報(bào)表和匯總財(cái)務(wù)報(bào)表基層財(cái)務(wù)指由獨(dú)立核算的基層單位編制的,用以反映本單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果匯總財(cái)務(wù)報(bào)表是指上級(jí)主管部門(mén)將本身的會(huì)計(jì)報(bào)表與其所屬單位報(bào)送的基層報(bào)表匯總編制而成的會(huì)計(jì)報(bào)表。(五)按編報(bào)的會(huì)計(jì)主體不同,可分為個(gè)別財(cái)務(wù)報(bào)表和合并財(cái)務(wù)報(bào)表是指在以母公司和子公司組成的具有控股關(guān)和子公司各自為主體分的報(bào)表,用以分別反映母公司和子公司本身各自的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果上子公司的企業(yè)公司,是指被母公司控制的企業(yè)。)是指反映母公司和其全部子公司形成的企業(yè)集團(tuán)整體財(cái)務(wù)狀況的財(cái)務(wù)報(bào)表。是母公司和組成的全顯集團(tuán)為一平以母公司和的個(gè)別會(huì)計(jì)報(bào)表為基礎(chǔ),由母公司編制的反映企業(yè)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)成果、財(cái)務(wù)狀況及其資金變動(dòng)情況的會(huì)計(jì)報(bào)三、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制要求(一)數(shù)據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)真實(shí)是編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本原則,是對(duì)會(huì)計(jì)工作的基本要求。為此,編制報(bào)表前應(yīng)做好賬賬核對(duì)、賬實(shí)核對(duì)、清理賬目、調(diào)整賬項(xiàng)等工作,才能據(jù)以編制會(huì)計(jì)報(bào)表。(二)內(nèi)容完整對(duì)外會(huì)計(jì)報(bào)表中的各項(xiàng)指標(biāo)都是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的,它是經(jīng)濟(jì)管理不可缺少的信息資料。因此,必須按規(guī)定編寫(xiě),報(bào)表中的項(xiàng)目不得漏填或少填,應(yīng)報(bào)的會(huì)計(jì)報(bào)表不得缺報(bào),主管單位匯總會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)不得漏匯,對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目需要說(shuō)明的事項(xiàng)要有附注以及報(bào)送報(bào)表時(shí)附送財(cái)務(wù)狀況總說(shuō)明書(shū)等三)說(shuō)明清楚報(bào)表除提供數(shù)據(jù)資料外,還應(yīng)或多或少地用文字對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明,才能便于報(bào)表使用者正確使用報(bào)表中的數(shù)字資料,因此,要求說(shuō)明的方案要簡(jiǎn)明扼要、清晰明了,便于報(bào)表閱讀者理解和接受。(四)前后一致編制會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí),在會(huì)計(jì)計(jì)量和揭示方法的選擇上要貫徹貫性原則,保持前后各項(xiàng)計(jì)量和報(bào)告口徑的一致,這樣便于對(duì)比、分析和利用會(huì)計(jì)信息,如有變動(dòng),應(yīng)在報(bào)告中說(shuō)明。(五)編報(bào)及時(shí)為了及時(shí)向報(bào)表使用者提供所需的經(jīng)濟(jì)信息,要求會(huì)計(jì)報(bào)表的編制必須及時(shí)。(六)手續(xù)完備對(duì)外會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)依次編定頁(yè)碼、加具封面、裝訂成冊(cè)、蓋上單位公章,企業(yè)行政領(lǐng)導(dǎo)人員、總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)主管人員要簽字;需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師行使監(jiān)督驗(yàn)證職能的會(huì)計(jì)報(bào)表,還要有注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽章。第二節(jié)資產(chǎn)負(fù)債表、資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)