現(xiàn)代漢語語法-句法成分課件

現(xiàn)代漢語語法句法成分怎樣思想，就有怎樣的生活現(xiàn)代漢語語法句法成分現(xiàn)代漢語語法句法成分怎樣思想，就有怎樣的生活t風→E現(xiàn)代漢語第五節(jié)與子成分目錄五章語說B課后在播放狀態(tài)下點擊下次課標題前的小圓窗,使中間明出現(xiàn)黑圓點,可幫助記憶授課起點。c1.句子概說5.補語c2.主語和謂語6.中心語c3.動語和賓語c7.獨立語c4.定語和狀語8.句子成分練習現(xiàn)代漢語第五節(jié)句子成分什么是句子句子是具有一個特定語調(diào),能夠表達一個相對完整意思的語言運用單位句子作為一個語法單位,必須具備以下條件(1)能夠單用;別(2)能夠表達相對完整的語義;(3)具有特定的語調(diào)前后有較大的語音停頓書到面上用句號、問號和感嘆號表示。新一輪課程改革正在如火如荼地進行，教師的教學行為和學生的學習方式已然發(fā)生了許多的改變，然而筆者還是發(fā)現(xiàn)，當前農(nóng)村小學的數(shù)學學習依然存有很多毛病：數(shù)學作業(yè)基本上是以鞏固數(shù)學知識為指導，以課本習題為重點，教師布置為中心，追求考分為目標。如此的數(shù)學學習，不知不覺讓學生失去自主，影響創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如不改革，將讓學生成為知識的容器，解題的機器。那么，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中還沒有普及多媒體教學的前提條件下，應(yīng)該采取怎樣的教學策略，才能取得良好效果呢？筆者根據(jù)自己從事多年小學數(shù)學教學經(jīng)驗談?wù)剮讕c看法。一、在導入中聯(lián)系生活，提高學生興趣良好的開端是開啟成功大門的鑰匙。在小學數(shù)學教學，無論是采用哪一種授課方式或者任何一種教學活動的開展，其好的開頭是非常關(guān)鍵的，課堂導入作為一節(jié)課的開場白，教師通過課堂導入環(huán)節(jié)來開啟和學生之間的課堂交流和對話，學生從就教師的導入的內(nèi)容中獲取一些有效的信息，從而有效激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生時候總保持一種興奮的狀態(tài)來學習和接受下面的知識和信息，而如果教師忽視了課堂導入，而是開門見山，直接切入正題，學生對于這種授課方式很難提起興趣，難以獲得預期的教學效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，要從孩子的心理特點出發(fā)，可以選取一些孩子感興趣的素材來進行導入，可以以一個問題或者游戲開頭引入新的內(nèi)容。比如在學習“負數(shù)”這部分內(nèi)容時，我選取了學生們比較熟悉的場景：1.一只蝸牛每天向上爬0.5m倒退0.2m。2.媽媽像銀行存了2000元，取出了1500元。3.今天最大溫度為5℃，最低溫度為零下8℃。然后，我讓大家思考每一組數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，正當大家對這些數(shù)據(jù)信息充滿疑惑和疑問時，我便引入了負數(shù)的概念。學生對這些場景比較熟悉，理解起來也更加容易，在教學中起到非常不錯的效果。二、善于借助多媒體手段，優(yōu)化和改進教學內(nèi)容和方法新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，這些都是教學中的重點內(nèi)容，如果僅僅依靠教師語言上的講解和演示，學習、理解起來自然有一定的難度，因此，我們可以借助多媒體輔助教學手段，將?@些原本晦澀難懂的知識點靈活化，通過更加簡單易懂的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，學生可以很直觀的達到掌握和理解的目的。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學習長方體和正方體認識這節(jié)課時我采用的多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生學習積極性特別的高，連平時學習不聽課的學生也積極舉手回答問題。從那時起我也充分認識到多媒體教學的重要性，由于農(nóng)村本身的教學經(jīng)費有限，通常每個學校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，其普及性還遠遠不夠，因此，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。學生參與的熱情高了，學習效果更佳，教學效率也得到大幅度的提升。三、結(jié)合生活實際，精心組織和設(shè)計教學內(nèi)容小學數(shù)學教學的知識邏輯性比較強，要求學生必須思維縝密、邏輯性強，而對于剛開始接觸數(shù)學的小學生而言，在理解和思考時，往往思維比較局限，其理解和掌握起來還具有一定的難度。因此，可以采用小組合作學習的方式來有效調(diào)動大家的學習積極性，通過大家之間的不同的想法和觀點，其思維也會更加開闊，想問題也會更加全面，同時還可以讓那些成績比較好的學生帶動差生，形成互幫互助、比學趕幫超的良好氛圍，不斷提升數(shù)學教學效率。比如，我們在學習“兩位數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容時，我先問大家：同學們有過自己去書店買書的經(jīng)歷嗎？大多數(shù)學生回答：有過。我接著問：那么你們有過自己付款嗎？，這時候只有很少數(shù)的學生回答是肯定的，“那么今天我就帶領(lǐng)大家體驗一下去書店如何自己買書并付錢，好嗎？這時候大多數(shù)學生都比較興奮，“那么小明今天拿了100元，買了三本課外讀物，一本練習冊、一本童話書、一本漫畫，練習冊是每本20元、童話書每本15元、漫畫書每本14元，那么我們應(yīng)該改付給書店老板多少錢呢？”然后我讓大家分成小組，我特意將相同程度的學生分開來，讓大家來討論我們要向老板付多少錢呢，如果付給老板100元，要向小明找多少元呢？這時候大家的的熱情高漲，都紛紛投入到激烈的討論中來。不一會就得出了最終的答案，大家在討論的過程中，表現(xiàn)積極活躍的學生將那些不擅長發(fā)言的學生也帶動起來，大家通過互相學習，取長補短，共同提升，共同進步。四、結(jié)語總而言之，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改革，精心鉆研教材，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學方法，充分聯(lián)系日常生活實際，將生活引入到課堂中來，讓學生將理論和實際結(jié)合起來，達到學以致用的目的，全面提升小學數(shù)學教學水平。促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進步。聽、說、讀、寫是構(gòu)成語文內(nèi)容的四大部分，其中"讀"作為語文教學的基礎(chǔ)前提，對學好語文知識，提高學生靈活運用語言知識能力，豐富學生精神生活，健全學生思想道德體系有著重大意義?，F(xiàn)行我國初中語文閱讀教學情景不容樂觀，教學中存在的問題層出不窮，如閱讀教學理念守舊，教學方法單一，教案不切實際等，在一定程度上影響了閱讀教學質(zhì)量水平，偏離了新課改的要求及其語文教學的性質(zhì)、目標。筆者結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，從突出學生的主體地位；梯度性教學設(shè)計；加強閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)；提高閱讀提問效能；把握課堂教學過程等方面，淺析了提高初中語文閱讀教學對策。1.初中語文閱讀教學存在的問題1.1閱讀教學理念落伍。在現(xiàn)階段的初中語文教學中，很多的閱讀教學還采用的是傳統(tǒng)的教學理念，也就是教師講授，學生接受的方式。這樣的教學理念具有被動性，初中生無法鍛煉其語言能力，在對語言的積淀上存在明顯的不足，語文功底并不牢靠。在閱讀教學中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，使得學生并不自主進行閱讀的時間和精力，教師成為了教學的主體，占用著課堂上的大部分時間，學生淪為了教學的工具。初中生本身就好動，其無法在課堂上展開閱讀，那么在課下的時間就更加不可能自主進行閱讀，其無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣就會嚴重影響到閱讀教學的效果，使得學生的閱讀能力無法得到有效的提高。1.2閱讀教學教案不切實際。在初中語文閱讀教學過程中，部分教師為了使教案更加完美，過多地注重教案的設(shè)計以及書寫，以讓教案臻于完美，其中甚至詳細列明了學生可能出現(xiàn)的種種情況。但是，真實的課堂教學是復雜的，是教師不能完全預料的。在這樣復雜的情況下，如果教師還是按照不切實際的教案進行教學，學生往往無法專心研究文章，而是被一個又一個問題與經(jīng)驗之談困擾。盡管新課程改革進行得轟轟烈烈，但是實際上，教師依然困在所謂的經(jīng)驗中，預設(shè)好課堂以及學生的反應(yīng)。追其根源，無非是教師沒有認識到閱讀教學的根本，讓閱讀教學過于死板，缺乏動態(tài)生成性。2.改善初中閱讀教學的有效措施2.1突出學生的主體地位。課堂是初中語文教學的主陣地，課堂中的閱讀教學更是為師生提供足夠的互動空間，是使師生間交流共進，協(xié)同完成任務(wù)的重要場所。因此，教師務(wù)必改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，保證學生是教育教學的主體，鍛煉學生的思維能力以及學習能力。在閱讀教學中，學生應(yīng)當變被動為主動，真正成為語文學習的主人，主動參與到課堂教學中，而不是一味被動學習。因此，在初中語文閱讀教學中，教師務(wù)必摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)設(shè)良好的初中語文教學氛圍，真正做到以學生為本。2.2梯度性教學設(shè)計。在初中語文閱讀教學中，閱讀的對象是課文，閱讀教學的目標是使學生充分理解課文內(nèi)容。因此，教師在進行閱讀教學設(shè)計時，應(yīng)當根據(jù)學生的認知梯度進行設(shè)計，大致可以分為認讀以及解讀兩個環(huán)節(jié)。其一，認讀環(huán)節(jié)。雖然認讀較為簡單，但是仍需要教師進行相應(yīng)的歸納總結(jié)，將學生的關(guān)注點集中到同一個焦點上，然后再將問題層次提升，并使學生共同解決問題。其二，解讀環(huán)節(jié)。需要學生能準確地把握文章的內(nèi)涵以及表達方法。這樣有層次的閱讀教學設(shè)計，一定程度上能有效提升學生的閱讀能力，從而進一步提升初中語文閱讀教學質(zhì)量。2.3加強閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)。閱讀課堂是學生的課堂，教師在開展初中語文閱讀教學時，要考慮到學生學習興趣的提高，使學生利用自己的學習興趣作為內(nèi)在動力參與到閱讀學習中來。對于學生來講興趣是最好的教師。學生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學生的需求也正是閱讀教學效率提高的重點。在閱讀教學中教師不應(yīng)當強迫學生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材引發(fā)思維的活動。另外教師要關(guān)注課外閱讀活動將閱讀的自主權(quán)還給學生。學生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學生的選擇。教師可以給予學生正確地引導，為學生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當代小說，就那些不懂的問題可以與老師進行探討，這樣的初中語文閱讀教學更有利于學生的個性化發(fā)展。2.4提高閱讀提問效能。提問是閱讀教學的重要手段，它的重要性既表現(xiàn)在教師可以通過提問實現(xiàn)從新課教授到操練鞏固的目的，又能通過提問確保學生注意力始終關(guān)注文本。閱讀教學中，教師提問必須做到"兩個必須"，首先，必須迎合學生心理。初中學生心理發(fā)展過程表明了他們的思維具有一定的游離性，這意味著學生在閱讀過程中難以做到完全投入，教師要把握學生心理變化過程，設(shè)計和提出一些能夠吸引學生興趣的問題。其次，必須體現(xiàn)層次性。學生的語言基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)決定了教師課堂提問必須兼顧全體學生，只有這樣，課堂提問才能夠激發(fā)所有學生的參與熱情。為此教師要盡量不提過于挑戰(zhàn)學生求知欲的難題，避免學生產(chǎn)生閱讀挫敗感：教師也要避免提出過于簡單的問題，防止學生產(chǎn)生任何麻痹閱讀心理。2.5把握課堂教學過程。初中學生思維活躍、學有個性，他們有著抵制機械學習的心理。因此，教師必須通過形式多樣的教學活動調(diào)動學生閱讀熱情，并確保所采用教學方式只是輔助性的，教師任何華而不實的教學形式只會喧賓奪主，無法幫助教師真正構(gòu)建高效閱讀課堂。同時，閱讀教學中，教師進行拓展延伸必須體現(xiàn)恰到好處的思想，教師可以在學生對文本知識理解有難度時進行相關(guān)知識的補充，幫助學生克服閱讀畏懼心理。為了使學生對文本的理解更加深刻，教師也可以在學生對所學知識已經(jīng)有了初步認知后對閱讀內(nèi)容進行適當?shù)耐獠垦由?。當然，每堂課都有其確定的時間，教師進行相關(guān)知識的拓展時應(yīng)該體現(xiàn)一定的取舍意識，真正把那些對學生理解閱讀內(nèi)容有幫助的知識進行課堂呈現(xiàn)。t風→E現(xiàn)代漢語第五節(jié)與子成分目錄五章語說B課后在播放狀態(tài)下點擊下次課標題前的小圓窗,使中間明出現(xiàn)黑圓點,可幫助記憶授課起點。c1.句子概說5.補語c2.主語和謂語6.中心語c3.動語和賓語c7.獨立語c4.定語和狀語8.句子成分練習現(xiàn)代漢語第五節(jié)句子成分什么是句子句子是具有一個特定語調(diào),能夠表達一個相對完整意思的語言運用單位句子作為一個語法單位,必須具備以下條件(1)能夠單用;別(2)能夠表達相對完整的語義;(3)具有特定的語調(diào)前后有較大的語音停頓書到面上用句號、問號和感嘆號表示。t風→E句法成分概說單句分析有兩大任務(wù):揭示單句內(nèi)在的結(jié)構(gòu)規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上確認它們的類聚系統(tǒng)。鋪1包子城分及其配對關(guān)系句子成分即句子的組成成分,也就是在句中擔任不同成分職務(wù)、起不同結(jié)構(gòu)作用的成分。句子成分是相對的,又是分層次組裝到一起的,相對的句子成分互為存在的前提和條件?，F(xiàn)代漢語主語主要成動語五章語謂語(連帶成分)般成分賓語定語--中心語句子成分次要成分{狀語…中心語補語--中心語特殊成分(獨立成分)--獨立語翻2句子成分的分析方法句子成分是臺層次狙裝到一起的,不是在同一個平面上,因此分析時應(yīng)該用層次分析法。五章語拘量義婚齡論事句:主要采取從大到小分析法,優(yōu)點是充分揭示層次蠟性,反映語言結(jié)構(gòu)的本質(zhì)屬性;缺點是不講關(guān)余,不題顧格局,戰(zhàn)地面積大,不實用也不太科學傳瞽鹹是中心詞分析法,找六大成分并且再找中心詞,優(yōu)點是確定成分,反映語言結(jié)拘的基本格局;缺點是所有成分處于同一個平面上,難以反映出層次性。符號標紹法(句中標明法、簡易加線法、符號法)是二者的結(jié)合五章語例如:烏的覬絕對遮不宦太陽的光輝。~~~句3句子的主王(1)一般是把句子的定、狀、補壓縮后剩余的主、謂、賓的中心。例如:遠愚目察管生分析向愚和解決向題的能力。t風→E(2)它是句子結(jié)構(gòu)問題,有時與語義有差霜別,不能以語義定主干。翻(當然摘主干時可以盡量與原義相符,如闔否定詞、助動詞、語氣詞等可摘)例如:于福的老婆是小芹的娘。3)摘句子的主干是為了把握句式、檢查語病等。t風→E一、主語和謂語1.什是主語和謂遙主語是謂語陳述的對象,回答“誰”“什么”等問題,一般在謂語前經(jīng)常由名詞、代替名詞的代詞及名詞短語充當,主語的中心詞或短語叫主語中心。謂語是陳述主語的,回答“是什么”“做什么”“怎么樣”等問般在主語后,經(jīng)常由謂詞或謂詞性短語充當,謂語的中心詞或短語叫謂語中心闊2.主語的構(gòu)成刪(1)名詞和代詞經(jīng)常作主語。例如:天才,‖就是2%的靈感加上98%的汗水。五章語(2)數(shù)量詞或