干部人事檔案專項(xiàng)審核教學(xué)課件

干部人事檔案專項(xiàng)審核11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。干部人事檔案專項(xiàng)審核干部人事檔案專項(xiàng)審核11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。干部人事檔案專項(xiàng)審核■干部人事檔案專項(xiàng)審核的主要內(nèi)容和審核方法干部檔案是歷史地、全面地考察了解干部的重要依據(jù),體現(xiàn)了干部的基本誠信,也反映了組織人事部管理水平。(這是中組部對干部人事檔案的最新概括)n這次開展的干部人事檔案專項(xiàng)審核是中組部全面總結(jié)以往干部檔案審核驗(yàn),研究審作的有關(guān)政策,總結(jié)清理試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上下發(fā)了全國千部人事檔案專項(xiàng)審核工作實(shí)施方案在實(shí)際的初中語文閱讀教學(xué)中，還是存在著許多問題，影響著閱讀教學(xué)的質(zhì)量。許多學(xué)生在聽閱讀課時(shí)僅僅將其當(dāng)作一個(gè)故事來聽，而不能深入理解，這就導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀考試成績不理想的原因。一、進(jìn)行自我反思，確定合理目標(biāo)對于初中的學(xué)生來說，正是人生觀和世界觀養(yǎng)成的時(shí)候，而他們在這個(gè)時(shí)期所接受的外界知識，很大一部分是從教師處獲取的。在閱讀的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過閱讀課文或者文言文來找出課文中心大意或者要表達(dá)的意思，這就需要學(xué)生深入理解課文，更需要教師合理的指引與教導(dǎo)。在這種情況下，教師無疑在學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極其重要的作用。而教師要想做好課堂上的引導(dǎo)，就要做好自我反思，對幾個(gè)必要的問題進(jìn)行思考。即在閱讀課上學(xué)生需要什么才能完成閱讀的學(xué)習(xí)？教師想讓學(xué)生了解課文中的什么？在不直接告訴學(xué)生答案的情況下怎么引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考？怎樣讓學(xué)生對教學(xué)感興趣？在制定教學(xué)目標(biāo)前，教師還要想想閱讀的目的是什么，總不能是空洞的為了提升學(xué)生的語文成績。在語文閱讀課文中，每一篇文章中都蘊(yùn)含著語言的美感以及作者的一時(shí)感悟或者是人生智慧等，使得閱讀者能夠得到思想上的升華或者情感上的感動(dòng)。但有一個(gè)事實(shí)是我們不得不面對的，就是現(xiàn)在的教育還是以分?jǐn)?shù)來論高低的，學(xué)習(xí)也只是為了考上更好的學(xué)校。教師們要努力改變這種情況，在閱讀教學(xué)中使學(xué)生享受到閱讀的快感、提升語文素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的語文素質(zhì)得到培養(yǎng)，那么成績自然也就提高了。二、在課前準(zhǔn)備閱讀教學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之前都會備課，閱讀教學(xué)也不例外。在備課時(shí)，教師首先要對教材進(jìn)行了解并吃透，現(xiàn)在的教材都是教育界權(quán)威人士千挑萬選出來的，每個(gè)學(xué)習(xí)階段的課文都對應(yīng)學(xué)生該年齡應(yīng)該了解到的知識，其中蘊(yùn)含的人生哲理、情感是非常豐富的。教師要對教材中每篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了解并記錄，針對這些點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)加深對課文的理解。其次教師還要對班級上的學(xué)生進(jìn)行了解，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，也就是因材施教，這種教學(xué)方式在我國一直被提倡，隨著新課改的進(jìn)行，要求綜合全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。但是對于備課來說，僅僅做這兩點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要做其他方面的考慮，如除了提出問題讓學(xué)生思考外還有什么引導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)的手段以外，課堂進(jìn)行到哪個(gè)地步就可以停止，如何對學(xué)生是否掌握了閱讀進(jìn)行考核，課堂上有可能出現(xiàn)那些突發(fā)情況等，這些都是需要教師進(jìn)行綜合考慮的，以保證課堂的正常有效進(jìn)行。有些教師初出茅廬，在備課方面沒有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不充分，有時(shí)無法應(yīng)對學(xué)生的提問，更有甚者在課堂上慌神，忘了備課內(nèi)容，只能照本宣科進(jìn)行講解，課堂死氣沉沉，效率低下。由此看來，合理的課前備課對于語文閱讀的教學(xué)有效性來說非常重要。三、把握好課堂教學(xué)在閱讀學(xué)習(xí)伊始，教師要開一個(gè)好頭，用提問、故事或幽默的話語等來為學(xué)生開一個(gè)好頭，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)向下探索的欲望，隨后讓學(xué)生自己進(jìn)行課文閱讀，帶著問題去閱讀尋找答案，為了讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教師不能匆忙結(jié)束閱讀階段，否則學(xué)生連課文大意都沒明白，教師就要讓其領(lǐng)悟其表達(dá)的意境，這無異于癡人說夢。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在歡快而緊張的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行問題的思考、歸納和總結(jié)，其中尤其要注意學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。遇到人物對白多的課文或者是詩歌、戲劇這類課文還可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，加深其對課文的體會。四、課后總結(jié)在課程將要結(jié)束時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，并隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，以此來檢查閱讀課堂教學(xué)是否有效。而除了檢驗(yàn)外，給學(xué)生布置作業(yè)也是對其課堂掌握知識的一種測驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)對本班學(xué)生掌握的知識有一個(gè)大致的了解，以此來制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步對學(xué)生掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)充，保證教學(xué)效果。教育是一個(gè)不斷更新的過程。教師要謀求的不僅僅是學(xué)科基礎(chǔ)知識的逐步積累，也不完全是基本技能的培養(yǎng)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的可能性。這種發(fā)展必須建立在讓學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會研究和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的能力。可見，學(xué)生需要知識，但更需要有能力。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一些想法和做法。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求職欲望，是提高學(xué)生能力的前提從教學(xué)實(shí)踐中我也深刻地感受到：想學(xué)習(xí)總是有辦法的，不想學(xué)習(xí)總是有理由的。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑯分弥闹匾?，如果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)習(xí)者好之甚而至于樂之就能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，在學(xué)習(xí)中不斷地體會到成功感，體驗(yàn)到滿足與快樂，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。首先，我采取鼓勵(lì)的方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。為此我悉心地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行鼓勵(lì)。如，對課上積極回答問題，反應(yīng)機(jī)敏的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，他會表現(xiàn)得更加積極；甚至對一個(gè)語文基礎(chǔ)極差開始認(rèn)真做筆記的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)了他的這一步，并及時(shí)當(dāng)面表揚(yáng)了他，于是他不僅更加認(rèn)真做筆記了，連作業(yè)都及時(shí)交了；我還特別注意寫好作業(yè)本上的“悄悄話”，有時(shí)學(xué)生會因?yàn)橐痪洹疤斓莱昵凇钡墓膭?lì)而更加勤奮；有時(shí)學(xué)生會因?yàn)橐痪洹澳愕淖肿兤亮?，期待更大的進(jìn)步”的表揚(yáng)而興奮不已；有時(shí)學(xué)生會因?yàn)槲覍λ魑闹袔讉€(gè)精彩語句的表揚(yáng)而樹立起自信，變得愛好寫作了……其次，我盡可能多地為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會。例如，利用開“朗讀比賽”“知識競賽”的機(jī)會；利用課前10分鐘學(xué)生講詩歌的機(jī)會；甚至上課時(shí)讓學(xué)生表演文中涉及的一個(gè)個(gè)精彩動(dòng)作，為他們創(chuàng)造鍛煉能力機(jī)會的同時(shí)，也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解學(xué)生，便于因材施教。二、面對有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，教師需要重視方法的指導(dǎo)方法的正確與否對于“事半功倍”和“事倍功半”的結(jié)果起著決定性作用，“教是為了不教”的名言是我們追求的目標(biāo)。與其授之以魚，不如授之以漁。我在學(xué)生入學(xué)時(shí)的前兩節(jié)語文課上結(jié)合小考形勢談如何學(xué)習(xí)語文；如何對待語文的文本典范；課上、課下做什么；教師的任務(wù)是什么，學(xué)生的任務(wù)是什么；我們師生共同的目標(biāo)是什么。這樣使他們對語文這個(gè)學(xué)科及語文學(xué)習(xí)有一個(gè)總體思路，使他們少走彎路，這叫“磨刀不誤砍柴工”。在講授時(shí)，傳授方法比講授知識更重要，也就是說，不但教知識，更要教學(xué)生獲得知識的方法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我教會學(xué)生分析問題、解決問題的能力，做到老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。不但學(xué)生對知識有落實(shí)，更提高了他們的能力。如，在課堂中用5分鐘讓學(xué)生自己聽寫生字、詞，再用5分鐘背誦好語句等，講文言文時(shí)，我親自為他們提出書上涉及的知識點(diǎn)，讓他們自己探索方法，理解消化。這樣就可以有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的能力提高進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，增進(jìn)情感的介入，是學(xué)生能力提高的根本1.語文教學(xué)更重視學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此必須讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動(dòng)從單純的重視教法向重視學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。實(shí)際上語文教學(xué)的過程就是“授之以漁”的過程，就是貫之以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)烈的學(xué)生意識把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。教師要把語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫徹于教學(xué)活動(dòng)的始終，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主陣地，把課外閱讀作為應(yīng)運(yùn)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練場。2.以高效的課堂教學(xué)展示語文教學(xué)的特點(diǎn)。語文教學(xué)的特征是感知的直觀性，形象高度的感染力，豐富的聯(lián)想和想象，這就決定了語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要不是靠抽象說教，傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶、形象的感染，在獨(dú)特的藝術(shù)享受中，潛移默化地使學(xué)生接受教育。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識的傳授，教師津津有味地分析每一篇課文，而忽視了學(xué)生語文能力的提高。素質(zhì)教育下的語文教學(xué)則應(yīng)根據(jù)每篇教材的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，面對優(yōu)美的詩歌散文，教師應(yīng)少一些滔滔不絕的講解分析，讓學(xué)生多一些充滿情感的朗讀，讓學(xué)生在吟誦中細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟、感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想，縱橫馳騁。而對于說明議論的文章，則應(yīng)采用啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法，通過小組討論的形式，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的辦法。另外通過對語文的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，讓學(xué)生能正確地對待學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和挫折。有人說過：“教語文就是教做人，學(xué)語文就是學(xué)做人。”因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要“授之以漁”，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，更要充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美教育，使學(xué)生形成正確的道德觀、審美觀，為自己將來堂堂正正地做人打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。四、努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生在當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)下，具體做法是對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生先學(xué)，依據(jù)他們的理解先得出答案，然后生生交流、師生交流，教師對他們理解欠妥之處進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生糾正錯(cuò)誤思路，教師再對遺漏知識點(diǎn)給予補(bǔ)充，達(dá)到學(xué)生會學(xué)這一程度。經(jīng)過這種轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們面對考題中生疏文章時(shí)，可謂訓(xùn)練有素做起來游刃有余，當(dāng)我們認(rèn)識到探索學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生能力時(shí)，我們會不惜余力去改變教學(xué)方式、方法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們培養(yǎng)出有強(qiáng)烈求知欲和自學(xué)能力的學(xué)生后，我相信，只要我們明確了努力提高學(xué)生能力的目標(biāo)后，我們就會探索出更多、更好的方法，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。干部人事檔案專項(xiàng)審核■干部人事檔案專項(xiàng)審核的主要內(nèi)容和審核方法干部檔案是歷史地、全面地考察了解干部的重要依據(jù),體現(xiàn)了干部的基本誠信,也反映了組織人事部管理水平。(這是中組部對干部人事檔案的最新概括)n這次開展的干部人事檔案專項(xiàng)審核是中組部全面總結(jié)以往干部檔案審核驗(yàn),研究審作的有關(guān)政策,總結(jié)清理試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上下發(fā)了全國千部人事檔案專項(xiàng)審核工作實(shí)施方案(一)、審核的主要內(nèi)容這次專項(xiàng)審核內(nèi)容與之前的集中審核相比,除重點(diǎn)審核還增加了對家庭成員和重要社會關(guān)系信息進(jìn)行審核。即重點(diǎn)審核干部的出生時(shí)間、參加工作時(shí)間、入黨時(shí)間作經(jīng)歷、干部身度寶庭主要成員及重要社審核材料是否涂改造假子部信息是否真實(shí)準(zhǔn)確,重要原始依據(jù)材料是否完整規(guī)范等。對于出生時(shí)間的確定。要嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于認(rèn)真做好千部出生日期管理工作的通知》(組通字〔2006〕41號文)要求。也就是中組部、人事部、公安部三部委對出生日期認(rèn)定的現(xiàn)執(zhí)行的最新文件。1、當(dāng)前出生日期不一致有五種情形n(1)陰陽歷的差異(2)虛實(shí)歲的差異(3)填寫筆誤(4)虛填年齡(為滿足參軍、參加工作、上學(xué)、換屆等需要更改年齡)(5)涂改造2、執(zhí)行干部岀生日期管理政策需要把握的總體要求和原則標(biāo)準(zhǔn)■總體要求;原則上不改,造假的糾正個(gè)方面的原則:一是對干部本人要求確立或更改出生日期的,一律不再辦理。二是要對新列入管理干部的欄案,特別是檔案中出生日期認(rèn)真審核。三是發(fā)現(xiàn)年齡造成假的,一定要予以更正四個(gè)堅(jiān)持:公平公正、最早最先(材料形成最早的)、全面取證(戶籍和檔案材料中最早的那份材料記載的出生日期,要原件、無涂改的)、嚴(yán)格審批。3、執(zhí)行干部出生日期管理政策過程中的常見的具體問題(1)關(guān)于干部早期填大年齡,現(xiàn)又要求改回年齡的情況。回答:這種情況指干部本人現(xiàn)在能找到戶籍材料能證明比最早填寫的年齡小的情況,根據(jù)41號文,不能再改回年齡小的情況了。的滑關(guān)于早期填大年齡,后已改回真實(shí)年■回答:與上一條一樣,公平公正的原則,就是更改了,也不能再改回,還是按大的年齡認(rèn)定檔案中原有認(rèn)定的也不行(3)對千部因入伍、招工、上學(xué)等將早期干部人事材料出生日期填小的情況?！龌卮?填小的情況,要去戶籍調(diào)查,確認(rèn)后改成大的出生年齡(