一年級下冊教案

人教版語文第二冊教學(xué)計劃一、教材內(nèi)容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——及專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識個常用字，會寫個在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。二、教材特點(diǎn)、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。、改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。、體現(xiàn)語文及生活的緊密結(jié)合。三、教學(xué)目標(biāo)：． 認(rèn)識個常用字，會寫個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。． 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。． 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于及人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。． 學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。． 重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。． 加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流及展示。四、教學(xué)措施：、 理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。、 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流及合作、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新及舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。識字一一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識“萬、復(fù)”等個生字。會寫“萬、丁”等個字。能主動積累有關(guān)春天的詞語。培養(yǎng)觀察能力和審美能力。、過程及方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來。通過認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、拼一拼的方法學(xué)詞學(xué)字。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天。、情感態(tài)度及價值觀：留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受，陶冶愛美的情操。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字寫字。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。三、教學(xué)：課時：課時四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（二）、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語導(dǎo)語：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。同學(xué)們，春天在哪兒，你能找到嗎？、認(rèn)識詞語。教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）、揭示課題，鞏固字音。請大家讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）（三）、讀中悟情，讀中積累. 師：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！. 學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。（四）、總結(jié)全文，延伸拓展. 師總結(jié)。. 課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。（五）、分析字形，指導(dǎo)書寫. 認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。. 認(rèn)識個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭. 學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。. 說說是怎么記住生字的。. 說說書寫注意點(diǎn)。. 教師在田字格示范書寫。（六）、作業(yè)：背誦課文。寫好生字。教學(xué)反思：《識字》是人教版一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以“春天”為主題，從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”四個不同的方面揭示了春天的特征，在讀詞中認(rèn)識生字。識字、寫字是識字教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生有主動識字的愿望，喜歡識字，識字是閱讀及寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在這一課中，我將識字教學(xué)及兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。取得了比較好的教學(xué)效果。、柳樹醒了一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識“醒、雷”等個字。會寫“說、話”等個字。能正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。、過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。利用課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。、情感態(tài)度及價值觀：能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天是美好的，迷人的，是催人奮進(jìn)的。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。三教學(xué)課時：課時。四教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。二、初讀韻文、認(rèn)識生字。、 請學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字圈起來。、 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。同桌互讀課文。出示生字，指名讀。、 組詞。、 出示詞，指名讀。三、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。讀第一節(jié)，思考：① 柳樹在誰的幫助下醒了？② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎()春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（）春天里的景物則可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么① 齊讀第五小節(jié)。② 請同學(xué)說一說又知道什么啦③ 哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。() 同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢師：春天真的是太美了，如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字、看板書再讀詞。、指導(dǎo)書寫。① 同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)② 這兩個字的偏旁誰認(rèn)識(言字旁)③ 寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④ 描紅。⑤ 自己練寫，老師巡視。⑥ 成果展示。（三）板書設(shè)計柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了第二課時(一) 復(fù)習(xí)． 開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍． 完成課后說一說。． 請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導(dǎo)寫字、 學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。、 教師范寫。、 學(xué)生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設(shè)計、完成練字作業(yè)。、詞語連線練習(xí)。（六）、課外擴(kuò)展活動：.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

.畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。說（

）（

）

話（

）（

）（

）

朋（

）（

）

友（

）（

）（

）

春（

）（

）

高（

）（

）（

）、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，誰會背嗎？、春雨的色彩一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識“線、論”等個生字。會寫“你、們”等個字。能正確流利地朗讀課文。、過程及方法：通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。、情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)主動積累詞語的意識。感受春雨給我們帶來五彩繽紛的世界。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文，感受春天。三教學(xué)課時：課時四教學(xué)過程：第一課時（一）、導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）、初讀課文，認(rèn)識生字、 請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。、 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。同桌互讀課文，交流識字方法。出示這些字，指名讀。、 愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。、 出示詞，指名讀。（三）、讀通課文，感知內(nèi)容、 生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。、 朗讀比賽，師生評價。、 感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？第二課時（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（二）、精讀課文，理解積累通過讀文你知道了什么？小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？、 小組內(nèi)討論：.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語氣？、 根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。、 請一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評價。、 同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫、 指導(dǎo)積累。、 課堂練習(xí)讀讀說說（三）、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維、 出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)、 范寫臨摹、 重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫、 對照、 拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。、春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、教學(xué)反思：我在教學(xué)《春雨的色彩》第一課時，將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。這篇課文主要是圍繞“春雨到底是什么顏色”這個有趣問題來展開的。因為平常孩子們接觸到的雨確實是沒有顏色的，所有在討論這個問題時，班上的孩子們展開了激烈地爭論。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動物，然后再讀一讀句子，效果就會比單獨(dú)出示一句話更容易讓學(xué)生接受。、鄧小平爺爺植樹一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識‘鄧、植“等個生字。會寫”爺、節(jié)“等個字。能正確流利地朗讀課文。、過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。通過讀書感悟、小組交流體會鄧小平爺爺?shù)男脑?。、情感態(tài)度及價值觀：體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。三、教學(xué)課時：課時四、教學(xué)過程：第一課時（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題（二）、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。、同桌互查。、“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。（三）、朗讀感悟，展示交流、 出示討論題：、 你知道鄧小平爺爺哪些情況、 哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人、 組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。、 班交流反饋：、 回答剛才提出的問題。、 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。四、復(fù)習(xí)鞏固字詞、 開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。、組詞第二課時（一）、復(fù)習(xí)字詞、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。、 讀生字，給生字?jǐn)U詞。、 小組互幫互助，牢記生字。、 你還有哪些字不太認(rèn)識嗎快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。（二）、朗讀質(zhì)疑、 自由讀全文，把不懂的地方畫出來。、 小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。、 全班討論交流各小組沒有解決的問題。、 齊讀課文。（三）、寫字指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。（四）、拓展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。（或者在陽臺上、花盆里種）、古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識“古、詩”等個生字。會寫“古、聲”等個字。能正確流利地朗讀課文。背誦課文。、過程及方法：借助拼音讀古詩，認(rèn)讀詩中的生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解，感悟。、情感態(tài)度及價值觀：體會雨后清晨的春天美景和兒童生活的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩。理解意境。三、教學(xué)課時：課時四、教學(xué)過程第一課時（一）、談話激趣、導(dǎo)入（二）、初讀課文、 自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）、 自讀古詩，自學(xué)生字。、學(xué)生借助拼音讀古詩。（三）、試讀課文、讀出詩韻、 師范讀。、 學(xué)生跟師讀。、 指名讀。、 師生對讀。、 學(xué)生齊讀。（四）、認(rèn)讀、識記生字、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）讀生字。（五）、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。、自由記生字。、共同探討識記生字的辦法。（六）、鞏固生字、 認(rèn)讀生字卡片。、 讀詞語鞏固生字兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步（七）、指導(dǎo)寫字、書寫生字“古、聲、多”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。、生練習(xí)書寫。第二課（一）、復(fù)習(xí)齊讀生字。開火車讀生字。（二）、朗讀感悟、理解古詩、看課文插圖，聽配樂朗誦。、全班齊讀《春曉》、《村居》。、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。、分小組討論疑難問題。、反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。（三）、背誦古詩、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）師范讀。自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）（四）、指導(dǎo)書寫、口頭擴(kuò)詞：、書寫生字“處、知、忙”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：知識方面：、積累有關(guān)春天的詞語。、正確書寫句子。、熟讀背誦《花園果園》能力方面：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。情感態(tài)度：、激發(fā)學(xué)生寫句子的興趣。、激發(fā)讀大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：自己小結(jié)識字方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、優(yōu)美的春景音樂、搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片資料、學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。教學(xué)時間：課時第一課時一、導(dǎo)入新課二、我會認(rèn)：出示第一大組漢字，學(xué)生自由讀。、小組學(xué)習(xí)：讀了這些字，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？、匯報：總結(jié)識字方法（熟字加偏旁）、出示第二大組字：按照剛才識字方法，小組認(rèn)識這些新字?？偨Y(jié)方法（熟字換偏旁）、抽讀生字卡片，并說說怎樣記住這些字的？三、展示臺：、組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。、還想認(rèn)識誰的名字？你就下座位去象他請教吧！第二課時一、我會讀：、播放優(yōu)美的音樂，展示美麗的春景。、春天的景色真美，我們來讀幾個和春天有關(guān)的詞語。、分小組自由讀，要把字音讀準(zhǔn)確。、抽讀生字卡片，（正音）、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？二、我會寫：、字可以組成詞語，詞語可以組成句子，我們現(xiàn)在就來寫兩個句子吧。自由讀拼音。、教師示范寫“春”字。（按田字格的位置寫）、寫生書寫，比一比誰寫的好看，組內(nèi)推選好的展示。三、讀讀背背：、自由朗讀《花園果園》，小組互讀短文，進(jìn)行正音。并交流寫的是什么？、比一比，誰先把短文背誦下來。給能背誦的同學(xué)配樂背誦。第三課時————口語交際誰能講一講有關(guān)春天的故事或古詩和課文呢？（說春天）說說春天是個怎樣的季節(jié)？你看到了什么？（找春天）大家都找到了春天，想不想用我們的歌聲來贊美它？（贊春天）總結(jié)：春天就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言詩、悠揚(yáng)的歌…識字二一、教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力：認(rèn)識個生字，會寫“洗、認(rèn)、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字。能正確地朗讀短文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復(fù)讀詞、讀句記住“我會認(rèn)”的字。圖文對照，采用多種形式朗讀理解課文內(nèi)容。、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀短文。借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。三、教具：課件四、教學(xué)課時：課時五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入，揭題二、初讀課文、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。、師生正音。三、讀文識字、出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸、小組合作學(xué)習(xí)生字。（）自由認(rèn)讀。（）小組長檢查。、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。（）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、指導(dǎo)寫“洗、認(rèn)、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字。五、小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)（）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（）指名讀兒歌。二、課文教學(xué)（一）學(xué)習(xí)第一句話。、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。（三）學(xué)習(xí)最后一句。、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。、你怎么做才是愛家呢？、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。、指名讀句子。三、寫字教學(xué)、出示田字格中的生字：“真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。四、小結(jié)教學(xué)反思：《識字》將識字寫字教學(xué)及愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進(jìn)行識字教學(xué)。然后，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上。讓學(xué)生自讀自悟，課文還配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。為此，我將讀準(zhǔn)音，讀好韻文作為本節(jié)課的重點(diǎn)。怎樣讓剛接觸課文朗讀的一年級孩子讀好韻文呢？我采取了多種形式朗讀，如小組朗讀，開火車?yán)首x，男女生互讀等等，使學(xué)生在讀中趣味盎然，教學(xué)效果比較好。看電視一、教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力：初讀課文，認(rèn)識“全、奇”等個生字。會寫“爸、全、關(guān)、寫”四個生字。知道家里的每個人喜歡的電視節(jié)目。、過程和方法：通過多種識字方法、反復(fù)讀詞、讀句記住“我會認(rèn)”的字。通過讀全文，知道家里的每個人喜歡的電視節(jié)目。、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀短文。初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。三、教具：課件四、教學(xué)時間：課時五、教學(xué)過程：第一課時一、猜謎揭題、導(dǎo)入。二、初讀感知、學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段。、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。、全班交流。三、自主識字、借助拼音自讀。、同桌交流。、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，、檢查學(xué)生掌握生字的情況。、指導(dǎo)書寫“爸、全、關(guān)、寫”四個生字。四、再讀課文、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。、個別讀，評議。、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。五、圖文結(jié)合、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。①指名讀第一小節(jié)。師：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！第二課時一、朗讀感悟、學(xué)習(xí)第二小節(jié)①請學(xué)生讀第一小節(jié)師：這家人看電視到底有什么奇妙的。請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）齊讀第二小節(jié)。、學(xué)習(xí)第三小節(jié)①指名學(xué)生讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）③說明了什么？④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）⑤自由讀、學(xué)習(xí)第四小節(jié)①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。、練習(xí)用“因為……所以……”說話。①齊讀二到五小節(jié)②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。③全班進(jìn)行交流。④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。二、鞏固生字、游戲摘蘋果、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）三、寫字指導(dǎo)、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。、教師范寫難字，學(xué)生書空。、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。、評議，再練寫。、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。、胖乎乎的小手一、教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力：認(rèn)識“胖、喜”等個生字，會寫“畫、笑、興、會”四個字。能正確、流利地朗讀課文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復(fù)讀詞、讀句記住“我會認(rèn)”的字。結(jié)合課文內(nèi)容訓(xùn)練說“胖乎乎的小手替爸爸（給媽媽、幫奶奶）＿＿”的句式，提高口語表達(dá)能力。、情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。三、教具：課件四、教學(xué)時間：課時五、教學(xué)過程：（一）活動激趣，揭題引文（二）初讀課文，了解大意、聽老師范讀，聽清生字的讀間，勾畫生字。、借助拼音自由讀全文，標(biāo)上自然段。指名分段讀課文。、讀完后，說說這胖乎乎的小手幫家人做過什么？補(bǔ)充句子，讀句子：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋呀！爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”這胖乎乎的小手給媽媽洗過手絹??！媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　边@胖乎乎的小手幫奶奶撓過癢癢??！奶奶說“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄈ┱J(rèn)字、寫字。、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。、出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。、指導(dǎo)書寫：“畫、笑、興、會”四個字。（四）作業(yè)：把“我會寫”的四個生字每個寫三遍。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語：墻替拖鞋貼等變剛下班墻上爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。變成事情等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！自由讀課文，想一想，：蘭蘭這雙胖乎乎的小手都幫助家人做過什么。板書：替爸爸拿拖鞋給媽媽洗手絹幫奶奶撓癢癢二、朗讀、感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段、指名讀第一自然段。、看課文插圖，說說“全家”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？師：因為全家人都喜歡這張畫，所以，爸爸下班回來，就把畫貼在了墻上，蘭蘭不明白這是為什么。（二）學(xué)習(xí)第二自然段、請你自己讀讀第二自然段，看看蘭蘭問了什么問題？請你用“波浪線”把蘭蘭的問題畫下來。、出示蘭蘭的問話：“我只是畫了自己的小手??！我有則多畫，您為什么只貼這一張呢？”誰來讀一讀蘭蘭的問話？她不明白在什么地方？請把她的疑問讀出來。、小結(jié)、過渡：爸爸為什么只貼蘭蘭的這一張畫呢？（三）小組學(xué)習(xí)自然段、下面我們分小組學(xué)習(xí)自然段，要求：（）小組分角色讀自然段。（）把下面的句子補(bǔ)充完整：胖乎乎的小手替爸爸（）胖乎乎的小手給媽媽（）胖乎乎的小手幫姥姥（）、小組匯報。（）哪個小組愿意分角色讀一讀第自然段？（出示課文自然）（）結(jié)合爸爸、媽媽、奶奶的話說一說：因為所以，爸爸只貼這一張畫。（）我們再請一個小組的同學(xué)分角色讀自然段。師：聽了家人的話，你們明白了蘭蘭的爸爸為什么只貼“胖乎乎的小手”這張畫了嗎？誰來說說你明白了什么？（四）學(xué)習(xí)第自然段、蘭蘭也明白了全家人為什么喜歡這張畫，于是她高興地說。（出示蘭蘭的話）指名讀。、想一想：蘭蘭長大以后，還會用這雙胖乎乎的小手幫家人做哪些事情呢？三、拓展練習(xí)、你們喜歡蘭蘭嗎？誰愿意像蘭蘭一樣，用自己的小手幫家人做事情？練習(xí)說話：我替爸爸。我給媽媽。、除了幫助自己的家人做事情，我們用自己的小手，還可以幫助誰做事情？我?guī)屯瑢W(xué)。我為大家。師：等我們長大了，小手變成了大手，它們會為大家做更多的事情?。ǔ鍪荆R讀）你們的小手用處真大呀！快快夸夸自己的小手吧?。ê俸?，我的小手真棒?。┧摹⒅笇?dǎo)寫字：、現(xiàn)在，我們要用自己的小手來學(xué)寫字了。、指導(dǎo)寫“看、著”。（）整體觀察，這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（）指導(dǎo)寫“看”。、觀察“看”字的每一筆在田字格中的位置。、師范寫，邊寫邊讀運(yùn)筆動作及占格位置。、生描紅后再寫一個字，評價后再寫。（）自己觀察“著”，然后自己寫。棉鞋里的陽光一、教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力：認(rèn)識個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復(fù)讀詞、讀句記住“我會認(rèn)”的字。結(jié)合課文內(nèi)容訓(xùn)練說“因為……所以”句式，通過范讀、同桌互讀、自由讀等多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。、情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字和朗讀課文。通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。三、教學(xué)時間：課時四、教具：課件五、教學(xué)過程：第一課時（一）看圖說話，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，感知內(nèi)容、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？、指名讀、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？、 根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。、 分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。、 一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？（五）提出問題，自讀自悟、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。、全班交流。、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固識字、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。、小老師領(lǐng)讀。、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。（二）有感情地朗讀課文、學(xué)生自由練讀。、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。、指名分角色朗讀。（三）指導(dǎo)書寫、今天我們要學(xué)習(xí)寫好個字，會讀嗎？、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。（四）實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。、月亮的心愿一、教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力：認(rèn)識“簾、女”等個生字，會寫“女、太”等個字。有感情地朗讀課文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復(fù)讀詞、讀句記住“我會認(rèn)”的字。通過圖文對照、范讀、小組互讀、分角色朗讀、自由讀等多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。、情感、態(tài)度和價值觀：在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。三、教學(xué)課時：課時四、教學(xué)過程第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入、教師直接揭示課題。、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？（月亮的心愿是什么？）二、讀文、識字、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。、隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。三、細(xì)讀討論：月亮為什么會改變心愿？、觀察第一幅圖（）學(xué)生邊看圖，邊讀及圖內(nèi)容有關(guān)的課文。（）感悟句子的意境，把自己感受到的通過朗讀告訴大家嗎？（指名讀）、觀察第二幅圖（）學(xué)生邊看圖，邊讀及圖內(nèi)容有關(guān)的課文。（）感悟句子的語境，把你感受到的通過朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）、再次通讀課文，說說月亮為什么會改變心愿？讀了課文，你還有那些不明白的地方？四、拓展結(jié)課：說說自己的心愿。板書設(shè)計、月亮的心愿月亮孩子們一起去交游心愿珍珍照顧媽媽第二課時一、鞏固識字。、認(rèn)讀生字。、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。、擴(kuò)詞比賽。二、指導(dǎo)寫字、讀字教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）、臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。、賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，及田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。三、總結(jié)。教學(xué)反思：《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感。側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，及學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識字、詞、熟讀課文之后，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參及到學(xué)習(xí)中來，及月亮對話，及太陽公公對話，及雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中采用了兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受讀的快樂。語文園地二教學(xué)目標(biāo)：知識方面：、積累詞語。、初步了解多義詞。、熟讀背誦《鞋》能力方面：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。情感態(tài)度：愿意從自己力所能及的小事情做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：自己小結(jié)識字方法、了解多義詞。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律、了解多義詞。教學(xué)時間：課時第一課時一、導(dǎo)入新課二、我會認(rèn)：出示第一大組漢字，學(xué)生自由讀。、在家看電視時，你都認(rèn)識哪些字呢？小組交流看電視時認(rèn)識的字。全班交流。、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，交流有什么新發(fā)現(xiàn)？全班總結(jié)識字方法。、抽讀生字卡片，并說說怎樣記住這些字的？三、讀讀想想：、讀讀這些詞語，說說，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？、你還知道哪些字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？、小組交流，全班交流。第二課時一、我會讀：、出示一棵蘋果樹，樹上掛滿“我會讀”中的詞語。、小組中每人輪流讀，糾正讀音。、小組開火車讀，看看哪個小組摘的蘋果多。二、讀讀背背：、自由朗讀《鞋》，小組互讀詩，進(jìn)行正音。并交流這首詩說了什么意思？、有感情的朗讀（可以加上自己的動作）、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。、比一比，誰先把詩背誦下來。、全班配樂背誦。第三課時————口語交際、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)嗎？沒做過的同學(xué)說說當(dāng)時的情況。、創(chuàng)設(shè)情景：周一爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽要上班，還要照顧小明還要做家務(wù)，小明想幫幫媽媽，可媽媽說小明還小，不會做，同學(xué)們，他該怎么辦？誰來幫小明出個主意？問：媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中的小明是怎樣做的？小組表演、創(chuàng)設(shè)情景：為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎樣做的？、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家有什么想說的？（學(xué)生交流）以后天天做爸媽的好幫手。識字三一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識“霧”、“霜”等個生字，會寫“和”、“語”等個生字；正確、流利地朗讀課文，初步感受對子的特點(diǎn)。、過程及方法：在自主識字、小組學(xué)習(xí)、全班交流中積累識字方法，記憶字形。在讀中初感對子的特點(diǎn)，通過資料拓展感受對子的多種多樣，產(chǎn)生喜歡對子的感情；、情感、態(tài)度、價值觀：熱愛自然，有收集對子和對對于的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。規(guī)范書寫。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集的有關(guān)對子的故事和對聯(lián)、文中涉及的字詞卡四、教學(xué)時間：課時五、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，感知生字。、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。、指名試著讀課文。、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：、指名讀第一小節(jié)。、自由讀讀一下這些字（出示生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。能找到及這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽——夕陽朝霞——晚霞、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。第二小節(jié)：、齊讀一下第二小節(jié)。、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？第三小節(jié)：、齊讀第三節(jié)。、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。（四）、課外延伸．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對子歌。例如：黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。．試著編編這樣的對字歌。（五）作業(yè)；背誦對子歌，搜集有關(guān)對子第二課時一、復(fù)習(xí)生字、新詞、指名臺前認(rèn)讀詞卡，隨即把它貼在黑板上，之后讀對子、交流學(xué)生搜集的對或自己編的對子歌二、鞏固練習(xí)，掌握生字、 認(rèn)讀：指名、小組讀、開火車讀、 說說如何記住字形，交流記字方法三、指導(dǎo)書寫、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。(學(xué)生觀察每一筆的占格位置)、教師范寫，同時講解。、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。、展示評價。比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。四、作業(yè)：規(guī)范書寫生字新詞兩只鳥蛋一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識“蛋”、“取”等個生字，會寫“聽”、“唱”等個字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.、過程及方法：在自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班交流中積累識字方法，記憶字形；通過找出動詞、修飾性形容詞品味孩子對小鳥的喜愛，在多種形式的朗讀中讀出愛鳥之情。、情感、態(tài)度、價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識記生字，會寫個字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡四、教學(xué)課時：課時五、教學(xué)過程：第一課時情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、讀課文，整體感知、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。、交流：說說你讀懂了什么。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。、齊讀全文。三、結(jié)合語境，識記生字、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。．用多種方法識記。、把生字放回課文——生自由讀課文。、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。四、總結(jié)：從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧第二課時一、鞏固字詞。抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。第一小節(jié)、指名讀課文。、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。、指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié)：、指名讀。說說學(xué)懂了什么。討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"、指導(dǎo)朗讀。）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：、學(xué)生讀思考：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議三、借助想像，升華感情四、寫字指導(dǎo)。、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：）、寫好口字旁——“聽、唱”）、寫好“走之”。）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。、學(xué)生練習(xí)書寫生字。板書設(shè)計：兩只鳥蛋取下鳥蛋送還鳥蛋想象鳥兒歌唱愛鳥護(hù)鳥、松鼠和松果一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識“聰”、“活”等個生字，會寫“以”、“后”等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在自主識字、小組學(xué)習(xí)、全班交流中積累識字方法，記憶字形；通過體會描寫小松鼠動作和心理想法的語句，感受小松鼠為他人著想的美好心靈，在多種形式的朗讀中提高朗讀水平。、情感、態(tài)度、價值觀：懂得植樹造林的道理，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識個生字，會字個字；能正確流利地讀課文。書寫“以、更”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)課時：課時五、學(xué)習(xí)過程：第一課時一、談話引入二、初讀課文、學(xué)生自由讀課文。、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。、小組交流生字詞的情況，通讀課文。、課文講小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？三、學(xué)習(xí)生字詞出示以下生字（課件出示游戲）聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意指名讀。小組讀，全班讀學(xué)生交流認(rèn)記識記的方法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段(出示課件）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呢？如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個松果都則香，則可口）指名讀，齊讀。五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”、注意觀察“以”：那些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。、寫字展示，評議。第二課時一、導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)舊知、讀課文，要求把課文的字音讀準(zhǔn)確，詞連讀。、課文都讀完了，這些字詞你都認(rèn)識了嗎？（）出示：光禿禿突然主意師：什么樣的主意？誰有了好主意？（）出示：聰明這個詞你會念嗎？出示：活潑師：誰聰明活潑啊？（松鼠）學(xué)會了？誰來讀讀？（人）三、新授、學(xué)習(xí)課文、自然段小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了（學(xué)生自由讀句子）討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪去住呢？自由朗讀第自然段，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第自然段小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示課件）你們看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你還會怎么做？齊讀第自然段。學(xué)習(xí)、自然段到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀五自然段。師范讀，生自由讀。將來這里會怎樣(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣寫字指導(dǎo)“主、意、總”。注意“主”在田字格中筆畫的位置。區(qū)別意和總心字底的不同，意的心字底要稍扁一點(diǎn)，總的心字底要稍寬一些學(xué)生練字，教師巡視。寫字展示評議。擴(kuò)展活動。想象小松鼠和其它小動物們在松林里生活的怎么樣？每位同學(xué)畫一畫未來的大森林。板書設(shè)計：松鼠和松果吃松鼠松果種教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計及本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。、美麗的小路一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識“先”、“鹿”等個生字，會寫“先”、“干”等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，認(rèn)識嘆號、問好兩個標(biāo)點(diǎn)。、過程及方法：在小組學(xué)習(xí)、全班交流中積累識字方法，記憶字形；、情感、態(tài)度、價值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識個生字，會寫個，正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第自然段。三、教學(xué)課時：課時五、教學(xué)過程：第一課時一激趣導(dǎo)入二初讀感知邊看動畫，邊聽教師范讀，初步了解課文講了一個什么故事。自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學(xué)生質(zhì)疑：哪些字法音有困難，對課文有什么不明白的地方。三再讀課文指名讀夸一夸幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。自己練讀一遍全班齊讀展示臺：讓有自信讀好課文的學(xué)生上臺來展示四識記生字。認(rèn)讀帶生字的詞請小老師帶讀認(rèn)讀單個生字變序開火車讀識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識字方法五學(xué)習(xí)課文自然段想象說話：出示課件如果你走在這條美麗的小路上，看到那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子）小組議一議：美麗的小路為什么會不見了呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？指導(dǎo)朗讀：朗讀句子“啊，多美的小路啊！”讀出贊美的語氣學(xué)習(xí)自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生多好三個問句。分角色表演讀，小組合作，推薦代表帶頭飾表演讀，評出最佳演員第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀自然段讀后組織評議。評議重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣，疑問句是否讀出了疑問的語氣。美麗的小路找回來了嗎？二學(xué)習(xí)自然段復(fù)習(xí)這幾個自然段的生詞學(xué)生自由讀自然段小組討論：美麗的小路是怎么找回來的？全班交流指導(dǎo)朗讀：表演讀第九自然段分角色朗讀自然段，讀出高興得語氣分角色表演讀自然段，配動畫課件評出最佳鴨先生、鹿先生、兔先生三實踐活動你打算怎樣為學(xué)校美容？四指導(dǎo)寫字學(xué)生先觀察，在說說如何記住“趕、起、明、凈”四個字。學(xué)寫“先、干”兩個字觀察，自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法先：第三筆豎立在豎中線，第四筆橫稍寫長點(diǎn)，最后一筆豎彎鉤起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。干：第二筆橫比第一筆長，第三筆豎立在豎中向上。教師范寫，學(xué)生練寫展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。板書設(shè)計：不見了垃圾蒼蠅美麗的小路找回來清掃洗澡、失物招領(lǐng)一、教學(xué)目標(biāo)、知識及能力：認(rèn)識“失”、“級”等個生字，會寫“同”、“工”等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在全班交流中學(xué)習(xí)多種識字方法記憶字形。在讀中感悟課文內(nèi)容，明白招領(lǐng)的意思。、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。課題理解。三、教學(xué)時間：課時四、教學(xué)過程：第一課時一、揭題、指名讀題目，正音。、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。二、初讀課文、標(biāo)出段序。、文中圈出生字，讀正確。、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運(yùn)用、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。、請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。、比較讀，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。板書設(shè)計：失物——垃圾失物招領(lǐng)保護(hù)環(huán)境認(rèn)領(lǐng)——扔到果箱里第二課時一、復(fù)習(xí)、開火車讀字卡，同桌組詞、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文，思考：“失物”是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。１、齊讀第一自然段。、你知道了什么時間什么人去干什么？、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？、指名讀第一自然段，比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。、接下來的、、、自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。、各自讀第自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。、齊讀第自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。、自薦讀，比比誰讀得更生動、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。、反饋（選一兩個段落即可）。三、指導(dǎo)寫字教學(xué)反思：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，則這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)中還有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改善。亂扔垃圾的現(xiàn)象少了。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：知識方面：、會認(rèn)個生字。、熟讀背誦小詩《小鳥》能力方面：、激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字能力。、交流時大膽發(fā)表自己意見想法。情感態(tài)度：、知道保護(hù)環(huán)境的重要，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：交流時大膽發(fā)表自己意見想法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)自主識字能力。課前準(zhǔn)備：收集食品商標(biāo)。教學(xué)時間：課時第一課時一、導(dǎo)入新課：你們還記得我們學(xué)過的一些識字方法嗎？二、我會認(rèn)：、自己認(rèn)認(rèn)書上的字，遇到不認(rèn)識的，問問組內(nèi)同學(xué)，生自由讀生字。、指名讀生字卡片。、互相說說自己是怎樣記住這些字的？三、我會認(rèn)：、出示“秋”“燈”“秒”“炒”問：你怎樣記住這四個字？四、展示臺：、把課外收集的商標(biāo)拿出來，小組內(nèi)互看，讀讀上邊的字，不認(rèn)識的問問同學(xué)。、你是怎么認(rèn)識這些字的？你在課外識字時有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？、學(xué)生下座位認(rèn)識其他同學(xué)收集的商標(biāo)。不認(rèn)識的字互相詢問。第二課時一、我會讀：、游戲：摘蘋果。樹上的蘋果都是“我會認(rèn)”上邊的詞語、要求：組內(nèi)要每個同學(xué)都會讀這些詞。、摘蘋果比賽。二、讀讀背背：、自由朗讀《小鳥》，小組互讀短文，進(jìn)行正音，想想我為什么要小鳥輕輕的跳？、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。、學(xué)生帶著自己的理解，有感情朗讀小詩，背誦小詩。、給能背誦的同學(xué)配樂背誦。第三課時————口語交際、提問：垃圾是從哪里來的？和同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)校垃圾是哪里來的？家里、大街上的垃圾是從哪里來的？、如何處理生活垃圾？你說說你的想法。小組里先說，看誰的點(diǎn)子多。全班交流，看哪個組的點(diǎn)子最好？、頒發(fā)“金點(diǎn)子獎?wù)隆弊R字四一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識“蜻、蜓”等個帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”個生字，會寫“螞、蟻”等個字。正確流利的朗讀兒歌。、過程及方法：在自由讀、二人讀等形式中讀準(zhǔn)字音，在小組學(xué)習(xí)交流中識記字形。、情感態(tài)度及價值觀：認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。三、教學(xué)時間：課時四、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入二、識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨(dú)立識字的效率）、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識的？、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：（）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，及小動物有關(guān)）（）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）（）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字。、多種形式認(rèn)讀生字。朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。板書設(shè)計識字誰在什么地方干什么第二課時一、導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。、師生共做“我說你指”的識字游戲。、讀讀有這些生詞的兒歌。二、識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語言）、出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。、猜字謎：（）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？（）猜運(yùn)字：師做動作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。（）展字：做動作理解伸展的意思。三、練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識）、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。、學(xué)生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。四、寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。、展示書寫作業(yè)：自評、互評及師議結(jié)合。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生具有巨大的潛能，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)孩子的識字能力。我在教學(xué)中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。感悟形聲字特點(diǎn)時，孩子們借助說字的組成就明白了大部分情況：聲旁讀音和整個字的讀音相同，隨著繼續(xù)交流發(fā)言，自己就發(fā)現(xiàn)有的聲旁不能準(zhǔn)確表音。他們自己開動小腦筋，觀察字形，研究字形，展開聯(lián)想，組織語言，說出了很多答案，可見，他們生活的環(huán)境里處處都有漢字，關(guān)鍵是要引導(dǎo)有方，指導(dǎo)得法。、古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識"所、牧"等個生字，會寫"詩、林"等個字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。、過程及方法：在借助合作學(xué)習(xí)的方式，在讀讀說說中認(rèn)識生字，記憶字形；在自讀質(zhì)疑、生生解疑的過程中初步感受詩歌的內(nèi)容；在配樂朗讀等多種讀書方式中深入體會古詩的韻律美，并熟讀成誦。、情感態(tài)度及價值觀：有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。三、教學(xué)時間：課時四、教學(xué)過程第一課時（一）、激趣導(dǎo)入。（二）、初讀課文。、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。、學(xué)習(xí)生字。()、自己練讀、指名讀、開火車讀。()、(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（）同桌對讀，檢查。三、精讀課文。、指名讀(兩名)、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。、學(xué)生練讀全詩。（人組內(nèi)合作朗讀）指名號做朗讀匯報。、在人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）、理解詩意。（）出示課文插圖。師指"牛及牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。齊讀詩句。()、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。()、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面。、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導(dǎo)。、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫"黃"、"童"六、課后作業(yè)。、有感情地背誦古詩。、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時一、看圖揭題，導(dǎo)入。、出示課文插圖問：這是什么？、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）二、初讀感知。、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。、指名兩人組朗讀匯報。三、圖文對照，理解感悟。、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。、簡單講述詩意。、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。.教師范讀。.學(xué)生練讀。（人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。.朗讀反饋。.練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。.去掉音節(jié)認(rèn)讀。.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。六、總結(jié)全文。七、課后拓展：和伙伴們交流自己會背的古詩。、荷葉圓圓一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識“荷、珠”等個生字，會寫“是、朵”等個字。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，、過程及方法：采用多種識字方法識字，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，適時利用課件理解重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解。通過自由讀、欣賞圖片讀、師生對讀、生生對讀等不同形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。、情感態(tài)度及價值觀：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識二、教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)課時：課時四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入二、自讀課文、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。三、識字、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。七、寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。板書設(shè)計：荷葉圓圓水珠搖籃躺眨著蜻蜓停機(jī)坪立展開美青蛙歌臺蹲歌唱小魚兒涼傘游來游去捧起第二課時一、背誦、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教材無非是個例子，教師應(yīng)以教材為依托，挖掘教材資源，喚起學(xué)生的想象，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。我在課的結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生想象：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，課中學(xué)生創(chuàng)造性的回答真讓我感到孩子是則富有靈性。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……多么有創(chuàng)意呀，我驚嘆于孩子們的想象力，并鼓勵他們把自己所說的畫下來。、夏夜多美一、教學(xué)目標(biāo)：、知識及能力：認(rèn)識“蓮、哭”等個生字，會寫“她、他”等個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。、過程及方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過多種形式的朗讀，感悟，體會睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。借助文中語言展開想象，浮想夏夜美好的情景。、情感態(tài)度及價值觀：體會助人為樂的精神美。保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。。二、教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會夏夜的美。三、教學(xué)課時：課時四、教學(xué)過程：第一課時（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文，整體感知、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。、同桌互讀課文，糾正錯誤。、指名分段讀課文。要求讀通順。（三）再讀課文，識記生字、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學(xué)生借助拼音讀。、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識的向大家介紹一下你是怎么記住它的。給生字組詞、再讀課文，你知道文中講了件什么事嗎？（四）指導(dǎo)書寫觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。臨寫。交換課本書寫。、展示評價。（五）作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字第二課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）細(xì)讀課文，讀后感悟?qū)W習(xí)——、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀請大家快速把—自然段讀一讀，找一找。、同桌同學(xué)合作分工讀段。練習(xí)有語氣朗讀，體會螞蟻的著急和感動，了解睡蓮對螞蟻的關(guān)心、分角色合作讀課文段。理解余下內(nèi)容、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。．、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎請小朋友快速讀自然段。、他要去哪兒為什么、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)、小螞蟻回家了嗎哪些小動物來幫忙了呢再讀—自然段。、他們說了些什么大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)學(xué)生分四人小組分角色練習(xí)。生