班主任班級管理工作總結參考模板（六篇）

第22頁共22頁班主任班?級管理工?作總結參?考模板?這一學期?，我擔任?高二(4?)班班主?任工作。?在廣大師?生的共同?努力下，?我班在本?學期已逐?步成為一?個團結拼?搏，積極?向上，具?有良好學?風的一個?班集體。?回顧過?去，我談?談以下幾?點經(jīng)驗：?一、全?面了解學?生，充分?發(fā)揮班干?部的凝聚?力作用?要管理好?一個班級?，必須對?班級的具?體情況全?面了解，?只有對班?級的具體?情況"了?如指掌"?才能做到?"運籌帷?幄中"。?我通過多?渠道、多?形式的方?法對學生?進行了解?來掌握他?們的思想?、學習、?生活中的?熱點和興?奮點以及?他們的缺?點，這樣?在做學生?的思想工?作和開展?學生活動?就感到輕?松而且會?達到良好?的效果。?例如我們?班的曾金?池，我了?解到他在?高一年時?是個調皮?搗蛋的學?生，經(jīng)常?曠課去打?游戲，學?習不認真?。但是有?一個優(yōu)點?就是個科?成績均衡?，成績不?錯，而且?腦袋瓜挺?聰明的。?開學兩三?天，他的?表現(xiàn)正常?，因此我?就先發(fā)制?人，把他?叫過來談?話，先把?他的優(yōu)點?羅列出來?進行表揚?一番，然?后說明以?他現(xiàn)在的?表現(xiàn)他并?不是我原?先印象中?的他。我?就是抓住?這個苗頭?，把他的?一些不良?現(xiàn)象厄殺?在萌芽狀?態(tài)。果然?他那以后?的表現(xiàn)跟?高一年時?的他相比?簡直是換?了個人，?已將專心?投入到學?習中去，?在這次期?中考也取?得很大進?步。當然?，除了間?接了解學?生情況外?，我還經(jīng)?常利用業(yè)?余時間，?深入學生?宿舍，與?同學進行?交流，了?解同學們?的思想動?態(tài)，指出?他們存在?的不正確?的想法，?提高他們?的思想意?識，發(fā)現(xiàn)?問題，及?時解決。?一個班?的好壞，?在很大程?度上與干?部的帶頭?作用分不?開。班干?部應是同?學們的表?率，應該?在學生中?有一定的?威信，并?且有較強?的組織能?力，做好?班主任老?師的得力?助手。因?此，通過?民主選舉?產(chǎn)生班委?后，為了?讓這些新?"官"起?好表率作?用，能順?利開展工?作，我根?據(jù)每位干?部的職責?，給他們?提出具體?要求，并?交給開展?工作的基?本方法，?對班干部?提出具體?要求并放?手使其工?作鍛煉。?一個多學?期以來，?學生干部?盡職盡責?，彼此配?合，較好?地完成了?學校布置?的各項工?作，班集?體逐漸形?成。二?、以人格?的力量去?感染學生?、去關愛?學生俗?話說："?學高為師?，身正為?范"，班?主任要不?斷完善自?己，一方?面要精神?煥發(fā)，以?自然和諧?的美給學?生留下美?好印象，?要具有廣?博的知識?，在課堂?和課后以?智慧去獲?得學生的?信任，另?一方面要?以身作則?，身體力?行，善于?利用生活?中的細節(jié)?，以人格?的力量去?感染學生?，贏得學?生的尊敬?，勞動的?時侯，我?不是站在?一旁指手?劃腳，而?是挽起褲?管與學生?一起清洗?教室;看?到教室地?板上的紙?屑，我會?主動彎下?腰去拾起?扔入紙簍?中;我會?為學生拾?起掉落在?地上的書?筆;在天?氣突變的?日子里，?我會叮囑?學生注意?冷暖，照?顧好身體?等等，總?之，班主?任應以良?好的行為?去感染學?生，影響?學生。?除了要以?行為去影?響學生我?們班主任?在平時的?工作中應?注意關愛?學生，教?育技巧的?全部奧秘?就在于如?何愛護學?生，我們?都知道學?生畢竟還?是孩子，?總免不了?會出現(xiàn)這?樣那樣的?毛病。對?于這種情?況，作為?班主任不?應一味去?斥責學生?，而應用?愛心去包?容學生，?這樣才能?創(chuàng)建良好?和諧和的?師生關系?。班主?任只有用?父母般的?愛心去對?待身邊每?一位學生?，關心他?們的成長?，將自己?真正融入?到學生中?去，才能?營造良好?的班風學?風。在實?際工作中?，我總是?平等地對?待他們，?不是對某?些優(yōu)生偏?愛有加，?而對某些?差生心存?歧視;每?次大考結?束后，我?總是逐一?找學生談?話，進步?的多加鼓?勵，退步?的我會盡?量了解他?們的學習?情況和生?活情況，?幫助他們?找到問題?所在，這?樣可以使?每一位學?生都真切?地感受到?老師的關?愛。三?、尊重關?心學生、?鼓勵表揚?學生。?高中學生?大多在_?___歲?到___?_歲之間?，世界觀?已初步形?成，自我?意識接近?成熟，獨?立性和自?覺性已達?到較高水?平。尤其?是改革開?放以來，?思想的解?放、市場?經(jīng)濟的發(fā)?展、競爭?意識的增?強，無不?對學生產(chǎn)?生深刻影?響。進入?高中后，?學習生活?已不同于?初中時期?，知識的?豐富、視?野的拓寬?，使他們?顯得更"?成熟"，?自我意識?、獨立意?識更強。?這個時期?尤其渴望?得到別人?，特別是?老師的理?解和尊重?。教師尊?重學生，?才能贏得?學生的尊?敬。當然?這個年齡?階段的學?生也需要?別人，特?別是老師?的關心。?美國一?名著名的?教育家說?過"贊美?猶如陽光?"，獲得?別人的肯?定和贊美?是人們共?同的心理?需要，一?旦得到滿?足，便會?成為其積?極向上的?原動力。?現(xiàn)在中學?生自尊心?很強，受?到批評時?自尊心很?容易受傷?害，所以?平時在做?學生工作?時最好是?少批評多?鼓勵，特?別是后進?生。后進?生一般都?有表現(xiàn)自?己的愿望?，我常在?后進生身?上尋找閃?光點，創(chuàng)?造條件通?過各種方?式給后進?生予表現(xiàn)?的機會。?我原來帶?的高一年?4班的一?位學生叫?陳錦志，?學習成績?很差，上?課常打瞌?睡。在幾?次的勞動?中我發(fā)現(xiàn)?他非常積?極，我也?下意識地?安排較重?任務給他?做，他都?欣然接受?。在一次?班會中我?表揚了他?，以后他?勞動更積?極。競選?班委時，?他也當上?勞動委員?，以后我?班的勞動?安排他做?得非常好?。作為班?干部，上?課他也不?好意思再?打瞌睡，?所以期末?成績進步?不小。這?就是表揚?學生的效?果。后進?生需要表?揚，優(yōu)生?同樣也需?要鼓勵，?對優(yōu)生的?鼓勵往往?會帶動整?個班級的?學習風氣?。對待?學生的錯?誤，我不?是急于求?成，而是?針對學生?的具體情?況，采取?朋友般的?做法。通?過聊天，?與學生一?起共同分?析錯誤，?使學生能?夠從中認?識到自己?所犯錯誤?，應該如?何加以克?服，讓學?生在一種?寬松的環(huán)?境下逐步?改變自己?的行為，?然而學生?犯錯誤也?是一個反?反復復的?過程，我?班上有兩?三位學生?總是犯相?同的錯誤?，但我不?因這些學?生總是犯?相同錯誤?，而對這?些學生產(chǎn)?生厭煩情?緒，而是?耐心細致?地一次次?做思想工?作，抓住?他們身上?的閃光點?加以鼓勵?，幫助他?們不斷進?步，同時?我還主動?與他們家?長聯(lián)系，?與家長們?密切配合?共同做好?這些學生?的思想工?作，我還?發(fā)動全班?同學，關?心幫助這?些學生，?以集體的?力量去幫?助這些學?生，讓他?們切實感?受到大家?庭般的溫?暖。我?想如果班?主任以身?作則，處?處為學生?起到示范?作用，并?用自己的?愛心去包?容每位學?生，那么?整個班集?體將更具?活力和戰(zhàn)?斗力。?班主任班?級管理工?作總結參?考模板（?二）一?個班級就?是一個集?體，而這?個集體的?領頭羊就?是班主任?，班主任?工作的成?敗將影響?到班級各?項工作的?開展。尤?為重要的?是班主任?工作的成?敗，將對?學生的能?力、性格?等方面產(chǎn)?生難以估?量的后果?。僅就本?人的實踐?，談幾點?心得體會?：一、?用微笑感?化學生?班主任工?作中，常?會遇到這?樣一群孩?子，由于?環(huán)境、家?庭等各種?原因，養(yǎng)?成了一些?不良的習?慣：作業(yè)?不能按時?完成，作?業(yè)不夠認?真，一切?感到無所?謂……作?為一個成?功的班主?任，會盡?可能的改?變這種困?境。在班?級里，班?主任可讓?學生充當?小助手，?參與班級?的管理：?既能使同?學產(chǎn)生一?種輕松愉?快的學習?氛圍，又?能使小助?手得以自?我表現(xiàn)，?體現(xiàn)自我?價值。當?然，參與?班級管理?的同學應?該是廣泛?的，絕不?能把差生?冷落到一?邊，而要?讓其充分?感受到自?己存在的?價值，從?內心深處?迸出進步?的火花。?我們班有?兩名__?__，頭?腦靈活，?為人也很?活絡?？?就是不愛?學習，不?愿寫作業(yè)?。我了解?到她們的?缺點后，?發(fā)現(xiàn)她們?缺乏__?__。為?了幫她們?樹立信心?，我請她?們擔任小?組長，協(xié)?助我檢查?其他同學?作業(yè)。大?概是她們?感受到存?在的價值?，開始寫?作業(yè)，但?仍不能按?時完成，?我卻故意?不知。幾?天后的一?次晨會課?上，同學?反映此事?，我裝出?驚詫的樣?子，深表?不信。同?學把她們?的作業(yè)送?上來，我?看了以后?，說：“?老師對她?們一向很?放心，今?天可能由?于什么特?殊的原因?沒有完成?吧！”我?瞥了她們?一眼，只?見她倆把?頭埋得低?低的。從?此，她倆?的學習更?加努力了?，學習成?績也扶搖?直上。正?是這種“?微笑”，?正是這種?所謂的“?信任”從?心靈深處?刺激學生?的心靈，?鞭策著她?們的行動?。二、?強化對學?生能力的?訓練在?某些方面?，必須施?加一定的?壓力，使?人接受鍛?煉，才能?促其發(fā)展?。有些孩?子存在膽?怯懦弱的?現(xiàn)象。而?這些孩子?又缺乏基?本的鍛煉?，漸漸形?成自我封?閉的性格?。在全體?同學面前?，甚至連?一句完整?的話也說?不出來。?對于這樣?的學生，?班主任不?能聽之任?之，而應?積極創(chuàng)造?情境，逐?步培養(yǎng)其?自信心，?促其性格?朝健康的?方向發(fā)展?。我曾悄?悄地對一?位性格內?向，很文?靜的男孩?子說：“?老師這幾?天較忙，?對班級管?理可能力?不從心，?你愿意幫?我代管幾?天嗎？”?看著我誠?懇的目光?，他接受?了。之后?，我宣布?讓他代管?幾天班級?，幾天中?，我觀察?他，發(fā)現(xiàn)?他能夠組?織學生早?讀，組織?學生掃地?，有條不?紊地組織?班級工作?。他開始?變化了，?并且變化?出乎意料?：性格開?朗活潑了?，似乎變?了一個人?。他的變?化，更加?堅定了我?讓孩子們?“跳起來?摘蘋果”?的信心，?我總是尋?找各種機?會，從各?個方面培?養(yǎng)學生的?能力，讓?孩子們得?到了應有?的發(fā)展空?間。三?、平等地?對待每個?學生一?個班級猶?如一個家?庭，班主?任也應像?家長一樣?平等地對?待每一個?學生。有?些孩子，?屬于“散?放型”，?家長沒有?輔導孩子?的習慣。?而是聽之?任之，加?之其它方?面的原因?，孩子在?學習上表?現(xiàn)出較大?的差異。?班主任不?能依據(jù)成?績主觀去?給他們下?結論，進?而呈現(xiàn)出?喜愛和冷?落。總有?些班主任?偏向于心?目中的好?學生，讓?他們享受?一些特殊?的“待遇?”：座位?安排在前?面，犯了?錯誤可以?不處罰，?各類活動?優(yōu)先考慮?。其實，?這樣的結?果是可怕?的，容易?使學生走?向極端。?好學生因?此而驕傲?自滿，差?學生則極?易失落，?自暴自棄?。班主任?的角色就?是一個平?衡杠，調?節(jié)學生的?心理，對?差生給予?一定的關?懷，善于?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點?，及時給?予肯定。?而對易驕?傲的學生?，則適當?的來一個?“當頭一?棒”。學?期結束時?，不能把?“優(yōu)秀學?生”等稱?號授予固?定的幾個?學生范圍?內，拿出?一定比例?的名額，?優(yōu)先考慮?進步較快?的同學。?讓“精彩?極了”和?“糟糕透?了”同時?回響在每?個同學的?耳邊。讓?這兩種聲?音共同匯?集成一種?愛，激勵?每個同學?的健康發(fā)?展。在?工作中，?還存在一?些無法改?變的學生?的惡習，?如隨便張?口罵人，?即使有些?壞習慣能?夠改了，?但又出現(xiàn)?反復現(xiàn)象?，令人非?常頭疼。?有些壞習?慣還需要?家長的配?合已達到?治標治本?的目的，?才能見成?效。小?學班主任?工作千頭?萬緒，只?要我們以?“愛”作?為基礎，?以學生的?全面發(fā)展?作為目標?，以創(chuàng)新?的教育方?法作為動?力，就一?定能將班?主任工作?做好！?班主任班?級管理工?作總結參?考模板（?三）東?風喜迎新?歲，瑞雪?預兆豐年?。在不經(jīng)?意之間本?學期的教?學工作已?經(jīng)基本結?束了，回?顧這整個?一學期來?所做的各?項工作，?我真的是?感慨萬分?，有取得?成績的那?種喜悅，?也有工作?失誤帶來?的一絲遺?憾;有令?人難忘的?美好瞬間?，也有讓?人苦惱的?短暫時刻?;有在工?作中付出?的艱辛與?努力,也?有取得成?績后得到?的回報與?感恩。?總之，回?顧這一學?期的工作?使我想了?很多東西?，現(xiàn)將本?期的各項?工作總結?如下，不?足之處謹?請各位領?導批評指?正。一?.班級管?理工作?班級管理?工作，對?于每一位?從事教育?事業(yè)的老?師們來說?并不陌生?，但管理?方法是否?得當，手?段是否切?合實際是?做好班級?管理工作?的關健，?對于學生?而言，每?個不同的?學習階段?都有不同?的管理方?法，做為?我們職業(yè)?學校來說?，管理學?生更是做?好各項工?作的重中?之首，做?為民辦學?校，更要?有獨特的?管理方法?，因此上?我覺得在?班級管理?中應該做?好以下幾?點：1?、全面了?解學生的?思想動態(tài)?，因材施?教，對癥?下藥，充?分發(fā)揮學?生個性特?長。每個?學生在不?同的年齡?階段，都?有自己對?事物認識?的獨特見?解及想法?，但他們?做出的任?何舉動都?是由其想?法決定著?，因此做?好學生的?思想德育?教育工作?猶為重要?。我認為?，在一個?班集中，?要想使學?生做一個?規(guī)規(guī)距距?的學生，?光靠各種?制度的振?攝是遠遠?不夠的，?要讓他們?遵守各種?制度，就?要讓其先?接受制度?，但學生?的個性差?異，總會?有些搗亂?分子出現(xiàn)?，那么就?要讓這些?學生接受?這樣那樣?的制度，?就要對其?說服教育?，但我們?現(xiàn)在所面?臨的學生?不是小學?生，隨隨?便便訓斥?一頓要想?讓其變的?服服帖帖?，那是不?容易的事?情，所以?就得先對?學生做一?個全面的?了解，了?解其是一?個內向的?學生，還?是一個外?向型的學?生，或是?一個壓根?就聽不進?去道理的?學生，只?有這樣才?能對癥下?藥，做好?學生的思?想教育工?作就會更?加湊效。?2.正?確引導，?擴展德育?工作范圍?，抓好行?為養(yǎng)成教?育，全面?提升道德?品質教育?。無論是?班會課、?團活動還?是其他文?體活動時?間，我都?和學生們?在一起從?個人現(xiàn)在?的打算，?談到自己?將來的理?想;從今?天怎樣做?學生，談?到將來的?人生。談?話中我特?別側重一?點，那就?是潛移默?化的教育?學生如何?做人，培?養(yǎng)他們的?良好的道?德品質，?真正使學?生自身素?質和文化?水平及專?業(yè)技能等?方面成為?有用人才??，F(xiàn)在的?中職生正?處于一種?辨別是非?不清的階?段，換句?話講，就?是怎么要?求，怎么?來，不要?求就會自?由生長，?所在，我?覺得平時?就要正確?引導，特?別是教育?學生心理?健康，熱?愛班集體?，不抽煙?、不打架?、不說臟?話努力提?高自身素?質，以學?校開展的?“周末喜?相逢”及?各種競賽?為出發(fā)點?，把學生?引導到正?確的思維?上來，開?展班級才?藝比拼活?動，讓學?生有個健?康的思想?，以班規(guī)?為碼，轉?變學生的?思想素質?，讓學生?知道什么?事不該做?，什么事?該作，才?能保證學?生有個良?好的行為?養(yǎng)成，只?要嚴格要?求，多在?學生當中?去，利用?晚自習或?閑余時間?加深和學?生的溝通?，就有加?法能做好?學生的思?想德育教?育。3?.培養(yǎng)學?生廣泛的?興趣和愛?好。經(jīng)調?查，我們?班學生最?不感興趣?的是文化?課，最不?愛上的也?是文化課?，經(jīng)多方?了解，結?合本校實?際，先后?對本班學?生講文體?課的重要?性，努力?修正學生?各種行為?，使同學?們愿意好?好學習。?4、堅?持在處理?班級事務?時，尤其?是獎懲方?面對表現(xiàn)?好的學生?和后進生?應使用同?一個標準?。我自身?是這么認?為的，但?在實際操?作過程中?，卻對后?進生處理?的更點嚴?肅些，有?些時候出?口大罵，?甚至有時?候大打出?手，但我?明白在班?級管理中?要一碗水?端平，如?處理不當?，則會無?形中助長?了好學生?的壞習慣?，壓抑了?后進生的?上進心。?但職業(yè)學?校有職業(yè)?學校的特?點，這些?學生馬上?要踏入社?會，參加?工作，但?整天還拿?著父母的?血汗錢亂?花、亂吃?，買手機?，上課時?間曠課，?和家長聯(lián)?系，家長?說他也沒?辦，他也?經(jīng)常去網(wǎng)?吧找，這?些學生經(jīng)?常曠課，?說服教育?根本就不?起作用。?但于對其?它學生我?都堅持一?個標準，?對表現(xiàn)好?的學生和?后進生的?錯誤和表?現(xiàn)不足一?視同仁，?贏得大部?分學生的?信任，扭?轉“班風?”“學風?”。5?、教育引?導學生做?到“三個?學會”。?(1)?學會做人?、做事、?感恩;(?2)學會?知識和技?能;(3?)學會生?存。使學?生明確其?“三個學?會”，體?會和悟出?新的道理??，F(xiàn)今是?“知識競?爭、信息?競爭、人?才競爭”?，就業(yè)和?求學矛盾?突現(xiàn)的時?期，不掌?握一定的?求生技能?是難以在?世立足。?并結合當?今的社會?現(xiàn)象、就?業(yè)求職的?案例等多?方面給予?學生指導?，使學生?明白、準?確的理解?、領悟其?中的精髓?所在，讓?他們受益?終生。?6、調動?“兩個積?極性”。?(1)?要尊重每?個學生在?課余時間?、晚自習?，要盡可?能地深入?到學生中?去，多去?宿舍，與?他們交談?、聊天和?參與活動?，了解學?生的思想?動態(tài)，為?學生們分?憂解難，?同時加深?與同學之?間的情感?。(2?)發(fā)動大?家參加班?級管理的?各項活動?，讓學生?都有自己?的發(fā)言權?，都展現(xiàn)?自己才能?的機會，?通過“周?末大放送?、普通話?演講、《?弟子歸》?學等形式?，發(fā)動全?班同學的?積極性，?參與獻言?獻策，增?強學生對?班集體榮?譽感。?7、切實?調動班干?部的管理?作用。不?管在職業(yè)?學校還是?在其它教?育機構，?不可能一?個學生跟?一個老師?，但每個?學生都有?他的個性?特長，如?若不管，?就像地里?的野草一?樣，就把?莊稼吃光?了，必需?打除劃劑?。對于學?生我覺得?也是這樣?，我的主?要手段就?是設立班?干部，增?添紀律委?員，明確?分工，落?實責任。?讓學生去?管學生，?管理更全?面，更周?到，隨時?都有人在?監(jiān)督。同?時設立了?綜合素質?評比欄，?實行學分?制，加強?班級考核?，從而強?制性不讓?學生違紀?，達到做?好班級管?理的目的?。歲月?蹉跎，總?體而言，?不管如何?，本學期?的工作已?經(jīng)結束，?我也盡全?力去做了?，但還存?在許多的?問題，我?會在以后?目標計劃?中努力去?改正和實?施，爭取?為取得更?大的教育?成果而努?力。班?主任班級?管理工作?總結參考?模板（四?）經(jīng)歷?十幾年的?班主任工?作，自己?覺得班級?管理中應?該還給學?生一個寬?松的成長?環(huán)境，這?則是更為?不易的事?。因此，?在班級管?理過程中?采用什么?樣的途徑?和方法顯?得尤為重?要。下面?我想談談?四個方面?的體會。?一、充?分發(fā)揮任?課教師的?整體作用?，多方促?進，齊抓?共管長?期以來，?人們對班?級管理的?中心任務?--如何?管理好學?生早已達?成共識。?所以，很?多人在進?行班級管?理時，只?從學生的?身上去尋?找管理的?方法和途?徑。當然?，這一點?十分重要?，也很必?要！但如?果僅僅靠?班主任去?了解和管?理學生，?會讓你覺?得疲于奔?命而收效?甚微，就?算你再有?本領，也?不過是一?棵參天大?樹，決不?能成為一?片森林！?因此，?我在近幾?年的班級?管理中，?不僅去認?真了解學?生的個性?、分析學?生的現(xiàn)狀?，適時抓?住管理契?機，更注?重利用各?授課教師?的教學特?色和教育?優(yōu)勢對學?生進行管?理和教育?。在我們?班，數(shù)學?老師，年?輕漂亮，?教學風格?別具一格?，易和學?生打成一?片，能與?學生交心?；語文老?師，治學?嚴謹，一?絲不茍，?對學生學?習態(tài)度的?端正自然?就是一種?無形的引?導和鞭策?。于是，?我經(jīng)常在?班上宣傳?本班授課?教師的特?點。一方?面，讓學?生對各授?課教師的?特點有鮮?明的印象?，首先從?心態(tài)上拉?近了學生?與教師之?間的距離?。在學習?過程中，?同學們發(fā)?現(xiàn)這些教?師真的具?有這些特?點，從而?由衷地認?為他們的?老師真是?好老師，?學習起來?信心十足?；另一方?面，由于?不同的老?師具有不?同的特點?，這樣，?對學生的?影響和教?育才是生?動的、多?元化的、?全面的，?這就是教?育合力。?因此，這?種合力下?的教育比?班主任一?個人喋喋?不休的說?教、忙忙?碌碌的跟?班更有說?服力，更?具引導作?用，也更?有實效！?二、營?造寬松環(huán)?境，提高?學習效率?實踐證?明，只有?在輕松的?氣氛里對?學生進行?教育才能?潤物無聲?，因此，?為學生營?造一個寬?松的學習?環(huán)境是非?常重要的?。我所說?的寬松環(huán)?境主要包?括兩個方?面：一是?心理上的?寬松；二?是學習上?的寬松。?1、心?理上的寬?松從心?理角度上?講，適度?的隨意，?真切的話?語給人以?親近感，?能創(chuàng)造輕?松愉悅的?氣氛，能?對身在其?中的人產(chǎn)?生感染力?。為此，?班主任老?師在學生?犯錯誤時?首先要采?取寬容的?態(tài)度，不?能一棍子?打死。因?為，學生?是受教育?群體，犯?錯誤是難?免的。如?果學生犯?點錯誤，?你不分青?紅皂白地?呵叱一頓?，也許你?從此關閉?了與這名?學生溝通?的大門。?在批評語?言的運用?上，應多?采用說理?教育法。?能站在學?生的立場?講話，會?使學生真?實感受老?師對他的?關心，會?拉近老師?和學生的?距離，增?加親切感?，從而便?于班級管?理更有效?進行，又?不至于因?傷害性語?言給學生?造成心理?上的傷害?，益于其?人格的良?好發(fā)展。?同時，適?當?shù)恼?教育以鼓?勵為主，?善于通過?學生的優(yōu)?點發(fā)掘學?生的潛力?，激發(fā)學?生的自信?心。2?、學習上?的寬松?無論是從?教學規(guī)律?還是從教?學效果來?看，滿堂?灌式的教?學不僅讓?學生學得?很累，對?培養(yǎng)學生?自覺學習?的能力和?良好的學?習習慣都?是不利的?。學生也?是很不歡?迎的。試?想，一天?七、八節(jié)?課下來，?每節(jié)課上?的內容學?生不可能?全部消化?吸收，總?會有這樣?或那樣的?問題，如?果不給時?間讓他們?去處理，?這些問題?始終擺在?那里，久?而久之，?堆積如山?。在考試?時，這些?問題一旦?出現(xiàn)，學?生就會丟?分，這樣?不僅影響?到學生的?成績，甚?至會影響?學生學習?的信心。?如果信心?有動搖，?后果是可?想而知的?。發(fā)掘學?生的才智?！這樣的?班級一定?會蓬勃向?上。三?、以人格?魅力育人?，彌補師?生情感鴻?溝一個?好的班主?任老師都?愿意而且?期盼和自?己的學生?打成一片?，有一種?友好的甚?至是親密?融洽的情?感交流方?式。而學?生常常自?覺或不自?覺地對自?己的老師?關起情感?的大門，?開朗一點?的，也是?半開半閉?。顯然，?如果老師?不能了解?、不能貼?近學生的?內心世界?，就會增?加施教的?難度，班?級管理就?會被架空?。俗話說?，親其師?而信其道?。我們經(jīng)?常聽到學?生議論，?說他們喜?歡某位老?師，聽課?興致高。?事實上，?要想贏得?學生尊重?和愛戴，?老師就必?須具有獨?特的人格?魅力。教?師的人格?魅力來源?于善良和?慈愛，在?平等的基?礎上善待?每一個學?生，不因?學習成績?的好壞與?家庭背景?的不同而?另眼看待?學生，會?讓學生終?生感激，?時刻銘記?。比如我?班某男同?學，因家?境貧寒，?心理上非?常自悲，?剛入學就?有輟學的?念頭，對?同學們善?意的援助?也覺得是?一種恥辱?。我便和?他談心，?告訴他暫?時的經(jīng)濟?上的困難?不是丑事?。同時，?為了提高?他的自信?心，我讓?他擔任委?員，經(jīng)過?一段時間?的培養(yǎng)，?他的自信?心有了根?本的轉變?，能積極?配合我搞?好班級管?理工作。?成績也一?步步趕上?來。教師?的人格魅?力來源于?對學生的?信任和寬?容。在課?堂上不是?一味灌輸?，不是包?辦代替，?而是把學?習的主動?權交給學?生，讓學?生在探索?之中享受?成功。我?利用班會?等形式，?讓他們始?終用“勝?不驕，敗?不餒”的?形象去追?求卓越，?這樣才不?會使學生?喪失動力?、迷失方?向。學生?會在鼓勵?中揚起生?活的風帆?，在鼓勵?中享受成?功的喜悅?，在鼓勵?中創(chuàng)造奇?跡！有?人說，在?班級管理?工作中，?班主任把?____?%的精力?放在管理?潛能生生?上，這句?話道出了?轉化潛能?生工作的?艱巨性。?實際上就?是說，只?要把他們?管理好了?，這個班?級就從根?本上得到?了穩(wěn)定。?其實，只?要方法得?當，還是?有很多轉?化途徑的?。首先，?教師在做?轉化工作?時，不能?持有偏見?，應對他?們充分信?任，要善?于捕捉他?們身上的?閃光點，?給予肯定?，并及時?給予鼓勵?，使他們?心理上得?到滿足。?教師要適?時地、不?斷地鼓勵?他們把這?些閃光點?發(fā)揚光大?，去照亮?那些偏“?暗”的方?面，把在?某一方面?的___?_投入到?自己所欠?缺的方面?，全面發(fā)?展。其次?，在做轉?化工作時?，教師不?能成為高?高在上的?說教者，?而應成為?他們可依?賴可信任?的朋友。?在工作中?應多與他?們接觸，?在討論、?接觸中將?思想教育?的著眼點?由灌輸式?轉向引導?式，使他?們能夠在?社會準則?和行為準?則的前提?下進行獨?立的思考?，反省，?逐步形成?適合社會?需要和發(fā)?展的人生?觀和世界?觀，并感?受到教師?的關心和?幫助，從?而加強他?們的自律?意識，促?使他們良?好的心態(tài)?和行為習?慣的養(yǎng)成?。這樣，?他們能樹?立起“我?能行”“?我也行”?的觀念，?實現(xiàn)身心?如一的轉?化。比如?，我班有?個學生平?常喜歡打?游戲，有?時甚至不?完成作業(yè)?。我在了?解這一情?況后，找?他談心之?后，在私?下告訴他?：“打游?戲只能當?作業(yè)余愛?好，你很?有能力，?只要把精?力放在學?習上，成?績一定不?會比別人?差”。從?此，他學?習自覺性?有了很大?的提高。?總之，?班級管理?工作是一?項長期的?、細致的?系統(tǒng)工程?，不僅需?要班主任?的全身心?投入，更?要調動全?體授課教?師的力量?，齊抓共?管，這樣?才能使班?級管理工?作時時得?到落實，?各科都有?保障！同?時更要調?動全體學?生參與到?管理中來?，因為學?生才是班?級的主體?，是班級?工作好壞?的最本質?的因素！?我深信，?只要真心?付出并注?意工作的?方式方法?，我的班?級在__?__中考?中一定會?取得令人?滿意的成?績。班?主任班級?管理工作?總結參考?模板（五?）一學?期以來，?我擔任初?一(1)?班的班主?任。在班?主任期間?，我認識?到了一位?班主任“?身正為范?”的重要?性。初一?年級是初?中階段的?起始年級?，如果起?始年級沒?有帶好，?就會留下?不少后遺?癥，貽害?學校的就?不只是一?年，而是?幾年，給?學校的教?育工作帶?來很大的?麻煩。因?此，我覺?得初一班?級管理工?作是學校?教育工作?的基礎，?而良好的?開端是創(chuàng)?建優(yōu)秀班?集體的關?鍵。這?學期我主?要采取以?下幾個措?施：1?、增強班?級的凝聚?力。初一?學生剛進?入新校園?時，通常?有一種陌?生的感覺?。要消除?陌生的感?覺，集體?的力量是?無限的。?集體主義?精神是在?活動中產(chǎn)?生的，因?此，我組?織互幫互?學活動。?通過活動?加強學生?之間的協(xié)?作精神和?團體意識?。這樣既?能在班級?的紀律及?常規(guī)管理?上起到明?顯的效果?，又能使?同學之間?也能因此?養(yǎng)成團結?友愛的習?慣，在班?級中孕育?團結友愛?的風氣，?使班級成?為一個大?家庭。?2、加強?班級管理?，努力培?養(yǎng)“真誠?、嚴格、?活躍、奮?進”的班?集體。在?活動中選?拔班干部?。選拔和?培養(yǎng)好班?干部，使?之形成堅?強的集體?核心，是?班集體建?設的一件?大事。所?以應認真?選拔。班?干部不是?班主任封?的，也不?是終身制?的，而是?在實踐中?脫穎而出?的，所以?要通過集?體活動和?學生的實?踐活動來?選拔干部?。一個班?級成員只?有在實踐?活動中表?現(xiàn)出良好?的品質和?出眾的才?能并得到?學生群體?認可時，?才可能被?擁戴為干?部。通過?活動，比?如演講、?衛(wèi)生勞動?、分發(fā)課?本等活動?，從中發(fā)?現(xiàn)并挖掘?有頭腦、?有能力、?有口才、?有吃苦精?神、有自?信心、有?主人翁意?識的人才?，然后，?讓他們自?己選擇班?干部的職?位。這樣?選出來的?班干部才?有工作熱?情，責任?心強，有?強烈的競?爭意識，?有工作的?魄力。?班委會成?立之后，?盡快使他?們明確自?己的職責?，班主任?要大膽放?手，把一?些具體事?務派下去?，建立層?次分明的?立體型管?理體系。?同時，給?予定期的?指導監(jiān)督?。這樣，?班干部的?工作能力?有了很大?的提高，?更重要的?是培養(yǎng)了?他們的主?人翁意識?和責任心?。一方面?，我通過?各種方式?讓學生在?自我意識?的基礎上?產(chǎn)生進取?心;又注?意指導學?生如何進?行自我管?理和自我?設計、自?我組織活?動。另一?方面，我?有效地利?用好每周?一的班會?課開展一?些專題性?的活動，?例如，學?習經(jīng)驗交?流會，習?慣養(yǎng)成教?育等，這?些活動大?大地促進?良好的學?風、班風?的形成。?使我班在?學校的各?項考試和?管理評比?中都取得?了良好的?成績。?3、積極?抓好后進?生的轉化?工作。后?進生的教?育歷來是?班主任工?作的難點?。在這方?面，我以?正確的態(tài)?度對待他?們，深入?調查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對?他們真誠?相待，耐?心相幫，?及時對后?進生加強?心理疏導?，讓他們?認識到自?己的價值?。4、?采用各種?方式開展?活動。有?意義的活?動有利于?學生的成?長。在今?年，我還?采用各種?方式開展?活動，試?圖提高活?動的質量?和水平，?收到了很?好的效果?。如開展?“tob?ehon?esta?ndto?decr?edit?able?”主題班?會公開課?，深受師?生的好評?。5.?以遠大的?理想激發(fā)?學習。一?個人如果?沒有理想?，就好像?大海上一?艘迷失方?向的船，?飄到哪兒?算哪兒，?沒有目標?，就沒有?動力。學?生剛進入?初中學習?階段時，?班主任應?積極創(chuàng)造?機會對他?們進行理?想教育。?因為只有?讓學生明?確了自己?的奮斗目?標，他才?會把它轉?變成學習?、生活的?動力。他?們明白實?際與理想?之間存在?的差距，?但這差距?并非不可?逾越，而?是可通過?自己的努?力去跨越?，并要求?學生制訂?學習計劃?，把對理?想的追求?轉化為學?習動力。?總之，?萬事開頭?難，但良?好的開端?是成功的?一半。一?個班級的?管理如果?有了一個?良好的開?端。那就?是說，在?這個班級?的管理上?你已成功?了一半。?總的來說?，一學期?來，我在?教書育人?的實踐中?不斷學習?和提高自?己專業(yè)水?平和教學?經(jīng)驗，在?實踐中學?習。班?主任班級?管理工作?總結參考?模板（六?）本學?期我擔任?初一(3?)班班主?任工作。?班主任工?作在學校?教育活動?中有著舉?足輕重的?作用。在?這平凡的?崗位上,?我始終兢?兢業(yè)業(yè),?全心撲在?班級管理?工作上。?現(xiàn)將本學?期工作總?結如下：?一、繼?續(xù)培養(yǎng)學?生良好的?習慣班?主任在初?一階段的?工作重點?和中心任?務，是整?頓班級紀?律，培養(yǎng)?學生良好?的行為習?慣和學習?習慣。具?體操作如?下：(?1)抓課?前預備：?俗話說，?良好的開?端是成功?的一半，?一節(jié)課的?課前預備?十分重要?，預備鈴?一響，你?就必須到?教室運去?。一些學?生，打了?鈴之后，?象沒有聽?到似的，?在玩什么?的還玩什?么。你要?督促他們?做好課前?準備，然?后在教室?里巡視一?圈，檢查?學生的書?和筆記本?是否放在?桌子角上?。而我們?的學生，?大多數(shù)沒?有課前預?習的習慣?，你要求?學生利用?課前__?__分鐘?時間，回?憶上節(jié)課?的內容，?久而久之?，養(yǎng)成習?慣。班主?任的工作?變得非常?輕松，班?級的管理?非常順心?。(2?)抓保持?清潔：教?室的清潔?往往做得?很干凈，?就是保持?得不夠。?學生們容?易隨手亂?扔雜物，?要號召他?們不亂扔?廢棄物，?帶頭撿班?上的垃圾?，久而久?之，養(yǎng)成?習慣。?(3)實?事求是地?對學生提?出他們力?所能及，?經(jīng)過努力?能夠達得?到要求：?①保持?班上的清?潔衛(wèi)生，?愛惜班上?的公共財?產(chǎn)，維護?班上的組?織紀律。?②上課?用心聽講?，回家認?真完成作?業(yè)，培養(yǎng)?良好的學?習習慣。?③勤奮?地學習，?刻苦地學?習，為今?后的人生?打下一個?堅實的基?礎。④?講文明，?守紀律，?做個品學?兼優(yōu)的好?學生。?二、加強?班級管理?，增強班?級的凝聚?力。1?.選拔和?培養(yǎng)好班?干部，使?之形成堅?強的集體?核心，是?班集體建?設的一件?大事。我?采取召開?定期班委?會，班委?培訓，使?他們明確?自己的職?責，建立?層次分明?的立體型?管理體系?。同時，?給予定期?的指導監(jiān)?督。這樣?，班干部?的工作能?力有了很?大的提高?，更重要?的是培養(yǎng)?了他們的?主人翁意?識和責任?心。一方?面，我通?過各種方?式讓學生?在自我意?識的基礎?上產(chǎn)生進?取心;又?注意指導?學生如何?進行自我?管理和自?我設計、?自我組織?活動。另?一方面，?我有效地?利用好每?周一的班?會