卒中一級(jí)預(yù)防：阿司匹林證據(jù)與指南教學(xué)課件

卒中一級(jí)預(yù)防：阿司匹林證據(jù)與指南卒中一級(jí)預(yù)防：阿司匹林證據(jù)與指南卒中一級(jí)預(yù)防：阿司匹林證據(jù)與指南阿四靈卒中一級(jí)預(yù)防:阿司匹林證據(jù)與指南上海仁濟(jì)醫(yī)胱李焰生阿四靈目錄卒中:危害嚴(yán)重的全球性問題心腦血管疾病一級(jí)預(yù)防:指南與證據(jù)房顫患者卒中一級(jí)預(yù)防頸動(dòng)脈狹窄患者卒中一級(jí)預(yù)防【分類號(hào)】G633.3進(jìn)入21世紀(jì)，我國在教育事業(yè)方面的重視，得到了很大程度上的改觀，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來月重視。那么，在這樣的情況下，要想全面的提高中專院校的素質(zhì)教學(xué)，就要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)的過程中，有利用的多元化的教學(xué)形式，以此提高中專語文的教學(xué)質(zhì)量。但是，在使用創(chuàng)新教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的過程中，要具有一定的科學(xué)性、合理性，利用科學(xué)的手段去提高中專語文的教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)的過程中，老師也要對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)給與高度的重視，這也是創(chuàng)新教學(xué)的基本要求。這個(gè)時(shí)代是注重知識(shí)的時(shí)代，因此在中專語文教學(xué)不斷改革的過程中，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行一定程度上的更新和改革，利用新的觀點(diǎn)和新的想法，進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)進(jìn)行了闡述和分析，并且對(duì)對(duì)其運(yùn)用形式，提出了一些建議，希望可以提高中專語文的教學(xué)質(zhì)量。一、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變（一）、根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，使理論知識(shí)與實(shí)際有效的結(jié)合在中專語文教學(xué)的過程中，老師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，其實(shí)也就是“填鴨式”的教學(xué)形式，就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師講什么，學(xué)生就聽什么，這樣往往回事學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，處于被動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)，在快要考試的時(shí)候，老師往往將考試的范圍進(jìn)行一定的劃分，讓學(xué)生在考試之前，去死記硬背。這樣的教學(xué)形式，老師一味的注重知識(shí)理論的講解，并沒有和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的失去了興趣。因此，在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力。在創(chuàng)新教育是要求老師在教學(xué)的過程中，怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“授之以魚，不如授之以漁”的道理。同時(shí)，在中專語文教學(xué)的過程中，要將中專語文的功能充分的發(fā)揮出來，不僅僅要將知識(shí)理論完全的講解，也要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如：老師在將講解語文閱讀理解的過程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一定程度上的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生可以利用自己的腦筋，理解出正確的答案。（二）、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往過于注重知識(shí)理論的教學(xué)，使學(xué)生變向的成為承載書的書架，這樣不僅僅不能提高中專語文的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不明白怎么學(xué)習(xí)、不知道怎么學(xué)習(xí)，其成績也得到有效的提高。因此，在教學(xué)的過程中，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定程度上的了解，了解學(xué)生之間存在差異性，和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況，做到具有針對(duì)新行的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，老師要明白教學(xué)的主體是誰，將教學(xué)主體進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)其知識(shí)進(jìn)行全面的掌握和了解。另外，在教學(xué)的過程中，學(xué)生也是教學(xué)的客體，要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣。并且在教學(xué)的過程中，要使學(xué)生樹立一定的目標(biāo)，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的斗志。例如：老師在講解文言文的過程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，先進(jìn)行一定的講解，使學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、膽小的學(xué)生，老師要給予記得程度上的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生勇敢的進(jìn)行講解。這樣的過程不僅僅使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的了解，也教學(xué)了學(xué)生怎么進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了有效的提高。二、中專語文教學(xué)的創(chuàng)新形式（一）、從教學(xué)流程的角度進(jìn)行分析在教學(xué)的過程中，老師要對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行入手，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行一定程度上的改變。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，帶來了很大的弊端。因此，要想不斷的提高中專語文的教學(xué)質(zhì)量，就要利用一些新型的教學(xué)手段，和一些學(xué)生較為感興趣的題目，這樣可以學(xué)生的思維能力。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常有打瞌睡、逃課的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在教學(xué)的過程中，老師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的改變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以積極的參與到其中，從未激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)的過程中，老師可以利用小組的問題進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生積極的參與到其中，使學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，可以開放自己的思維，對(duì)問題進(jìn)行交流和探討，這樣也使學(xué)生可以學(xué)會(huì)從不同的角度上，去看待每一個(gè)問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何的自我學(xué)習(xí)。（二）、對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行明確學(xué)生在中專語文教學(xué)過程中的主體，更是客體。因此，在教學(xué)的過程中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，可以充分的發(fā)揮自己特點(diǎn)，也使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中，能夠?qū)χ袑ＵZ文知識(shí)進(jìn)行全面的了解，形成對(duì)自己有用的知識(shí)。另外，實(shí)施一切的教學(xué)活動(dòng)，都是不是有一個(gè)人能夠完成的，是需要老師、學(xué)生、教學(xué)形式?熱蕕燃阜矯嫻南嗷ヅ浜纖?完成的，并且學(xué)生占有重要的地位。因此，在學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，并不是被動(dòng)的傾聽，也不是盲目的參加，而是在老師的積極下，使學(xué)生能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅僅可以有效的提高中專語文的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生知道如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。結(jié)束語：綜上所述，本文對(duì)創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)中的運(yùn)用形式進(jìn)行了簡要分析和闡述，以此提高我國中專語文教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生明白如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生在以后的發(fā)展中，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著教育工作改革的不斷深化，思想政治教育方面也在摸索中不斷發(fā)展著，對(duì)于新時(shí)期的教育工作者來說，傳統(tǒng)的思想政治教育觀念與方法已經(jīng)無法適應(yīng)實(shí)際情況，特別是對(duì)于技工學(xué)校的孩子來說，合適的思想政治教育方法，能夠培養(yǎng)他們正確的世界觀與人生觀，德育與智育一樣重要，作為一名德育干事，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育不能完全按照傳統(tǒng)的觀念，需要找到與新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教育方法，本人將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新時(shí)期技工學(xué)校的思想政治教育工作的轉(zhuǎn)變提出一些建議。一、技校學(xué)生的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)現(xiàn)在的技工學(xué)?；旧鲜沁M(jìn)行專科層次的職業(yè)技術(shù)方面的教育，技工學(xué)校由于入校分?jǐn)?shù)較低，所以造成學(xué)生之間水平差異很大，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是參差不齊，技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、心理情緒、行為等方面都和普通的高校的學(xué)生有著很大的差異，所以在開展思想政治教育方面，也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，作為一名德育干事，本人就曾經(jīng)遇見過這樣的現(xiàn)象，例如，有些學(xué)生因?yàn)橐恍┟軐?dǎo)致大打出手，在本人對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，學(xué)生往往表現(xiàn)出一種抵觸的心理，不服管教，甚至在之后的學(xué)習(xí)生活中依舊我行我素。所以為了思想政治教育工作的順利進(jìn)行，就必須做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，總結(jié)出一套具有針對(duì)性的教育理念與教育方法。另一方面，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，過早的接觸社會(huì)也對(duì)學(xué)生造成了很多負(fù)面影響，過度早熟，是學(xué)生現(xiàn)在最大的特點(diǎn)，例如，十幾歲的學(xué)生就學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒、早戀，甚至因?yàn)榍楦屑m葛而打架斗毆。這些不良現(xiàn)象都對(duì)學(xué)校開展思想政治教育造成了很大的困擾和阻礙，思想政治教育的轉(zhuǎn)變勢在必行。二、思想政治教育工作的不足（一）思想政治教育機(jī)制欠缺負(fù)責(zé)思想政治教育的各個(gè)部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)和默契，相互之間缺乏有效的配合，作為一名德育干事，在長期的工作中，發(fā)現(xiàn)在開展思想政治教育工作時(shí)，學(xué)校的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員和黨政干部之間很難做到配合和相互協(xié)調(diào)的開展工作。（二）思想政治教育的方式思想政治教育目前最大的特點(diǎn)就是專制化，基本上都是上級(jí)采取指令性的方式傳達(dá)給下級(jí)，無論是德育干部還是班主任，對(duì)于學(xué)生基本上都是強(qiáng)制性說教，學(xué)生很少有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，基本上都是教師的獨(dú)白，師生之間很少有互動(dòng)活動(dòng)。（三）思想政治教育的渠道單一隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息時(shí)代極大地沖擊了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，技工學(xué)校的學(xué)生通過越來越多的途徑獲取信息，學(xué)校教育的影響力在逐漸減弱，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)靡，極大的吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于教育工作造成了阻礙。但是網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也可以作為思想政治教育的重要渠道，相比于傳統(tǒng)的說服教育，網(wǎng)絡(luò)教育更容易被學(xué)生所接受。三、思想政治教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變（一）觀念：“小教育”到“大教育”所謂“小教育”，即傳統(tǒng)的“對(duì)口教育”，基本上以教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性灌輸和說服教育為主，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間無法進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致師生之間在心理上存在嚴(yán)重的隔閡，“小教育”基本上以智育為主，德育為輔，只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)成績作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的教育，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)掌握和品德培養(yǎng)上出現(xiàn)嚴(yán)重的畸形。所謂的“大教育”，即把全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，德育與智育并重，改變傳統(tǒng)的重視知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略品德教育的局面，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，同時(shí)不再把學(xué)習(xí)成績作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思想品德的考核也納入到考核機(jī)制中。技工學(xué)校的學(xué)生，由于管理松散以及家庭等方面的個(gè)人原因，與社會(huì)接觸的早，身上沾染了很多社會(huì)上的不良習(xí)慣，他們身上最大的特點(diǎn)就是喜歡追求刺激與新意，穿著奇裝異服，行為怪異，由于對(duì)學(xué)生的品德教育不夠重視，導(dǎo)致這種狀況不僅沒有改善，反而有愈演愈烈的趨勢，作為一名德育干事，在長期的工作生活中，本人就遇到過很多這種情況，例如，在對(duì)一些違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行說服教育的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中的一些人學(xué)習(xí)成績是不錯(cuò)的，他們也喜歡學(xué)習(xí)，喜歡閱讀各類名著，但是他們沒有正確的世界觀與人生觀，對(duì)于是非沒有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)與道德在他們身上呈現(xiàn)出畸形的態(tài)勢。所以，作為一名德育干事來說，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)口教育的觀念，將全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育目標(biāo)。（二）方法：講授教育轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕针S著時(shí)代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電視、報(bào)紙、廣播等使人們的生活環(huán)境有了新空間，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，人們每天在不經(jīng)意間，都在接受新聞文化的熏陶，根據(jù)一些新聞資料的報(bào)道，現(xiàn)今人們每天百分之八十的信息是從新聞媒介中得到的，并且潛移默化的被新聞文化影響著。所以，思想政治教育工作的方法，應(yīng)該由傳統(tǒng)的以講授教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕幕諡橹?，講授教育，是以強(qiáng)制性灌輸為主，學(xué)生沒有積極性甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理，而新聞文化的熏陶，則是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生依據(jù)自己的興趣自己主動(dòng)的接受，具有極大的實(shí)用性和效率性。作為一名德育干事，在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都喜歡使用電子設(shè)備，例如，手機(jī)、MP4、平板電腦等，雖然這些與學(xué)校的規(guī)章制度相違背，但是不得不承認(rèn)的是，學(xué)生更愿意接受新聞文化的影響，而不是教師的強(qiáng)制性灌輸。文化的影響是巨大的，一個(gè)人的成長，離不開文化的影響，技工學(xué)校的學(xué)生，正處于身心的發(fā)展階段，對(duì)于一些新鮮的事物更加敏感和易于接受，所以國家應(yīng)該加大對(duì)新聞文化的監(jiān)督力度，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造出一個(gè)綠色的文化環(huán)境。（三）內(nèi)容：政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ谓逃谌藗兊膫鹘y(tǒng)觀念中，政治和法治是不一樣的，學(xué)校教育基本上傾向于對(duì)學(xué)生政治教育，對(duì)學(xué)生的法治教育還不夠重視，特別是技工學(xué)校的學(xué)生，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，法治觀念淡薄，所以技工學(xué)校的打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，作為一名德育干事，在本人的工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦就會(huì)大打出手，造成嚴(yán)重的后果，所以一定要加強(qiáng)學(xué)生的法治教育，學(xué)生只有懂法后，才會(huì)自覺遵守法律，技工學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行定期的普法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白違法的嚴(yán)重性，這樣學(xué)生才會(huì)自覺地規(guī)范自己的行為，使得技工學(xué)校的思想政治教育工作順利進(jìn)行。四、結(jié)語總之，技工學(xué)校的思想政治教育工作一定要隨著時(shí)代的發(fā)展而改變，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該把全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方法，不斷推動(dòng)技工學(xué)校思想政治教育工作的健康發(fā)展。阿四靈卒中一級(jí)預(yù)防:阿司匹林證據(jù)與指南上海仁濟(jì)醫(yī)胱李焰生阿四靈目錄卒中:危害嚴(yán)重的全球性問題心腦血管疾病一級(jí)預(yù)防:指南與證據(jù)房顫患者卒中一級(jí)預(yù)防頸動(dòng)脈狹窄患者卒中一級(jí)預(yù)防卒中一危害嚴(yán)重的全球性問題地中海東部地區(qū)西太平洋113.6日本東南亞Trafficaccident■3.tPerinataldeath■5.5Perinataldeath.0數(shù)值為死亡百分比。HD=缺血性心臟病;cOPD=慢性阻塞性肺病HⅣV=人類免疫缺陷病毒;ADS=獲得性免疫缺陷綜合癥;CVD=心血管病WHOTheWorldHeartReport1999,NikkeiMedical1999,JapanWelfareMinistry1997用靈心腦血管疾病:我國主要致死原因臟12869腦血管病11214Malignantneoplasms784.1Pneumoniaandinfluenza227.4125Malignantneoplasm腦血管病171.5臟病159.1Age>65yearsAccidents■32.9■Age<65yearsInfectiousdiseases32.6400600800100012001400Mortality(100,000persons/year)HeJ,etal.NEnglJMed2005;353:1124-34阿四靈目錄卒中:危害嚴(yán)重的全球性問題心腦血管疾病一級(jí)預(yù)防:指南與證據(jù)房顫患者卒中一級(jí)預(yù)防頸動(dòng)脈狹窄患者卒中一級(jí)預(yù)防匹靈美國卒中協(xié)會(huì)更新指南卒中一級(jí)預(yù)防卒中急性期治療向h時(shí)ASeisetifiethestrokeCondleluieAndeanHartbytheCouncilnCardiususcuhrRadiology7MB出3Cm如sdutCEoFDEniLitenEtaDenRshD卒中二級(jí)預(yù)防卒中康復(fù)阿四靈阿司匹林一級(jí)預(yù)防試驗(yàn)j988英國男性醫(yī)生試驗(yàn)BMD總死亡率下降10%首次心梗下降44%,致死性心梗下降66%,DM者1989美國內(nèi)科醫(yī)師健康研究PHs首次心梗下降61%糖尿病枧網(wǎng)膜病變早期治療1992究ETDRS心梗發(fā)生率降低28%高血壓最佳治療研究HoT血管事件下降15%,心梗下降36%1998血栓預(yù)防試驗(yàn)TPTHD發(fā)病率降低20%2001級(jí)預(yù)防方案PPP心血管死亡下降44%,心血管事件降低23%2005女性健康研究WHs首次腦梗死下降24%,老年女性M/s均顯著降低的項(xiàng)級(jí)預(yù)防究一內(nèi)科醫(yī)生鍵康研究PhysiciansHealthStudy(PHS研究設(shè)計(jì)22071名阿司匹林組:男性醫(yī)師隨n=1.3735m9/次,1次/隔日既往無心機(jī)肌梗死、卒中、TA病史安慰劑組:n=11,03