錫膏產(chǎn)品及SMT工藝介紹課件

錫膏產(chǎn)品及SMT工藝介紹1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。錫膏產(chǎn)品及SMT工藝介紹錫膏產(chǎn)品及SMT工藝介紹1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。gO.Phichem錫膏產(chǎn)品介紹為高御拔制造提價(jià)優(yōu)質(zhì)phichem.coPiche錫膏知識(shí)二錫膏應(yīng)用錫膏簡(jiǎn)介1、SMT工藝流程、錫膏存儲(chǔ)及使用流程2、回流曲線介紹3、不良分析及問題解答三產(chǎn)品介紹1、產(chǎn)品型號(hào)介紹和區(qū)分2、產(chǎn)品水平以及面向的客戶phichemcn《語文課程與教學(xué)論》是高等師范院校中文專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是中文師范生區(qū)別于非師范學(xué)生最重要的一門課程，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來中小學(xué)語文師資的重任。其課程建設(shè)如何，教學(xué)效果如何，將直接影響師范生畢業(yè)后承擔(dān)中小學(xué)語文教育教學(xué)工作的能力和質(zhì)量。特別是課程改革以來，語文教學(xué)的理念和方式都發(fā)生了很大的變化，語文教學(xué)的形勢(shì)更為復(fù)雜，無疑給《語文課程與教學(xué)論》的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。新課改以來，各師范院校一直努力進(jìn)行《語文課程與教學(xué)論》的教學(xué)改革和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。然而，問題依然比較突出。教學(xué)效果不理想，學(xué)生的素養(yǎng)和能力不能很好地滿足語文教學(xué)實(shí)際的需要。究其原因，本文認(rèn)為主要存在以下幾方面的問題。第一，課程內(nèi)容的設(shè)置以學(xué)科為本位，沒能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生發(fā)展；第二，教學(xué)方式重理論講授輕學(xué)生實(shí)踐，不利于學(xué)生教學(xué)能力的訓(xùn)練與提高；第三，課程實(shí)施過于封閉，脫離中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際。針對(duì)以上課程內(nèi)容和教學(xué)方式存在的問題，本文提出以下解決方案。一、課程建設(shè)方面，以學(xué)生發(fā)展為本，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序?！墩Z文課程與教學(xué)論》教科書的編寫，完全按照知識(shí)本身的邏輯順序進(jìn)行排列，一般分為“課程論”和“教學(xué)論”兩大部分，“課程論”部分大致分為“語文課程的性質(zhì)”、“語文課程的目標(biāo)”、“語文教材”、“語文課程的評(píng)價(jià)”等幾部分；“教學(xué)論”部分大致分為“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”、“口語交際教學(xué)”等幾部分。體現(xiàn)的是學(xué)科本位、知識(shí)本位思想。知識(shí)本位注意學(xué)科知識(shí)內(nèi)部的整體性和邏輯性，優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)量豐富，自身知識(shí)體系較完備，利于學(xué)生系統(tǒng)接受知識(shí)。但缺點(diǎn)是忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、接受能力和興趣，沒有從學(xué)生出發(fā)去整合知識(shí)，從而也就不利于學(xué)生發(fā)展?；诖丝紤]，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了以下調(diào)整。第一，從學(xué)生發(fā)展需要的角度重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、重新安排教學(xué)順序。如講“教學(xué)論”中的閱讀教學(xué)時(shí)，通常按照教科書的內(nèi)容和順序，應(yīng)先后講閱讀教學(xué)的理念、閱讀教學(xué)的過程和原則、閱讀教學(xué)的模式、各類文體的閱讀教學(xué)。但從實(shí)際教學(xué)效果看，理論講了一大堆，當(dāng)安排學(xué)生編寫教案準(zhǔn)備講課時(shí)，學(xué)生往往一頭霧水、不知所措，似乎講了白講，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效果。于是，我們就從學(xué)生接受的角度、根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，重新安排了教學(xué)內(nèi)容和順序。閱讀教學(xué)部分先后安排了“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”、“如何說課”、“如何講課”、“如何觀課評(píng)課”等幾個(gè)模塊。每一個(gè)模塊中又安排了幾個(gè)小模塊，比如“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”模塊，具體包含“如何確定和表述教學(xué)目標(biāo)”、“如何選擇教學(xué)方法”、“如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語”、“如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)”等。相關(guān)的教學(xué)理論一定是在學(xué)生需要時(shí)插入講解，比如學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮選擇教學(xué)方法，此時(shí)插入以下理論：“教學(xué)方法通常有哪些”、“每種方法的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”、“選擇教學(xué)方法的原則和注意事項(xiàng)”等，根據(jù)學(xué)生需要相機(jī)講解理論比按照知識(shí)本身的邏輯順序講解理論效果要好得多。再如講“如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)”模塊時(shí)，就把“閱讀教學(xué)的過程和原則”、“閱讀教學(xué)的模式”理論插入進(jìn)行相機(jī)講解?？傊?，閱讀教學(xué)的所有理論知識(shí)均可通過這幾個(gè)模塊整合起來。第二，在具體進(jìn)行每個(gè)模塊教學(xué)時(shí)，變先理論后實(shí)踐的教學(xué)思路為先實(shí)踐后理論?！墩Z文課程與教學(xué)論》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通常一般先講理論，然后讓學(xué)生去實(shí)踐。但事實(shí)證明，由于學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講理論時(shí)學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也往往感覺難以理解，而且等到學(xué)生實(shí)踐時(shí)理論也忘得差不多了，起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。于是我們改變了以前的思路，變?yōu)橄葘?shí)踐后理論。比如，過去教學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般先講教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)理論，再讓學(xué)生去練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案。先實(shí)踐后理論的思路是，先讓學(xué)生用已有的知識(shí)儲(chǔ)備去備課，在備課的過程中會(huì)遇到很多問題，如怎樣確定教學(xué)目標(biāo)？怎樣選擇教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式？依據(jù)什么確定教學(xué)流程？怎樣導(dǎo)入新課？怎樣提問？等等，當(dāng)學(xué)生在備課經(jīng)歷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生問題時(shí)，老師再進(jìn)行理論講授，學(xué)生的聽課效果要好得多。而且學(xué)生自己備課時(shí)運(yùn)用的往往是在中小學(xué)老師那里學(xué)來的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這些理念和方式一般比較陳舊，當(dāng)前教師的講授會(huì)帶來鮮明的對(duì)比，學(xué)生會(huì)對(duì)新課程的執(zhí)教理念領(lǐng)悟得較快，老師講完了再讓學(xué)生回去修改它們的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果明顯。二、教學(xué)方式方面，壓縮理論講授，加重實(shí)踐的比重和力度。目前，高校語文課程與教學(xué)論的教學(xué)普遍重理論輕實(shí)踐，結(jié)果是學(xué)生不熟悉語文教學(xué)現(xiàn)狀，不能正確理解和貫徹語文教學(xué)理念，教學(xué)組織能力差，教學(xué)技能運(yùn)用生疏?？傊?，適應(yīng)教學(xué)慢，應(yīng)聘教師編制考試錄取率低。針對(duì)重理論輕實(shí)踐的狀況，我們做了以下兩點(diǎn)嘗試和改革。第一，過去高校一般的做法是講一個(gè)學(xué)期的理論，下學(xué)期到中學(xué)實(shí)習(xí)前才集中校內(nèi)試講幾周，實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生下去實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很不成熟，難以應(yīng)對(duì)語文教學(xué)。對(duì)此我們做了以下調(diào)整。一個(gè)學(xué)期的課，先用三分之一的課時(shí)教授“課程論”，在進(jìn)入“教學(xué)論”講授時(shí)就開始一直伴隨學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。按照“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的模式，即每個(gè)教學(xué)技能的習(xí)得都是先讓學(xué)生去試做，然后老師在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上講授相關(guān)理論，學(xué)生根據(jù)老師的講解再去修正、去練習(xí)。然后老師再指導(dǎo)，學(xué)生再糾正，這樣一條主線一直貫穿學(xué)習(xí)的始終。此外，實(shí)習(xí)前幾周，再集中進(jìn)行綜合實(shí)踐，主要是練習(xí)講課，包括各種文體的處理思路、各種教學(xué)技能的綜合運(yùn)用。不合乎要求的學(xué)生會(huì)再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)，直到每位同學(xué)都達(dá)到基本要求。第二，根據(jù)《語文課程與教學(xué)論》課程的特點(diǎn)，我們嘗試引入了案例教學(xué)法?！墩Z文課程與教學(xué)論》這門課究其實(shí)質(zhì)而言是一門技能課，技能的培養(yǎng)需要熟練的反復(fù)實(shí)踐，更需要正確的模仿。而要想正確的模仿，必須引進(jìn)大量的案例。從一個(gè)個(gè)案例中，學(xué)生不僅得到啟發(fā)，而且還開闊了視野、熟悉了語文教學(xué)的實(shí)際。此外，案例教學(xué)法講究的是學(xué)生通過案例的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，其過程是學(xué)生探究事物規(guī)律的過程。學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)?？梢詭椭鷮W(xué)生理解教學(xué)中所出現(xiàn)的兩難問題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式。大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。三、課程實(shí)施方面，走出校門，加強(qiáng)與中學(xué)實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系。作為師范生的專業(yè)必修課，《語文課程與教學(xué)論》這門課如果不走出課堂，不面向中學(xué)，不到中學(xué)中去，是沒有生機(jī)和活力的，培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)滿足中學(xué)教學(xué)的需要的。因此，學(xué)校要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生深人中學(xué)課堂，進(jìn)行調(diào)查、觀摩和學(xué)習(xí)，感受和體會(huì)中學(xué)語文課堂的真實(shí)氛圍。具體我們有以下舉措。第一，教育見習(xí)。教育見習(xí)，可以使學(xué)生與中學(xué)語文教學(xué)有零距離的接觸。通過了解教學(xué)實(shí)際，加深對(duì)教育教學(xué)理論的理解，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及興趣愛好等，培養(yǎng)教育責(zé)任感。通過觀摩教學(xué)，熟悉教學(xué)流程，把握教學(xué)方向，提高教學(xué)技能。第二，教育調(diào)查。教育調(diào)查，可以讓學(xué)生對(duì)中學(xué)語文教育及教育對(duì)象的現(xiàn)狀有更深的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深層的思考，有助于他們今后走出校門更快地適應(yīng)教師角色，有助于他們成為科研型的教育教學(xué)專家。教育調(diào)查時(shí)間安排在大三的小學(xué)期，組織學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行為期三周的語文教育教學(xué)調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容，可圍繞中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、中學(xué)生的課外閱讀情況、中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀以及語文教師的素養(yǎng)等問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的方法主要采用問卷法、觀察法、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、訪談法等。第三，教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)為一名教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)地技能訓(xùn)練的一種最有效、最具實(shí)踐性的教學(xué)形式，其作用無須贅述。我們通常在大四的最后一個(gè)學(xué)期安排十四周的教育實(shí)習(xí)，其中四周為校內(nèi)試講，一般精選老師，每位老師指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和練習(xí)。十周的校外中學(xué)實(shí)習(xí)，期間，每位實(shí)習(xí)學(xué)生都要做好以下工作：備課、聽課、上課作業(yè)批改與課后輔導(dǎo)、試題編寫與評(píng)改以及班主任工作等。其中上課是最關(guān)鍵的，如條件允許，學(xué)生盡可能多上課。要求課后虛心聽取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見。同時(shí)，高校帶隊(duì)教師加強(qiáng)督促檢查，把各項(xiàng)實(shí)習(xí)指標(biāo)都落到實(shí)處，實(shí)習(xí)結(jié)束再進(jìn)行必要的總結(jié)和分析?？傮w來說，經(jīng)過幾年的努力思考和實(shí)踐，我們建構(gòu)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程體系，形成了加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)思路和方式，并落實(shí)和加強(qiáng)了教育見習(xí)、教育調(diào)查和教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得了較為顯著的教改成果。希望對(duì)高校師范專業(yè)本課程的教學(xué)有所幫助。1使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)都是書本上的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見現(xiàn)象一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來起不到什么作用。另外。許多家長(zhǎng)是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字，會(huì)算一些簡(jiǎn)單的算術(shù)就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的成績(jī)，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成份，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。筆者總結(jié)了下面幾種常用的激發(fā)學(xué)生興趣的方法：2.1語言激趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果，如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“正、負(fù)數(shù)”這個(gè)新內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在正、負(fù)數(shù)的教學(xué)中，筆者先列舉一個(gè)引例?！靶∶飨认驏|走5米，再向西走5米，小明先向東走了多少米?”學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。2.2以圖激趣有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長(zhǎng)做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。老師抓住學(xué)生這心情興奮、思維萌動(dòng)、注意力集中、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了較好的效果。2.3設(shè)問激趣“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問題是不困難的，順題深人還可以提出以下問題：順次連結(jié)：(1)梯形各邊中點(diǎn)；(2)菱形各邊中點(diǎn)；(3)正方形各邊中點(diǎn)；(4)矩形各邊中點(diǎn)；(5)對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；(6)對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)。所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律。3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習(xí)慣。大部分學(xué)生不習(xí)慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對(duì)自己閱讀教材總是不能深人的理解，抓不住重點(diǎn)，不能突破難點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式，還要進(jìn)行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。4培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的好習(xí)慣實(shí)踐證明：“錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)”，學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和章節(jié)檢測(cè)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，教師要深究這些錯(cuò)誤的原因，分析形成過程，尋求預(yù)防及糾正錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯(cuò)誤，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。5在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，我們可以從學(xué)生已學(xué)過所把握的、所了解的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“求二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠O)與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)”，可以與“解一元二次方程”類比，“分式’’可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似三角形”可通過“全等三角形”等等進(jìn)行類比教學(xué)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生把握一定的條理性和規(guī)律性。由于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中聽講的時(shí)間較短，因此一成不變的教學(xué)模式輕易使他們的學(xué)習(xí)注意力分散。教學(xué)中應(yīng)將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓學(xué)生講解、提問、練習(xí)的形式交替出現(xiàn)，教師歸納。這樣提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂氣氛活躍多了，學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了，6教師應(yīng)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生平等地交流，老師恰到好處地點(diǎn)撥。要了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的環(huán)境，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所得的“數(shù)學(xué)猜想，t沒有把握時(shí)，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，當(dāng)學(xué)生對(duì)他人的思想、方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，幫助他們找出正確的結(jié)論?？傊?，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師如果能夠利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以不是很好的條件下，取得非常好的成績(jī)，成為比較優(yōu)秀的人才，gO.Phichem錫膏產(chǎn)品介紹為高御拔制造提價(jià)優(yōu)質(zhì)phichem.coPiche錫膏知識(shí)二錫膏應(yīng)用錫膏簡(jiǎn)介1、SMT工藝流程、錫膏存儲(chǔ)及使用流程2、回流曲線介紹3、不良分析及問題解答三產(chǎn)品介紹1、產(chǎn)品型號(hào)介紹和區(qū)分2、產(chǎn)品水平以及面向的客戶phichemcnPiche錫膏知認(rèn)phichemcnPhichem1、錫膏簡(jiǎn)介膏的生要成分50%FluxAllo50%FLUX+POWDER=PASTE助焊膏+錫粉=錫膏體積%重量%phichemcnPiche助焊膏組成:1:樹脂松香(40~50)%2:活性劑(2~5)%3:溶劑30%4:觸變劑5