高中化學(xué)競(jìng)賽晶體教學(xué)課件

高中化學(xué)競(jìng)賽晶體11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克高中化學(xué)競(jìng)賽晶體高中化學(xué)競(jìng)賽晶體11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藷o(wú)限體系的幾何學(xué)問(wèn)頤之晶體結(jié)構(gòu)魏銳北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院無(wú)限“分子”Vs有限分子的無(wú)限聚集體無(wú)限體系的空間排布無(wú)限體系的周期性——一從晶胞到點(diǎn)陣四、跟晶體有矢的常見(jiàn)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在諸如使用教材隨心所欲，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)崇尚茶，運(yùn)用教學(xué)媒體舍易求難等做法，追求外在表面的變化，沒(méi)有把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求，由此沖淡了數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，削弱了重點(diǎn)、難點(diǎn)，降低了時(shí)效性。因此，有人提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要"返璞歸真"的主張，筆者非常贊同。一、讀懂教材對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教材是最重要的教學(xué)素材，用好教材是確保教學(xué)效果的重要手段。這是因?yàn)椋浩湟?，教材比較好地理順了知識(shí)之間的前后銜接和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，它遵循兒童的心理發(fā)展水平和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生步步深入，拾級(jí)而上；其二，教材對(duì)于例題的安排十分考究，它集理論專家和實(shí)踐精英的集體智慧，綜合考慮多方面因素選取素材，針對(duì)性和適用性強(qiáng)；其三，教材將教學(xué)思路、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法隱含其中，無(wú)論對(duì)于教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都有很好的指導(dǎo)意義?？梢?jiàn)，盡管沒(méi)有哪一本教材可以適應(yīng)所有的教學(xué)盡管不可能找到一本完美無(wú)缺的教材，但我們不能因此否定教材的價(jià)值，相反，應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)，回歸起點(diǎn)：讀懂教材。讀懂教材，先要重視教材。對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，首先要想到的應(yīng)該是以教材為依據(jù)，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是忙于尋找其他資料。因?yàn)榻滩恼宫F(xiàn)了知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和邏輯順序，提供了教學(xué)的基本思路，是教學(xué)的重要憑借。讀懂教材，要理解教材。教材的一個(gè)重要特點(diǎn)是表達(dá)簡(jiǎn)潔精練，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教材，往往通過(guò)簡(jiǎn)單的圖、式或文字來(lái)表述，因此讀起來(lái)需要下點(diǎn)功夫，要過(guò)細(xì)研讀。理解教材可以根據(jù)一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題去分析解剖。比如，例題或一段文字?jǐn)⑹霭才帕藥讉€(gè)知識(shí)要點(diǎn)？重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么？先教什么知識(shí)點(diǎn)，接著教什么知識(shí)點(diǎn)？總共分了幾個(gè)層次教學(xué)？采取的教學(xué)方法和措施是什么？等等。讀懂教材，要用活教材。教材的編寫(xiě)者總是力圖教材普遍適用，或者適用的范圍盡量大，適用的學(xué)生盡量多。但要做到這一點(diǎn)，頗有難度。個(gè)中因素，不言而明。為此，教師的一項(xiàng)重要工作，就是因地制宜，把教材用活，也就是新課程所倡導(dǎo)的"用教材教"。用活教材的方法有"用、改、補(bǔ)、換"等等。"用"是指直接使用，凡是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的編排，沒(méi)有必要去變更，應(yīng)當(dāng)直接使用，這樣省時(shí)省力，行之有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教材上大多數(shù)內(nèi)容的編排都是可以直接使用的，比如口算、估算和筆算知識(shí)的教學(xué)，通常無(wú)須變動(dòng)，直接按照例題教學(xué)效果好；"改"是指改動(dòng)，有些內(nèi)容的編排，結(jié)合教學(xué)條件和改動(dòng)，就能取得好的效果。"改"包括改動(dòng)教學(xué)素材、改動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)、改動(dòng)所設(shè)問(wèn)題等；"補(bǔ)"是指補(bǔ)充，有時(shí)教材提供的素材或題目，不足以幫助學(xué)生理解知識(shí)和鞏固知識(shí)，因此教師要做些補(bǔ)充，"補(bǔ)"有補(bǔ)教學(xué)材料、補(bǔ)例題、補(bǔ)習(xí)題等；"換"是指更換，因地域差異、城鄉(xiāng)差別等，教材的個(gè)別教學(xué)安排可能不適用，更換這樣的例題是必要的，當(dāng)然，這種情況不是很多。二、走向簡(jiǎn)約《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其課程實(shí)施建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。這一點(diǎn)充分闡明了數(shù)學(xué)課程改革的活動(dòng)化取向。很多老師卻把這句話片面理解為"數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)"，甚至有老師以為課堂上活動(dòng)越多越好。一位教師在教學(xué)筆二年級(jí)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，采用了活動(dòng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）引入新課，猜謎語(yǔ)。（錄音播放了4個(gè)有關(guān)時(shí)間和鐘表的謎語(yǔ)，雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)思考最終都猜出來(lái)了，但是花五分鐘時(shí)間用不同的謎面打同樣的謎底，顯得重復(fù)。）（2）認(rèn)識(shí)鐘面，觀察小組內(nèi)自帶的各式鐘表。（學(xué)生拿出各式各樣的鐘表，有像小貓、小狗、小熊的，有的一按按鈕就發(fā)出雞叫、狗叫的，還有的放在桌上就不停地?fù)u動(dòng)和點(diǎn)頭的，學(xué)生看到這么多奇異的鐘表非常興奮。）（3）鞏固鐘面知識(shí)，讓學(xué)生畫(huà)鐘面。（由于學(xué)生剛才的興奮點(diǎn)都集中在鐘面外型和功能上，再加上學(xué)生徒手畫(huà)圓的技能較弱，展示學(xué)生畫(huà)的鐘面時(shí)竟沒(méi)有一個(gè)是基本準(zhǔn)確的，甚至還有很多學(xué)生畫(huà)的是小貓、小狗。）（4）認(rèn)識(shí)1分，通過(guò)靜坐、測(cè)脈搏、數(shù)數(shù)、跳繩等活動(dòng)體驗(yàn)1分。（教師把學(xué)生分成四組同時(shí)開(kāi)始活動(dòng)，結(jié)果數(shù)數(shù)組有的數(shù)得很快有的數(shù)得很慢互相干擾，測(cè)脈搏組好多學(xué)生找不到脈跳處以至匯報(bào)時(shí)鬧了很多笑話，跳繩組的兩個(gè)代表跳到半分鐘時(shí)就滿頭大汗直喘氣實(shí)在跳不動(dòng)了，在這么熱鬧的活動(dòng)中，靜坐組還能靜坐嗎？）......（9）排序--合理安排一天的作息時(shí)間。（選擇了8個(gè)同學(xué)戴上寫(xiě)有時(shí)間的頭飾到臺(tái)上排序并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間該干什么，這個(gè)活動(dòng)花費(fèi)了將近十分鐘，但活動(dòng)的目標(biāo)與本堂課有多大關(guān)聯(lián)呢？）......作為課堂教學(xué)的組織者，我們有必要將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得如此復(fù)雜多樣嗎？長(zhǎng)此以往，我們的課堂將紛繁雜亂，數(shù)學(xué)本真的理性、冷靜、善思也將失去生長(zhǎng)的土壤。教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化而厚實(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要和有效的，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每一次活動(dòng)都應(yīng)有明確的目標(biāo)，不能只圖活動(dòng)的次數(shù)多和活動(dòng)的形式熱鬧，應(yīng)該削枝強(qiáng)干，在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)思維上做足文章，因?yàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)"（前蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾語(yǔ)）。例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，首先，給學(xué)生提供一些探究活動(dòng)的材料，讓學(xué)生用已有的知識(shí)來(lái)表示出1/4，在此基礎(chǔ)上討論如何表示出4個(gè)蘋(píng)果的1/4，從而引起學(xué)生的思維沖突：4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份明明是"1"個(gè)，為什么可以用1/4來(lái)表示呢？在思維的碰撞中激起學(xué)生進(jìn)一步的思考，再討論出：一個(gè)整體不管具體數(shù)量是多少，只要平均分成了4份，其中的一份就是它的1/4。接著，又讓學(xué)生把8只小兔看作一個(gè)整體，把它平均分，看看能得到哪些分?jǐn)?shù)。學(xué)生在活動(dòng)交流中得出：同一個(gè)整體平均分的份數(shù)不同，得到的分?jǐn)?shù)也不同。至此，分?jǐn)?shù)意義中的要點(diǎn)已在不知不覺(jué)中凸現(xiàn)出來(lái)，概念的形成也就水到渠成了。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)清晰明了，每一步，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，簡(jiǎn)單而不紛繁，簡(jiǎn)約卻又充實(shí)，體現(xiàn)了更好地為學(xué)生服務(wù)的宗旨。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育作為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不可缺少的一部分，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展做出過(guò)重要貢獻(xiàn)。那么，其現(xiàn)狀究竟怎樣呢？農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的出路何在？一、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育門(mén)庭冷落，首先表現(xiàn)為招生困難。過(guò)去那種爭(zhēng)著上、搶著上的現(xiàn)象不見(jiàn)了，陜西省十所農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校十有八九招生困難，少到每年招生人數(shù)不足50人，多者也只有一兩百人。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育招生人數(shù)只有工科或其他類職業(yè)教育人數(shù)的13%左右。其次，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育教學(xué)困難。近年中等職業(yè)學(xué)校招收來(lái)的學(xué)生，中考成績(jī)高者三百來(lái)分，低的只有一百來(lái)分甚至更低，有的學(xué)生連最基本的知識(shí)都不懂。在這些學(xué)生面前，以往一流的教師失去了教學(xué)能力。第三，管理困難。我們現(xiàn)在所招收的一些學(xué)生，有不少是獨(dú)生子女，多數(shù)都很自私、自傲，以自我為中心，加上其他社會(huì)原因，因?yàn)橐粋€(gè)口角或一件小事打架的比比皆是，故意破壞學(xué)校設(shè)施，有意在教室、宿舍或其他公共場(chǎng)所搗亂。這就造成了農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育管理十分困難。第四，就業(yè)困難。近年來(lái)社會(huì)上對(duì)學(xué)歷越來(lái)越重視，不問(wèn)能力高低，任何行業(yè)對(duì)管理或技術(shù)人才的要求都是大專以上學(xué)歷，所以，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生根本找不到相應(yīng)的專業(yè)崗位，只能學(xué)非所用。二、農(nóng)業(yè)科技一線人才匱乏農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“并軌”以前，畢業(yè)生多數(shù)從事農(nóng)業(yè)科技工作，因?yàn)閷?shí)行包分配制度，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的畢業(yè)生80%～90%充實(shí)到縣一級(jí)農(nóng)業(yè)科技或農(nóng)業(yè)管理部門(mén)，不光給畢業(yè)生帶來(lái)了就業(yè)機(jī)會(huì)，更重要的是充實(shí)和補(bǔ)充了農(nóng)業(yè)一線的科技人員，也帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育穩(wěn)步健康的發(fā)展。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“并軌”以后，對(duì)畢業(yè)生不實(shí)行包分配制度，80%～90%的畢業(yè)生改行，不能從事農(nóng)業(yè)科技或農(nóng)業(yè)管理工作。而實(shí)際現(xiàn)狀是，村一級(jí)的管理干部中有農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的人尤其匱乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)業(yè)技術(shù)工作人員約有四分之三是外行?，F(xiàn)以陜西省寶雞市為例，寶雞市正在建設(shè)畜牧大市，全市存欄生豬120萬(wàn)頭，牛13萬(wàn)頭，而畜牧獸醫(yī)站只有十來(lái)個(gè)，畜牧獸醫(yī)站工作人員中畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)工作人員十分之一不到，而近些年畢業(yè)的專業(yè)人員，根本就進(jìn)不了專業(yè)崗位，一邊是技術(shù)和專業(yè)人員的極度匱乏，一邊是學(xué)非所用和招生困難。三、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育須強(qiáng)化自身，尋求發(fā)展1?奔憂顆┮抵耙到逃?的自身建設(shè)和發(fā)展在各行各業(yè)改革開(kāi)放的形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也要強(qiáng)化自身。一方面要適應(yīng)新的生源情況進(jìn)行辦學(xué)。近些年，寶雞農(nóng)業(yè)學(xué)校（已并入寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）在教學(xué)上進(jìn)行了深層次的改革，為適應(yīng)形勢(shì)和新的生源情況做出了應(yīng)對(duì)的深化改革性措施。另一方面面對(duì)近些年就業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)?；舜罅康娜肆ξ锪拓?cái)力，拓寬就業(yè)渠道，開(kāi)放人才交流，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)技術(shù)人才在社會(huì)上的影響，拓寬農(nóng)業(yè)職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)面，近幾年收到了較為滿意的效果。2?迸?力改善人們對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)的偏見(jiàn)農(nóng)業(yè)本身是一個(gè)弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)，千百年來(lái)人們都對(duì)“農(nóng)”字有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為農(nóng)業(yè)是一個(gè)沒(méi)有前途，和貧窮相連的行業(yè)，甚至社會(huì)上有“農(nóng)民要想富，除非不當(dāng)農(nóng)民”這一說(shuō)法?？梢?jiàn)人們對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)有很深的偏見(jiàn)。地處西部地區(qū)的陜西更是如此，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上的一些人認(rèn)為，我們世代務(wù)農(nóng)沒(méi)有富，不能讓孩子再窮了。必須努力改善人們這種偏見(jiàn)。3?憊?家適當(dāng)給予農(nóng)業(yè)職業(yè)教育一些扶助農(nóng)業(yè)要發(fā)展，十三億六千萬(wàn)人口要吃飯，離不開(kāi)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化在我國(guó)的逐步發(fā)展和農(nóng)業(yè)行業(yè)的不斷細(xì)化分工和發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。要發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，國(guó)家適當(dāng)給予改革性的扶助是必要的。寶雞市在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上2005年公開(kāi)在全市各企事業(yè)單位招聘村一級(jí)黨支部書(shū)記，而且有較為優(yōu)厚的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，試想在這項(xiàng)工作中，如果是一批懂農(nóng)業(yè)、會(huì)管理的農(nóng)業(yè)科技人才到了農(nóng)業(yè)一線，肯定能為農(nóng)業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，這種既能促農(nóng)業(yè)職業(yè)教育又能促“三農(nóng)”的措施，何樂(lè)而不為呢？4?迸┮抵械戎耙到逃?在條件允許的情況下應(yīng)升級(jí)陜西省現(xiàn)有的十所中等農(nóng)業(yè)學(xué)校十有八九招生困難，也十有八九已并入職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其實(shí)這種做法很好，既挽救了農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育，也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)水平的升級(jí)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和推廣，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，所以這種做法是很好的。無(wú)限體系的幾何學(xué)問(wèn)頤之晶體結(jié)構(gòu)魏銳北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院無(wú)限“分子”Vs有限分子的無(wú)限聚集體無(wú)限體系的空間排布無(wú)限體系的周期性——一從晶胞到點(diǎn)陣四、跟晶體有矢的常見(jiàn)計(jì)算無(wú)限“分子”Vs有限分子的無(wú)限聚集體無(wú)限“分子”的“分子結(jié)構(gòu)有序的無(wú)限“分子”體有限分子的無(wú)限有序聚集體—分子晶體鍵型過(guò)渡與晶型過(guò)渡有序和無(wú)序結(jié)構(gòu)的性質(zhì)差異無(wú)限分子的分子結(jié)構(gòu)無(wú)限“分子”有多種類型維、二維丶三維分子”內(nèi)原子排列的有序性有序(晶態(tài)SO2)、無(wú)序(玻璃體SiO2有序的無(wú)限“分子”—晶體□外形整齊有時(shí)需在顯微鏡下觀察□熔點(diǎn)固定相反,玻璃沒(méi)有固定熔點(diǎn)各向異性光的傳播速度、熱和電的傳導(dǎo)等方鉛礦(Galena,PbS)分子”內(nèi)的作用共價(jià)鍵丶離域共價(jià)鍵(金屬鍵)丶離子鍵原子晶體、金屬晶體、離子晶體有限分子的無(wú)限有序聚集體—分子晶體形狀影響(I2有限分子的無(wú)限有序聚集體—分子晶體□形狀景響(I2)作用影響(水有限分子的無(wú)限有序聚集體—分子晶體形狀影響(12)作用影響(水)兼而有之(CO2)有限分子的無(wú)限有序聚集體—分子晶體□形狀景響(I2)作用影響(