給排水系統(tǒng)概述課件

給排水系統(tǒng)概述怎樣思想，就有怎樣的生活給排水系統(tǒng)概述給排水系統(tǒng)概述怎樣思想，就有怎樣的生活給水排水系統(tǒng)是為人們的生活、生產(chǎn)和消防提供用水和排除廢水的設(shè)施總稱。重要性:人類文明進步和城市化聚集居住的產(chǎn)物現(xiàn)代化城市最重要的基礎(chǔ)設(shè)施之城市社會文明、經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要標志給水排水系統(tǒng)功能:向各種不同類別的用戶供應(yīng)滿足需求的水質(zhì)、水量和水壓承擔用戶排出的廢水的收集、輸送、處理和排放思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用思維導(dǎo)圖的核心思想就是既運用左腦的詞語、數(shù)字、邏輯等功能，同時也運用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來。它能幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中建立系統(tǒng)完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率，又能積極促進師生之間的交流互動，并建立起學(xué)習(xí)型班級組織。在近一年的課題實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高年級利用思維導(dǎo)圖進行英語教學(xué)，確實有利于提高教師的課堂教學(xué)效率，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生保持注意狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象的能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與邏輯思維能力，形成一定的綜合語言運用能力。下面，筆者就思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，與大家共同分享一些做法。一、運用于課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，化解難點由此看來，教師將思維導(dǎo)圖運用于此環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學(xué)習(xí)，這樣既降低了對新知識的畏難情緒，又化解了教學(xué)難點，提高了課堂教學(xué)的有效性。二、運用于詞匯教學(xué)，促進知識結(jié)構(gòu)化，提高記憶力在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯起著舉足輕重的作用。教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)color一詞時，教師可以出示單詞red，black，white，orange，green，yellow，blue等。在學(xué)習(xí)水果單詞時，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學(xué)生就會聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果。這樣，學(xué)生可以更好地理解和記住更多單詞。另外，小學(xué)生記單詞花時多且慢，還容易忘記，若教師能想著將這些單詞用圖像表示出來，將詞匯圖形化，如單詞horse，我們在字母h上稍做些修飾，把它畫成馬頭，這樣學(xué)生就能很容易記住“馬”這個單詞了。以下這些詞是不是既有趣又容易記憶，它們讓枯燥的詞匯賦予了生命與含義，學(xué)生肯定會愛上記單詞的！通過思維導(dǎo)圖，教師把分散的、主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給了學(xué)生，幫助他們更好地進行知識總結(jié)，并形成層次化的知識網(wǎng)絡(luò)。當需要提取其中的知識時，學(xué)生就會先回憶起它所在的知識網(wǎng)絡(luò)，進而回憶起相關(guān)聯(lián)的語言知識。三、運用于語篇教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力導(dǎo)圖2由圖可見，學(xué)生就可以圍繞主題及其線索展開記憶，全面而集中，收到了令人滿意的效果。四、運用于課堂內(nèi)小結(jié)環(huán)節(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)，形成高級思維模式利用思維導(dǎo)圖進行課堂內(nèi)容小結(jié)能提高記憶效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行整堂課的回顧與總結(jié)，以圖畫的形式來表達信息，大大加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的加工深度，進而會大大增加學(xué)生將其納入長期記憶的可能。例如，在教學(xué)閩教版英語六年級上冊Unit1OlympicGamesPartA時，筆者運用導(dǎo)圖3中的思維導(dǎo)圖給出本課的數(shù)字要點，數(shù)字2是指twoOlympics：ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.數(shù)字3是指threesportevents：WecanseeswimmingandboatingatSummerOlympics.WecanseeskatingatwinterOlympics.數(shù)字4是指fouryears：Theytakeplaceeveryfouryears.數(shù)字5是指fiveringsandfivecolors：TherearefiveringsontheOlympicFlag.Theyareblue，black，red，yellowandgreen.這樣，學(xué)生能根據(jù)數(shù)字很快掌握OlympicGames的相關(guān)知識。導(dǎo)圖3這樣的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生形成了清晰的思維鏈條，有利于信息的提取，讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)對知識意義的建構(gòu)。五、運用于期末復(fù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)目標，提高復(fù)習(xí)效率（一）詞匯復(fù)習(xí)傳統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)，學(xué)生或是對著詞匯表死記硬背，或在練習(xí)本上做機械重復(fù)式的抄寫，效果不是很好。將思維導(dǎo)圖引入期末詞匯復(fù)習(xí)，能促使學(xué)生按照一定的邏輯順序建構(gòu)詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，濃縮詞匯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上把握所學(xué)英語詞匯，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。例如，復(fù)習(xí)animals這個話題時，可以用導(dǎo)圖4來復(fù)習(xí)，從它們生長的環(huán)境（分天上、地上與水中）、它們的外形（分兩條腿、四條腿等）來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。導(dǎo)圖4這種詞匯復(fù)習(xí)的效果，大大超過了傳統(tǒng)課堂對詞匯的復(fù)習(xí)，思維導(dǎo)圖的運用，不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理知識模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點。（二）句型與課文復(fù)習(xí)再如，在復(fù)習(xí)閩教版英語六年級下冊Unit2Helpingeachother這一單元時，學(xué)生展示了導(dǎo)圖7，并描述：WangTaobrokehisleg.Heisinhospital.Hisclassmatesgotoseehimwithfruits.Hefeelsbetter.Butheisworriedabouthislessons.TheycanhelphimwithhisChinese，math，English...學(xué)生還用箭號標注了事情的發(fā)展經(jīng)過。學(xué)生們的這些成果，讓筆者感受到了“利用大腦自身的語言來思考問題，才能最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力”這句名言的真實。通過運用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能更好地進行知識總結(jié)，并形成層次化的知識網(wǎng)絡(luò)。當需要提取其中的知識時，學(xué)生就會先回憶起它所在的知識網(wǎng)絡(luò)，進而回憶起相關(guān)聯(lián)的語言知識。英語課堂的教學(xué)探索和實踐證明，將思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略引入英語教學(xué)，能達成課程標準提倡的“提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的目標。思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略，能有效地改變學(xué)生的認知方式，有效地提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖把大腦中的隱性知識顯性化，以圖的直觀性特征，對當前的新知識內(nèi)容加以定向和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者看到新舊知識之間的聯(lián)系，并從與舊知識實質(zhì)性聯(lián)系中，找到同化、吸收當前新知識的固著點，從而有助于促進新舊知識結(jié)構(gòu)的整合，實現(xiàn)新知識的內(nèi)化和思維能力的提升。六、思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的反思思維導(dǎo)圖與多媒體技術(shù)的整合，是教學(xué)中一種有益的嘗試，筆者認為在實踐過程中應(yīng)注意以下兩點。（一）注意課內(nèi)與課外相結(jié)合思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時多，可能會影響正常教學(xué)任務(wù)的完成。為此，教師可采用課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)整合的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生形成的初步成果（如學(xué)生自己整理制作的導(dǎo)圖）組織交流、討論。在這一過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識體系和成熟的研究成果。（二）注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在思維導(dǎo)圖制作過程中，學(xué)生根據(jù)各自對知識的理解進行整理制作，因此，制作的成果往往會因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會出現(xiàn)分歧。此時教師的主導(dǎo)作用則十分重要。教師要幫助學(xué)生進行有效的交流、篩選，在形成較完整的知識體系和研究成果的基礎(chǔ)上求同存異。[現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，教育培養(yǎng)體系與社會人才需求之間的矛盾逐步顯現(xiàn)，加之“就業(yè)難”、學(xué)生擇校觀念強等客觀原因，教育界正面臨著一場變革。作為教師，更要認清形勢，在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點的同時，對學(xué)生開展形式多樣、不拘一格的教育，讓學(xué)生能夠全面提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的精神，而不只是學(xué)會教學(xué)大綱上規(guī)定的知識。1圍繞體育本身的學(xué)科特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣筆者認為，從學(xué)科自身的特點來講，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該不是難事，造成教學(xué)實效不好的原因在于，一部分教師純粹把課堂變成了“一言堂”，照本宣科地格式化鋪展著教學(xué)的流程，沒有任何生動性和互動性可言。更可怕的是，在一些農(nóng)村中學(xué)，由于缺乏專業(yè)教師，或?qū)w育課程缺乏足夠重視，還在沿用早些年的“放羊式教學(xué)”的模式，這些都大大傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意愿和興趣，不利于體育教學(xué)的展開。傳統(tǒng)的觀點認為，學(xué)好“數(shù)、理、化”走遍天下都不怕，在學(xué)校內(nèi)部，現(xiàn)在還有不少教師甚至領(lǐng)導(dǎo)仍然抱有這樣的態(tài)度，體育是副科，重點還是要學(xué)好數(shù)、理、化。筆者認為，這樣的分析是不正確的，體育學(xué)科所能帶給學(xué)生的是未來，是強健的體魄，是終生體育的習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生的毅力，是學(xué)生今后人生中一切健康生活的基礎(chǔ)。說一千，道一萬，讓學(xué)生有興趣是關(guān)鍵。俗活說，興趣是最好的老師，以上所描述的內(nèi)容無非是為了論證這一點?，F(xiàn)代的初中生信息來源已經(jīng)愈加多元化，報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等都會給他們帶來大量的信息，體育教師要做的就是結(jié)合新聞或者優(yōu)秀運動員的輝煌成績?yōu)榍腥朦c，引入課堂教學(xué)內(nèi)容。讓青少年學(xué)生能夠以競技體育優(yōu)秀運動員為國爭光的過程和不斷超越自己的事例，培養(yǎng)他們的拼搏進取精神。3結(jié)合學(xué)生身心特點安排教學(xué)內(nèi)容眾所周知，近年來我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展取得了巨大的進步，社會環(huán)境的變化也促使教育必須主動尋求變化，再去照本宣科地沿用傳統(tǒng)的一套教育教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需要，更無法滿足學(xué)生的需求。所以，在教學(xué)中多組織一些集體運動，可以激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。初中學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的行為能力和明辨是非的能力，人生觀、世界觀正在逐步形成，對新鮮事物充滿興趣的同時，也不乏獨立自主的個性化特征。因此，對現(xiàn)在的青少年展開教育本身是一件極具挑戰(zhàn)性的事情。鑒于此，體育教師更要在業(yè)余時間不斷充電，研讀最新最近的教育專家、心理學(xué)家關(guān)于現(xiàn)代初中學(xué)生心理研究的文章和書籍，在教學(xué)中有的放矢去摸索和嘗試針對性的教學(xué)方法，避免教學(xué)效果受到影響。筆者認為，現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍呈現(xiàn)出早熟，性格獨立等特征，他們喜歡展示自己，渴望被人欣賞，希望得到別人的認可和肯定。教師可以在教學(xué)中把握好場合，對學(xué)生實施評價時不盲目地批評學(xué)生，也不去過分地夸耀學(xué)生，在給予鼓勵性評價的同時，給他們心靈適當?shù)拇碳ぃ屗麄円庾R到，自己學(xué)到的知識和技能只是皮毛，遠不到在社會生活中游刃有余應(yīng)用的地步，這樣即便學(xué)生理解失誤，對教師產(chǎn)生了質(zhì)疑或者不認同的想法，只要最終能達到教學(xué)目的，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)成績，教師這個“黑臉”唱得就值。除此之外，可以結(jié)合男生愛高對抗強度的運動，如：籃球、足球，而女生卻偏愛體育游戲，不愛田徑等項目的特點，定時開展分組教學(xué)，讓男、女學(xué)生分開練習(xí)一些項目。還可以嘗試讓體育課堂跨越出教條式課堂的局限，用一些學(xué)生感興趣的事情，或者數(shù)年前本月我國奪得首枚奧運金牌，或者優(yōu)秀運動員為國爭光，或者運動項目規(guī)則的重大改變等作為課堂切入點，讓學(xué)生在聽故事的同時，去學(xué)習(xí)掌握這些知識，在課堂開始之初就吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，在課堂講授環(huán)節(jié)，還要跳出書本的圈圈，讓學(xué)生真正“知其然，又知其所以然”，把競技體育事件發(fā)生的前因后果、相關(guān)人物，以及最終結(jié)果走向和對體育史產(chǎn)生的影響畫出一個大圓。這樣，圍繞學(xué)生的身心特點去展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會高漲。4結(jié)合社會對人才的需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)毛主席曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用。當今社會大學(xué)生就業(yè)難的原因，究其原因除了所學(xué)專業(yè)與社會需要脫節(jié)外，還有大學(xué)生自身素質(zhì)下降的因素。筆者認為，造成這一現(xiàn)象的原因不能怪學(xué)生，還是多年來形成的應(yīng)試教育體系下的知識教育結(jié)構(gòu)影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，在今后的初中體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正感受到所學(xué)知識有用，在社會生活中無處不在。這樣，學(xué)科的價值和作用得以體現(xiàn)，教育的本質(zhì)也將得到呈現(xiàn)。例如：在實踐教學(xué)中，以前教師往往會逼著學(xué)生去模仿自己的示范動作，也想讓學(xué)生都把動作做到有板有眼，但是現(xiàn)實中效果適得其反，有些學(xué)生不理解，會不愿意練，或者一見體育課就想裝病休息，大大削弱了體育課程在學(xué)生心目中的地位。教師要跟學(xué)生講清楚體育課程的重要性，把現(xiàn)實中學(xué)生所能感受到的生活中鮮活的人物形象擺出來。正所謂，年輕時候用健康換金錢，到了年齡增長時用金錢是萬萬買不來健康的。要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)掌握幾門走上社會也有充分的場地和參與人群的運動項目，將是人生中的寶貴財富，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就提高了學(xué)生的鍛煉意識和身體素質(zhì)?？偠灾趯W(xué)生能夠理解教師語言的過程中，也形成了正確的價值觀，有效提高了自身的綜合素質(zhì)。這樣，也真正走向了“不求人人升學(xué)，但求個個成才”的目標，這才應(yīng)當是初中體育課程作用最大化的體現(xiàn)。給水排水系統(tǒng)是為人們的生活、生產(chǎn)和消防提供用水和排除廢水的設(shè)施總稱。重要性:人類文明進步和城市化聚集居住的產(chǎn)物現(xiàn)代化城市最重要的基礎(chǔ)設(shè)施之城市社會文明、經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要標志給水排水系統(tǒng)功能:向各種不同類別的用戶供應(yīng)滿足需求的水質(zhì)、水量和水壓承擔用戶排出的廢水的收集、輸送、處理和排放給排水系統(tǒng)給水排水系統(tǒng)系統(tǒng)給水系統(tǒng)為了滿足城市和工業(yè)企業(yè)的各種用水需求,城市供水系統(tǒng)需要具備充足的水資源、取水設(shè)施、水質(zhì)處理設(shè)施和輸水及配水管道網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),這些系統(tǒng)共同組成了給水系統(tǒng)。給水系統(tǒng)的分類為了滿足城市和工業(yè)企業(yè)的各種用水需求,城市供水系統(tǒng)需要具備充足的水資源、取水設(shè)施、水質(zhì)處理設(shè)施和輸水及配水管道網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),這些系統(tǒng)共同組成了給水系統(tǒng)。排水系統(tǒng)各種用途的水在被用戶使用后,水質(zhì)受到了不同程度的污染,成為廢水。這類廢水攜帶有不同來源的污染物質(zhì),會對人體健康、生活環(huán)境和自然生態(tài)環(huán)境帶來嚴重危害,需要及時地收集和處理,然后才能排放到自然水體或者重復(fù)利用,為此而建設(shè)的廢水收集、輸送、處理和排放工程設(shè)施,稱為排水工程系統(tǒng)給排水