幼兒園室內(nèi)游戲活動(dòng)方案范文（四篇）

第11頁共11頁幼兒園室內(nèi)?游戲活動(dòng)方?案范文【?設(shè)計(jì)意圖】?幼兒對(duì)大鞋?很感興趣，?也有穿爸爸?媽媽的大鞋?踢踏踢踏的?經(jīng)歷，但對(duì)?于兩人或三?人同時(shí)穿同?一雙大鞋一?起走路會(huì)怎?么樣?幼兒?很想親身體?會(huì)一下，因?此我設(shè)計(jì)了?走大鞋這一?活動(dòng)?！?活動(dòng)目標(biāo)】?1、嘗試?兩人、三人?合作平移走?“大鞋”，?發(fā)展幼兒平?衡能力及互?相協(xié)作的精?神。2、?選擇自己喜?歡的方式，?進(jìn)行小組循?環(huán)的“大鞋?”游戲，充?分體驗(yàn)合作?運(yùn)動(dòng)的愉悅??！净顒?dòng)?準(zhǔn)備】用?木版和寬牛?筋自制的“?大鞋”若干?雙，可供兩?至三個(gè)幼兒?一起玩，大?鞋上分別寫?有數(shù)字1、?2。【活?動(dòng)過程】?1、熱身運(yùn)?動(dòng)，活動(dòng)活?動(dòng)筋骨。?2、兩人合?作“走大鞋?”。第一?次嘗試(?1)幼兒自?由組合，兩?人一組分別?選擇一雙“?大鞋”進(jìn)行?合作“走大?鞋”的嘗試?。(2)?教師巡視觀?察，注意發(fā)?現(xiàn)幼兒在嘗?試過程中出?現(xiàn)的問題，?如：兩人邁?步不協(xié)調(diào)，?步速不一致?等，并引導(dǎo)?幼兒積極探?索。(3?)請(qǐng)幼兒說?說自己走得?怎樣?如何?才能走得更?好?可以用?動(dòng)作配合語?言表達(dá)自己?的想法、做?法。(4?)師幼共同?總結(jié)“走大?鞋”的好方?法，即動(dòng)作?要領(lǐng)：后一?名小朋友扶?著前一名小?朋友的肩膀?;走的時(shí)候?先出有數(shù)字?1的鞋，再?出有數(shù)字2?的鞋，同時(shí)?兩人一起喊?“1、2，?1、2，…?…”的號(hào)子?。這樣就不?會(huì)摔倒，兩?人才能協(xié)調(diào)?一致地向前?走。第二?次玩“走大?鞋“的游戲?(1)在?《踏浪》樂?聲的伴奏下?，幼兒再次?玩“走大鞋?”的游戲。?(2)教?師進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)與幫助?。(3)?請(qǐng)合作走大?鞋成功的幼?兒展示，并?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)?行創(chuàng)新。?3、三人合?作走大鞋?品嘗到成功?滋味的、身?體平衡能力?較強(qiáng)的三名?幼兒自由組?合走大鞋，?方法同兩人?走，只是難?度有所增加?，三人必須?密切配合、?步調(diào)一致才?能走好。?4、放松運(yùn)?動(dòng)幼兒小?手捶捶肩、?捶捶背、捶?捶腿，使身?體放松。?【活動(dòng)延伸?】：1、?將幼兒按人?數(shù)分為兩組?進(jìn)行pk賽?。2、兩?名或三名幼?兒跨越障礙?走大鞋也可?作為親子游?戲(母子、?父子或三口?之家)進(jìn)行??！净顒?dòng)?反思】：?孩子們?cè)诨?動(dòng)中，走得?很認(rèn)真，玩?的很開心。?游戲提高了?幼兒的平衡?能力，使幼?兒體會(huì)到了?合作運(yùn)動(dòng)的?愉悅，也增?進(jìn)了他們之?間的感情。?幼兒園室?內(nèi)游戲活動(dòng)?方案范文（?二）設(shè)計(jì)?意圖《玩?轉(zhuǎn)桌子》鼓?勵(lì)幼兒嘗試?發(fā)現(xiàn)桌子的?不同玩法，?并能在活動(dòng)?中促進(jìn)幼兒?發(fā)散性思維?能力，激發(fā)?幼兒參加體?育活動(dòng)的興?趣。通過分?組、合作，?利用長(zhǎng)桌游?戲，發(fā)展幼?兒的平衡、?鉆爬、攀登?等能力，讓?幼兒嘗試和?探索從高處?往下跳的技?能，提高敏?捷性、協(xié)調(diào)?性。逐漸形?成與同伴合?作的意識(shí)以?及培養(yǎng)幼兒?勇敢、克服?困難的品質(zhì)?，體驗(yàn)游戲?的快樂。?活動(dòng)目標(biāo)：?1、利用?長(zhǎng)桌游戲發(fā)?展幼兒的平?衡、鉆爬、?攀登能力。?2、讓幼?兒嘗試和探?索從高處望?下跳的技能?，提高敏捷?性、協(xié)調(diào)性?。3、培?養(yǎng)幼兒勇敢?、積極動(dòng)腦?、臨危不懼?的良好品質(zhì)??；顒?dòng)重?難點(diǎn)：重?點(diǎn)：發(fā)展幼?兒平衡、鉆?爬、攀登能?力。難點(diǎn)?：高跳下的?技能?；?動(dòng)準(zhǔn)備：?桌子___?_張，墊板?____塊?，《健康歌?》小白兔頭?飾?；顒?dòng)?過程：一?、隨音樂做?熱身運(yùn)動(dòng)?二、基本部?分1、向?幼兒介紹器?材—桌子?2、鼓勵(lì)幼?兒自由探索?桌子的各種?玩法，并進(jìn)?行互相學(xué)習(xí)?(1)瞧?、桌子變成?了兩座小橋?，請(qǐng)你們排?好隊(duì)想出各?種各樣的方?法來過橋，?過了橋，從?旁邊箭頭回?來，排到隊(duì)?伍后面，看?誰的辦法和?別人不一樣?(桌子間隔?30CM，?排成兩排)?(2)小?橋要變成大?橋了，變成?大橋后可以?怎么過去呢??(兩排合?龍)(3?)大橋又要?變成九曲橋?了，請(qǐng)你們?動(dòng)動(dòng)腦筋，?用什么辦法?進(jìn)去呢??3、練習(xí)高?跳下(1?)幼兒嘗試?高跳下。?(3)教師?示范，糾正?動(dòng)作。(?3)幼兒全?體練習(xí)一次?。請(qǐng)你們?也用這個(gè)方?法來跳一次?，看看會(huì)不?會(huì)站得更穩(wěn)?。(4)?提高難度(?桌子由一張?—兩張疊起?—三張疊起?)三、以?故事情節(jié)帶?領(lǐng)幼兒進(jìn)行?各種鉆爬游?戲1、過?了橋的小朋?友趕快到老?師這來，我?有個(gè)消息要?告訴你們，?剛才我收到?一個(gè)消息，?聽說森林里?的小白兔被?大灰狼抓走?了，現(xiàn)在我?們一起去救?小白兔，好?嗎?2、?教師示范?去救小白兔?是很困難的?，我先去救?一只小白兔?，你們看我?是怎么救的?。大灰狼的?家要經(jīng)過地?道，再鉆進(jìn)?墻洞，爬進(jìn)?墻，爬進(jìn)大?灰狼家的院?子，救出一?只小白兔。?我在救小白?兔時(shí)，下一?個(gè)小朋友要?馬上爬進(jìn)地?道，這樣才?能救出更多?的小白兔，?救了一只小?白兔要排到?隊(duì)伍后面，?戴好小白兔?，不能亂跑?，要不然會(huì)?被大灰狼抓?走的3、?幼兒全體救?小白兔四?、放松活動(dòng)?1、小白?兔救出來了?嗎?我們一?起來慶祝一?下(隨音樂?做放松活動(dòng)?)。2、?現(xiàn)在我們一?起把小白兔?送回家幼?兒園室內(nèi)游?戲活動(dòng)方案?范文（三）?一、活動(dòng)?目標(biāo)1.在?情境中嘗試?采用匍匐爬?行的方式爬?過障礙物，?提高匍匐爬?的能力。?2.積極地?參加活動(dòng)并?在烏龜搬家?的的活動(dòng)中?感受爬行及?團(tuán)隊(duì)合作的?重要性。?二、教學(xué)重?難點(diǎn)：1?.教學(xué)重點(diǎn)?：掌握匍匐?爬得動(dòng)作要?領(lǐng)，在爬行?過程中不碰?響小鈴鐺。?2.教學(xué)?難點(diǎn)：嘗試?帶物匍匐爬?行，并在過?程中勇于探?索不輕言放?棄。三、?活動(dòng)準(zhǔn)備?1.大積木?若干。2?.三根橡皮?筋并穿有小?鈴鐺。3?.椅子六把?4.紅黃?兩色即時(shí)貼?標(biāo)記四、?活動(dòng)過程?(一)情景?導(dǎo)入1.?T：“立正?，你們都是?神氣的小烏?龜，快跟著?媽媽一起跑?一跑，鍛煉?一下身體吧?!”(媽媽?帶著烏龜寶?寶跑步進(jìn)場(chǎng)?)___?_隊(duì)列練習(xí)?T：“立?正，向右看?齊，立正，?稍息，立正??！盩：?“孩子們你?們可真是神?氣勇敢的小?烏龜啊!你?們能幫媽媽?實(shí)現(xiàn)一個(gè)很?難實(shí)現(xiàn)的愿?望嗎?”?(二)分層?活動(dòng)1.?教師創(chuàng)設(shè)情?境：孩子們?對(duì)面可真漂?亮啊!媽媽?真想住到在?有花有樹的?環(huán)境里哦!?可是要把家?搬到對(duì)面我?們就要爬過?這些鐵絲網(wǎng)?。如果碰到?了鐵絲網(wǎng)，?小鈴鐺就會(huì)?響起來。到?時(shí)候任務(wù)就?失敗了，我?的愿望就再?也實(shí)現(xiàn)不了?了。”2?.幼兒嘗試?爬過鐵絲網(wǎng)?(1)T?：“看這里?就有一條鐵?絲網(wǎng)，請(qǐng)你?們來試一試?，看看怎么?樣才能不碰?響小鈴鐺，?又能安全的?爬過去呢??”(2)?幼兒嘗試，?教師在旁觀?察指導(dǎo)。?T：“孩子?們，成功了?嗎?請(qǐng)你說?說你是怎么?樣安全的爬?過去，沒有?碰響小鈴鐺?的。”(身?體盡量貼著?地面、頭不?要抬得太高?)T：“?你能為我們?演示一下嗎??”教師在?幼兒演示的?時(shí)候?qū)①橘?前進(jìn)的動(dòng)作?要領(lǐng)講解一?下。(身體?怎么樣，頭?怎么樣，能?不能抬得很?高，手要怎?么動(dòng))(?3)教師歸?納總結(jié)T?：“原來他?在爬的時(shí)候?用到了我們?身體的一個(gè)?特殊的部位?—手肘。(?教師介紹手?肘)這就是?我們的手肘?，我們?cè)谂?的時(shí)候手肘?緊貼地面，?通過手肘一?前一后的移?動(dòng)，來帶動(dòng)?我們身體前?進(jìn)?！盩?：“孩子們?我把安全過?鐵網(wǎng)的要領(lǐng)?編了一首兒?歌，你們想?聽嗎?匍匐?爬很簡(jiǎn)單，?記住四點(diǎn)準(zhǔn)?沒錯(cuò)。身體?貼地面，頭?要側(cè)一側(cè)。?手肘帶動(dòng)身?體爬一爬，?最后不要忘?記屁股也放?低。安全過?鐵網(wǎng)，本領(lǐng)?練得好?！?T：“孩?子們，我們?也來用這個(gè)?方法試一試?好嗎?”?T：“這次?你們都成功?了嗎?”(?如果還有不?成功的詢問?他們?yōu)槭裁?不成功，并?請(qǐng)大家一起?想辦法找出?原因。如投?沒有低下、?屁股撅得太?高了)T?：“那剛才?還有個(gè)小朋?友沒有成功?，請(qǐng)你們幫?他找找原因?。為什么他?沒有成功。?”(請(qǐng)沒有?成功的孩子?演示，請(qǐng)其?他孩子找出?他沒有成功?的原因?！?幼兒園室?內(nèi)游戲活動(dòng)?方案范文（?四）設(shè)計(jì)?意圖：“?搶椅子”游?戲頗受大人?和孩子歡迎?。在“我們?都是好朋友?”這個(gè)活動(dòng)?中，我將這?個(gè)游戲作了?一些調(diào)整，?適度地處理?好了以下三?方面的關(guān)系?：一、創(chuàng)?新和繼承的?關(guān)系調(diào)整?后的游戲既?保留了“搶?”這一競(jìng)爭(zhēng)?的形式，又?避免了游戲?者被“淘汰?”的遺憾，?使全體幼兒?自始至終都?能饒有興味?地參與活動(dòng)?，游戲的目?的更明確，?方法和手段?靈活多變。?二、豐富?性和單一性?的關(guān)系調(diào)?整后的游戲?，其教育功?能得到了拓?展。過去的?聽信號(hào)搶椅?子，重點(diǎn)在?于發(fā)展幼兒?動(dòng)作的靈敏?性，而現(xiàn)在?的著眼點(diǎn)是?促進(jìn)幼兒體?、智、德、?美各方面的?發(fā)展，不僅?鍛煉幼兒反?應(yīng)的靈敏性?，還培養(yǎng)幼?兒的感知能?力和團(tuán)隊(duì)精?神。三、?整體和個(gè)體?的關(guān)系調(diào)?整后的游戲?在人多椅子?少的情況下?，教師引導(dǎo)?幼兒想方設(shè)?法采用擠一?擠的方法，?使大家都有?位子坐，最?后在十分擁?擠、幼兒不?可能全部坐?下的情況下?，鼓勵(lì)幼兒?進(jìn)一步開動(dòng)?腦筋，解決?問題。孩子?們?cè)诮處煹?引導(dǎo)下終于?想出了妙計(jì)?，人人前胸?貼后背，坐?成密集的一?路縱隊(duì)。在?這過程中，?孩子們又想?辦法克服了?坐不穩(wěn)的困?難。因此，?調(diào)整后的游?戲不僅使幼?兒發(fā)展了動(dòng)?作靈敏性，?體驗(yàn)到了成?功，也品嘗?到了與同伴?共同游戲的?樂趣。另?外，調(diào)整后?的游戲突出?一物多用，?促使師幼共?同開動(dòng)腦筋?，設(shè)想出令?人驚嘆的疊?坐方法。減?少了搬運(yùn)和?布置器材的?時(shí)間，提高?了活動(dòng)的密?度。目標(biāo)?：1.通?過多種形式?的聽信號(hào)搶?位子游戲，?提高身體動(dòng)?作的靈敏性?以及速度和?力量。2?.想辦法克?服人多位子?少的困難，?發(fā)展團(tuán)結(jié)、?合作的意識(shí)?和能力。?準(zhǔn)備：與?幼兒人數(shù)相?等的椅子，?在場(chǎng)地上畫?一條線。?過程：一?、游戲：搶?位子1.?幼兒面對(duì)椅?子在線上站?成一列橫隊(duì)?，當(dāng)聽到哨?聲和看到教?師做交換位?子的手勢(shì)時(shí)?，幼兒快速?奔跑至相距?____米?遠(yuǎn)的椅子上?坐下，比一?比誰的反應(yīng)?快。當(dāng)再次?聽到語言提?示和看到交?換位子的手?勢(shì)時(shí)，幼兒?快速從椅子?上站起來，?跑回相距_?___米遠(yuǎn)?的線上，還?原成一列橫?隊(duì)。2.?教師反復(fù)使?用語言提示?和交換位子?的手勢(shì)這兩?種信號(hào)，幼?兒根據(jù)信號(hào)?交換位子。?指導(dǎo)要點(diǎn)?：逐步加快?信號(hào)的交替?速度，使幼?兒對(duì)兩種信?號(hào)的反應(yīng)時(shí)?間更短，奔?跑速度更快?(重復(fù)數(shù)次?)。3.?用聽覺來分?辨有效信號(hào)?和無效信號(hào)?。指導(dǎo)要?點(diǎn)：告知幼?兒拍掌三次?為交換位子?的有效信號(hào)?。(1)?教師使用語?言指令，用?夸張的聲音?來迷惑幼兒?，例如“1?23”“預(yù)?備跑”“開?始”等無效?口令。(?2)教師用?不確定的擊?掌次數(shù)來迷?惑幼兒，如?用拍一下手?、拍多下手?、拍兩下后?突然停止等?方式來提高?幼兒的注意?力和聽辨力?，增強(qiáng)游戲?的趣味性。?4.用視?覺來分辨有?效信號(hào)和無?效信號(hào)。?指導(dǎo)要點(diǎn)：?提示幼兒以?教師伸出三?個(gè)手指為交?換位子的有?效信號(hào)。?(1)教師?用一只手快?速交替出現(xiàn)?手指的方法?來迷惑幼兒?，提高幼兒?的注意力。?(2)教?師用兩只手?共同快速出?現(xiàn)三個(gè)手指?的方法作為?交換位子的?有效信號(hào)。?5.用多?種感官有效?辨別各種信?號(hào)。指導(dǎo)?要點(diǎn)：鼓勵(lì)?幼兒用眼看?、耳朵聽，?并迅速反應(yīng)?。(1)?教師發(fā)出口?令、擊掌一?至兩次、伸?出兩個(gè)手指?等無效信號(hào)?，有效信號(hào)?仍是三，即?當(dāng)教師伸三?個(gè)手指或擊?掌三次、喊?“3”的數(shù)?字時(shí)，幼兒?必須快速反?應(yīng)奔跑至另?一處坐下或?排隊(duì)。(?2)教師綜?合運(yùn)用其他?各種交換位?子信號(hào)。例?如教師報(bào)出?“5-2”?“1+2”?“1+1+?1”“4—?1”等算式?，只要答案?是3，幼兒?必須馬上交?換位子。如?果是“2+?2”或“4?-3”等答?案不為3的?算式，則幼?兒不能交換?位子。二?、游戲：我?們都是好朋?友1.每?次換位后，?適當(dāng)減少椅?子一至兩張?，鼓勵(lì)幼兒?相互照顧，?啟發(fā)幼兒想?辦法，以便?全體幼兒都?能坐下來。?師：現(xiàn)在?我拿掉兩張?椅子，這次?搶位子有一?個(gè)要求，大?家不僅要自?己搶到位子?坐下來，還?要想辦法幫?助沒有搶到?位子的小朋?友坐下來，?不能讓一個(gè)?小朋友站著?，否則算全?體失敗。(?幼兒嘗試。?)師：你?們是怎么幫?助沒有位子?的小朋友坐?下來的師?：原來大家?可以擠擠坐?。這個(gè)方法?真好。下面?我要繼續(xù)拿?掉椅子，一?直到你們擠?不下去為止?。(教師?繼續(xù)減少椅?子，直到孩?子們并排靠?攏無法坐下?。)師：?現(xiàn)在還可擠?下嗎實(shí)在是?坐不下了，?怎么辦呢有?沒有辦法把?這幾張椅子?排得長(zhǎng)一點(diǎn)?這樣是不是?就可以坐下?更多的人了?(幼兒嘗試?把椅子排得?稀一些，使?大家都能坐?下來。)?師：這樣每?個(gè)人占有椅