迎國慶慶中秋主題班會教學課件

迎國慶慶中秋主題班會迎國慶慶中秋主題班會迎國慶慶中秋主題班會迎中歌慶國慶主題班會kMID-AUTUMNFESTIVAL嗡慶國慶NATIONALDAY語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。語文教學必須充分展示課堂教學的魅力，使課堂成為學生求知的樂園。中國教育部多次調(diào)查表明：學生學習負擔過重已經(jīng)成為中小學生厭學的主要原因之一。不改革語文課堂單調(diào)、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發(fā)學生的學習興趣，不可能達到良好的學習效果。說是我們語文教育的悲哀。究其原因，是學生覺得上不上語文課都差不多，考試照考不誤。事實上也是如此。這就給我們語文教育工作者提出了一個課題，如何盡可能地利用課堂這塊陣地，調(diào)動起同學們的學習積極性激發(fā)他們的學習興趣，從而誘導他們在課后也自覺地去學習語文。新課標提倡同學們采用自主、合作、探究的學習方式。這種方式其實是對傳統(tǒng)語文教學的一種反叛。傳統(tǒng)的語文教學著眼點是“教”，眼中很少有學生的影子甚至于沒有。新課標則著重教與學的緊密結合，特別是引導學生如何自主地去獲取知識，養(yǎng)成自覺學習的習慣。“興趣是最好的老師”。從心理學的角度看，在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。現(xiàn)今的初中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據(jù)學生特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點?！俺绺叩氖姑泻蛯滩牡纳羁汤斫饩o密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起?！蔽以诮虒W魯迅的作品時，考慮到七年級學生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操，從而達到教書育人的目的?！敖逃囆g是使學生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學應該以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓、延展，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習慣。著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調(diào)動學生多種感官的協(xié)同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演員，調(diào)動各種因素，讓舞臺充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。這樣，就達到了“教是為了不教”的教學目標。課堂教學中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道，學生的學習活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質(zhì)量，則是二者相互作用的結晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果?！拔恼虏皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點撥知識的深入淺出，都可為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學情境。使學生積極好學、反應敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥?，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質(zhì)教育的要求。新課標指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。在教學過程中要‘多認少寫’，識字教學要注意兒童心理特點，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學放和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！蔽沂且幻r(nóng)村小學語文教師，上學期，我開始教一年級的語文課，雖然認真學習了新課標，但在識字教學方面還是遇到了很大的實際困難：我校地處農(nóng)村，生源幾乎是農(nóng)村孩子，而且留守兒童偏多。一是學生家長大多外出務工，沒有時間關注孩子的識字情況，再者，文化水平有限，沒有能力關注孩子的學習情況。二是學生學前教育基礎差，接觸的信息量少，閱讀面窄，課內(nèi)識字得不到鞏固，“回生”現(xiàn)象嚴重，課外識字又得不到拓展。如何更好地進行識字教學，提高學生的識字效率？下面我談談自己的做法：一、化劣勢為優(yōu)勢，提高識字興趣是前提正是因為農(nóng)村的孩子學前教育基礎差，接觸的信息量少，閱讀面窄，所以孩子們純凈得猶如一張白紙，對于一些新鮮事物才特別好奇，接受一些新奇事物時才會更加興趣盎然。剛?cè)雽W的孩子集中自制力差，理性不足，“興趣是最好的老師”，是推動學生學習的直接動力，我就充分利用各種兒童喜聞樂見的形式來調(diào)動學生識字的興趣。1、寓教于樂，樂中識字我經(jīng)常把游戲引入識字教學中，這樣既增強了識字的趣味性，又調(diào)動了學生的識字興趣。如：開火車識字、玩魔方、玩字卡，摘果實、踩地雷、鉆山洞、讀字爬山等等。例如在教一年級上冊課文《爺爺和小樹》一課時，課前我把生字卡做成了樹葉形狀，上課時在黑板上簡筆畫畫出小樹，讓各小組派代表為小樹貼樹葉，但貼上去的樹葉上的字必須會認，看看哪個小組為小樹貼的樹葉多，孩子們爭先恐后，快樂識字，效果良好。2、以畫助學，畫中識字我始終相信，每一個孩子都是天才小畫家，我經(jīng)常在識字教學中嘗試讓孩子們邊畫邊記，來調(diào)動他們的識字興趣。例如《口耳目》一課，是根據(jù)字形規(guī)律（象形字識字）進行歸類識字的一篇，每個字都配有一幅圖片，圖片的一角是這個字的古漢字，為了讓學生了解象形字的特點，我就讓學生先來畫一畫圖，從而感受圖、古漢字、現(xiàn)代文字之間的關系和規(guī)律，學生學習興致很高，識字也很快。3、開展競賽，爭先識字小學生大都爭強好勝，愛表現(xiàn)自我，在識字課堂中，我有意引進競爭意識，以激發(fā)學生的學習興趣。我在教室中設計了一片“燦爛星空”，在開展的各種識字競賽中的優(yōu)勝者會獲得“星星”徽章，學生會把“星星”貼進“燦爛星空”，久而久之，星光熠熠，學生們識字興趣濃厚，“回生”現(xiàn)象逐漸減少。4、多媒體教學，事半功倍多媒體能使事物生動、形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，對于農(nóng)村學生來說很新奇，對學生認識漢字也提供了極大的幫助，例如《比尾巴》一課的識字教學中，我用課件依次出示六種動物圖片，圖旁邊出示帶音節(jié)的詞語，并配有動物叫聲，學生借助圖畫識記生字，接著去掉音節(jié)讀，極大地提高了學生識字的興趣。。二、“授之以漁”，方法引領是關鍵“授之以魚，不如授之以漁”，只有逐步讓學生掌握一系列的識字方法，才能滿足學生識記生字方面的可持續(xù)發(fā)展。日常教學中，我有意識引導學生初步了解象形字、會意字、指事字和形聲字的特點，有助于學生識記生字。到本學期為止，我引導學生逐步掌握一些常用的識字方法：1、熟字加偏旁識字法。（直—植丁—燈）2、熟字換偏旁識字法。（線—錢底—低）3、加一加識字法。（人—大日—白）4、減一減識字法。（自—目鳥—烏）5、比一比識字法。（土—士木—本）6、猜謎語識字法。（加一半，減一半——‘喊’）7、編兒歌、順口溜識字法。（碧：王大姐，白大媽，坐在石頭上學文化。）另外還有形近字比較法，借助圖畫法，偏旁歸類法等等，只要老師善于總結，多加引領，學生一定會將這些識字方法學以致用。三、拓展識字途徑，培養(yǎng)主動識字能力很重要在識字教學中我經(jīng)常引導學生在課外、在生活中廣泛識字，從而主動地尋找更多的識字渠道。例如我校每月要開展書法、繪畫、小制作評比，屆時學生可以邊參觀邊識字。我還鼓勵學生多閱讀課外讀物，在閱讀中識字。學生在日常生活中，會遇到各種包裝、廣告、雜志、標牌等，我引導他們主動收集并學習上面的漢字。比如在學完《自選商場》一課后，我就鼓勵學生逛超市時要留心商品標簽，把收集的漢字在班內(nèi)的“我是高手”欄內(nèi)展出，從而使學生得到了自主識字的成就感。另外我還鼓勵學生自己制作生字卡，他們把生字卡制作成各種卡通圖案，有的是親子共同完成，我定期舉行交換生字卡活動，讓孩子們“資源”共享，其樂無窮。總之，低年級識字教學雖然任務繁重，但同時也充滿挑戰(zhàn)與樂趣，這就更需要我們，尤其是農(nóng)村的教師要有足夠的智慧與熱情，結合兒童的認知特點和心里發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力，讓學生真正成為識字的主人。迎中歌慶國慶主題班會kMID-AUTUMNFESTIVAL嗡慶國慶NATIONALDAY歲月悠悠,祖國已經(jīng)度過了第68個特別的國慶節(jié)。每一個國慶節(jié),都讓我們中國人深深地想起祖★國經(jīng)過的論桑。還記得1840年的鴉片戰(zhàn)爭嗎?帝國主義國家為了侵略中國,把鴉片帶到中國,打開了中國的國門,各國瓜分中國土地,從此,中國淪為了半殖民地國家Lson.還記得1937年7月7日開始的8年的抗日戰(zhàn)爭嗎?為了抵抗日本帝國主義者的侵略,我國人民艱苦抗戰(zhàn)八年,終于取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。還有很多,很多我們的祖國,就是這樣一步步走過來,歷經(jīng)滄桑[中人民國面對著繁榮富強的祖國相信個中國人都會激動萬分讓我們一起高載愛您示什么是愛愛是分享愛是力量愛是承擔愛是榮譽愛是分享團隊合作、互相信任,是獲得成功的頭鍵。所以我們在班集體當中,就要團結友愛,互相信任,互相幫助,無論痛苦和快樂大家一起分享。這,就