課件-讀論語(yǔ)-學(xué)面試

【精品】PPT課件讀論語(yǔ)學(xué)面試1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴【精品】PPT課件讀論語(yǔ)學(xué)面試【精品】PPT課件讀論語(yǔ)學(xué)面試1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴讀論語(yǔ)學(xué)面試—張小龍學(xué)而第一·1、3子曰:“巧言令色,鮮矣仁!”高考的壓力以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了樂(lè)趣，呈現(xiàn)出一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也使一些學(xué)生雖然每天都在埋頭學(xué)習(xí)，但還是達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，高中的語(yǔ)文老師有必要采取相應(yīng)的措施，來(lái)給予學(xué)生一定的幫助，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣，改善高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥現(xiàn)狀，利用相應(yīng)的資源與方法，來(lái)激活高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍。一巧用教學(xué)語(yǔ)言每個(gè)教師都有自己的一套教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，它是當(dāng)前對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。對(duì)于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力要求其在授課中的語(yǔ)言表達(dá)一定要有條理性，讓學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生很快地明白自己所講內(nèi)容的具體意義。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的具體解讀，就是語(yǔ)言的藝術(shù)，一個(gè)合格的教師不僅要有良好的專業(yè)水平，還要具備相應(yīng)優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，這方面對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更加重要。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用幽默的語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)變得不再乏味、枯燥，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師采取幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)變得更易讓學(xué)生接受。因?yàn)橛哪且环N豁達(dá)的人生態(tài)度，當(dāng)它與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)教育碰撞在一起，必然會(huì)擦出不一樣的火花。利用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能集中學(xué)生的課堂注意力，使其能夠跟著教師的思維活動(dòng)進(jìn)行思索。教師在教學(xué)中，還可以結(jié)合不同的課文人物進(jìn)行相應(yīng)的模仿，增加趣味性閱讀，使學(xué)生能更快地理解其內(nèi)容。幽默的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。二以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式體系，使教學(xué)的具體工作能夠緊緊地圍繞學(xué)生開(kāi)展。在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，采取少講多問(wèn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生多提問(wèn)題，然后有針對(duì)性地解決。摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)解答，如果是重點(diǎn)問(wèn)題，還需要單獨(dú)地列出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解。多開(kāi)展對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通，在溝通中解決問(wèn)題，拉近彼此之間的距離。學(xué)生可以在課堂活動(dòng)中，盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在自由的討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，教師在這一過(guò)程中，要起到相應(yīng)的輔助作用，解決學(xué)生所不能解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，將以前的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暂o導(dǎo)為主。對(duì)學(xué)生要經(jīng)常性地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。多了解關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，只有這樣才能夠建立和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。多增加一些課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。三采用不同的教學(xué)方法對(duì)于當(dāng)前的高中生來(lái)說(shuō)，由于其年齡和心理特征，使其比較愛(ài)好于探究新奇的東西，不喜歡循規(guī)蹈矩的陳舊模式，所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，需要根據(jù)不同的情況做出相應(yīng)的改變，只有這樣才能保證其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如在給學(xué)生講解文章具體的中心思想或具體的句子含義時(shí)，不至于讓其思想開(kāi)小差。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，具體的教學(xué)方法包括對(duì)比法、講讀法、談話法以及情境結(jié)合法等，如講授《荷花淀》時(shí)，我就相應(yīng)采用了多媒體的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們播放相關(guān)影片和圖片，通過(guò)此方法使學(xué)生融情于景，更加深刻地理解作者的用意。在情景交融的教學(xué)方法中，既保持了學(xué)生的課堂注意力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)情境教學(xué)法結(jié)束后，我又給學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的課文重點(diǎn)講讀，在講讀中，把文章中的內(nèi)容和其他相似文章進(jìn)行了對(duì)比，找出其中存在的相似點(diǎn)以及不同之處，最后，讓學(xué)生相互討論，提出自身在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)所遇到的問(wèn)題，再由教師有針對(duì)性地解答，并講解其中的重點(diǎn)問(wèn)題。四結(jié)束語(yǔ)總之，對(duì)于當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)，需要教師根據(jù)教育改革發(fā)展的要求，采取趣味性的教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，使學(xué)生和老師之間能夠做到有效的溝通，在彼此的溝通中實(shí)施愉悅的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的幸福感。利用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，加快創(chuàng)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。據(jù)筆者了解，在大多數(shù)農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)課都不被社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生所重視。學(xué)校大多只在七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)美術(shù)課。美術(shù)教學(xué)資源方面，大多數(shù)學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具也沒(méi)有，更不用說(shuō)專用教室、活動(dòng)室、模型、專業(yè)圖書(shū)、畫(huà)架了。教師大多停留在教本+粉筆，學(xué)生課本+白紙本+鉛筆的水平上。受經(jīng)濟(jì)觀念的原因，家長(zhǎng)也對(duì)美術(shù)課有一定的誤解，以為充其量是哄孩子的。學(xué)生也不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)不如學(xué)習(xí)文化課（指中考科目），而且會(huì)耽誤其他功課的學(xué)習(xí)。因而在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)評(píng)價(jià)中突出表現(xiàn)為對(duì)美術(shù)課程的輕視，認(rèn)為可有可無(wú)，“穩(wěn)定是一切”，只要課堂不出亂子就行。在這種大環(huán)境下，許多美術(shù)教師也對(duì)本學(xué)科不再重視。一、對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的定位和認(rèn)識(shí)發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育，首先要進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。美術(shù)不是簡(jiǎn)單的“畫(huà)畫(huà)”，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用，它在提高人的素質(zhì)方面也有著其他學(xué)科所不可替代的作用。美術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;有助于培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的感情世界、陶冶高尚情操;更有助于加強(qiáng)德育工作。通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，不論是從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還是從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，都應(yīng)該把學(xué)校美術(shù)教育工作納入到教育的各項(xiàng)工作中去，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。二、農(nóng)村美術(shù)教育師資存在的問(wèn)題與建設(shè)師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的一大因素。有專業(yè)的美術(shù)教師或受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，都能有效地開(kāi)展好美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。而絕大多數(shù)邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，無(wú)專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，從事美術(shù)教育教學(xué)的教師大多是“多面手”，但在美術(shù)基本知識(shí)和美術(shù)基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。而相關(guān)的繼續(xù)教育又不是十分的及時(shí)，致使美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能得不到提高，限制了美術(shù)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。農(nóng)村美術(shù)教師，不僅數(shù)量不足，而且教師的素質(zhì)偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。要想解決現(xiàn)狀，必須從以下幾個(gè)方面做起：（1）建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，提高美術(shù)教師師資的數(shù)量;（2）為中小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造參加更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);（3）開(kāi)展各種規(guī)模的美術(shù)教學(xué)研究活動(dòng);（4）定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn);（5）專人專用，改變美術(shù)教師的“資源”浪費(fèi)現(xiàn)象;（6）進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教師交流，如“城鄉(xiāng)交流”“學(xué)校交流”等改變個(gè)別學(xué)校美術(shù)師資不足的問(wèn)題。三、農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展要改變美術(shù)教育的狀況，學(xué)校教育行政主管部門(mén)，美術(shù)教育專家學(xué)者和廣大美術(shù)教育工作者，首先要對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育給予足夠的關(guān)注與扶持。國(guó)家教育行政主管部門(mén)也應(yīng)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)要求等方面給整個(gè)農(nóng)村美術(shù)教育更多的自主權(quán)，使之能根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)與實(shí)際，實(shí)施與之相適應(yīng)的美術(shù)教育，鼓勵(lì)積極探索，鼓勵(lì)各地方學(xué)校及教師要因地制宜地將身邊可利用的物質(zhì)材料引進(jìn)美術(shù)課堂，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)出一系列具有鄉(xiāng)土特色的校本課程。使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活。也就是說(shuō)，教師不能只做課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，這樣我們才能與時(shí)代同步，才能使農(nóng)村美術(shù)教育真正意義上有所發(fā)展。四、發(fā)展策略研究對(duì)于現(xiàn)狀，短期內(nèi)顯然是不會(huì)自上而下得到教育主管部門(mén)及學(xué)校的解決，所以發(fā)展策略的著眼點(diǎn)在于從美術(shù)教師的主觀因素方面做到有所突破或改變。1.美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)和自身綜合素質(zhì)首先，美術(shù)教師要調(diào)整好心態(tài)，積極創(chuàng)造各種有利條件，并努力爭(zhēng)取創(chuàng)造較好的教學(xué)環(huán)境。其次，要努力鉆研新教材，研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)以及美術(shù)教育學(xué)，并廣泛閱讀美術(shù)文化和文化藝術(shù)方面的書(shū)籍，來(lái)提高整體素養(yǎng)。最后，教師要增強(qiáng)課改意識(shí)，努力挖掘本地的鄉(xiāng)土資源、民間藝術(shù)資源，讓美術(shù)課堂更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。2.改變學(xué)生作業(yè)形式取消只能畫(huà)簡(jiǎn)單鉛筆的白紙作業(yè)本，實(shí)行作業(yè)形式的多樣化。繪畫(huà)類采用活頁(yè)（以八開(kāi)專用繪畫(huà)紙為宜），同時(shí)把剪紙、泥塑、手工以及評(píng)論鑒賞文章等納入到作業(yè)評(píng)價(jià)中來(lái)，在每學(xué)期末可以舉辦初中年級(jí)美術(shù)作業(yè)匯報(bào)展，檢測(cè)美術(shù)教學(xué)效果。3.改變教學(xué)方法在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一方面學(xué)生的思維普遍僵化，而且思維惰性嚴(yán)重，對(duì)美術(shù)鑒賞缺乏獨(dú)立的思考，往往人云亦云，更重要的是缺乏研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，懶得去思考探究。另一方面，教師在鑒賞過(guò)程中也不盡如人意，學(xué)生往往把握不住鑒賞方法，喪失了興趣。比如可以給學(xué)生先講解美術(shù)鑒賞的方法（“追問(wèn)法”“結(jié)構(gòu)法”“藝文相通法”等，具體解釋省略），學(xué)生躍躍欲試的積極性便會(huì)得到提高，使課堂氣氛活躍、濃厚。4.主動(dòng)加強(qiáng)同行之間的互動(dòng)，探求多學(xué)科間的聯(lián)系在自身鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)，應(yīng)多與同行互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)相互間的聯(lián)系與溝通，形成一個(gè)有凝聚力的群體組織，在開(kāi)拓性的發(fā)展中，逐漸改變現(xiàn)狀。其次，美術(shù)教師要多與語(yǔ)文、歷史、地理、政治、音樂(lè)教師溝通，達(dá)到學(xué)科間知識(shí)的最佳對(duì)接，使學(xué)生在美術(shù)課上也能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文中的知識(shí)，在音樂(lè)課堂上能借助韻律來(lái)欣賞美術(shù)作品。幾年來(lái)，農(nóng)村美術(shù)學(xué)科取得了積極的成果。但這僅僅是一個(gè)開(kāi)端，今后的任務(wù)還很艱巨。如何促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校美術(shù)教育的積極作用，還有待于進(jìn)一步地改革和探索。這不僅僅是學(xué)校的事，也是全民的事，更是各級(jí)政府、教育行政部門(mén)及社會(huì)各界都應(yīng)關(guān)心和支持的事。農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展會(huì)直接影響千萬(wàn)家庭的幸福和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。總之，讓美術(shù)真正的回歸，發(fā)揮它應(yīng)該發(fā)揮的作用，將能培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。讀論語(yǔ)學(xué)面試—張小龍學(xué)而第一·1、3子曰:“巧言令色,鮮矣仁!”·1.12