中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理

中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂龐霂?四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第三單元保健與護(hù)理課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)哩育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第三單元保健與護(hù)理知識(shí)目標(biāo)1國(guó)家計(jì)劃免疫要求2喂藥及簡(jiǎn)易護(hù)理的方法3接種與預(yù)防疾病的關(guān)系4預(yù)防接種的程序和要求5要兒常見(jiàn)疾病綜合護(hù)理的知識(shí)6預(yù)防鉛中毒有效性教學(xué)的定義是在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)之上，要求關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注教學(xué)效益、關(guān)注測(cè)性量化，并進(jìn)行反思教學(xué)，來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為滿足社會(huì)發(fā)展的需求和個(gè)人追求而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一、初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的必要性課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，是學(xué)生汲取知識(shí)、不斷充實(shí)自我的主要途徑。重視教學(xué)課堂的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵步驟。理所當(dāng)然的，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂也要能做到這一點(diǎn)，要求必須重視課堂的教學(xué)效率。就現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)而言，存在多方面的不足，諸如教學(xué)計(jì)劃不全面、教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)目標(biāo)不清晰等一系列的問(wèn)題。同時(shí)，也正是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)課堂存在很多這樣那樣的問(wèn)題，顯得開(kāi)展初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)十分具有必要。二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法（一）注重課堂導(dǎo)入，開(kāi)展有效性教學(xué)。立足于現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，新課的導(dǎo)入是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。利用正確的課堂導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)于初中生而言，他們正處于青春發(fā)展時(shí)期，思維和性格上還未完全發(fā)展成熟，缺乏一定的自我調(diào)節(jié)能力和約束能力。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一開(kāi)始，學(xué)生很難一下子就融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這也是課堂最初幾分鐘不能發(fā)揮教學(xué)作用的原因所在。如果在課堂伊始教師就開(kāi)展重點(diǎn)內(nèi)容的講解，學(xué)生則很難學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)，同時(shí)整個(gè)教學(xué)課堂的質(zhì)量也得不到有效的提升。不僅如此，借助良好的課堂導(dǎo)入，還有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，因此在開(kāi)展初中語(yǔ)文有效性教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠充分重視課堂導(dǎo)入，切實(shí)發(fā)揮課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要作用。例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)魯迅先生《社戲》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生介紹文章中的趣事來(lái)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂語(yǔ)文課中。如教師可以向?qū)W生介紹“迅哥兒”和童年玩伴一起看社戲的場(chǎng)景，亦或是他們看完社戲去偷羅漢豆的場(chǎng)景，渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。隨后，在正式上課時(shí)，教師將實(shí)現(xiàn)做好的課件通過(guò)多媒體軟件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生交流和探討。由于大部分學(xué)生事先都不會(huì)知道課文的內(nèi)容，也就不會(huì)了解教師的教學(xué)手段和目的，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀原文，學(xué)生很快就能從文章中找到答案，有利于加深學(xué)生的印象，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最好最快的掌握住知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好這篇文章，這對(duì)有促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展存在十分重要的指導(dǎo)意義。（二）強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)，進(jìn)行有效性教學(xué)。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)就是生搬硬套教科書(shū)上的內(nèi)容，把教科書(shū)看做是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而從現(xiàn)在的角度來(lái)看，這具有一定的片面性。初中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)即學(xué)生必須能夠掌握的知識(shí)內(nèi)容和技能，是基本概念及其規(guī)律所折射出來(lái)的思想方法，或者稱之為語(yǔ)文教學(xué)的核心知識(shí)。而語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)指的是學(xué)生很難完全了解的知識(shí)內(nèi)容，亦或是很難掌握的技巧。教學(xué)的難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平來(lái)定，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于不同的學(xué)生而言，難度也不同。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家劉禹錫著作《陋室銘》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要緊扣“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”、“斯是陋室，惟吾德馨”等重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳遞作者淡泊名利的高尚品德，進(jìn)行有效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)水平人才。（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展有效性教學(xué)。新課標(biāo)改革后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)愈發(fā)重視能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)僅僅將目光放在了簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞中，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)要求我們必須能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展有效性的教學(xué)活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂體現(xiàn)出地對(duì)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行上課之前的預(yù)習(xí)，并布置任務(wù)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中來(lái)，大膽的說(shuō)出對(duì)文章內(nèi)容的困惑，與全班同學(xué)共同進(jìn)行思考、交流、對(duì)話，得出正確的答案，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。在正式的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，并回答其他學(xué)生所提出的問(wèn)題。如果是“小老師”也不能回答出的問(wèn)題，則可以讓全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，以組為單位開(kāi)展討論活動(dòng)，得出問(wèn)題的解決方案。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。利用這樣的教學(xué)模式，有利于學(xué)生敢于在課堂上大膽提問(wèn)或是回答問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有十分重要的作用。與此同時(shí)，學(xué)生的人際溝通能力、文章翻譯能力和學(xué)習(xí)探究能力都得到了很大的改善。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然，這樣的教學(xué)模式具有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和文學(xué)審美水平，進(jìn)行有效的初中語(yǔ)文教學(xué)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，立足于新課標(biāo)改革后的環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂不能將學(xué)生看做是表面上的學(xué)習(xí)主體，而是要立足于教學(xué)內(nèi)容的方方面面進(jìn)行不斷的改革和完善。作為一名初中語(yǔ)文教師，要時(shí)刻把握好教學(xué)重點(diǎn)、注重課堂導(dǎo)入，充分結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則（一）設(shè)計(jì)具有趣味性“興趣是最好的老師”，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的原則之一便是具有趣味性，初中生所處的年齡階段使他們具有極強(qiáng)的好奇心與探索欲，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的情境設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生的日常生活實(shí)踐，尋求他們較為感興趣的實(shí)例，從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自驅(qū)力，可以自主學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教學(xué)大任務(wù)被分成了很多教學(xué)小任務(wù)，在每完成一次小任務(wù)時(shí)學(xué)生便獲得一次愉悅的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。（二）任務(wù)教學(xué)要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一致任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要緊緊貼合教學(xué)大綱的內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)大綱是考試與命題的依據(jù)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師追求的不僅僅是學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和操作能力，而是應(yīng)用這些知識(shí)去實(shí)現(xiàn)解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的問(wèn)題，具備良好的應(yīng)變能力。（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)要切實(shí)可行每個(gè)教學(xué)班級(jí)里的學(xué)生程度都不一樣，教師通過(guò)課上對(duì)學(xué)生們的觀察與溝通，了解學(xué)生的知識(shí)層面與能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，制定切實(shí)可行的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方案，方案的設(shè)計(jì)要由淺入深、由表及里，讓每一位學(xué)生都能從中得到收獲，從而具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施（一）以任務(wù)為主線教學(xué)任務(wù)是教學(xué)的核心，為教學(xué)起著主導(dǎo)作用，在教師教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻貫穿教學(xué)任務(wù)這條主線，不能偏離制定的教學(xué)任務(wù)，否則就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)的完成為標(biāo)志。（二）以教師為主導(dǎo)教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，教師扮演著重要引導(dǎo)者的作用，離開(kāi)了教師，整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程也變得毫無(wú)意義，在此模式下，教師的角色由傳統(tǒng)的直接傳遞知識(shí)者變成了傳遞知識(shí)的輔導(dǎo)者，他們通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)實(shí)施策略、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、協(xié)助同學(xué)們完成任務(wù)，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探究問(wèn)題，得出問(wèn)題的答案，這樣讓學(xué)生有了探究學(xué)習(xí)的空間，這樣的學(xué)習(xí)才有成效。（三）以學(xué)生為主體所有教育工作者的教學(xué)目的便是培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)有用的人才，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)就應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)使學(xué)生充滿興趣，在學(xué)生全身心投入到任務(wù)的過(guò)程中。這一切的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主體的。同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，伴隨著問(wèn)題的分析與解答，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是知識(shí)不斷遷移的過(guò)程，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度與方向，在遇到難題時(shí)，還可與教師同學(xué)探討，這一過(guò)程又增進(jìn)了學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。四、教學(xué)案例分析以“生活中的鹽”這一課時(shí)為例，該課所要完成的一項(xiàng)內(nèi)容是把氯化鈉從粗鹽中提取出來(lái)，要上好這一課，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，首先進(jìn)行趣味性的引入，教師可提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們的媽媽燒菜時(shí)有沒(méi)有多放鹽或少放鹽的情況啊，那樣菜是不是很難吃啊，那你們知道我們生活中的鹽是從什么地方來(lái)的嗎？”導(dǎo)入本課內(nèi)容后，教師便進(jìn)一步明確教學(xué)主線，把此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)分成三個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)一是了解氯化鈉的來(lái)源與主要成分，這一任務(wù)以教師布置學(xué)生完成的形式展開(kāi)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究完成任務(wù)；子任務(wù)二是除去粗鹽中的不溶雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作，教師通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成過(guò)濾、蒸發(fā)等相關(guān)步驟的操作；子任務(wù)三是除去粗鹽內(nèi)可溶性雜質(zhì)，這個(gè)過(guò)程要涉及相關(guān)化學(xué)方程式的介紹。教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)。在給出方程式后，協(xié)助學(xué)生們除去氯化鈉中的氯化鈣、氯化鎂等雜質(zhì)，教會(huì)學(xué)生除雜質(zhì)的方法。在整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成后，教師要及時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并寫(xiě)出自己的感悟，因?yàn)槭浅踔袑W(xué)生，對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科只是初學(xué)者，教師要采取鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式，不能過(guò)分嚴(yán)苛，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在任務(wù)完成后，教師還可采取訪談的方式，詢問(wèn)學(xué)生的想法與見(jiàn)解，請(qǐng)他們提出建議，使教師的教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中完成。五、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究表明，驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)模式是切實(shí)可行的，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成學(xué)科思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，但這種教學(xué)模式的完善與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們每一個(gè)教師為之奮斗。中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理6、法律的1育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第三單元保健與護(hù)理課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)哩育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程2育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第三單元保健與護(hù)理知識(shí)目標(biāo)1國(guó)家計(jì)劃免疫要求2喂藥及簡(jiǎn)易護(hù)理的方法3接種與預(yù)防疾病的關(guān)系4預(yù)防接種的程序和要求5要兒常見(jiàn)疾病綜合護(hù)理的知識(shí)6預(yù)防鉛中毒育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程3育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第三單元保健與護(hù)理技能目標(biāo)1能夠按時(shí)讓嬰兒接受預(yù)防接種2能夠?qū)臃N反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)處理3.能夠給患病的嬰兒正確喂藥并進(jìn)行簡(jiǎn)易護(hù)理4.能夠早期發(fā)現(xiàn)嬰兒的異常并進(jìn)行及時(shí)處理5.能夠?yàn)榛疾〉膵雰簻y(cè)體溫、脈搏、呼吸育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程4育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第二節(jié)計(jì)劃免疫:計(jì)劃免疫就是根據(jù)傳染病流行病學(xué)的規(guī)律,按不同的年齡進(jìn)行有計(jì)劃地預(yù)防接種,以達(dá)到頂防傳染病流行的目的。計(jì)劃免疫的主要對(duì)象是兒童。育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程5育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程第二節(jié)計(jì)劃免疫目的:是通過(guò)預(yù)防接種使小孩自身產(chǎn)生對(duì)一些傳染病的免疫力,從而控制傳染病的發(fā)生。我國(guó)計(jì)劃免疫疫苗包括卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破三聯(lián)疫苗、麻疹疫苗和乙肝疫苗。接種這些疫苗,都是免費(fèi)的。兒童出生后1月內(nèi),監(jiān)護(hù)人到兒童居住地的接種單位為其辦理預(yù)防接種證。育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程6育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程預(yù)防接種流程預(yù)防接種是通過(guò)預(yù)約登記家長(zhǎng)出示接種證、向醫(yī)生說(shuō)明兒童健康狀況)注射或者口服藥物使嬰兒獲得對(duì)健康狀況良好健康狀況不好或患病些疾病的特殊類疫苗免費(fèi)二類疫苗交費(fèi)暫緩接種抵抗力回家休息疫苗二類疫苗接室①種室類疫苗觀察接種室②30分鐘回家休息育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程7育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程、初生嬰兒、小兒的計(jì)劃免疫內(nèi)乙型肝炎疫苗乙型病毒性肝炎出生24小時(shí)內(nèi)1月齡脊髓灰質(zhì)炎(小兒麻痹脊篚灰質(zhì)炎糖丸脊灰質(zhì)炎(小兒麻痹3月齡白破疫苗白破疫苗百日咳、白喉、破傷風(fēng)5月白破疫苗百日咳破傷風(fēng)乙型肝炎疫苗6月懿A群流腦疫苗流行性腦脊髓膜麻疹(麻風(fēng)男麻疹(風(fēng)疹)、腮腺炎8月乙腦疫苗非活第一二次A群流腦疫苗流行性腦脊髓膜百自破疫苗第四針百且咳、自喙、破傷風(fēng)匚麻疹(麻風(fēng)腮)〕麻疹(風(fēng)瘞)、腮腺炎□脊髓灰質(zhì)炎糖丸脊髓灰質(zhì)炎(小兒麻痹)加強(qiáng)」流行性乙腦膜炎4歲脊髓灰質(zhì)炎糖脊髓灰質(zhì)炎(小兒麻痹)精百自破疫苗百目咳、自喙、破傷風(fēng)乙腦疫苗初免兩钅群流腦疫苗流行性腦脊膜炎加強(qiáng)農(nóng)村育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程8育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程、如何護(hù)理剛接種疫苗的寶寶如果有膿泡或漬爛時(shí),不必擦藥或包扎,但是注意不要弄破,如果不小心弄破了也不必太擔(dān)心,只須擦干并且保持干燥即可。但發(fā)現(xiàn)小兒腋下淋巴結(jié)腫大如果直徑超過(guò)公分,應(yīng)至醫(yī)院檢查。2、乙型肝炎:輕微發(fā)燒通常照一般發(fā)燒處理即可。生病了先別打預(yù)防針品為育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程9育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程、如何護(hù)理剛接種疫苗的寶寶3、三合一疫苗:這是反應(yīng)最激烈而且頻率最高的疫苗,幼兒接種后,可以輕揉二下,如果有些許紅腫可先用熱毛巾熱敷,多喝開(kāi)水,如果發(fā)燒肛溫超過(guò)38.5度以上先服用醫(yī)師開(kāi)予之小兒普拿疼,但如果發(fā)燒超過(guò)395度以上則要送醫(yī)。4、口服小兒麻痹疫苗:服用小兒麻痹疫苗,前后半小時(shí)內(nèi)不要進(jìn)食,以增加疫苗在體內(nèi)繁殖效果,如果有神經(jīng)方面的癥狀,如四肢麻痹無(wú)力、痙攣等應(yīng)速送醫(yī)。5、麻疹、腮腺炎:注射后應(yīng)多喝開(kāi)水,少出入公共場(chǎng)所,避免感冒,如果在注射后一、二天就有發(fā)燒,應(yīng)立刻就醫(yī)診治。育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程10育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程、新生兒篩查(一)新生兒遺傳代謝病1.苯丙酮尿癥醫(yī)院出生的新生兒吃足6次奶后進(jìn)行(在喂奶72小時(shí)后未哺乳、無(wú)蛋白負(fù)荷產(chǎn)科采集血標(biāo)本:足跟血兩滴的情況下易出現(xiàn)苯丙酮尿癥篩查陰性)北京市篩查中心2先天性甲狀腺低下避開(kāi)生理性血促甲狀檢測(cè)結(jié)果正常檢測(cè)結(jié)果不正常腺激素上升期,減少了先天性甲狀腺低下不再通知篩查中心按照采血卡片上留的聯(lián)系方式通知產(chǎn)婦,并將結(jié)果輸入婦幼衛(wèi)生網(wǎng)以供查詢篩查的假陽(yáng)性機(jī)會(huì)。育嬰師(四殷丿國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程11中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理12中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理13中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理14中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理15中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理16中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理17中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理18中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理19中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理20中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理21中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理22中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理23中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理24中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理25中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理26中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理27中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理28中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理29中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理30中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理31中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題六嬰幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理32中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件-課題