初中數(shù)學教育教學心得體會(優(yōu)秀8篇)

第頁共頁最新初中數(shù)學教育教學心得體會(優(yōu)秀8篇)初中數(shù)學教育教學心得體會篇一“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能獲得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、搜集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動承受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建立，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘假設(shè)你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。在研修中這種交流就包括很多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。三、課程標準是統(tǒng)帥我認為對課標的正確落實于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)無視很久了。對課標的重視不夠，首先表達在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有〔甚至從來沒有〕認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開場的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作〔教學理論〕層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的施行出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的根據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比擬“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。四、吃透教材我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在比照考慮，在比照中，我覺察我對教材體系的理解和掌握是如此的淺薄，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過比照，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得假如對《數(shù)學生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以獲得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開場給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也互相通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進展”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值！初中數(shù)學教育教學心得體會篇二今年我擔任初三的數(shù)學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務(wù)。下面我就這一學期中所做的一些工作總結(jié)如下：一、進步教學質(zhì)量，認真上好每一節(jié)課1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，理解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、組織好課堂教學。關(guān)注全體學生，注意信息反響，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進展了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。二、認真做好總復習工作1、重視根底在整個復習過程中，我一直非常關(guān)注對根底的夯實。因為只有根底搞扎實了，才能談得上進步。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此根底之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。2、注重學生解題中的錯誤分析^p在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可防止的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進展系統(tǒng)分析^p，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的缺乏，從而采取措施進展補救。錯誤從一個特定角度提醒了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果，老師認真總結(jié)，可以成為學生知識寶庫中的重要組成局部，使學生領(lǐng)略解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學生才能的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。首先，要理解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進展講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的答復，要分析^p其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。3、關(guān)心學習上有困難的學生對學習有困難的學生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改良學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，可以到達大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知程度，逐步使他們學習質(zhì)量有所進步。同時，有方案、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動。三、存在問題雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和缺乏之處。比方說：在對待學生時，耐心缺乏，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。初中數(shù)學教育教學心得體會篇三教育改革的關(guān)鍵在于老師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們：老師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵、考慮……將越來越成為一位參謀、一位交流意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、鼓勵、理解、鼓舞。這說明了一個道理：老師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再僅僅是知識的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學看作自己也是學生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵、激發(fā)學生去不斷探究，把學生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成果，老師與學生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W時的一些認識：一、聯(lián)絡(luò)生活、感知數(shù)學“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進展解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求我們遵循學生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學模型之間架起一座橋梁，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學、感知數(shù)學。數(shù)學來于生活并效勞于生活，主體〔學生〕在考慮問題時，既符合自身的認知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜測、合理歸納與活動思維過程，有利于進步自己對數(shù)學的認識。二、身臨其境，探究規(guī)律“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識開展程度和已有的知識經(jīng)歷上，老師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機。在教學時老師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在構(gòu)造和學生的學習規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導學生主動參與，進展觀察、考慮、探究。這樣有利于激發(fā)學生解決問題的熱情，提升學生的學習程度。比方在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時，我們可以按以下步驟來創(chuàng)設(shè)情境。1、求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學生都是先把方程的根求出來，然后計算，學生可能體會不到什么，此時課堂氣氛比擬平穩(wěn)。2、求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時很多學生會感到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時老師立即口答出答案，學生就會感覺到很驚奇，為之一振，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了學生的思維，活潑了課堂氣氛。3、提出問題：你能根據(jù)你開場的計算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學生們躍躍欲試，開場投入到觀察、考慮、探究中去。4、提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，給予他們充分展示自己才華的時機。三、由點到面，觸類旁通復習不是簡單的知識重復，而是一個再認識、再進步的過程，復習中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復習既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深化提醒知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學生在掌握規(guī)律中理解、記憶、純熟、進步。比方在復習一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)絡(luò)，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的根據(jù)：當△＞0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當△＜0時，拋物線與x軸沒有交點；當△＝0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。假如拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的間隔，可以判別拋物線與x軸交點的位置〔交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊〕等等。這樣在復習過程中把知識拓一拓、伸一伸，能激起學生思維的火花、學習的積極性，培養(yǎng)學生運用知識進步分析^p問題和解決問題的才能。總之，課堂教學面對的是獨立、有個性、有思維的學生，課堂教學設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學生的開展，應(yīng)隨“學情”的變化而變化。課堂教學設(shè)計的成效如何，完全取決于老師對教材的理解、對學生情況的理解。只有老師具備“以學生為本”的教學理念，才能一切從學生實際出發(fā)、一切為學生考慮，才能真正做到教學效勞于學生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”。初中數(shù)學教育教學心得體會篇四停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、考慮頗多。一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是構(gòu)造化的。同時建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才可以發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)性，才可以把知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)性表達在日常教學中，才能進步自己教學的整體程度，也能潛移默化進步孩子對數(shù)學知識的承受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。二、數(shù)學教學的主次性吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容，實現(xiàn)少量主題(多個單元知識整合)的深度覆蓋。深化把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1-6年級知識構(gòu)造和數(shù)學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通知識間和教學單元間的`內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化、構(gòu)造化。要求小數(shù)人要可以在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數(shù)學知識的根底打結(jié)實，才能在根底之上創(chuàng)造更多的教學形式。三、本人對此次教研活動的考慮及下一步行動1.自己的數(shù)學教育知識必需要系統(tǒng)化，下一步要通讀和精讀小學十二冊課本，逐步整理出知識架構(gòu)和脈絡(luò);2.要在系統(tǒng)化的根底上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想方法打通各單元教學的“隔斷墻”。初中數(shù)學教育教學心得體會篇五10月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活動在濟南五中進展，我有幸得到了這次聽課的時機。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學專家的點評，讓我深深的領(lǐng)會到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深化的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和汲取別人的經(jīng)歷，同時學會創(chuàng)造屬于自己的教學方式。這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性起到了宏大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的間隔。如菏澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學生課堂的反響自然很活潑很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。在所觀摩的所有課中，老師的教學設(shè)計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識，并且老師精心設(shè)計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究才能。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的`確定》，用多種方法進展教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一點我領(lǐng)悟到教學一定得注重細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，本質(zhì)上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)好似很簡單，可實那么不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。知識來于生活，運用于生活。學習數(shù)學的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。如在《比擬線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出比擬的方法。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開場到完畢都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。讓學生感悟到數(shù)學知識來于生活，數(shù)學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中進步了學生學習數(shù)學的熱情。我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，老師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的場面，就必須需要老師有良好的教學機智及應(yīng)變才能，就這一點來說，我覺得老師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深化感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變才能，讓我進一步體會到老師自身素質(zhì)的重要性。短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的表達，看到了今天學生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。比照自己以前的教學形式及教學態(tài)度，我需要改良的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，進步自己的業(yè)務(wù)程度。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質(zhì)老師。初中數(shù)學教育教學心得體會篇六一．老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，開展才能。二．老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，充分調(diào)動學生學習積極性新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很合適學生的胃口。因此，老師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨意便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能到達創(chuàng)設(shè)情景的目的。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機進展引導，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開場，就緊緊抓住學生的思維，調(diào)動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。三．老師應(yīng)提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探究在教學中，老師不僅要將學生，而且還要教學生會學。因此，課堂上，老師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的`習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生考慮、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的時機。例如：在教“字母表示什么？”這個問題時，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時老師用小黑板展示圖，然后學生小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進展拼圖，并答復以下問題：1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒？搭3個正方形需要根火柴棒？你是用什么方法得出來的？2、搭10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？3、搭100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？4、搭x個正方形需要多少根火柴棒？根據(jù)你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的意料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。四．老師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的開展《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。數(shù)學教育要促進每一個學生的開展，即要為所有學生打好共同根底，也要注意開展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、才能方面和志趣上存在差異，老師在教學中要成認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，開展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“考慮”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可根據(jù)學生實際情況進展選用。對于數(shù)學成績較好的學生，老師也可另外選擇一些較靈敏的問題讓他們考慮、探究，以擴大學生的知識面，進步數(shù)學成績。初中數(shù)學教育教學心得體會篇七很榮幸可以在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學老師課堂教學評比活動，作為一名剛參加工作六年的老師，能得到這樣的時機，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學的認識產(chǎn)生了深化的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學程度可以邁上一個新臺階。這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀老師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強的.方面。這次評比活動最大的特點，就是把所有老師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位老師提出了非常高的要求，因為每一個小忽略和破綻都將毫無保存地呈如今全省老師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年老師想要迅速成長，可以得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的珍貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有時機反復觀摩各位老師精心準備的課題，從中汲取珍貴的經(jīng)歷，下面我把這次評比活動中老師們展現(xiàn)出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結(jié)如下：1、教態(tài)：端莊、大方、沉著，穿著得體，情緒積極是這次大賽所有老師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出老師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。2、口頭語言表達：表達準確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大局部老師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，表達出老師扎實的語言功底。3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽老師的教學熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學內(nèi)容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。假如說以上幾點都是老師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等那么進一步表達出參賽老師的內(nèi)在素質(zhì)和風采。4、教學技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學資的關(guān)注和利用，參賽老師能純熟地運用現(xiàn)代化教學手段，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資，尤其是多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的運用尤為精彩。老師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用表達了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，防止了形式，促進了教學活動的進展，增加了課堂容量，使教學內(nèi)容詳細形象、生動有趣，進步了教學效率。5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準備的根底上，各位參賽老師對教材的理解和把握做到了“準確與深化”，對各項技能的詳細要求表達的尤為明顯，從“提出問題”到“分析^p問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深化淺出”，同時也表達了“理論與生活實際相結(jié)合、與學生實際相結(jié)合、與社會實際相結(jié)合”，表達了“學以致用”、“教書育人”的教學原那么。6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要表達在一下幾個方面：突出了學生的主體地位；表達了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學活動；課堂教學形式靈敏多樣、不拘一格；注重學生體驗、實驗、活動，鼓勵學生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時使用鼓勵性評價，調(diào)動學生的學習熱情；能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立民主和諧的教學氣氛?？傊ㄟ^這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對老師這一職業(yè)的的責任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發(fā)現(xiàn)了缺乏，激發(fā)了探究創(chuàng)新的熱情。希望各位老師亦能從中受到啟發(fā)，不斷進步自身素質(zhì)，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民老師。初中數(shù)學教育教學心得體會篇八“數(shù)與代數(shù)”這一根底局部正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探究促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和理論才能，還能利用正數(shù)與負數(shù)、準確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!數(shù)學終究是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種考慮、描繪、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的開展效勞。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積進步教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育形式與管理理念，給學生開展的時間和空間，加快課程改革的研究與施行，推進素質(zhì)教育。下面是筆者在教學過程中所得的體會：一、讓數(shù)學教學聯(lián)絡(luò)實際生活新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活環(huán)境，從學生經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握根本的數(shù)學知識和技能，開展他們的才能，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望?！睌?shù)學于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，老師在教學中要擅長從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想方法來探究知識的形成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，開展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)歷，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)歷和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。數(shù)學學習應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和理論空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活理論太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)歷和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。二、精心準備，認真?zhèn)湔n教學是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的根本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識根底上的生長點;要備重點，重點往往是新知識的起點和主體局部，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點;要備交點，即新舊知識的連接點;要備疑點，即學生易混、易錯的知識點。三、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的才能每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求改變單純承受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習及自主學習。因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的才能顯得非常重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探究才能、解決問題的才能、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。四、培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識數(shù)學課堂通常是被認為比擬枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學生擅長考慮、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的將來開展效勞。課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應(yīng)充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表露出來，思維活潑起來，手腳解放出來，這將會極大地進步教學效率。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氣氛，使學生勤于動腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生在討論交流的氣氛中學習。良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的`開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對老師而言意味著與學生分享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就學生的同時成就著自己。五、立足根底，幫助進步在初中數(shù)學學習，局部學生缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記;上課時，學習思維遲延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;平時學習中對根底知識掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和根據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性。學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析^p學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心，