部編版二年級語文下冊《18-太空生活趣事多》公開課課件-2

部編版二年級語文下冊《18太空生活趣事多》公開課課件PPT【精品】31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部編版二年級語文下冊《18太空生活趣事多》公開課課件PPT【精品】部編版二年級語文下冊《18太空生活趣事多》公開課課件PPT【精品】31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。近的太≯在大空看熱農(nóng)民工子女這一群體，是伴隨我國的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的。受諸多的條件限制，很多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的同時因無力解決孩子進(jìn)城將面對的諸多現(xiàn)實問題，比如住房、高昂的借讀費(fèi)，無暇照顧孩子等問題，不得已孩子被留在農(nóng)村，由長輩或者其他親戚代為照顧，最終成為了留守兒童。留守兒童常常因為父母缺席、家庭教育缺失容易導(dǎo)致情感缺失、是非觀念淡薄進(jìn)一步導(dǎo)致道德問題。通過多次的訪談和探討，與家長、教師、社會關(guān)注者、與非留守兒童以及留守兒童的深入接觸，發(fā)現(xiàn)留守兒童在道德意識，道德情感、道德行為、道德素養(yǎng)等方面存在很多問題。一、農(nóng)村留守兒童的道德素養(yǎng)現(xiàn)狀存在的問題有（一）積極人格品質(zhì)的發(fā)展受阻，導(dǎo)致控制力差，人生觀扭曲缺乏安全感的留守兒童在沒有父母的作為安全保護(hù)傘的情況下，不能輕松自由的探索新奇事物，由于他們對父母的依賴性沒有被滿足，所以轉(zhuǎn)向依賴祖父母、親戚，導(dǎo)致在與人交往時產(chǎn)生退縮、缺乏熱情的情緒，并且直接導(dǎo)致留守兒童很少參與到社交活動的嘗試中，這必然使得他們在活動中無法認(rèn)識自己的主宰功能和責(zé)任意識，不能建立起獨(dú)立而自發(fā)的人格，更不能成長為滿懷希望與信心的個體。有研究發(fā)現(xiàn)，兒童期對父母的安全依戀是非常重要的生理需要，決定今后的人身觀、價值觀能否健康和積極。處于安全狀態(tài)的個體是快樂的，今后會發(fā)展成富有愛心和善于表達(dá)情感，為以后的健全人格和良好的人際關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。而缺乏依戀安全感的個體，經(jīng)常處于一種焦慮、恐慌、不安的狀態(tài)中，會產(chǎn)生挫折感、失望、憤怒等負(fù)面情緒，社會適應(yīng)性差，產(chǎn)生敵對的帶有消極情緒的人生觀。長此以往，留守兒童的情緒控制力相對正常兒童就顯得更加消極和缺乏并直接影響其人生觀、價值觀的形成。（二）自我認(rèn)同不準(zhǔn)確，道德心理不健康導(dǎo)致產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我防衛(wèi)的行為留守兒童在成長過程中，遇到的人生的大問題便是親子關(guān)系的突然中斷，這對孩子來說是非常沉重的打擊。而且，由于兒童的自我認(rèn)同尚在形成和建立的關(guān)鍵時期，這時候沒有父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，對于孩子而言意味著其喪失了自我認(rèn)同的方向和目標(biāo)引導(dǎo)。兒童的健康成長，有兩個層面的理解，生理層面和心理層面的健康成長。心理層面的健康更加側(cè)重由兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程是否順利健康，能夠形成良好的人際交往能力、生存能力。自我認(rèn)同是是兒童健康的重要因素，也是自我認(rèn)同健康發(fā)展的結(jié)果，二者相輔相成。（三）缺乏有效的溝通與監(jiān)督，導(dǎo)致道德意識薄弱。留守兒童的父母常年在外，與孩子的溝通會極少，方式也比較單一。對孩子教育和影響功能也大為削弱。留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上遇到的疑惑、問題不能及時有效的解決。事實上，與孩子的正常溝通是產(chǎn)生溫暖情感的重要途徑，留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)或者其他教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子根本沒有機(jī)會傾訴和獲得應(yīng)有的關(guān)心，長期的教養(yǎng)方式的不當(dāng)，生活中的細(xì)小行為不給與糾正和監(jiān)督，必然導(dǎo)致孩子的道德意識薄弱，影響今后的道德觀念。二、農(nóng)村留守兒童道德素養(yǎng)問題對策研究（一）發(fā)揮家庭教育的力量，運(yùn)用正面的教養(yǎng)方式培養(yǎng)道德情感家庭環(huán)境與孩子的成長有著密不可分的關(guān)系，家庭的環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著孩子的健康成長。如一個家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母雙方的文化水平、道德修養(yǎng)、人際關(guān)系，個性、心理、價值觀念、社會交際等。當(dāng)然在這些因素當(dāng)中對兒童影響最大最直接的還是一個家庭的人際關(guān)系，尤其父母之間的融洽程度。對于留守兒童來說，生活在和諧程度高的家庭，與人相處時的親密程度，情感的表達(dá)與控制力都相對穩(wěn)定。雖然父母不能天天跟孩子生活在一起，但是高親密度的家庭教育的力量，會給孩子形成相對穩(wěn)定的情感交流與支持，加深跟留守兒童的親子關(guān)系，給予孩子動力和信心，接收更多的正面的道德意識，使得他們的性格更加樂觀向上，行為的盲目、過度以及沖動的因素也會減低很多。（二）發(fā)揮學(xué)校的教育力量，建立家校緊密聯(lián)系網(wǎng)，正確引導(dǎo)留守兒童道德行為。一直以來對于這些留守兒童而言，學(xué)校是孩子心目中最正規(guī)、最值得信賴的教育場所，尤其是對于父母不在身邊的留守兒童而言，學(xué)校更應(yīng)該給予關(guān)愛。在現(xiàn)實的情況下，解決留守兒童道德素養(yǎng)問題的其中一個重要途徑便是利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教育基礎(chǔ)和設(shè)施，有針對性的擴(kuò)展素質(zhì)教育的功能。針對有品德行為的偏差現(xiàn)象的留守兒童，針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓留守兒童盡可能消除不良的情感體驗，通過學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系網(wǎng)，運(yùn)用各種教育的研究試點，讓他們與普通學(xué)生的交往，與教師的接觸，培養(yǎng)留守兒童的比較缺失社會適應(yīng)能力，運(yùn)用學(xué)校的天然影響力和吸引力對留守兒童進(jìn)行道德行為的引導(dǎo)。（三）發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量，建立完善的教育環(huán)境影響留守兒童道德素養(yǎng)對于留守兒童來說，農(nóng)村長期實行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度是留守兒童問題的產(chǎn)生的關(guān)鍵癥結(jié)。其次是城鄉(xiāng)截然不同的教育體系的存在讓留守兒童在接受教育的過程中受到種種因素的影響而導(dǎo)致接受教育質(zhì)量的下降，尤其是在素質(zhì)教育方面。所以充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為留守兒童建立有利于留守兒童成長的教育環(huán)境與政府引導(dǎo)緊密相關(guān)。由于留守兒童的教育問題，尤其是道德素質(zhì)教育問題是一個積極復(fù)雜的綜合性問題，需要農(nóng)村學(xué)校、行政教育單位和社會各界共同達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，對該群體進(jìn)行關(guān)注，通過各種途徑和方法進(jìn)行道德素養(yǎng)的影響和引導(dǎo)，共同為孩子營造一個積極向上的良好社會環(huán)境。摘 要：當(dāng)前，我們身處信息化時代，所有不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均應(yīng)掌握相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。中職學(xué)校設(shè)置計算機(jī)課程的目的就在于培養(yǎng)中職學(xué)生最為基本的計算機(jī)理論知識以及實際操作技能。本文從實施有效的課前準(zhǔn)備、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系、強(qiáng)化綜合評價體系的有效性等三方面進(jìn)行了論述。中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程的內(nèi)容涵蓋了理論知識、實踐知識等，是以培養(yǎng)中職生群體的計算機(jī)實際操作能力為主，其對知識內(nèi)涵和技能上的要求與別的學(xué)科有所區(qū)別。這就明確了中職計算機(jī)教學(xué)之重點是要鍛煉學(xué)生們的實操能力，計算機(jī)課堂教學(xué)實際上是師生之間在一種雙邊互動環(huán)境中，由教師來引領(lǐng)學(xué)生們開展主動學(xué)習(xí)之過程。一、實施有效的課前準(zhǔn)備當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是，來自于城市的學(xué)生均在小學(xué)或者初中階段已全面接受計算機(jī)教育，而且絕大多數(shù)學(xué)生的家中有計算機(jī)，其已具備了相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識以及操作技能，但是一些來自于農(nóng)村地區(qū)的中職生卻很少接觸計算機(jī)，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊。教師為實現(xiàn)有效教學(xué)，就一定要在課前做好全面準(zhǔn)備。一是鉆研與理解教材，耐心細(xì)致地考慮教學(xué)過程中的重點和難點。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)之所需，設(shè)計出合理的教學(xué)方法。計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時會充滿好奇，但一段時間之后，計算機(jī)基礎(chǔ)知識的枯燥乏味，就會逐漸打消其學(xué)習(xí)的主觀能動性?？紤]到中職生的實際狀況，教師應(yīng)針對學(xué)生實際，對授課的內(nèi)容與順序進(jìn)行合理的調(diào)整，盡可能地做到由淺入深、從易到難，適應(yīng)于學(xué)生們接受新知識的規(guī)律。二是面向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)備。當(dāng)前，大多數(shù)中職生都是難以繼續(xù)升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學(xué)生，其整體素質(zhì)偏低，在教學(xué)中表現(xiàn)為一部分學(xué)生過于活潑好動，從而為課堂教學(xué)加大了難度，這對教師的能力提出了新的更高的要求。為此，應(yīng)當(dāng)全面而充分地了解學(xué)生，在課前須進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，設(shè)計出符合其實際的備課方案，以其生活實際以及感興趣的問題為突破口，合理地設(shè)計出教學(xué)的活動，開展有針對性的練習(xí)。對于課堂中學(xué)生們有可能產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，則應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急方案，幫助學(xué)生們盡可能地學(xué)到更多的計算機(jī)知識。二、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系中職計算機(jī)教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的過程。當(dāng)前使用的教材內(nèi)容并非是全體學(xué)生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報？筆者覺得應(yīng)當(dāng)通過積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生們始終處在高昂、興奮的知識接受狀態(tài)之中，從而讓提升課堂教學(xué)成效真正成為可能。（1）要實施互動教學(xué)，以提升中職生的課堂參與度。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中，教師要善于進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，與學(xué)生們進(jìn)行密切的配合，隨時關(guān)注上課時學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到及時地調(diào)整課堂教學(xué)的方法，真正實現(xiàn)因材施教，力求取得最佳教學(xué)效果。（2）要注重精講多練，讓教學(xué)方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學(xué)習(xí)以及練習(xí)等三個部分構(gòu)成。計算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)采取一邊講、一邊現(xiàn)場演示、一邊練習(xí)的教學(xué)方式，讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。比如，在講授“windows基本操作”這部分內(nèi)容時，要充分考慮到中職生已掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和文字處理技能等狀況，在設(shè)計教學(xué)方法時，重點采取提問法，也就是把這次課所要講授的知識要點均用設(shè)問的方法予以提出，再讓學(xué)生們進(jìn)行回答和操作，其后再予以點評。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立起激勵機(jī)制。對那些積極主動回答教師問題的學(xué)生進(jìn)行加分獎勵，從而促使一些平時比較內(nèi)向的學(xué)生們也能積極地予以響應(yīng)。比如，在講到“桌面”這一概念時就會提問：“計算機(jī)正常啟動登錄后的整個屏幕界面是什么？”立即就有學(xué)生回答是“桌面”。接著又提問：“請你說說桌面中有什么元素？”通過這種問答方式，就能夠把將教材的知識點逐一教授給學(xué)生們。從互動的效果來看，學(xué)生們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而不再只是被動的接受者。（3）設(shè)置合理的任務(wù)，從而讓學(xué)生們在任務(wù)驅(qū)動之下開展課堂練習(xí)。在實施任務(wù)設(shè)計的過程時應(yīng)當(dāng)從中職生的實際需求出發(fā)，全面考慮到其學(xué)習(xí)興趣，盡可能地設(shè)計出和目前所學(xué)主題息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)其帶著艱巨的任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。對一些新教授的內(nèi)容或者難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們投入練習(xí)之前就進(jìn)行合理的提示。在學(xué)到新知識或者新技能，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生們往往都能克服困難，通過獨(dú)立思考繼續(xù)完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師在此過程中還要加以啟發(fā)與點撥，并在課堂教學(xué)的最后階段總結(jié)普遍存在的問題以及破解方法。三、強(qiáng)化綜合評價體系的有效性實施評價是體現(xiàn)中職計算機(jī)教學(xué)有效性的重點環(huán)節(jié)之一。為了能夠更加有利于計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更好地調(diào)整自身狀況，評價要包括學(xué)生自我評價以及教師對學(xué)生做出的評價。前者能夠讓學(xué)生們通過計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行認(rèn)真地反思，從而為中職生創(chuàng)設(shè)出更加人性化、更為寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正地體現(xiàn)出中職生是計算機(jī)知識建構(gòu)之主體。鑒于評價過程的逐步深入，中職生的自主性也會不斷增加，他們會得到一種自己要對所學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)的感覺，并且在學(xué)習(xí)中盡可能地提升主動性。但是，因為學(xué)生們往往會具備自我防范之心理，所以，在實施自我評價前一定要向其明確自我評價之目的在于希望其更好地檢查自身，便于教師進(jìn)行更好地教學(xué)引導(dǎo)。后者是教師對于學(xué)生思維所進(jìn)行的點撥。所以，在評價過程中要高度關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的變化，尤其是在能力表現(xiàn)上要減少過于簡單的確定性評價，而更多地運(yùn)用發(fā)展性評價。四、結(jié)束語綜上所述，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種重要的價值要求與教學(xué)實踐方式。在今后中職計算機(jī)課堂教學(xué)中，要更加兢兢業(yè)業(yè)地探究有效課堂教學(xué)的課題，從中職生的實際與素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點，讓中職計算機(jī)課堂教學(xué)更為扎實高效。近的太≯在大空看熱同學(xué)們,宇宙是充滿神奇的。千百年來,人們一直有著“上天”的夢想,而今天這一夢想,已經(jīng)實現(xiàn)。但是天上的那些事還真是新奇,你看…N港語文二年級下冊N8太空生潔多第一課時》第二課時》第一課時急朗讀課文掃清障礙讀讀畫畫同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,-邊圖畫出課后的生字。我會認(rèn)hangyuzhouwenbeiyinshaocang