小學(xué)信息技術(shù)《剪貼圖形》說(shuō)課稿

小學(xué)信息技術(shù)《剪貼圖形》說(shuō)課稿我是７號(hào)選手季寶俊，今日我說(shuō)課的題目是《剪貼圖形》。

一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省學(xué)校信息技術(shù)教材第17課，它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深化的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容假如把握好會(huì)大大節(jié)約創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的外形，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)：把握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)的觀看、分析、創(chuàng)作培育同學(xué)處理信息和運(yùn)用信息的力量。

3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和溝通合作中，培育合作意識(shí)和合作精神

三、教學(xué)重點(diǎn)：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。

五、教學(xué)方法

本課采納的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們學(xué)問(wèn)及技能的傳授應(yīng)以完成典型quot;任務(wù)quot;為主。因此本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)同學(xué)已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)訓(xùn)練和信息技術(shù)訓(xùn)練，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)展力量。使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，制造同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給同學(xué)的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問(wèn)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂爭(zhēng)論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合，進(jìn)展力量，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本事嗎？”同學(xué)知道，有七十二變。那么今日我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。通過(guò)課件向同學(xué)展現(xiàn)將一朵花變成了很多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題的愛(ài)好，孫悟空是同學(xué)比較熟識(shí)的形象，也簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的情感。）

（二）、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必需有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)１４課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為同學(xué)完成任務(wù)供應(yīng)基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。

（三）、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

老師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓同學(xué)嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的詳細(xì)方法在課本中已經(jīng)有了詳細(xì)的步驟講解，而且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中同學(xué)有一些解決不了的問(wèn)題，我主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的關(guān)心；3、舉手請(qǐng)教老師的教導(dǎo)。讓同學(xué)在不斷的嘗試中得到新知。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的關(guān)心者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照看同學(xué)之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)關(guān)心學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。）

在同學(xué)完成任務(wù)之后，老師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。

（四）、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

同學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)把握了肯定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓同學(xué)的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒(méi)有了詳細(xì)的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓舞同學(xué)自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對(duì)生活的觀看，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)潔的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。最終，老師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間綻開(kāi)互評(píng)。老師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（評(píng)價(jià)本著進(jìn)展同學(xué)共性和創(chuàng)新精神的原則，評(píng)價(jià)方法要敏捷多樣，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、老師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓舞性的話語(yǔ)賜予確定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，培育同學(xué)辨別的力量。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量，提高信息的辨別力，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）

九、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩高?？?，同時(shí)留意了信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的學(xué)科特點(diǎn)，在肯定程度上強(qiáng)調(diào)了老師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獵取信息，把握操作技能。

3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)