建筑-房地產(chǎn)常用術(shù)語教學(xué)課件

建筑-房地產(chǎn)常用術(shù)語36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生建筑-房地產(chǎn)常用術(shù)語建筑-房地產(chǎn)常用術(shù)語36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生常用房地產(chǎn)術(shù)語作為一種新型的教學(xué)法，體育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)教學(xué)，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在初中體育教育教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響，并有著廣泛的應(yīng)用空間。本文重點(diǎn)分析了體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的選擇和體育游戲的應(yīng)用。一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用體育游戲在初中體育教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生心理素質(zhì)兩方面的作用。一方面，體育游戲中的娛樂性，是其本身所具有的非常大的體格特性，激發(fā)了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和水平有很大的幫助。另一方面，教學(xué)中體育游戲的加入，為老師邁過動(dòng)作幅度較大、訓(xùn)練枯燥乏味這道坎提供了有效的途徑，體育游戲使教學(xué)課堂不再枯燥乏味，而且在游戲過程中，學(xué)生也逐漸掌握了難度較大的動(dòng)作。因此，體育游戲在初中體育教學(xué)中的選擇需要按照一定的原則來展開。一方面，一定要選擇符合初中生心理和生理特點(diǎn)的初中體育游戲;另一方面，在體育教學(xué)中起到良好的作用是選擇體育游戲的根本目的，所以創(chuàng)建游戲必須要配合教材，體育課中教材和游戲的結(jié)合才會(huì)使體育課的教學(xué)效果最大化。這樣，才能夠使得游戲和教學(xué)更好地融為一體，使得游戲的加入更顯流暢。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用包含三個(gè)方面：應(yīng)用在準(zhǔn)備活動(dòng)中，應(yīng)用在技術(shù)技能教學(xué)中，應(yīng)用在結(jié)束部分中。1.應(yīng)用在準(zhǔn)備活動(dòng)中體育教學(xué)與其他理論課的教學(xué)有著很大的區(qū)別，教師一般都會(huì)安排準(zhǔn)備活動(dòng)在體育教學(xué)的開始階段，主要目的是使學(xué)生達(dá)到興奮狀態(tài)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠使學(xué)生健康無損傷地進(jìn)行體育課。在體育課的準(zhǔn)備部分，教師一般都會(huì)選擇一兩個(gè)健康向上的、能夠使學(xué)生提前預(yù)熱的體育游戲，為進(jìn)行體育課打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，圍繞操場(chǎng)跑幾圈簡(jiǎn)單的慢跑和之后所做的徒手操始終貫穿于其始終，所以教師通常會(huì)在準(zhǔn)備活動(dòng)中開發(fā)一些新穎有趣的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如：折返跑、接力跑、老鷹抓小雞，等等;同樣也會(huì)選擇一些適合女生生理特點(diǎn)的體育游戲，如跳繩、踢毽子等。這些新穎的體育游戲提高了學(xué)生對(duì)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的參與熱情，為體育課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.應(yīng)用在技術(shù)技能教學(xué)中體育課中所進(jìn)行的技術(shù)技能包含著單一性、重復(fù)性和難度性，學(xué)生一般會(huì)表現(xiàn)出枯燥、無奈和害怕的心理，不但沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反而減少了對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。在這些情況面前，教師面臨著很大的壓力，在改變體育課重復(fù)性和單一性的同時(shí)，還要幫助學(xué)生在這些難度面前克服害怕心理。體育游戲在這種形勢(shì)下進(jìn)入了課堂，它與包含著單一性、重復(fù)性和難度性的技術(shù)技能逐漸融合，幫助老師減輕了壓力，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在長(zhǎng)跑課程上，單一重復(fù)的圍繞操場(chǎng)一圈一圈地跑步，使學(xué)生逐漸降低對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，并產(chǎn)生反感的心理。為解決這一難題，老師制定了男女混合大接力、“3+2”籃球賽的體育游戲。這不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣。3.應(yīng)用在體育課結(jié)束部分中在體育課的放松整理活動(dòng)部分也可以說是結(jié)束部分，在最后的這個(gè)部分中，主要是使學(xué)生在上完一節(jié)課后放松心理，放松身體，最后愉快地結(jié)束本堂課，而自己自由活動(dòng)放松身體是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有這種放松的意識(shí)，所以這種教學(xué)方式很快就被否定了，導(dǎo)致學(xué)生在體育課結(jié)束后會(huì)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間的疲勞期。因此，甘肅省酒泉市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保w育老師制訂了以幽默、輕松活潑為主的新的體育游戲，例如：百團(tuán)和打人鏈等，這樣可以使學(xué)生在結(jié)束體育課后依然很輕松。三、結(jié)語體育游戲在初中體育教學(xué)中有教育性、智力性和游戲性的特點(diǎn)，體育游戲在初中體育教學(xué)中主要有培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)等作用。在引入體育游戲之后，我校在中小學(xué)體育教學(xué)上取得了優(yōu)異的成效，男女學(xué)生籃球隊(duì)、足球隊(duì)組織起來了，并在全區(qū)的中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上了獲得了優(yōu)異成績(jī)。在今后的體育教學(xué)工作中，體育游戲的選擇要更加具有教育性、趣性、針對(duì)性，方能為我校的體育教學(xué)帶來更好的發(fā)展前景。一、認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)比新舊教材，我們發(fā)現(xiàn)新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化，體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：1、課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一，不同地區(qū)，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大。舊的課程教學(xué)內(nèi)容是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的?！绷闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。而新課程的設(shè)置不再有”零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。然而，邊遠(yuǎn)山區(qū)的硬件設(shè)施依然沒有完善，從而給山區(qū)高中新課改帶來了很大的困難與挑戰(zhàn)。2、教學(xué)內(nèi)容的不同。以前的教材和教學(xué)大綱，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以初中、高中的教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設(shè)置分為必修和選修兩部分。要求高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。二、認(rèn)真的調(diào)查分析，了解新生的現(xiàn)有信息技術(shù)水平情況。新課程不再立足于高一新生的”零起點(diǎn)”，而是認(rèn)為他們?cè)诔踔幸呀?jīng)獲得了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，這也是大勢(shì)所趨，未來的高一新生應(yīng)該都能有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。但目前，現(xiàn)實(shí)條件限定，我們學(xué)校的學(xué)生大部分來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，許多家庭沒有電腦，一些需要學(xué)生在家完成的內(nèi)容，有大部分學(xué)生沒有辦法完成，只能借助學(xué)校機(jī)房完成。許多小學(xué)、初中的邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校沒有開設(shè)信息技術(shù)課程。這就造成進(jìn)入高中后，有部分學(xué)生連電腦基本操作都不會(huì)。因此，在教學(xué)前我們要認(rèn)真調(diào)查、分析，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并制定相應(yīng)的策略。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，找出解決辦法。我們要找到合適的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合我們的實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探索中解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以學(xué)生的主體教師為主導(dǎo)的探究式教學(xué)。新課改下要求教師提“問題”更要注重技巧。提出的問題中，有些是以前學(xué)過的，這些問題由學(xué)生自己給出解決方案;另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含的新知識(shí)點(diǎn)，這正是這個(gè)單元計(jì)劃教學(xué)中所要解決的問題。教師在提出這些問題的時(shí)設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出，特別是在新知識(shí)的引入上，設(shè)置一些情景，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提出來，然后教師再將新知識(shí)介紹給學(xué)生，水到渠成，讓學(xué)生自然而然建立對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。新課改教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。讓他們?cè)谶@一過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有著重要的意義信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)水平差異很大，決定我們教學(xué)上必須靈活多變，多采用如分層教學(xué)，小組教學(xué)等切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法。只有與實(shí)際情況相結(jié)合，選用合理的教學(xué)方法與策略，才會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。四、教師角色的轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習(xí)。教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要抓住學(xué)生心理活動(dòng)，充分地了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好單元教學(xué)中的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做好充分的教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備學(xué)生支撐文件清單，制作學(xué)生演示文稿范例，設(shè)計(jì)學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量表;在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架，在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)改進(jìn)給學(xué)生提出的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望;在學(xué)生完成基本任務(wù)后，及時(shí)做好學(xué)生作品評(píng)價(jià)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作;在任務(wù)完成后及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作，發(fā)表推廣應(yīng)用學(xué)生的成果。在任務(wù)完成階段中，老師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能自由、大膽去解決“問題”，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，在完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)后而獲得的成功愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)過程做到“授人以漁”而不是“授人以魚”。在高中階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流合作，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力與和終身學(xué)習(xí)的能力。為此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究教材，做好學(xué)生分析，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生提高知識(shí)與技能，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題解決的過程與方法，逐步提高他們的信息素養(yǎng)。常用房地產(chǎn)術(shù)語房屋產(chǎn)權(quán)是指房產(chǎn)的所有者按照國(guó)家法律規(guī)定所享有的權(quán)利,也就是房屋各項(xiàng)權(quán)益的總和,即房屋所有者對(duì)該房屋財(cái)產(chǎn)的占有、使用、收益和處分的權(quán)利。產(chǎn)權(quán)證書是指“房屋所有權(quán)證”和“土地使用權(quán)證房屋產(chǎn)權(quán)證書包括:產(chǎn)權(quán)類別、產(chǎn)權(quán)比例。房產(chǎn)坐落地址、產(chǎn)權(quán)來源、房屋結(jié)構(gòu)、間數(shù)、建筑面積、使用面積、共有數(shù)紀(jì)要、他項(xiàng)權(quán)利紀(jì)要和附記,并配有房地產(chǎn)測(cè)量部門的分戶房屋平面圖。使用權(quán)房是指由國(guó)家以及國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位投資興建的住宅,政府以規(guī)定的租金標(biāo)準(zhǔn)出租給居民的公有住房公房也稱公有住房,國(guó)有住宅。它是指由國(guó)家以及國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位投資興建、銷售的住宅,在住宅未出售之前,住宅的產(chǎn)權(quán)(擁有權(quán)、占有權(quán)、處分權(quán)收益權(quán))歸國(guó)家所有。目前居民租用的公有住房,按房改政策分為兩大類:一類是可售公有住房類是不可售公有住房。上述兩類房均為使用權(quán)房。不可售公房是指根據(jù)本市現(xiàn)行房改政策還不能出售給承租居民的公有住房主要包括舊式里弄、新式里弄、職工住房等廚房、衛(wèi)生合用的不成套房屋,也包括部分公寓、花園住宅等成套房屋已購公房又稱售后公房,就是購買的公有住房單位產(chǎn)權(quán)房是指產(chǎn)權(quán)屬于單位所有的房屋,也