萬(wàn)達(dá)商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓(xùn)課件

萬(wàn)達(dá)商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。萬(wàn)達(dá)商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓(xùn)萬(wàn)達(dá)商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。商業(yè)管理系統(tǒng)培訓(xùn)《物業(yè)工程管理》一、前期介入——設(shè)計(jì)階段1能耗的計(jì)量1、分表計(jì)量一除進(jìn)戶總表外,主力店和管公司管轄范圍必須有分表計(jì)量,避免出現(xiàn)大表減小表的情況;2、計(jì)量精度一水、電、氣、熱等計(jì)量表的精度滿足計(jì)量需要。3、統(tǒng)一計(jì)量一盡量選擇預(yù)付費(fèi)表,便于對(duì)收費(fèi)的控制,同時(shí)選擇的表要符合當(dāng)?shù)卣芾聿块T的規(guī)定并盡量統(tǒng)一廠家,避免出現(xiàn)一種計(jì)量表多種軟件的情況,增加后期維修成本和難度。4、細(xì)化計(jì)量一商管公司管轄范圍內(nèi)的計(jì)量方式盡量細(xì)化,公寓、寫(xiě)字樓、步行街、娛樂(lè)樓各主力店、停車場(chǎng)都要分開(kāi)計(jì)量。函數(shù)涉及的知識(shí)范圍廣、研究程度深、觀察視角多，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位.而函數(shù)概念中的一次函數(shù)又是整個(gè)函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，跟生活緊密聯(lián)系.因此，學(xué)好一次函數(shù)是學(xué)習(xí)函數(shù)的前提條件.初中數(shù)學(xué)教師在函數(shù)教學(xué)中應(yīng)重視一次函數(shù)的教學(xué).一、初中一次函數(shù)教學(xué)研究的重要意義函數(shù)概念在初中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的分析研究可以看出，在數(shù)學(xué)知識(shí)中很多數(shù)學(xué)理念和概念的提出都是基于函數(shù)，可以說(shuō)沒(méi)有函數(shù)概念奠定理論基礎(chǔ)，就沒(méi)有后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí).初中數(shù)學(xué)知識(shí)中占據(jù)比例最多的一部分是函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)不僅要掌握函數(shù)的基本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)不等式、方程等其他知識(shí)并進(jìn)行知識(shí)的整合，從數(shù)形結(jié)合的角度探索變量之間的關(guān)系.二、初中一次函數(shù)有效教學(xué)策略及其實(shí)施探究1.聯(lián)系實(shí)際生活，引入概念.數(shù)學(xué)的概念來(lái)源于生活，一次函數(shù)更是跟生活密切聯(lián)系.對(duì)此，教師在講解一次函數(shù)時(shí)要緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、生活性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)的興趣.例如一次函數(shù)問(wèn)題：如果一輛汽車在加油之前油箱已經(jīng)沒(méi)有油了，現(xiàn)在以每分鐘25L的速度往郵箱中注油，要學(xué)生試寫(xiě)出加油時(shí)間與油箱內(nèi)油量之間的函數(shù)關(guān)系式.汽車加油在現(xiàn)在生活中十分常見(jiàn)，學(xué)生可以聯(lián)系日常生活中的一些常識(shí)或者親身經(jīng)驗(yàn)更好地理解題目意思，進(jìn)而在腦海中形成一次函數(shù)的構(gòu)建模式.2.巧妙設(shè)置懸念，探求概念如果在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙地設(shè)置一些懸疑，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，可以引導(dǎo)學(xué)生的心理向求解的方向發(fā)展.例如教師在設(shè)置問(wèn)題懸念時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境：如張老師去水果市場(chǎng)買10斤蘋(píng)果，當(dāng)他將蘋(píng)果稱好放入重0.5斤的籃子時(shí)發(fā)現(xiàn)買的蘋(píng)果個(gè)數(shù)比之前買相同重量的蘋(píng)果個(gè)數(shù)少了很多，張老師讓水果小販將籃子和蘋(píng)果一起稱得到10.55斤，于是他要求小販退回他0.5斤蘋(píng)果的錢，你們知道其中的奧秘嗎？這樣設(shè)置懸念，讓學(xué)生在自愿和愉悅的心態(tài)下去探索一次函數(shù)的知識(shí).3.數(shù)形結(jié)合，理解一次函數(shù)的圖像性質(zhì).一次函數(shù)的學(xué)習(xí)主要是要掌握一次函數(shù)的基本性質(zhì)，一次函數(shù)的性質(zhì)不僅體現(xiàn)在方程式上，還體現(xiàn)在圖像上.但是調(diào)查顯示要學(xué)生在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)將“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”是存在一定困難的.但是數(shù)學(xué)知識(shí)特別是函數(shù)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)圖形的，因此教師在制訂一次函數(shù)教學(xué)計(jì)劃時(shí)要將圖形考慮在內(nèi)，采取一些應(yīng)對(duì)措施讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到數(shù)形結(jié)合.例如，右圖中，一次函數(shù)圖像在y軸上經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，并與函數(shù)y=-x相交于B點(diǎn)，求一次函數(shù)y=kx+b的正確方程式.此題讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的觀察可以得出A點(diǎn)的坐標(biāo)為（0，2），B點(diǎn)是橫坐標(biāo)為-1且在函數(shù)y=-x上，因此縱坐標(biāo)為1，得出B點(diǎn)坐標(biāo)為（-1，1）.借助A，B兩點(diǎn)的坐標(biāo)代入到一次函數(shù)y=kx+b中可以算出k與b的值進(jìn)而求出函數(shù)的解析式.數(shù)形結(jié)合的方式能夠更加直觀地讓學(xué)生加深對(duì)一次函數(shù)的性質(zhì)理解.4.借助問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).一次函數(shù)與生活息息相關(guān)，生活中很多實(shí)際問(wèn)題都可以借助一次函數(shù)的圖形模式來(lái)解決.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用一些生活情境與一次函數(shù)相聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)想到生活例子，將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)思想并采取有效措施解決.例如超市中正在進(jìn)行購(gòu)買茶壺、茶杯的優(yōu)惠活動(dòng)，但是有兩種優(yōu)惠方案：（1）買一送一（買一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折，其中購(gòu)買茶壺3只以上茶20元1個(gè)，茶杯5元一個(gè).這兩種優(yōu)惠方式之間有何區(qū)別，哪種更加的優(yōu)惠.利用一次函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解析第一種優(yōu)惠方案用一次函數(shù)表示為y1=4×20+（x-4）×5=5x+60，第二種為y2=（20×4+5x）×0.9=4.5x+72.經(jīng)過(guò)計(jì)算得出當(dāng)買的茶杯超過(guò)24只時(shí)選擇方案2；當(dāng)在4～23時(shí)則選擇方案1較省錢.通過(guò)生活中經(jīng)常遇到的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力.[探究合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有利于更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于提高課堂效率。接下來(lái)我將從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)的模式，從分層的必要性、分層方式以及取得的效果等方面分析闡述了實(shí)行分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一、分層教學(xué)實(shí)施的必要性數(shù)學(xué)是高中必須學(xué)習(xí)得一門重要的基礎(chǔ)課程，其重要性體現(xiàn)在學(xué)好這門課程不僅是學(xué)好其數(shù)學(xué)的基本保障，更是提高思維素質(zhì)的方式和進(jìn)行更高層次研究的不可缺少的工具。因此，一般高中開(kāi)始對(duì)所有的學(xué)生從高一年級(jí)開(kāi)學(xué)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)幾何和代數(shù)課程。然而，隨著學(xué)生的數(shù)量增加，我國(guó)的高中教育已經(jīng)發(fā)展到大眾教育階段，使得學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)人數(shù)在激增的同時(shí)，也面臨著許多問(wèn)題。而且學(xué)生來(lái)自不同的農(nóng)村城鎮(zhèn)，這就導(dǎo)致學(xué)生的入學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)、水平參差不齊；不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好及發(fā)展方向各不相同。而所使用的教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱都是一樣的，學(xué)生和教師基本沒(méi)有選擇的余地。這種統(tǒng)一的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。目前，這一課程的教學(xué)面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。而造成這一問(wèn)題的因素是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的不同需求。因此，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、興趣愛(ài)好、發(fā)展志向在適當(dāng)尊重個(gè)人意愿的前提下對(duì)學(xué)生實(shí)施不同要求，不同方式的教學(xué)方式，就勢(shì)在必行。本文以科學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)踐，分析論述了分層教學(xué)的實(shí)施方法和取得的成果。二、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)是美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論。布魯姆認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！薄罢莆諏W(xué)習(xí)”理論要求教師的教學(xué)“應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行”。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，差異較大，而分層教學(xué)可以較好得體現(xiàn)上述思想。分層教學(xué)法還以多元智力理論為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教的原則，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，以社會(huì)需要為方向，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)”的教育改革要求，也能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵。另外，其實(shí)在我國(guó)古代，教育家、思想家孔子就已經(jīng)提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。也就是說(shuō)，教師的“教”，一定要適合學(xué)生的“學(xué)”。三、分層教學(xué)的實(shí)施分層教學(xué)，就是針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和能力，以及學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好程度和要求有區(qū)別地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境和教授方式，從而進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教，促進(jìn)學(xué)生得到全面的鍛煉和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高效率，更好效果的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生實(shí)行了分層教學(xué)模式，和以往的不分層相比，兩年來(lái)教學(xué)效果取得了顯著的提高。具體實(shí)施方法是，對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我采取不打亂班級(jí)，但是分層也分班的方式。層次分為兩層，即A層和B層。A層是基本知識(shí)掌握、理論靈活運(yùn)用、理論聯(lián)系實(shí)際等方面要求較高的層次，教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容更深入；B層相應(yīng)要求較低，但是以打下扎實(shí)基礎(chǔ)為基本原則。同時(shí)，由于A層班級(jí)的較高要求不易把握，就需要教師對(duì)課的把握要求比較高。分層的依據(jù)有客觀依據(jù)和主觀依據(jù)?？陀^依據(jù)是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)水平，一方面參考中考成績(jī)，另一方面，在新生入學(xué)伊始，進(jìn)行一次數(shù)學(xué)“摸底”考試?！懊住笨荚嚨脑囶}由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)出，大部分是一般難度的題目，但有少數(shù)較難題，由此可看出學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)高下。分層的主觀依據(jù)即是學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣深淺程度和要求高低。比如，有的學(xué)生雖然成績(jī)一般，但是對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，希望自己在數(shù)學(xué)成績(jī)上更進(jìn)一步的，我們可以考慮將該生分A層班級(jí)聽(tīng)課。反之，有的學(xué)生考試成績(jī)雖高，但是對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，想利用更多的時(shí)間在其他學(xué)科上的，那么，就可以征求該生的意見(jiàn)，將其分在B層班級(jí)上課?？紤]到班級(jí)人數(shù)和授課效果，我們采取相當(dāng)三個(gè)“自然班”的人數(shù)為一個(gè)授課班。分層教學(xué)的根本目的是因材施教，因此，第一學(xué)期期末考試結(jié)束后，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、對(duì)數(shù)學(xué)的興趣態(tài)度等可能已經(jīng)不再適合原來(lái)的班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，這就需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)整，也就是說(shuō)，分層教學(xué)具有一定的流動(dòng)性。調(diào)整時(shí)也遵循上述分層依據(jù)，因?yàn)檎{(diào)整也是再一次分層。一方面是學(xué)生的試卷成績(jī)，另外兼顧學(xué)生的主觀意愿。但是實(shí)踐證明，波動(dòng)不宜過(guò)大，以不超過(guò)5%為宜。四、分層教學(xué)的成效與思考分層教學(xué)取得了一定的成效，較之以前不實(shí)施分層教學(xué)的學(xué)生成績(jī)，不及格率有了較大幅度的降低。90-99，100-109分?jǐn)?shù)段的人數(shù)有顯著增加，而130分以上的優(yōu)秀率有小幅增加，平均分明顯提高。成績(jī)分布呈正態(tài)分布。由此可見(jiàn)，分層教學(xué)符合大多數(shù)學(xué)生的愿望和要求，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和完善。分層教學(xué)有的放矢，因材施教，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低因?qū)W科本身的抽象枯燥造成的負(fù)擔(dān)。使一些對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生達(dá)到了大綱的要求，較好解決了大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化太大的矛盾。學(xué)生對(duì)分層次教學(xué)的認(rèn)可度越來(lái)越高，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也大大地增強(qiáng)。實(shí)踐證明，分層教學(xué)保證了面向全體學(xué)生，因材施教，做到了“優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了”，同時(shí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的行之有效的途徑。雖然分層教學(xué)的實(shí)施使高中數(shù)學(xué)教學(xué)各方面有了大的改進(jìn)，但是還有一些問(wèn)題亟待解決。比如不同“自然班”的學(xué)生在同一個(gè)授課班上數(shù)學(xué)課，這就給課堂和作業(yè)管理造成了一定的難度，對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。另外，考試過(guò)后需要將學(xué)生成績(jī)按“自然班”排名，也造成了一些麻煩。我們的工作還僅僅是一個(gè)開(kāi)始，今后將在實(shí)踐中不斷完善分層教學(xué)的教學(xué)方式，比如，在考核學(xué)生成績(jī)方面，可以考慮不僅依據(jù)筆試的卷面成績(jī)，再兼顧其它形式的考核成績(jī)；在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾瑪?shù)學(xué)成績(jī)的提高需要我們教師不斷的去探索發(fā)現(xiàn)，尋求新的教學(xué)模式，新的理念去適應(yīng)日益不斷變化的現(xiàn)代數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并運(yùn)用到生活實(shí)踐中。商業(yè)管理系統(tǒng)培訓(xùn)《物業(yè)工程管理》一、前期介入——設(shè)計(jì)階段1能耗的計(jì)量1、分表計(jì)量一除進(jìn)戶總表外,主力店和管公司管轄范圍必須有分表計(jì)量,避免出現(xiàn)大表減小表的情況;2、計(jì)量精度一水、電、氣、熱等計(jì)量表的精度滿足計(jì)量需要。3、統(tǒng)一計(jì)量一盡量選擇預(yù)付費(fèi)表,便于對(duì)收費(fèi)的控制,同時(shí)選擇的表要符合當(dāng)?shù)卣芾聿块T的規(guī)定并盡量統(tǒng)一廠家,避免出現(xiàn)一種計(jì)量表多種軟件的情況,增加后期維修成本和難度。4、細(xì)化計(jì)量一商管公司管轄范圍內(nèi)的計(jì)量方式盡量細(xì)化,公寓、寫(xiě)字樓、步行街、娛樂(lè)樓各主力店、停車場(chǎng)都要分開(kāi)計(jì)量。、前期介入——設(shè)計(jì)階段2建筑類1、外廣場(chǎng)地磚尺寸和規(guī)格在保證廣場(chǎng)的整體效果同時(shí)兼顧是否容易清潔、是否可以承受車輛停放、是否方便更換、后期采購(gòu)成本是否可以承受。外廣場(chǎng)需設(shè)地溝或排水井,避免清潔地面和下雨積水;2、化糞池、隔油池的井蓋應(yīng)避開(kāi)商鋪外開(kāi)門,避免夏季產(chǎn)生異味影響商戶經(jīng)營(yíng)3、屋頂和伸縮縫的防水做法要符合南北氣候差異,比如寧波是倒置式屋面、哈爾濱是正做屋面;4、步行街與主力店通道應(yīng)加非鏤空式透明防盜卷簾,防止非正常營(yíng)業(yè)時(shí)間顧客進(jìn)入步行街,以及因營(yíng)業(yè)時(shí)間不同導(dǎo)致的能耗損失;、前期介入——設(shè)計(jì)階段3建筑類1、對(duì)步行街商鋪在結(jié)構(gòu)允許情況下,能作為餐飲商戶經(jīng)營(yíng)的店鋪都設(shè)廚房排煙和新風(fēng)井,排煙道鐵皮內(nèi)襯,避免后期業(yè)態(tài)調(diào)整為餐飲時(shí)的房產(chǎn)條件限制。2、步行街陽(yáng)光頂要加裝自動(dòng)遮陽(yáng)裝置。避免夏季陽(yáng)光輻射造成空調(diào)能耗加大,同時(shí)應(yīng)有部分開(kāi)啟扇為換季時(shí)提供新風(fēng)3、機(jī)房的鋪裝設(shè)計(jì):很多廣場(chǎng)在設(shè)計(jì)階段對(duì)機(jī)房鋪裝沒(méi)有明確要求,導(dǎo)致后期因?yàn)楣こ踢M(jìn)度進(jìn)而變成工程遺留問(wèn)題,因此在設(shè)計(jì)階段確定機(jī)房的鋪裝標(biāo)準(zhǔn)是保證設(shè)備后期正常使用壽命的關(guān)鍵4、由于廣場(chǎng)中庭的出現(xiàn),后期很多車展活動(dòng)就顯得必不可少,因此在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)廣場(chǎng)出入口的寬度和高度就應(yīng)予以考慮車輛的進(jìn)出;前期介入——一設(shè)計(jì)階段4建筑類、由于招商的動(dòng)態(tài)性和工期的快速,步行街商鋪間的隔墻應(yīng)該采用水泥板或其它板材,盡量不采用陶粒墻2、在南方地下水位較高的地區(qū)變電所電纜溝在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)高于停車場(chǎng)地面最少5厘米,可以有效減少電纜被浸泡的可能;屋面孔洞(含煙道)設(shè)計(jì)時(shí)考慮和樓板一起澆注,孔洞周邊要高于樓板20cm,避免后期防水處理不好造成的漏水。、前期介入——設(shè)計(jì)階段4建筑類、由于招商的動(dòng)態(tài)性和工期的快速,步行街商鋪間的隔墻應(yīng)該采用水泥板或其它板材,盡量不采用陶粒墻2、在南方地下水位較高的地區(qū)變電所電纜溝在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)高于停車場(chǎng)地面最少5厘米,可以有效減少電纜被浸泡的可能;屋面孔洞(含煙道)設(shè)計(jì)時(shí)考慮和樓板一起澆注,孔洞周邊要高于樓板20cm,避免后期防水處理不好造成的漏水。、前期介入——設(shè)計(jì)階段5強(qiáng)電系統(tǒng)1、如果成本允許,中心變電所和各分變電所之間應(yīng)采用聯(lián)網(wǎng)方式監(jiān)控各變電所數(shù)據(jù),可以減少值班和巡視人員數(shù)量。2、