彩虹糖-廣告策劃教學課件

彩虹糖——廣告策劃26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。彩虹糖——廣告策劃彩虹糖——廣告策劃26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。彩虹之夢彩虹水果糖策劃方案小組成員:國貿四班李靜怡吳丹妮余瑞蓉任佳洋吳家旺2011年12月筆者擔任小學健康課教學已多年，摸索出如下三條經(jīng)驗：一、教師必須提高認識，掌握健康教育的理論和技能心理健康教育作為學校教育的一項內容和整個教育體系的一個組成部分，它是建立在心理學基礎上的一門全新學科，是心理學理論的技術體現(xiàn)，屬于應用心理理解的范疇，是直接服務于人心理健康的一門獨特的理論與技術。心理健康教育模式并不等同于單項的心理治療和心理咨詢，但它包涵了心理治療、心理咨詢的某些理論與手段，而更多的則是心理教育與訓練。心理健康教育也不等同于思想品德教育，但體現(xiàn)、開拓了情感教育、思想轉變、行為訓練的新方法、新思路。心理健康教育通過動態(tài)的心理教育活動的影響、啟發(fā)、引導，提高學生對自身探索的自知力，對自身調節(jié)的自控力，從而幫助他們的心理健康地成長、發(fā)展。二、教師必須堅持四項原則1．以學生為主體的原則一切圍繞學生，一切為了學生。2．發(fā)展性原則以發(fā)展的眼光和宗旨來進行心理健康教育，一切為了使學生的心理得以健康發(fā)展。3．活動性原則這是一條很重要的原則，在整個心理健康教育過程中，一定要以活動為載體，因為只有在活動中，學生的心理才能展示出真實的一面，這是進行心理健康教育最好的機會。4．協(xié)同性原則心理健康教育最講究協(xié)調一致，雙向互動，切不可一廂情愿地說教或以某些手段施壓，那樣的結果只能是造成更大的心理障礙和心理傷害。三、教師必須采取以下四條健康教育措施1．課堂是小學生心理健康教育的主渠道小學生在校的絕大多數(shù)時間是在課堂里度過的，因此小學生心理健康教育的主渠道理所當然是班級教室。這里所說的班級教室，包含兩個層面的意思，第一是指課堂教學，各學科的教學主要活動在教室中進行；第二是指班級，即學生所在的班級集體，班級集體活動有課外、校外活動，但主要還是在課堂班級里活動。因此，心理健康教育應滲透在教育教學的全過程中，這是應用最廣泛、也是最有效的途徑。2．建立新型的平等、和諧的師生關系對小學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關系。所謂“新”，是課堂和班級要以學生為本，把學生作為平等的人，幫助學生發(fā)展。平等和諧的師生關系有利于課堂上的師生互動，教師的心理健康與否對學生會產(chǎn)生一定的影響，同樣學生的心理健康對教師也有益。在實踐中常有這樣的例子，教師心情好，學生也顯得特別精神；教師心情不好，學生心情更煩；氣氛好的班級，教師教學順，教學成果也易見；班級氣氛不好，學生問題多，教學不見效果。由此可見，建立新型的師生關系有益于營造學生良好的心理氛圍，對教師、學生都有利。3．尊重、信任每一位學生小學生心理健康教育的根本是要尊重每一位學生。教師要消除“后進生”概念。學生存在智力差別和行為問題，是正常的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育教學管理最大的弊端是忽視對“待轉生”的教育和關愛。如果這部分學生得不到適當?shù)臐M足，就會影響其正常的發(fā)育和成長，就不可能有健康的心理。比如：每一位小學生，作為班級和伙伴中的一員，如果長期得不到認可，不被接納，得不到應有的尊重和信任，得不到教師和同學的關愛，總是受到排斥，體驗不到集體的溫暖，他就不會有安全感、自尊感，就會感到孤獨，感到壓抑，就有可能走向自我封閉，導致逆反心理，心理健康就無從談起。為此，在小學生心理健康教育的過程中，既要注意面向全體學生，創(chuàng)造條件，提供機遇，滿足其共同的需要，又要注意個體間需要的多樣性和差異性，有針對性地采用不同的方法積極引導。4．教育方式多樣化心理教育的方式可以是開展專題教育，如講座，報告會等，普及心理健康知識。筆者曾經(jīng)在班內和孩子一起專題討論過“我的煩惱”，孩子們踴躍發(fā)言，紛紛把自己的煩惱傾訴出來。其中，大多數(shù)的孩子說自己最大的煩惱是父母吵架。農(nóng)村家庭，農(nóng)活多，家長們忙碌一天回家，根本沒有心情顧及孩子的感受，有什么不滿就當著孩子的面發(fā)泄。直接影響孩子的心理健康。針對這些問題，我們一起探討解決的辦法，最后每位學生生寫一封信致自己的父母，收到了很好的效果。把因材施教思想應用到大學計算機應用基礎課程教學中，即是要根據(jù)學情實際，實事求是地安排教學內容，以多層次、多樣化的課程教學體系來針對不同學情學生的求知需求，使之均有所得，既促進學生計算機素養(yǎng)的提高又達成大學計算機應用基礎課程的教學目標。一計算機應用基礎課程采用分層教學法的背景計算機應用基礎課程中采用分層教學法有兩方面的背景原因：一是與學生的具體學情相關，簡稱為學情背景；二是與計算機應用基礎課程教學中所沿襲與采用的陳舊教學模式相關，簡稱為教情背景。就前者而言，由于來自不同地區(qū)的學生在語言、文化、社會認知等多方面存在巨大差異，以及不同地區(qū)基礎教育課程設置與水平的巨大差異，使得學生在計算機知識的儲備方面存在明顯差異，有的學生對計算機基礎知識一無所知，一些學生則已經(jīng)有相當?shù)闹R儲備與技能。這種學情的復雜性決定了在計算機應用基礎課程中采用分層教學法的必要性。就后者而言，雖然近些年順應計算機技術的進步與發(fā)展，大學計算機應用基礎課程的教學方法有了很大的改進，教學設施也有了一定改善，如使用了多媒體輔助教學技術，使教學內容的表達更加直觀，重視實踐性，貼近實際的生產(chǎn)與生活需求，但是學生主體地位的體現(xiàn)仍有待進一步增強，部分教學活動的開展不能順應學生的求知需求。二計算機應用基礎課程采用分層教學法的思路與實施1.學生分層綜合各方教育專家的意見，分層教學無不強調三點：學生現(xiàn)有的知識和能力水平，分層次以及所有學生都應得到應有的提高，這是對學生的一種區(qū)別對待，促進不同學生的學業(yè)水平的提高。在計算機應用基礎課程中采用分層教學，教師需要通過新生計算機水平摸底考試，對學情有較為精細的把握。為了促進學生的計算機課程學習又不致大幅度增加教師的工作量，可以將學生分為水平較高的A班和水平較低的B班，在現(xiàn)有資源基礎上調整教學內容、進度和方法，針對不同知識水平起點的學生因材施教，并根據(jù)學生學情的變化及時調整學生的班別，便于教師采取更有針對性的教學方法和學法輔導，促進學生學業(yè)水平的提高。2.教法改進教學方法的改進與教學內容的改進相輔相成，互為促進。借鑒其他高校、其他學科在分層教學方面的經(jīng)驗，積極地取己所需、揚長避短是有必要的。（1）分層教學理念指的是學生的需要與成長相對應，教師要以教法選擇體現(xiàn)對學生主體地位的重視，把激發(fā)學生對計算機基礎知識的興趣和學習積極性放在首位。這要求教師在照顧到學生的不同計算機知識與技能需求的同時，也要照顧到學生學習計算機應用基礎課程的情感需要，以熱心指導水平較高的學生繼續(xù)向更高的學習層次邁進，以耐心幫助水平較低的學生掌握學科基礎知識與實踐技能，肯定和鼓勵幫助其建立學好這一學科的信心。（2）區(qū)別于單一教學或大眾化教學，分層教學的優(yōu)點是在照顧到學生的情感需要時，更多的是滿足了計算機學科學困生的心理層面的需求，重建學生的學習信心，促進其對該學科的學習。這對于提升學生的整體水平，促進學生其他學科的學習及日后順利就業(yè)，均有著極為重要的意義。3.具體實施為便于分層教學法的具體實施，對應不同的學生需求教授不同的教學內容，可以將計算機應用基礎課程的主體內容進行基礎知識模塊、實踐模塊和理論與實踐模塊的劃分，并對應不同教學目標的實現(xiàn)，如基礎知識的掌握、相關操作技能的熟練及幫助學生深入掌握相應的計算機理論知識與操作技能等。其中，切實加強實踐環(huán)節(jié)的教學提高學生的操作技能，是計算機教學的根本任務。同時，教師在教學上要努力避免使學生產(chǎn)生被標識感，需要教師借助一定的技術手段，如通過階段性水平考試促進學生在不同層次之間的流動，鼓勵學生以積極的努力和實際水平的提高向高層級流動?？傊诖髮W計算機應用基礎課程中采用分層教學的目的在于激發(fā)學生的學習積極性，促進學生對計算機課程的學習，進而提高其知識能力與操作水平。熟知學情，改進教法，達成教法與課程間的有效融合是每位高校計算機教師的重要任務。彩虹之夢彩虹水果糖策劃方案小組成員:國貿四班李靜怡吳丹妮余瑞蓉任佳洋吳家旺2011年12月如今的世界是品牌的世界。品牌是企業(yè)的靈魂,也是最寶貴的資產(chǎn)產(chǎn)品可以被競爭者模仿,而品牌卻是獨一無二的;產(chǎn)品容易落伍,而成功的品牌卻能長久不衰。而廣告則是打造品牌最有效的途徑。可見,成功的廣告策劃是品牌的靈魂。中國的糖果市場的競爭也非常激烈。糖果業(yè)是我國食品工業(yè)快速發(fā)展的行業(yè)之一,現(xiàn)在已成為亞洲地區(qū)乃至全世界重要的糖果市場。自2000以來,眾多外資品牌大舉進入中國糖果市場,許多民營糖果企業(yè)也正在崛起,中國的糖果業(yè)的競爭愈加激烈。本文首先介紹了有關品牌管理理論和企業(yè)戰(zhàn)略理論,接著分析了我國糖果類產(chǎn)品市場發(fā)展的概況、市場環(huán)境與競爭格局、相關企業(yè)品牌戰(zhàn)略現(xiàn)狀;詳細分析了彩虹糖果產(chǎn)品,提出了我們小組的廣告策略并進行了具體分析和預算四、廣告預算廣告宜傳二、廣告策五、廣告略效果市場分析廣告策劃內容市場分析產(chǎn)品歷史與企業(yè)簡介總體行業(yè)分析產(chǎn)品分析企業(yè)競爭者分析產(chǎn)品歷史與企業(yè)簡介whiskas瑪氏公司由弗蘭克馬斯創(chuàng)立于191年,是全球重要的巧克力生產(chǎn)廠商,擁有德芙DOVE、M&Ms、士力架(SNICKERS)、彩虹糖SKITTLES)、瑪氏條(MARS)、特趣(TWX)、寶路(PEDIGREE、偉嘉WHISKAS等一系列國際知名品牌。美國瑪氏公司網(wǎng)目前,公司在全球設有180個分支機構,在60多站:htp:/Www.maRs/個國家建有80個工廠,產(chǎn)品行銷100多個國家和地區(qū)。糖果巧克力產(chǎn)品和寵物類產(chǎn)品銷量分別位居全球同類產(chǎn)品首位。瑪氏從20世紀70年代開始MARs在中國采購糖果原材料,1993年瑪氏在中國投資企業(yè)一愛芬食品(北京)有限公司巧克力工廠成彩虹糖是一種果味糖果的品牌,目前由瑪氏食品的子公司箭牌股份有限公司進行生產(chǎn)。彩虹糖有硬質糖衣,上面印有字母S。糖衣內容物主要是糖和玉米漿,還有食用氫化油、棕櫚油,還包括果汁、檸檬酸、食用香料。彩虹糖以不同的口味出售,如熱帶水果,或藍莓等。風靡全球的彩虹果汁糖,脆脆的糖果外衣包裹著不同味道的水果軟心,每一粒都有鮮艷的色彩和醒目的S標記,真正的鮮果滋味,不管你是單獨品嘗還是一把通吃,都有新鮮感受,激發(fā)無窮的想象力!彩虹糖首先是由一家英國公司在1974年開始出售的。在1979年以進口糖果的形勢引入北美。在1982年,美國國內開始生產(chǎn)彩虹糖。209年3月2日,彩虹糖發(fā)起了一次網(wǎng)絡市場營銷活動,在這次營銷活動中,彩虹糖在Youtube、Facebook、Twitter等社交網(wǎng)站上分別注冊了帳戶。總體行業(yè)分析1糖果行業(yè)日漸成熟,行業(yè)總體銷售額上升,企業(yè)的盈利下降。2糖果行業(yè)進入品牌競