力電類比機(jī)械振動(dòng)電磁振蕩串聯(lián)電路教學(xué)課件

力電類比機(jī)械振動(dòng)電磁振蕩串聯(lián)電路1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴力電類比機(jī)械振動(dòng)電磁振蕩串聯(lián)電路力電類比機(jī)械振動(dòng)電磁振蕩串聯(lián)電路1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴第十章機(jī)械振動(dòng)和電磁振蕩§10-1諧振動(dòng)§10-2阻尼振動(dòng)§10-3受迫振動(dòng)共振§10-4電磁振蕩§105一維諧振動(dòng)的合成§10-6二維諧振動(dòng)的合成§10-7振動(dòng)的分解頻譜§10-8非線性振動(dòng)與混沌§10-1諧振動(dòng)諧振動(dòng)的特征及其表達(dá)式簡(jiǎn)諧振動(dòng)(sImpleharmonIcmotion.SHM)物體運(yùn)動(dòng)w時(shí),離開(kāi)平衡位置的位移(或角位移)按余弦(或正弦)規(guī)律AAMa隨時(shí)間變化。受力特點(diǎn):線性回復(fù)力F=-kxMoR動(dòng)力學(xué)特征教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)，是指發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的充滿思辨與靈性的課堂場(chǎng)景。它可以是教師的一句話或一個(gè)動(dòng)作，可以是師生之間的對(duì)話和互動(dòng)，也可以是在特定情境中學(xué)生對(duì)教學(xué)的一種重要的行為反應(yīng)。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，卻蘊(yùn)含智慧；看似簡(jiǎn)單，卻孕育深刻。作為教師，只有充分聚焦于課堂中的每一個(gè)微末和關(guān)鍵之處，才能真正構(gòu)建真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂。一、精心設(shè)計(jì)，預(yù)先打造細(xì)節(jié)教學(xué)細(xì)節(jié)是可以“打造”的，有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來(lái)，即性所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。1.精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自對(duì)教材內(nèi)容的挖掘著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用。因此，教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，用“對(duì)”、用“足”、用“活”、用“好”教材資源。例如，教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”。一位教師教學(xué)“認(rèn)識(shí)等腰三角形”時(shí)，在揭示出等腰三角形的定義后，把它的底邊進(jìn)行縮短和變長(zhǎng)，在變化中讓學(xué)生逐步了解等腰三角形的各種類型：等腰鈍角三角形、等腰直角三角形、等腰銳角三角形，進(jìn)一步明確等腰三角形的特點(diǎn)。當(dāng)?shù)妊切蔚走叢粩嗫s小，直至變成一條線段時(shí)，讓學(xué)生感受到了由面到線的變化。而把底邊拉長(zhǎng)到三角形圍不起來(lái)時(shí)，學(xué)生則明白了能否圍成三角形，與三角形的三條邊長(zhǎng)短有關(guān)，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”作了鋪墊，體現(xiàn)了知識(shí)間的銜接點(diǎn)。這么精心、巧妙、細(xì)致的設(shè)計(jì)，應(yīng)緣于教師對(duì)教材進(jìn)行了深入的挖掘。2.精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)“學(xué)生也是課程資源的重要生命載體?！必S富多彩的生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，是教師取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)1公頃”，在課堂上，難以讓學(xué)生感知1公頃、1平方千米的大小。課前我要求學(xué)生與家長(zhǎng)合作，到娛樂(lè)廣場(chǎng)用步測(cè)等方法找一塊邊長(zhǎng)是100米的正方形，仔細(xì)觀察10000平方米有多大，再沿著周長(zhǎng)走一走。然后，估計(jì)邊長(zhǎng)是1000米的正方形有多大，與家長(zhǎng)探討。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，課堂上他們積極參與，進(jìn)行了廣泛的交流，很快理解了1公頃、1平方千米的大小及它們的關(guān)系。這樣安排，既增加了學(xué)生對(duì)1公頃、1平方千米的感性認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了父母與孩子合作交流的感情，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。二、小處著眼，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，充分發(fā)揮細(xì)節(jié)作用現(xiàn)場(chǎng)生成的教學(xué)細(xì)節(jié)無(wú)處不在，又難以捉摸，也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順?biāo)浦邸⒛嫠兄壑?，也許出現(xiàn)于錦上添花、畫(huà)蛇添足中……但只要其中蘊(yùn)涵著閃光點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、鏈接點(diǎn)，哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開(kāi)發(fā)、引申、利用，見(jiàn)機(jī)行事，優(yōu)化教學(xué)。1.捕捉細(xì)節(jié)于非預(yù)設(shè)事件中，讓教學(xué)蘊(yùn)涵人文關(guān)懷富于智慧的教師，善于在偶發(fā)事件中捕捉細(xì)節(jié)，在對(duì)話中作深度延伸，進(jìn)而促使學(xué)生更好地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生對(duì)有關(guān)年、月、日這些時(shí)間單位的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行了充分的討論交流。這時(shí)有學(xué)生提出：“為什么有閏年和平年之分？”本來(lái)這個(gè)問(wèn)題不屬于本學(xué)科的知識(shí)，教師完全可以找個(gè)理由推脫過(guò)去，可在學(xué)生渴望的眼神中，教師感受到學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。于是就在教室的電腦里搜索出有關(guān)閏年、平年的知識(shí)，帶著學(xué)生研究為何公歷規(guī)定有平年閏年之分，又為何“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深?yuàn)W的知識(shí)。雖然學(xué)生的問(wèn)題打亂了原定的教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)生滿足的神情讓教師感受到非預(yù)設(shè)生成所帶來(lái)的課堂活力。2.捕捉細(xì)節(jié)于拓展遷移中，讓興趣更濃郁課堂教學(xué)就是探究的過(guò)程、拓展的過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過(guò)程。教師要積極抓住細(xì)小環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辨疑的條件，營(yíng)造探究問(wèn)題的氣氛。例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”一課中，教師說(shuō)：“有句俗語(yǔ)叫做‘沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓’，沒(méi)有圓規(guī)就不能畫(huà)圓嗎？”以此引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法畫(huà)圓，并將作品展示給同學(xué)們看，以證明“沒(méi)有規(guī)矩也能成方圓”。這樣細(xì)致的處理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的作品，展現(xiàn)了課堂精彩的生成。3.捕捉細(xì)節(jié)于課堂傾聽(tīng)中，讓發(fā)現(xiàn)更鮮活學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，教師唯有用心傾聽(tīng)，才能進(jìn)行應(yīng)時(shí)應(yīng)地的評(píng)價(jià)，才能不與精彩“擦肩而過(guò)”。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師讓學(xué)生自己用準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙動(dòng)手折一折，創(chuàng)造出新的分?jǐn)?shù)。匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生提出自己的1/4和別人的1/4大小形狀不一樣。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地解釋，而是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1/4是怎么創(chuàng)造出來(lái)的。在討論中，學(xué)生明白了長(zhǎng)方形紙或正方形的1/4和平均分的份數(shù)有關(guān)，和形狀大小沒(méi)有關(guān)系?？梢?jiàn)，一個(gè)好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是要認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生與眾不同的想法、邏輯和思維視角，給他們展示內(nèi)心獨(dú)特想法的機(jī)會(huì)。只有善于捕捉細(xì)節(jié)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主理解，才能真正讓學(xué)生自主發(fā)展。課堂是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，這些細(xì)節(jié)是學(xué)生生命成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，人生發(fā)展的基石。教師只有敏銳地發(fā)現(xiàn)這些精彩的細(xì)節(jié)，耐心扣問(wèn)，靜靜傾聽(tīng)，深入挖掘，有效生成，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)文本教材，實(shí)現(xiàn)精彩生動(dòng)的課堂價(jià)值，寓教育于無(wú)痕?。ㄘ?zé)編陳劍平）一、農(nóng)村成人教育的意義（一）提高農(nóng)民現(xiàn)代化意識(shí)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是在社會(huì)進(jìn)步方面，教育都發(fā)揮著重要作用。即便是今天，教育的作用人就是不容置疑的。如現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提條件是，提高全民族的科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)。新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不只包括農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還包括農(nóng)村文化建設(shè)與政治建設(shè)。改變農(nóng)民消極落后的精神狀態(tài)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，提高其現(xiàn)代化意識(shí)，同樣是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)。而農(nóng)村成人教育恰恰能通過(guò)知識(shí)傳播、思想啟迪和政策服務(wù)，解放農(nóng)民思想，幫助他們甩掉小農(nóng)意識(shí)的包袱，使他們從精神上獲得解脫，進(jìn)而提高農(nóng)民的現(xiàn)代化意識(shí)，從根本上改善農(nóng)民的精神面貌。（二）提高農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，而發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的前提條件則是促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式的朝現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)為主的農(nóng)民教育，可以提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)、知識(shí)能力和技術(shù)水平，還可以為生物技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再則，農(nóng)民教育中的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)與技術(shù)教育，可以提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。（三）為農(nóng)民剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加油助力我國(guó)農(nóng)村人口基礎(chǔ)龐大，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力更是人數(shù)眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力人數(shù)大概為2億，并且每年新增剩余勞動(dòng)力接近500萬(wàn)。近年來(lái)，為了推動(dòng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，政府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌方面做了許多工作，但是，技術(shù)水平低下始終是影響農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要因素。而在農(nóng)村成人教育中開(kāi)展文化、技能（銷售、加工、運(yùn)輸）培訓(xùn)和思想教育，既可以改變農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的思想，還可以讓農(nóng)民有一技之長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。（四）有利于推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)目標(biāo)的重要手段，就是教育。針對(duì)農(nóng)民的成人教育可以在農(nóng)村精神文明建設(shè)中起到“固本”作用，如農(nóng)村成人教育可以對(duì)農(nóng)民閑暇時(shí)間支配進(jìn)行引導(dǎo)，提高農(nóng)民辨別、抵御落后習(xí)俗的能力，使其將更多的時(shí)間投入到健康的娛樂(lè)方式上來(lái)。再則，借助農(nóng)村成人教育，可以宣傳先進(jìn)精神文明建設(shè)成果，開(kāi)拓農(nóng)民視野，啟迪其思維，這不僅可以提高農(nóng)民的文化靈敏度和文藝鑒賞能力，還能推動(dòng)農(nóng)村文化發(fā)展和精神文明建設(shè)。二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀及問(wèn)題改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在農(nóng)村成人教育方面做出了積極努力，并取得了顯著的成績(jī)，如今，我國(guó)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校遍地開(kāi)發(fā)，每年將近有9000萬(wàn)農(nóng)民接受培訓(xùn)。許多地方都構(gòu)建了以縣職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為中心的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)，許多農(nóng)村務(wù)農(nóng)、務(wù)工人員都在農(nóng)民教育培訓(xùn)中心接受了系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村新型勞動(dòng)者的技術(shù)能力和思想素質(zhì)都有所提高。不過(guò)，就目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村成人教育中仍存在許多問(wèn)題，且問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)。（一）缺少認(rèn)識(shí)，投入不足雖說(shuō)我國(guó)農(nóng)村成人教育實(shí)踐已經(jīng)走過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是，有關(guān)部門始終認(rèn)識(shí)不到成人教育的重要性，如許多教育主管部門在教育實(shí)踐中只關(guān)注中招、高招升學(xué)率，根本不關(guān)注農(nóng)村成人教育。一些農(nóng)村基層干部也是只關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，根本不關(guān)注農(nóng)村成人教育的開(kāi)展和成效。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)政府用于農(nóng)村成人教育的經(jīng)費(fèi)比較少，而各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村成人教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)村成人教育專項(xiàng)用款被挪用、教育經(jīng)費(fèi)不足，這些，勢(shì)必會(huì)制約農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村成人教育教育機(jī)構(gòu)也會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y金而陷入癱瘓。（二）師資力量短缺師資問(wèn)題一直是制約農(nóng)村成人教育的一個(gè)重要問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村成人教育師資總數(shù)還不到農(nóng)村教育隊(duì)伍總數(shù)的1%。師資力量短缺的直接后果，就是農(nóng)村成人教育進(jìn)展困難，教育成績(jī)慘淡。造成這一問(wèn)題的原因有：政府在農(nóng)村成人教育方面缺少組織與引導(dǎo)，不關(guān)心、不重視農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)；政府農(nóng)村成人教育投入不足，農(nóng)村成人教育教師待遇低，福利沒(méi)有保障，教師流失嚴(yán)重；基層政府對(duì)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)缺少統(tǒng)一要求，專職和兼職人員整體素質(zhì)較低，難以滿足農(nóng)村成人教育需求。（三）教育內(nèi)容不合理目前我國(guó)成人教育基本上走的是建國(guó)后掃盲教育的老路，并且，掃盲教育的重點(diǎn)是文化掃盲和理論教育，也就是教農(nóng)民讀書(shū)識(shí)字。其實(shí)，新時(shí)期農(nóng)民的思想意識(shí)、發(fā)展需求都有所改變，農(nóng)村成人教育只有與農(nóng)業(yè)、科技相結(jié)合起來(lái)，才能為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。這種以掃盲教育為主的農(nóng)村成人教育，也因?yàn)槊撾x農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村項(xiàng)目培訓(xùn)等農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際問(wèn)題而顯得沒(méi)有價(jià)值和意義。再則，我國(guó)成人教育與基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的結(jié)合度較低，“三教統(tǒng)籌”的局面尚未形成，農(nóng)村成人教育開(kāi)展缺少良好的條件。三、解決農(nóng)村成人教育問(wèn)題的對(duì)策（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念成人教育是促進(jìn)農(nóng)民致富、農(nóng)業(yè)增收的重要舉措，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧農(nóng)村的客觀要求。它關(guān)系著我國(guó)能否由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)順利邁進(jìn)，關(guān)系著學(xué)習(xí)化社會(huì)形成的進(jìn)程和速度。因此，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門要提高認(rèn)識(shí)，站在戰(zhàn)略高度去思考農(nóng)村成人教育問(wèn)題，并采取多種措施推進(jìn)農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展，滿足農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為農(nóng)村成人教育提供良好的發(fā)展環(huán)境。這就要求各級(jí)黨委政府首先要將農(nóng)村成人教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)大事來(lái)抓，將之納入地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的聯(lián)系，促使農(nóng)村各類教育共同發(fā)展。（二）增加農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入由上述可知，我國(guó)成人教育之所以發(fā)展緩慢，與國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入體制不完善，投入不力有直接關(guān)聯(lián)。在今后的發(fā)展中，我們要客觀認(rèn)識(shí)成人教育的重要性和緊迫性，大膽借鑒國(guó)外成人教育經(jīng)驗(yàn)，不斷完善農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入體制。這就要求各級(jí)政府?dāng)P棄狹隘的教育觀，完善農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入，將農(nóng)村流出資金的一部分專門投入到農(nóng)村成人教育中去，并保證專款專用，切實(shí)減輕教育部門的負(fù)擔(dān)，從根本上解決農(nóng)民教育經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。（三）完善農(nóng)村成人教育課程體系課程是教學(xué)的主要媒介，也是影響教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了滿足農(nóng)民多樣發(fā)展需求，教育部門要結(jié)合城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村成人教育課堂體系研究。具體來(lái)說(shuō)，教育部門要針對(duì)我國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)和農(nóng)民特點(diǎn)，確立以“培訓(xùn)農(nóng)民、轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力”為核心的農(nóng)村成人教育目標(biāo)，將人文知識(shí)教育、科學(xué)技術(shù)教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，將農(nóng)民思想品德、道德實(shí)踐與就業(yè)能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，開(kāi)展農(nóng)村成人教育。（四）加強(qiáng)農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍，是做好農(nóng)村成人教育工作的關(guān)鍵。因此，教育部門要重視農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量關(guān)，與地方農(nóng)科類高校共建人才對(duì)接培養(yǎng)機(jī)制，選拔更多愿意獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)的畢業(yè)生用以充實(shí)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍，以緩解我國(guó)農(nóng)村成人教育師資力量不足的現(xiàn)狀。再則，教育部門還要針對(duì)農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題，攜手農(nóng)、林、水、牧各部門選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教育事業(yè)的技術(shù)人員，去農(nóng)村成人教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任專兼職教師，并抓好教師經(jīng)費(fèi)落實(shí)問(wèn)題。此外，教育部門還可以爭(zhēng)取更多的行政支持，由政府從大中專院校、科研單位聘請(qǐng)一定量的專家、學(xué)者，由他們負(fù)責(zé)農(nóng)村成人教育或農(nóng)村成人教育教師教育和培訓(xùn)工作，以提高農(nóng)村成人教育教師隊(duì)伍的整體水平。綜上所述，我國(guó)農(nóng)村成人教育具有一定的必然性，我國(guó)農(nóng)村成人教育工作還存在許多亟待解決的問(wèn)題。因此，各級(jí)政府、教育及相關(guān)部門要正視當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村成人教育工作存在的問(wèn)題，同時(shí)攜起手來(lái)，以科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高為目標(biāo)，不斷擴(kuò)寬我國(guó)農(nóng)村成人教育的外延，以打破農(nóng)村成人教育發(fā)展瓶頸，不斷提高農(nóng)村成人教育的綜合效益。第十章機(jī)械振動(dòng)和電磁振蕩§10-1諧振動(dòng)§10-2阻尼振動(dòng)§10-3受迫振動(dòng)共振§10-4電磁振蕩§105一維諧振動(dòng)的合成§10-6二維諧振動(dòng)的合成§10-7振動(dòng)的分解頻譜§10-8非線性振動(dòng)與混沌§10-1諧振動(dòng)諧振動(dòng)的特征及其表達(dá)式簡(jiǎn)諧振動(dòng)(sImpleharmonIcmotion.SHM)物體運(yùn)動(dòng)w時(shí),離開(kāi)平衡位置的位移(或角位移)按余弦(或正弦)規(guī)律AAMa隨時(shí)間變化。受力特點(diǎn):線性回復(fù)力F=-kxMoR動(dòng)力學(xué)特征由F=ma=m及F=-kx有dt+x=0