走好職場(chǎng)第一步教學(xué)課件

走好職場(chǎng)第一步26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。走好職場(chǎng)第一步走好職場(chǎng)第一步26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。齊魯京典QILUJINGDIAN引言工作:YINYAN使你人生更精彩。工作的意義工作不僅是謀生的手段,它也應(yīng)該給人帶來(lái)最大的精神滿足?？谇笊?滿足衣食住行的基本需要口發(fā)展,滿足個(gè)人潛能發(fā)揮自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)能使個(gè)人工作和志趣結(jié)合的人是真正幸運(yùn)的人邱吉爾一、前言外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力?！陡呗毟邔＝逃⒄Z(yǔ)教學(xué)課程基本要求》指出，高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。”然而在目前高職英語(yǔ)教育中，學(xué)生英語(yǔ)水平的滯后影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣，對(duì)其語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了消極的影響。作為新型的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)長(zhǎng)法結(jié)合我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，另辟蹊徑，通過(guò)“以寫(xiě)促學(xué)”的形式來(lái)改變學(xué)生的寫(xiě)作或?qū)W習(xí)模式。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)外語(yǔ)的過(guò)程，要求學(xué)習(xí)者在表達(dá)真情實(shí)感的過(guò)程中通過(guò)寫(xiě)作量的不斷增加來(lái)提高外語(yǔ)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用外語(yǔ)。二、高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀目前，寫(xiě)作教學(xué)在高職院校中并沒(méi)有引起足夠的重視。原因有以下幾點(diǎn):一是在教師方面。教師愿意把注意力放在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)顯得隱性。而且在考試機(jī)制的指引下，老師更傾向于抓聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，高職的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)更顯薄弱。另外部分老師也不太愿意放大對(duì)學(xué)生寫(xiě)作量的要求，一方面由于高職生寫(xiě)作的熱情度不高；另一方面是教師批改作文耗時(shí)耗力，長(zhǎng)期下來(lái)，老師的批改熱情逐漸降低。二是在學(xué)生方面。高職生入校時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊，入校后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也各不相同。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言的閱讀輸入刺激也相對(duì)較少，現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言水平反映在寫(xiě)作上尤為明顯。他們?cè)趯?xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題有：下筆困難、文章層次混亂、表達(dá)意思不清、語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯等，這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生表達(dá)的欲望。三是在課程設(shè)置方面。高職院校的課程設(shè)置都圍繞自身專業(yè)特色，除基礎(chǔ)課程外，專業(yè)課程門(mén)類多，內(nèi)容廣，需要學(xué)生花大力氣學(xué)，寫(xiě)作技能訓(xùn)練所需的時(shí)間無(wú)法得以保障。三、文獻(xiàn)綜述建構(gòu)主義理論最早是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰在研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。皮亞杰認(rèn)為，兒童在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。后來(lái)學(xué)者對(duì)“活動(dòng)”和“社會(huì)交往”，在人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的重要作用的研究，使建構(gòu)主義理論得以豐富和完善。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料得以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而非外部刺激的被動(dòng)接受者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)徹底摒棄以教師為中心、單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有意義的情境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有較多機(jī)會(huì)在不同的情境下應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最大的學(xué)習(xí)障礙就是缺乏真實(shí)的環(huán)境，很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真實(shí)的目的語(yǔ)使用環(huán)境。在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生而言，他們的外語(yǔ)輸出并非自然的交際，而屬于語(yǔ)言操練。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，王初明設(shè)計(jì)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)“寫(xiě)長(zhǎng)法”的教學(xué)模式。寫(xiě)長(zhǎng)法根據(jù)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)際情況，打破傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，明確以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)布置適當(dāng)?shù)膶?xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生有感而發(fā)，能積極體驗(yàn)表達(dá)自己真實(shí)想法的過(guò)程，并使外語(yǔ)能力得到充分的鍛煉。它要求學(xué)習(xí)者能在積極表達(dá)自己真實(shí)情感的過(guò)程中逐步加大寫(xiě)作量以加快知識(shí)向運(yùn)用層面的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，挖掘潛力，提升學(xué)生的自信心?！皩?xiě)長(zhǎng)法”中的“長(zhǎng)”不是簡(jiǎn)單意義上的“長(zhǎng)度”。這里的“長(zhǎng)”是根據(jù)學(xué)習(xí)者目前的外語(yǔ)水平而定義的作文長(zhǎng)度?！皩?xiě)長(zhǎng)法”不是要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)，或如何寫(xiě)得正確，而是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作習(xí)得英語(yǔ)。這就意味著它注重的是寫(xiě)作時(shí)的思想過(guò)程，即運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)的思想過(guò)程。寫(xiě)長(zhǎng)法要求教師最重要的任務(wù)是布置具有可寫(xiě)性的文章，讓學(xué)生能夠?qū)?，愿意?xiě)。寫(xiě)作的最終目的是讓學(xué)生盡量運(yùn)用語(yǔ)言多寫(xiě)，充分體驗(yàn)外語(yǔ)運(yùn)用過(guò)程，并在整個(gè)過(guò)程中不斷獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)的信心。四、對(duì)于運(yùn)用寫(xiě)長(zhǎng)法的思考筆者選了兩個(gè)班作為研究對(duì)象，通過(guò)前測(cè)和后測(cè)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)長(zhǎng)法的運(yùn)用能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。由于高職院校和本科院校不同，所以應(yīng)注意以下問(wèn)題。教師在布置任務(wù)時(shí)，要保證其可寫(xiě)性。在寫(xiě)長(zhǎng)法教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)為學(xué)生提供合適的話題材料，并做好總結(jié)工作，而整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程則交給了學(xué)生。學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，他們的情感態(tài)度積極，表達(dá)愿望強(qiáng)烈；在寫(xiě)作中，能積極調(diào)用知識(shí)，自由表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感；寫(xiě)作完成后，自我能體會(huì)到成就感和滿足感，并期待下一次的任務(wù)。教師應(yīng)積極給予學(xué)生大量材料的補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)該話題的閱讀量，加深橫向與縱向的思維，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)話題，產(chǎn)生積極共鳴?！皩?xiě)長(zhǎng)法”教學(xué)模式有效激活了已經(jīng)存儲(chǔ)和正在輸入的信息，能夠在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量、句法知識(shí)和語(yǔ)篇能力，并經(jīng)過(guò)寫(xiě)作中輸入和輸出的有機(jī)磨合加速語(yǔ)言形式的內(nèi)化，從而在整體上提高學(xué)習(xí)效率。五、結(jié)語(yǔ)寫(xiě)長(zhǎng)法針對(duì)當(dāng)前聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境欠缺的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)調(diào)以寫(xiě)的方式去學(xué)外語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)去體驗(yàn)學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程，使外語(yǔ)能力得到充分鍛煉，從而達(dá)到以量變促質(zhì)變、以寫(xiě)促學(xué)的目的?？傮w來(lái)說(shuō)，為期16周的寫(xiě)長(zhǎng)法訓(xùn)練取得階段性的成功。實(shí)驗(yàn)證明，寫(xiě)長(zhǎng)法有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，改變了學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和整體外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中尋找信息、分析信息，改變了學(xué)生原有被動(dòng)的寫(xiě)作輸入輸出模式，提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信心。體育這門(mén)學(xué)科的綜合性非常強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛。體育課應(yīng)積極探索、不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合職高的具體實(shí)際，全面貫徹并落實(shí)德、智、體全面發(fā)展的教育方針，通過(guò)改革學(xué)校體育教學(xué)思想，進(jìn)一步更新學(xué)校體育教學(xué)理念，真正尊重教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展要求優(yōu)秀建設(shè)者奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不再“厭學(xué)”要想讓廣大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師務(wù)必改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以往體育教師在上課過(guò)程中通常按照“四個(gè)階段”的結(jié)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)：開(kāi)始階段、準(zhǔn)備階段、基本階段、結(jié)束，使得上課的過(guò)程與內(nèi)容往往比較刻板，片面注重基本部分的功能，而忽略了其它部分所能發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也常常顯得縮手縮腳，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。所以，教師必須敢于積極探索與嘗試，盡快改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。比如：1.三個(gè)階段的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備階段、基本階段(講解技術(shù)以及身體素質(zhì)的訓(xùn)練)、恢復(fù)以及結(jié)束部分。2.充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律及其生理活動(dòng)特征安排的六段式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：①引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)興趣、提高自信、增強(qiáng)活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)基本技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)，滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望、放松以及身體的恢復(fù)；②激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望、降低訓(xùn)練的強(qiáng)度，維持運(yùn)動(dòng)情緒、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)水平，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、放松、恢復(fù)身心，調(diào)整并進(jìn)行小結(jié)，布置課外訓(xùn)練作業(yè)。3.根據(jù)人體機(jī)能的活動(dòng)基本規(guī)律，合理分配練習(xí)與休息的時(shí)間，使得訓(xùn)練遵照科學(xué)的順序有序地進(jìn)行，重視學(xué)生情緒以及心理活動(dòng)的有效調(diào)節(jié)，而不是一味地按照階段順序進(jìn)行。二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體會(huì)到體育課帶來(lái)快樂(lè)與成就感體育教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及提高體育水平，并且真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣以及積極主動(dòng)性，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供更加便利的服務(wù)，與學(xué)生共同分享他們的快樂(lè)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的親密合作者、指導(dǎo)者以及參與者。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生相互交往、共同進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程，必須充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)他們的熱情與興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專業(yè)以及社會(huì)實(shí)際，靈活運(yùn)用如下教學(xué)方法：1、采取專業(yè)興趣的教學(xué)方法。學(xué)生真正明白了體育鍛煉的實(shí)質(zhì)意義之后，就會(huì)將目前的學(xué)習(xí)、鍛煉與今后的工作有機(jī)結(jié)合，從而更加全面深入地理解體育鍛煉的作用，進(jìn)一步提升參加體育鍛煉的積極主動(dòng)性，從而讓廣大學(xué)生變被動(dòng)參加體育鍛煉為主動(dòng)參與體育活動(dòng)。所以，在改革教材方面，必須充分考慮到與學(xué)生生理以及心理的相符合的各項(xiàng)指標(biāo)。比如：男生更加熱衷于表現(xiàn)力量、速度、協(xié)調(diào)性等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括健美、籃球以及足球等等；而女生通常則更加喜歡姿勢(shì)十分優(yōu)美、韻律非常強(qiáng)的能夠充分展示柔韌以及協(xié)調(diào)的健美操等一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就必須滿足學(xué)生心理以及生理發(fā)展需求等方面入手。2、采取接近感受的教學(xué)方法。體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量尋求一條滿足學(xué)生心理需求的一條捷徑，而接近感受法是一條能夠滿足學(xué)生心理需求的捷徑。采取這種教學(xué)方法能夠在學(xué)習(xí)者的生活感受與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間找到一個(gè)最理想的結(jié)合點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的球類教學(xué)過(guò)程中，通常是給學(xué)生傳授打球的基本的技術(shù)技能；但在當(dāng)前“健康第一”的體育教學(xué)理念下的球類教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)打球充分感受到不同的球類項(xiàng)目帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)這些運(yùn)動(dòng)，并且能夠更加客觀理性地去了解認(rèn)識(shí)這些項(xiàng)目。使得學(xué)生今后運(yùn)用這些球類運(yùn)動(dòng)來(lái)充實(shí)他們的生活，同時(shí)促進(jìn)他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中進(jìn)一步提高他們自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的理念。3、采取角色體驗(yàn)的教學(xué)方法。高職體育教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型技能型者，由于大部分的職高學(xué)生畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)各種不同的工作崗位以及各種不同的角色的挑戰(zhàn)。高職體育教學(xué)不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的體育技能等，還要承擔(dān)著提高學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的能力，將在學(xué)校所學(xué)到的各種基礎(chǔ)理論知識(shí)盡快運(yùn)用工作中去?？偠灾幱诋?dāng)前新形勢(shì)下的廣大高職體育工作者，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，拓寬視野，切實(shí)樹(shù)立“健康第一”的體育教育原則，按照學(xué)生的具體發(fā)展需求，設(shè)置科學(xué)合理的體育活動(dòng)。盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正做到以人為本，科學(xué)發(fā)展的原則。充分體現(xiàn)體育的育人功能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展，為他們將來(lái)走向社會(huì)、走上工作崗位能夠盡快適應(yīng)、更好地服務(wù)社會(huì)，奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。齊魯京典QILUJINGDIAN引言工作:YINYAN使你人生更精彩。工作的意義工作不僅是謀生的手段,它也應(yīng)該給人帶來(lái)最大的精神滿足?？谇笊?滿足衣食住行的基本需要口發(fā)展,滿足個(gè)人潛能發(fā)揮自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)能使個(gè)人工作和志趣結(jié)合的人是真正幸運(yùn)的人邱吉爾工作可以達(dá)到的目的經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的心理的物質(zhì)需求的滿足與人們會(huì)面的地方自我肯定對(duì)未來(lái)發(fā)展的安全感潛在的友誼角色認(rèn)定可用于投資的流動(dòng)資產(chǎn)人群關(guān)系秩序感購(gòu)買(mǎi)休閑和自由的資產(chǎn)工作者與家庭的社會(huì)地位可信賴感購(gòu)買(mǎi)物品和所需的服務(wù)受人尊重的感黨勝任感成功的證明責(zé)任感自我效能感被人需要投入感欲望感個(gè)人評(píng)價(jià)如何走好職場(chǎng)第一步-齊魯京典酒店員工入職培訓(xùn)教案主講:王清順認(rèn)識(shí)職業(yè)場(chǎng)一、職業(yè)的選擇二、對(duì)角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備三、適應(yīng)職場(chǎng)3、摒棄錯(cuò)誤隨從幻想思拿謂意位自已的一個(gè)重受做法就是:胡棄錯(cuò)誤的隨從幻想,理智、客觀地不要這