初中化學(xué)-大自然中的二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第三節(jié)大自然中的二氧化碳課型：新授一：教學(xué)目標(biāo)掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途；培養(yǎng)學(xué)生探究、觀察、分析和歸納的能力。3.學(xué)會運(yùn)用知識解釋生活中常見現(xiàn)象和以合作探究來研究問題的方法。二：重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：CO2的性質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：培養(yǎng)科學(xué)探究能力、理解二氧化碳與水反應(yīng)原理。教學(xué)中利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示和小組討論等手段，來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。三：教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】猜謎語教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）謎語引入?【謎語】

同學(xué)們，我們先來猜一個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物的糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，你們猜猜這種物質(zhì)是什么呢？【導(dǎo)入新課】這就是大自然中的二氧化碳，本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途?！景鍟n題】6.3大自然中的二氧化碳思考回答：二氧化碳謎語導(dǎo)課，隱含化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒?【講授】新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（二）探究新知【展示】首先了解物理性質(zhì)。展示一瓶二氧化碳?xì)怏w，請學(xué)生觀察并歸納出通常情況下的色味態(tài)?！景鍟恳?、物理性質(zhì)：

觀察、歸納運(yùn)用直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力?！咎骄恳弧慷趸嫉拿芏扔^看實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，并得出結(jié)論【投影】3.密度比空氣大。觀看實(shí)驗(yàn)，記現(xiàn)象，得結(jié)論。一起回答。用直觀演示解決探究困難的問題【探究二】二氧化碳的溶解性[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]齊讀實(shí)驗(yàn)步驟，請大家按要求，小組合作，完成實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象。

投影實(shí)驗(yàn)步驟：向收集滿CO2的軟塑料瓶中加入約1/3體積的蒸餾水，立即旋緊瓶蓋，充分振蕩，觀察。教師巡視指導(dǎo)，并對學(xué)生的成果做出及時、正確地評價。【投影】4.能溶于水?！舅伎肌?.我們平時打開汽水或啤酒蓋時，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？2.二氧化碳溶于水屬于什么變化？3.

在溶解過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？讓我們一同來揭示溶解后的秘密。小組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得結(jié)論。展示成果。糾正，記筆記

回答：1.

二氧化碳2.物理變化回答：3.有或沒有培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)和合作探究的能力。運(yùn)用知識解答實(shí)際問題，并設(shè)疑順利過渡到化學(xué)性質(zhì)的探究【探究三】二氧化碳與水反應(yīng)

提出問題1：在溶解過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示]

實(shí)驗(yàn)步驟[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]：取軟塑料瓶中的液體少量于小試管中，滴加2～3滴紫色石蕊試液，攪拌并觀察。（提供信息：紫色石蕊溶液在酸性溶液中顯成紅色，水和二氧化碳均不是酸性溶液)請大家按要求，小組合作，完成實(shí)驗(yàn)，填好探究案。提出問題1：在溶解過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化？通過對“是什么物質(zhì)使石蕊變紅？”的分析得出結(jié)論。教師巡視指導(dǎo)，并對小組的成果做出及時、正確地評價。提出問題2：碳酸化學(xué)性質(zhì)是否穩(wěn)定呢？設(shè)計(jì)方案[教師演示]：用酒精燈加熱變紅的液體，觀察現(xiàn)象。學(xué)生歸納總結(jié)，并教師寫出化學(xué)方程式?！就队啊慷?、化學(xué)性質(zhì)：1.與水反應(yīng)：CO2+H2O

=

H2CO3

溶液由

紫→紅H2CO3

=

CO2↑+H2O

溶液由

紅→紫【過渡】其實(shí)

CO2是一個魔法師，不僅可以悄無聲息地與水反應(yīng)使石蕊變紅，還可以將一種澄清的液體變成牛奶呢！大家一起來欣賞這奇妙的魔法吧！小組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，分析得結(jié)論，寫化學(xué)反應(yīng)方程式代表展示成果。觀察演示實(shí)驗(yàn)，記現(xiàn)象，得出結(jié)論，寫出化學(xué)方程式。記筆記培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)、合作探究分析問題的能力。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！咎骄课濉績A倒二氧化碳[視頻演示實(shí)驗(yàn)]

[教師視頻演示]要求學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。及時、正確地評價學(xué)生的分析?！就队啊?.不能燃燒，也不能支持燃燒。此時，重點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)講完。將化學(xué)性質(zhì)歸納為“兩水兩不”，便于記憶。記錄現(xiàn)象，得結(jié)論。小組展示成果。1.現(xiàn)象；由下而上依次熄滅2.結(jié)論：二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒

；CO2密度比空氣大記筆記培養(yǎng)合作探究分析問題的能力。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度【設(shè)問】已經(jīng)學(xué)習(xí)過物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，據(jù)已掌握的性質(zhì)來分析，你能說出CO2的用途嗎？

據(jù)學(xué)生的回答，教師展示?！就队啊咳?、用途：思考，回答，補(bǔ)充，記筆記。鞏固應(yīng)用考察預(yù)習(xí)情況活動3【講授】小結(jié)答疑教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（三）小結(jié)答疑；回顧本課，你學(xué)到了什么？【投影】一、物理性質(zhì)：

1.通常，無色無味氣體。

2.氣體加壓降溫?zé)o色液體

加壓降溫

白色雪狀固體

（干冰—升華吸熱。）

二、化學(xué)性質(zhì)：(兩水兩不)1.與水反應(yīng)：CO2+H2O

=

H2CO3

溶液由

紫→紅H2CO3

=

CO2↑+H2O

溶液由

紅→紫2.與石灰水反應(yīng)：（用于檢驗(yàn)CO2）Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O（白色碳酸鈣）3.不可燃，一般也不助燃。三、用途：滅火、氣體肥料、化工原料、干冰人工降雨、干冰制冷劑等總結(jié)，補(bǔ)充使知識網(wǎng)絡(luò)化，并培養(yǎng)總結(jié)能力。活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（四）鞏固練習(xí)1、有關(guān)CO2性質(zhì)的敘述正確的是（

）A．CO2是無色無味氣體，難溶于水。

B.二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅。C．比空氣重，不能燃燒，一般情況下也不支持燃燒D.因?yàn)樗卸?，所以不能供呼吸?、下列有關(guān)CO2的用途中，既與物理性質(zhì)有關(guān)，又與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（

）A、制化肥B、用干冰來人工降雨C、滅火

D、制純堿3、下列反應(yīng)用作鑒定CO2氣體的是（

）A、

CO2+H2O

=

H2CO3

B、

H2CO3

=

CO2↑

+H2OC、

CO2+C===2CO

D、CO2+

Ca(OH)2

=

H2O

+CaCO3

↓4、實(shí)驗(yàn)題某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一組實(shí)驗(yàn)。取4朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；卮鹣铝袉栴}：（見素材中石蕊花實(shí)驗(yàn)）(1)觀察到紙花的顏色變化是：

I．紙花變紅

Ⅱ.————

Ⅲ．紙花不變色

Ⅳ.————

(2)該同學(xué)進(jìn)行的I、II兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，說明什么?(3)該同學(xué)進(jìn)行4組對比實(shí)驗(yàn)的目的是什么?(用文字?jǐn)⑹?(4)寫出實(shí)驗(yàn)Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：————

。分析

回答糾正錯誤認(rèn)知鞏固反饋查缺補(bǔ)漏知識遷移有針對性地選擇習(xí)題，力圖“優(yōu)生吃飽、中等生吃好、后進(jìn)生吃了”?；顒?【作業(yè)】布置作業(yè)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（五）布置作業(yè)1、能力題：用兩種方法鑒別氧氣和二氧化碳，寫出步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。（寫作業(yè)本上）。2、趣味題：假如你就是二氧化碳，請寫一篇自我介紹。記作業(yè)鞏固知識，提高對比、遷移能力。增強(qiáng)興趣學(xué)情分析知識狀況：學(xué)生已經(jīng)知道了一些二氧化碳的生活常識，在第四單元學(xué)習(xí)了氧氣的主要性質(zhì)和用途，根據(jù)已有知識進(jìn)行了二氧化碳制取的研究等，積累了一些知識基礎(chǔ)，但對二氧化碳的性質(zhì)和用途還沒有系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識。（二）能力狀況：具有一定的自學(xué)能力、分析能力和思維方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有待增強(qiáng)。（三）心理狀況：學(xué)生正處于知識快速發(fā)展的階段，學(xué)習(xí)積極，樂于探究和表達(dá)。效果分析

本節(jié)課謎語引入，使用了自主學(xué)習(xí)、合作探究和啟發(fā)引導(dǎo)等幾種模式，過程中應(yīng)用了視頻演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示、小組討論、多媒體運(yùn)用等相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，而且充分體現(xiàn)出化學(xué)以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，給予學(xué)生更多的動手動腦的機(jī)會，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對化學(xué)的探究欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。在創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時，真正地實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的目標(biāo)。取得了不錯的效果。教材分析教材將二氧化碳安排在水、氧氣之后，酸堿鹽、金屬之前學(xué)習(xí)，是元素化合物知識學(xué)習(xí)的重要節(jié)點(diǎn)。在《燃燒與燃料》這一單元中，教材通過第三節(jié)大自然中的二氧化碳，先引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳，后介紹二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，與已學(xué)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氧氣的主要性質(zhì)與用途環(huán)環(huán)相扣，即學(xué)習(xí)了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識。二氧化碳與人們的生活密切相關(guān)，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要化合物之一，屬于元素化合物知識的重要組成部分；二氧化碳同時又是《燃燒與燃料》這一單元的核心和重點(diǎn)，學(xué)好二氧化碳的性質(zhì)，有利于學(xué)生掌握元素化合物知識學(xué)習(xí)的一般方法，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此通過本課的學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生掌握元素化合物知識，梳理新舊知識間的關(guān)系，解釋生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。評測練習(xí)1、有關(guān)CO2性質(zhì)的敘述正確的是（）A、CO2是無色無味氣體，難溶于水。B、二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅。C、比空氣重，不能燃燒，也不支持燃燒。D、因?yàn)樗卸荆圆荒芄┖粑?、下列有關(guān)CO2的用途中，既與物理性質(zhì)有關(guān)，又與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（）A、制化肥B、用干冰來人工降雨C、滅火D、制純堿3、下列反應(yīng)用作鑒定CO2氣體的是（）A、CO2+H2O=H2CO3B、H2CO3=CO2↑+H2OC、CO2+C===2COD、CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3↓4、某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一組實(shí)驗(yàn)。取4朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；卮鹣铝袉栴}：(1)觀察到紙花的顏色變化是：I．紙花變紅Ⅱ.————Ⅲ．紙花不變色Ⅳ.————(2)該同學(xué)進(jìn)行的I、II兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，說明什么?(3)該同學(xué)進(jìn)行4組對比實(shí)驗(yàn)的目的是什么?(用文字?jǐn)⑹?(4)寫出實(shí)驗(yàn)Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：——————課后反思本節(jié)謎語引入，使用了自主學(xué)習(xí)、合作探究和啟發(fā)引導(dǎo)等幾種模式，過程中應(yīng)用了視頻演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示、小組討論、閱讀材料和多媒體運(yùn)用等相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，而且充分體現(xiàn)出化學(xué)以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，給予學(xué)生更多的動手動腦的機(jī)會，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對化學(xué)的探究欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。在創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時，真正地實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的目標(biāo)。

本節(jié)課也有不足之處，如：板書書寫不夠美觀，語速有點(diǎn)兒快，對基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的學(xué)生關(guān)注度不夠等。我會繼續(xù)努力，逐漸改變?nèi)秉c(diǎn)，彌補(bǔ)不足，成為一名更加優(yōu)秀的教師。