高中數(shù)學《正態(tài)分布》教學課件2

高中數(shù)學《正態(tài)分布》聰明出于勤奮，天才在于積累高中數(shù)學《正態(tài)分布》高中數(shù)學《正態(tài)分布》聰明出于勤奮，天才在于積累24正態(tài)分布溫故知新:1.在頻率分布直方圖中,縱坐標的含義是頻率組距,用小矩形的面表示數(shù)據(jù)落在該組中的頻率,在折線圖中,隨著分組越來越多,其越來越接近于一條光滑的曲線《語文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在語文教學中要重視學生的閱讀，要指導學生正確閱讀，愛好閱讀，要讓學生從閱讀中體會到學習的快樂和生活的樂趣。教學中可通過預習感受讀、課堂賞讀、課后反思讀、課外拓展讀等多種閱讀形式，讓學生感受文本的精美，體會作者所表達的思想，在讀中與作者形成共鳴，使學生的心靈受到感染。再通過作者寫作時代背景的介紹，重點語句的分析，使學生讀懂作品，愛讀作品，從而實現(xiàn)語文閱讀教學的“少教多學”。一、激發(fā)學生閱讀的興趣我們的教學對象，有些來自偏遠的鄉(xiāng)下，來自貧困的農(nóng)村，他們的學習底子較薄，讀書看報的習慣沒有養(yǎng)成。因此，第一要務是要用自己的思想、學識和人格魅力影響學生，培養(yǎng)他們學習語文的興趣，挖掘他們學習語文的好奇心，提高他們讀書看報的能力。我在學校的大課間，經(jīng)常給學生講一些歷史故事、名人成長經(jīng)歷和生活中的道德故事，學生們聽得津津有味。課堂上，通過幫助學生分析作品內(nèi)涵和作者的寫作緣由，使學生從心里感受到語言的魅力和語文的精美，自然而然點燃了學生閱讀的火花。在課堂上，我的語文課大多是在閱讀中完成教學任務的，在學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的品讀中不知不覺地把學生帶入了藝術殿堂，潛移默化中給學生以心靈的感染和藝術的熏陶。比如八年級第二單元的教學，自己提前精心備課。在課前，留下伏筆：講了一些關于魯迅與“長媽媽”的故事，同時讓學生交流自己小時候的故事和關于自己“父親”的故事，還讓學生寫了自己經(jīng)歷過的印象最深的一些事。學生對自己的生活有了獨特的體會和感受，只是在表述或寫作時還無法用語言表述出來。學生有了閱讀的欲望，我隨即讓學生閱讀本單元的文章，并將魯迅的《朝花夕拾》推薦給學生。在學習《讓世界充滿愛》一文時，我以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事?？吹綄W生們有了閱讀的胃口，我又把《愛的教育》《泰戈爾詩選》介紹給學生，讓學生再一次從書本的閱讀中體會愛的偉大。二、保障學生閱讀的書籍巧婦難為無米之炊。學生沒有書看，何談閱讀的興趣？我們這里的一些農(nóng)村學校圖書不是太充裕，一些學生家庭經(jīng)濟水平比較低，難以經(jīng)常買書看，學生的閱讀興趣很多時候因無法找到自己想讀的書而喪失。為此，學?；虬嗉壱娙酥α?，通過師生捐、學校買、爭取社會人士捐贈，努力提高學校圖書量。添置圖書時，不能只求其全而不顧圖書的質(zhì)量。同時，還要根據(jù)學生的閱讀能力尋找相應的圖書。這樣，各個年齡段、各個年級的學生，都能根據(jù)自己的接受能力和閱讀興趣去讀書。因此，在倡導捐書或購買圖書時，一定要考慮圖書的質(zhì)量和范圍。三、尋找適合學生閱讀的方法“授之以魚不如授之以漁?！蔽以诮虒W中，根據(jù)學生閱讀的情況，尋找適合本班學生實際的閱讀方法。并根據(jù)文體特點，指導學生進行閱讀，讓學生掌握各類文體的閱讀方法，從而實現(xiàn)語文教學的“少教多學”。1.預習感受讀預習感受讀，即學生在學習新課之前進行預習閱讀，這是提高閱讀能力和掌握閱讀方法的基礎，適用于各類文體的課前閱讀。在學習《答謝中書書》一文前，我讓學生通過預習感受讀，讀準字音，初步疏通文意，理解文句，整體感知文意。在課堂上，通過使用多媒體課件，顯示了一幅怡神悅性的山水圖畫，學生們在聲情并茂的課堂上感受到了作者所表現(xiàn)的山水相映之美、繽紛的色彩美和晨昏變化之美。2.課堂賞讀課堂賞讀是在預習感受讀的基礎上，通過課堂師生研討、學生交流，引導學生對重點語句進行閱讀，讓學生更深層次地理解教學內(nèi)容，從而突破教學難點，完成教學重點。在《湖心亭看雪》一文的教學中，通過教師范讀、學生聽讀、自讀、學生齊讀等手段，讓學生欣賞雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。《記承天寺夜游》一文第三課時的教學，我安排的就是通過師生共同賞讀，再次整體感知作品的優(yōu)美意境，真正理清蘇軾的寫作思路；又通過賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”“懷民亦未寢，相與步于中庭”這些重點句子，讓學生感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，并教育學生學習蘇軾面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。3.課后反思讀為了加深學生對所學習內(nèi)容的理解，可以安排課后反思讀。張岱的《湖心亭看雪》一文的學習目標完成后，我讓學生再讀，再反思，從而更深層次地體察作者那深沉的故園之思和沮喪的滄桑之感。4.課外拓展讀即通過安排與所學內(nèi)容相關的閱讀材料讓學生去閱讀，從而拓展學生的閱讀能力和知識面。在學習了張岱的《湖心亭看雪》一文后，我又讓學生閱讀了很多張岱的作品和相關的賞析文章，既加深了對文章的理解，又培養(yǎng)了學生閱讀的興趣。小學階段是習慣養(yǎng)成的最佳時期。好習慣導致成功，壞習慣導致失敗，能否抓住為一關鍵時期，培養(yǎng)良好的習慣與健康的人格成了決定孩子命運的重大問題。加強寄宿生管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓家長放心，使學生終生受益，對于寄宿制小學顯得至關重要。在農(nóng)村寄宿制小學，由于學生來自不同的學校，加之農(nóng)村留守兒童居多，隔代監(jiān)管現(xiàn)象嚴重，致使一部分學生行為習慣表現(xiàn)令人擔憂。為了更好地培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制小學學生良好的行為習慣，我們進行了專題研究。通過研究，我認為農(nóng)村小學寄宿生良好行為習慣的培養(yǎng)策略有以下幾方面：一、建章立制，規(guī)范行為俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。對于培養(yǎng)寄宿生良好的行為習慣，學校要從實際出發(fā)，制定一系列相關的管理制度，以此來指導、約束寄宿生及相關管理人員的行為習慣，使其朝著預期目標發(fā)展。具體來說，可以制定如下職責、制度：《小學寄宿生管理辦法》《小學生宿舍管理制度》《小學生食堂用餐管理制度》《小學寄宿生晚自習管理制度》《小學寄宿生課外活動制度》《小學學生宿舍文明公約》《小學文明宿舍評比細則》《小學寄宿生活動中心管理制度》《小學寄宿生安全管理辦法》等制度，在制度的引導與有力約束下，教師的責任感、事業(yè)感更強了，學生的行為習慣也慢慢養(yǎng)成。二、制定目標，學有方向為了更系統(tǒng)地方便學生掌握良好行為習慣的指標，學?？梢越Y合有關要求及實際編制《寄宿生文明禮儀讀本》《小學學生成長指南》，從《寄宿生一日生活規(guī)范》《班務生活規(guī)范》《宿舍常務規(guī)范》《小學生安全公約》《就餐行為文明規(guī)范》等，面向全校學生規(guī)范共性的行為目標要求，再以此為軸，從學生的實際和特點出發(fā)，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以個性化培養(yǎng)。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生，以后要逐步培養(yǎng)學生不亂扔紙屑、雜物以及注意校園安全、上放學安全等習慣。由班主任和生活指導教師聯(lián)合，每周利用班隊會、舍務的一日三檢三指導，在實踐中示范，訓練，總結，并提出縱向遞進式的發(fā)展要求。三、全員參與，人人管理寄宿制學校的老師不僅僅是班級或者課堂上的管理者、組織者、引導者，更是學生生活、安全等方面的指導者，不僅課堂“授課”，還得兼具“生活輔導”，并更緊密地與家長保持溝通，協(xié)作，保證學生行為成長的全面性、持久性。在寄宿生良好行為習慣培養(yǎng)中實行“三全”即全員、全程、全面無縫隙管理。首先是各部門分工要明確，還要細致，其次是要責任心強，各部門又能團結協(xié)作，無論哪個崗位上的老師，在什么時間，都能兼當教書與育人的雙重任務。可以選拔優(yōu)秀學生參與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，由行政領導、值周教師、值周生組成的日常行為監(jiān)督小組，對學生在校的言行禮儀一日三查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，改變“只顧學科成績，不顧習慣培養(yǎng)”的錯誤觀念和做法，從而形成“人人關心良好行為習慣，人人抓良好行為習慣”的氛圍，做到“人人明職責，處處有人管，事事有人理。使校內(nèi)、校外，課內(nèi)、課外，學習、生活、安全、文明禮儀學生的良好行為習慣培養(yǎng)無處不在，無時不有。四、教給方法，指導學習對于小學生來說，恰當?shù)姆椒▽τ谒麄凁B(yǎng)成良好的行為習慣非常重要。比如怎樣打掃衛(wèi)生，學生同樣需要學習。為了便于學生學習，可以把怎樣打掃衛(wèi)生進行了細化。拖地，要求拖兩遍，第一次用濕拖把，第二次必須把拖把上的水擰干后再拖；擦窗玻璃，要求擦兩次，第一次用濕抹布，第二次用干凈的干報紙；倒垃圾，要求各班必須先把垃圾歸類，把可賣的廢紙收拾好，把其余的垃圾倒入垃圾圍內(nèi)。衛(wèi)生的保持方面，則要求學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的好習慣。這樣在他們行為習慣的培養(yǎng)方面教給方法，來指導他們逐漸形成良好習慣。五、活?詠逃?，寓教于樂實行“天天檢查”“周周評比”制，并以“掛流動紅旗”的辦法對做得好的班級進行表揚，可以收到很好的效果。學?？梢越M織學生開展各項豐富多彩而又極富教育意義的活動，在活動中對學生進行良好行為習慣教育，使學生的言行在活動中受到潛移默化的影響。比如講文明講禮貌活動，學校從語言文明入手抓文明習慣的培養(yǎng)，首先要求學生不講粗話，有的已講習慣了就要求他們逐步改。各班開辟并用好小明星榜專版，公布表彰行為習慣表現(xiàn)良好的學生；將行為習慣培養(yǎng)和創(chuàng)建先進班集體等教育活動有機結合，通過化妝表演、禮儀競賽、主題班隊會、傳唱由訓練內(nèi)容編成的兒歌等活動，形成班級內(nèi)濃厚的比、學、趕、幫的氛圍；采取專題講座、故事會、主題班隊會、參觀展覽、舉辦知識競賽、征文等多種形式，不斷提高良好行為習慣的自我教育能力；定期評選行為習慣養(yǎng)成教育方面的先進分子，表彰獎勵，在學生中樹立榜樣，發(fā)揮好榜樣的輻射帶動作用，做好個別學生的轉化教育。同時，要糾正學生的不良習慣，就需要家、校配合，步調(diào)一致，發(fā)揮整體育人的功能，可以通過多次致家長的一封信、發(fā)送微信、QQ信息、贈送校報刊、召開家長會等家教方法，共同做好寄宿生的行為習慣培養(yǎng)工作。六、反復訓練，鞏固形成良好行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成，在長期反復一致的規(guī)范訓練中才能固化良好的習慣。所以習慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練，訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反復訓練，鞏固形成，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習慣。24正態(tài)分布溫故知新:1.在頻率分布直方圖中,縱坐標的含義是頻率組距,用小矩形的面表示數(shù)據(jù)落在該組中的頻率,在折線圖中,隨著分組越來越多,其越來越接近于一條光滑的曲線2.若函數(shù)fx)>0,則(xdx的幾何意義是y=f(x)的圖象與x=a,x=b及x軸所圍成的曲邊梯形的面積3.對于X~B(,p),則E(X=PD(X)=1→p當n=1時,是兩盤布100個產(chǎn)品尺寸的頻率分布直方圖頻率產(chǎn)品尺寸252352529525.355254152547525.53200個產(chǎn)品尺寸的頻率分布直方圖頻率組距產(chǎn)品尺寸252352529525355254152547525.5356樣本容量增大時頻率分布直方圖總體密度曲組距線產(chǎn)品尺寸總體密度曲線產(chǎn)品尺寸新知傳授你見過高爾頓板嗎?圖2.4所示的就是一塊高爾頓板示意圖在一塊木板上釘上若干排相互平行但相互錯開的圓柱形小木塊小木塊之間留有適當?shù)目障蹲鳛橥ǖ?前面擋有一塊玻璃讓一個小球從高爾頓板上方的通道口落下小球在下落過程中圖24-1與層層小木塊碰撞最后掉入高爾頓板下方的某一球槽內(nèi)如果把球槽編號就可以考察到底是落稊幾號球槽中重復進行高爾頓板試驗隨著試驗次數(shù)的增加掉入各個球槽內(nèi)的小球的做就越來越多堆積的高度也會越來越高各個球槽的堆積高度反映了小球掉入各球槽的個數(shù)多少?高爾頓釘板試驗這個試驗是英國科學家高爾頓設計的,具體如下:自上端放入一小球,任其自由落下,在下落過程中小球碰到釘子是從左邊落下的概率是P,從右邊落下的概率是1一P,碰到下排釘子時也是如此。最后落入底板中的某個格。因此任意放入一球,則此球落入那一格事先是難以確定。但是試驗證明,如果放入大量的球的話則其最后呈現(xiàn)的曲線總是雷同的,也就是說落入格中的頻率趨向穩(wěn)定。下面我們來驗證下請輸入:1小球個數(shù)N=[[0,50002落下概率P[0.3,0.7]3演示次數(shù)M=開始試驗珠海市實驗中學盧文伯N=500,P=0.5M=10為了更好地考察隨著次數(shù)的增加落在在各個球槽內(nèi)的小球分布情兄,我們進一步從頻率