珠海地區(qū)軟土巖土工程特性及工程建設(shè)問題教學(xué)課件

珠海地區(qū)軟土巖土工程特性及工程建設(shè)問題56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。珠海地區(qū)軟土巖土工程特性及工程建設(shè)問題珠海地區(qū)軟土巖土工程特性及工程建設(shè)問題56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。珠海地區(qū)軟土巖土工程特性及工程建設(shè)問題報(bào)告人:艾康洪廣東省珠海工程勘察院O一一年五月前言二、軟土分布規(guī)律及物理力學(xué)性質(zhì)三、軟基處理工程問題四、基坑支護(hù)問題■五、樁基礎(chǔ)施工問題、工程實(shí)例近年來，在我國作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的中小學(xué)體育教學(xué)取得了長足發(fā)展。但由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育基礎(chǔ)、教師素質(zhì)等存在差異，這種發(fā)展則具有極大的不平衡性。在農(nóng)村地區(qū)，特別是某些偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代教育的發(fā)展要求還存在著很大差距。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀1部分農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長思想觀念陳舊，對(duì)體育教學(xué)沒有給予足夠的重視。在部分農(nóng)村中小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重智育、輕體育的思想嚴(yán)重，為了提高升學(xué)率，學(xué)校則隨意變更教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到有效保證；部分農(nóng)村學(xué)生家長則對(duì)體育的意義認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為孩子上體育課就是玩耍，體育課可上可不上，一部分“望子成龍”、“望女成鳳”心切的家長則認(rèn)為，孩子上體育課是“不務(wù)正業(yè)”。為了讓孩子能夠集中精力學(xué)好“主課”，家長則有意限制孩子體育活動(dòng)的時(shí)間和空間。這影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，阻礙了體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。2體育場地狹小，體育器材嚴(yán)重短缺。部分農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)的操場且運(yùn)動(dòng)場地狹小，一些學(xué)校僅有一個(gè)簡陋的籃球場和一兩個(gè)乒乓球臺(tái)。因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，部分學(xué)校只能因陋就簡，配備一些價(jià)低質(zhì)次的體育器材，損壞的體育器材也無法及時(shí)得到維修，有些學(xué)校連一塊像樣的跳高墊都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒等體育器材了。體育場地狹小和體育器材嚴(yán)重短缺影響了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的正常開展，制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展。3教師專業(yè)素質(zhì)不高。在農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學(xué)中，專職體育教師非常匱乏，體育教學(xué)一般多由其他學(xué)科教師負(fù)責(zé)，體育教研活動(dòng)難以正常開展。即便是專職體育教師也缺少進(jìn)修及外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其對(duì)國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，程式化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少教師不會(huì)備課，設(shè)計(jì)規(guī)范的教案、探索新穎的教學(xué)方法更無從談起，部分教師無法順利完成《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)韻律體操、民族體育等教學(xué)內(nèi)容，則感到力不從心。二、對(duì)策1轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)體育教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)。要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)體育教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)：體育教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)工作中并不是可有可無的擺設(shè)，而是學(xué)校教育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，其能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展起到奠基作用；正確處理“主課”與“副課”的關(guān)系，按《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施體育教學(xué)；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證體育教學(xué)課時(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)正常有序的開展，使其真正成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的有力保證。2加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)。政府有關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入力度，為學(xué)校配備滿足體育教學(xué)所需的體育教學(xué)用品和器材；學(xué)?？赏ㄟ^爭取項(xiàng)目資金、尋求社會(huì)捐助等方式來改善辦學(xué)條件；農(nóng)村學(xué)校體育教師要因地制宜，大膽探索，自力更生自制教具，采用新型教學(xué)手段，拓展體育教學(xué)空間，有目的地組織多種形式的課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。3尊重學(xué)生主體地位。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高他們對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、鍛煉，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。4提高體育教師專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。教育部門應(yīng)為農(nóng)村中小學(xué)選派專職體育教師，組織體育教師進(jìn)行體育課程改革理念的學(xué)習(xí)，加大體育教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)力度，為體育教師接受繼續(xù)教育和外出學(xué)習(xí)交流提供機(jī)會(huì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心體育教師的工作和生活，盡量滿足他們的合理要求，在評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)定、崗位設(shè)置等方面可對(duì)其采取一定的傾斜政策，以此來激發(fā)體育教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性?！盎畹娜瞬沤逃?，不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！彼^生本教學(xué)，就是主張教育應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、獲得知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而以往的師本教育則為教師的好教而設(shè)計(jì)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，這一教學(xué)方式在目前的教學(xué)中仍然廣泛存在。一、現(xiàn)今語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀在數(shù)理化當(dāng)?shù)赖慕裉?，語文教學(xué)所處的位置越來越尷尬。盡管語文教材在不斷完善，所選的文章極富美感，但很多學(xué)生并不喜歡語文，對(duì)語文慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣，不愿多花精力，一些應(yīng)付式的學(xué)習(xí)也只是為了對(duì)付考試。而語文老師們在升學(xué)壓力下，也只是一味地加大訓(xùn)練，逼著學(xué)生死記硬背，讓原本就厭學(xué)的學(xué)生們更加覺得枯燥躁無趣。而需要時(shí)間去細(xì)細(xì)品讀的閱讀材料，根本吸引不了學(xué)生已經(jīng)淡漠的心。語文閱讀教學(xué)從欣賞變?yōu)榭啾?，從由學(xué)生自主閱讀和賞析的樂事變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)的苦差事。課外拓展閱讀已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)，而有限的課內(nèi)閱讀也在填鴨式的教學(xué)方式中扭曲了美麗的模樣。二、語文閱讀實(shí)踐生本教學(xué)的意義在《學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天》一書中，學(xué)者指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能外——他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”這正是生本教學(xué)所要倡導(dǎo)的教學(xué)理念，教師只為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，學(xué)生則是教育過程中的中心人物。首先，在生本教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重并依靠學(xué)生，這有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠直接為教育創(chuàng)造成就；它充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的生命所有，改變教育行為，有助于推動(dòng)教育均衡發(fā)展。其次，生本教學(xué)有一套綜合辯證的評(píng)價(jià)體制，允許學(xué)生通過多次反復(fù)來完成，從而幫助學(xué)生獲得更為生動(dòng)的知識(shí)和更為牢靠的能力。生本教學(xué)的評(píng)價(jià)體制伴隨于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展活動(dòng)中，其評(píng)價(jià)與實(shí)體活動(dòng)緊密相連，既有分析性評(píng)價(jià)，又有綜合性評(píng)價(jià)，可以擺脫單純?yōu)槎酱俣M(jìn)行的評(píng)價(jià)模式。在這種體制下，學(xué)生可以在富有較大調(diào)節(jié)空間的評(píng)價(jià)結(jié)果下進(jìn)行自主調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的自主發(fā)展。三、語文閱讀生本教學(xué)的實(shí)施過程古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，劉勰在《文心雕龍》里也提出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，可見，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。閱讀不單是語文問題，還是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，構(gòu)建人生觀的有效途徑。思想的深度，思維框架的開放度都與閱讀量多少直接相關(guān)。因此，在初中語文閱讀生本教學(xué)中，不僅要立足課堂，還要打破課時(shí)和教材的限制，要同時(shí)構(gòu)筑起課內(nèi)閱讀體系和課外閱讀體系。（一）課內(nèi)閱讀體系的搭建課內(nèi)閱讀體系主要以語文課本為閱讀材料，在課文學(xué)習(xí)中，采用卡片法，讓學(xué)生找出課文中的優(yōu)美句子或是自己感興趣的段落，同時(shí)舉一些小例子來談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受。同時(shí)，還讓學(xué)生自主搜集與課文相關(guān)的材料，掌握與課文相關(guān)的知識(shí)，卡片可以這樣設(shè)計(jì)：（二）拓展課外閱讀1．以讀帶讀著名語言學(xué)家呂叔湘曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，70﹪得之課外閱讀?！庇纱丝梢?，課外閱讀不僅僅是教學(xué)的補(bǔ)充，更是拓寬拓深閱讀的過程。在課外閱讀中，老師可以推薦一些延伸課堂知識(shí)且適合學(xué)生年齡特征及喜好或者學(xué)生自己感興趣的書目，興趣往往是最好的老師，讓學(xué)生在課外的配套閱讀中慢慢提升學(xué)習(xí)和閱讀興趣，從而在潛移默化中鍛煉自己的閱讀能力。在這一過程中，可以采用兩種方法來確定所讀的書目，一是建立一個(gè)閱讀積累體系，葉圣陶先生曾說：“我們以為雜亂地把文章選給學(xué)生讀，不論目的何在，是從來國文科教學(xué)的大毛病。文章是不讀完的，與其漫然的瞎讀，究不如定了目標(biāo)來讀?！?．以讀引寫“勞于讀書，逸于作文?！边@句話道出了閱讀和寫作的關(guān)系，在閱讀教學(xué)中，最高境界即是學(xué)生通過閱讀感受到作者文字的情感沖擊，從而引起共鳴。在這個(gè)時(shí)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，往往能收到一揮而就的效果。四、結(jié)語教育家夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！鄙窘逃线@一標(biāo)準(zhǔn)，在此狀態(tài)下的是一種充滿生命魅力的教育，學(xué)生可以發(fā)揮自己的最大潛能自主學(xué)習(xí)，而教師亦可以在其中不斷探究和嘗試，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。珠海地區(qū)軟土巖土工程特性及工程建設(shè)問題報(bào)告人:艾康洪廣東省珠海工程勘察院O一一年五月前言二、軟土分布規(guī)律及物理力學(xué)性質(zhì)三、軟基處理工程問題四、基坑支護(hù)問題■五、樁基礎(chǔ)施工問題、工程實(shí)例(2)珠海保稅區(qū),分布面積較大,層位穩(wěn)定,厚度15~30m,靠近磨刀門水道側(cè)局部超過40m,淤泥為主。(3)南屏科技園一帶,軟土廣泛分布,層位穩(wěn)定,厚度一般在10~20m,近前山河側(cè)軟土層較薄,近磨刀門側(cè)軟土層較厚,最大厚度超過30m,淤泥為主。(4)橫琴經(jīng)濟(jì)區(qū)一帶,軟土分布面積較廣,層位穩(wěn)定厚度一般在20~50m,以淤泥為主。(5)香洲區(qū)近海岸一帶,軟土零星分布,分布面積小,層位不穩(wěn)定,厚度一般在6~15m,埋藏于硬殼層下,以淤泥及淤泥質(zhì)土為主。軟土分布規(guī)律及物理力學(xué)性質(zhì)通過收集整理珠海地區(qū)1078件淤泥樣的土工試驗(yàn)資料,統(tǒng)計(jì)成果詳見表1。表1珠海地區(qū)軟土物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表天然無側(cè)含水重度孔隙液限塑限|塑性|液性有機(jī)|壓縮|壓壓錘擊量ω比3/0p指數(shù)|指數(shù)質(zhì)含系數(shù)模量壓縮限抗|標(biāo)貫(%)pLMPa-')(MPa)/Co指數(shù)強(qiáng)度數(shù)u|(擊)件數(shù)107810781078106310631063106055878941.611.61.4733.318.49.20.970.620.340.670.420.090值217.24.19119.078.04405.149.114684110.9230.42平均64215.61.9051.629.321.71.582.731.601.790.6212306值續(xù)表1直剪試驗(yàn)軸剪切試驗(yàn)十字板剪切試驗(yàn)項(xiàng)目快剪固結(jié)快剪原狀重塑剪強(qiáng)剪強(qiáng)度①C|dcφc度kPa度|kPa度kPa度|kPa度kPa度|kPakPakPa件數(shù)/4611266266900014710414.81554值1892602202661894066015.125.019.525061.828.7120平均205.8519.61682902.85412.61.217.317.823.19.04.6續(xù)表1垂直固結(jié)系數(shù)Cv(×103cm/s)水平固結(jié)系數(shù)CH(×10cms)先期固項(xiàng)目結(jié)壓力P=50P=100|P=200P=400P=50P=100P=200P=300P=400PckPakPakPa統(tǒng)計(jì)件數(shù)9=|=85284995117最小值0.350.350.300.340.240.250.280.340.260.3042.0最大值2.961.232.88062.219.707848.601.100.9316203、軟土主要巖土工程特性軟土本身的成因及其物理力學(xué)性質(zhì)決定了軟土具有如下的巖土工程特性(1)承載力低:珠海地區(qū)軟土天然含水量平均υ=64.2%,塑性指數(shù)平均值21.7,液性指數(shù)平均值1.58,孔隙比平均值e=1.80