頂秀美泉小鎮(zhèn)C區(qū)課件

頂秀美泉小鎮(zhèn)C區(qū)精品1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘软斝忝廊℃?zhèn)C區(qū)精品頂秀美泉小鎮(zhèn)C區(qū)精品1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘软斝忝廊℃?zhèn)2010年度推廣策略案2010.03目錄>2009年回顧2010年本案目標(biāo)小鎮(zhèn)C區(qū)客戶定位>2010年市場+產(chǎn)品展望2010年推廣策略信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，在信息化社會的21世紀(jì)，信息流量大，涉及面廣，而迅速、準(zhǔn)確地篩選信息并加以加工和處理將是所有社會成員所必須具備的一項基本技能。信息技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生在信息化的社會獲取信息等素養(yǎng)的一門重要學(xué)科，所以信息技術(shù)課程越來越得到重視。如今，作為必修課的信息技術(shù)課在開展的過程中又有怎樣的現(xiàn)狀呢？面對現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何提高信息技術(shù)的水平、質(zhì)量呢？筆者想通過在信息技術(shù)教學(xué)中的親身實踐談?wù)勛约旱目捶?。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀與前幾年相比，農(nóng)村中小學(xué)在硬件設(shè)施的配備、軟件的應(yīng)用以及師資力量等方面都有了明顯的改善，特別是遠(yuǎn)程教育的實施，大大加快了農(nóng)村中小學(xué)信息化的建設(shè)。然而，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在接受信息、分析信息、處理信息等方面的水平與城市學(xué)生相比，還是有著很大的差距。利用信息技術(shù)獲取信息等方面仍有不足。為什么農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程的開展?fàn)顩r如此不盡人意呢？1.從學(xué)生基礎(chǔ)來看農(nóng)村家長對電腦教育方面不夠重視，不能正確地加以引導(dǎo)。由于所處的環(huán)境以及所受教育等方面的影響，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生家長對信息技術(shù)方面的教育也不夠重視。很多家長可能根本不知道什么是信息技術(shù)課，對電腦認(rèn)識也不多，更不要說對孩子信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)了。而城市學(xué)生的家長一方面由于自身的原因接觸電腦比較多，另一方面也充分認(rèn)識到了電腦在當(dāng)今信息化的社會中所起的重要作用，從而充分認(rèn)識到電腦操作以及信息的獲取、分析、辨別和應(yīng)用等方面的重要性。因此，城市學(xué)生家長能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有用信息。2.從信息技術(shù)專業(yè)教師來看由于社會環(huán)境影響，高校計算機(jī)專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生都不愿到學(xué)校從事信息技術(shù)教學(xué)，他們選擇一些IT公司、軟件公司。要來農(nóng)村中學(xué)、小學(xué)從事信息技術(shù)教學(xué)，他們是不想來，不愿來的。因此，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校都沒有配備專業(yè)的信息技術(shù)教師。如：很多學(xué)校并沒有配備專業(yè)的信息技術(shù)教師，信息技術(shù)課只是由一些懂得電腦操作的教師在教授。其實，這也是學(xué)校將信息技術(shù)課與電腦課等同的一種錯誤看法，只覺得學(xué)生懂得一些簡單的電腦操作就可以了，卻忽略了在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是非專業(yè)教師容易忽略以及不能很好地完成的，從而無法高質(zhì)量完成信息技術(shù)教學(xué)課程。3.從學(xué)生接受知識的情況來看農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生因為特殊的教育環(huán)境，他們渴望學(xué)好信息技術(shù)，有較高的熱情，整體是好的，但也出現(xiàn)了不容樂觀的現(xiàn)象：（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識不強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是學(xué)會計算機(jī)操作。而忽視了計算機(jī)操作中的理論知識學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)會了操作就等于掌握了所有的基礎(chǔ)知識。上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時有發(fā)生，他們認(rèn)為不中考或高考就無所謂，把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方。（2）學(xué)生的動手能力不強(qiáng)。很多學(xué)生在信息技術(shù)課上無所事事，對著電腦屏幕發(fā)呆，只有教師手把手地教時才看見他們笨拙地握著鼠標(biāo)進(jìn)行操作。而教師的目光一但離開，他們又不知道該怎樣操作了。二、解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程開展中出現(xiàn)的問題的建議針對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)和探討，更需要針對問題拿出可行的方案，從而解決問題。以下是筆者的幾點建議：1.轉(zhuǎn)變師生觀念，明確目標(biāo)任務(wù)目前，在廣大的農(nóng)村中小學(xué)，雖然已開設(shè)了信息技術(shù)課，但由于其分?jǐn)?shù)不加入中考，這使得其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語數(shù)外等科目，成為師生眼中的“副課”。認(rèn)為信息技術(shù)課是無關(guān)重要的，從而忽視了其培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”那么，我們必須深刻地反思、不斷地更新教育理論。2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。教育信息化首先是人的信息化，因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機(jī)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師。并對在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對教育信息化的認(rèn)識水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。通過培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊伍。3.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)過程中，教師必須要注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。而信息技術(shù)這門學(xué)科，由于其自身的特殊性，學(xué)生對于這門學(xué)科還是比較感興趣，但是由于其認(rèn)識的錯誤等，并沒有真正明確學(xué)習(xí)這門學(xué)科的目的和作用，往往只是停留在表層的學(xué)習(xí)層面上。這就需要教師積極正確的引導(dǎo)。在當(dāng)今社會里，信息技術(shù)雖不是萬能的，但沒有信息技術(shù)是萬萬不能的。因此，我們需要努力，改變不了大的環(huán)境就從改變小環(huán)境開始，從改善課堂開始。農(nóng)村信息技術(shù)教育的路途漫長而又艱辛，而我們信息技術(shù)教育工作者的幸福就在于心中常有希望、腳下勇于探索。為了農(nóng)村中小學(xué)生的未來，作為信息技術(shù)教育者，必須不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平，為農(nóng)村信息技術(shù)教育邁上一個新臺階而積極努力、加油。一、問題農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作通常存在的問題主要表現(xiàn)在：內(nèi)容不夠真實、用詞不太規(guī)范、結(jié)構(gòu)不很靈活等方面。其中內(nèi)容不真實主要表現(xiàn)在學(xué)生的“偽創(chuàng)作”，他們對親身經(jīng)歷的事情往往缺乏描述性，而更側(cè)重于描寫自己沒有做過的事情，例如拾金不昧、扶盲人過馬路等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村某小學(xué)以“永恒題材”為主題的作文占到80%。此外，農(nóng)村小學(xué)生寫的很多記敘文就像“壓縮餅干”，短且乏味，只有主干而缺少細(xì)節(jié)，高年級小學(xué)生寫的記敘文甚至不足300字，問題是非常嚴(yán)重的。語言不生動是農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作問題的又一大表現(xiàn)，他們的作品讀起來非常平淡。例如有一位學(xué)生在作文《我》中是這樣描寫自己的外貌的：“我有兩只眼睛，一個鼻子，一個嘴巴，黑頭發(fā)，黃皮膚，白牙齒，穿著褂子和褲子……”缺少詞匯描述。此外，大部分作品的語句存在重復(fù)現(xiàn)象，表達(dá)的意思不夠清楚。還有一個非常普遍的現(xiàn)象就是錯字的使用，農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常使用地方語言，甚至很多字都是字典上查閱不到的，放在文章里，極不具有規(guī)范性。二、成因1.教學(xué)思想不到位盡管每個小學(xué)語文老師都清楚習(xí)作是語文教學(xué)的重要組成，但很少展開相關(guān)的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。平時的語文檢測，多側(cè)重于基礎(chǔ)知識，等到臨近畢業(yè)，再搞“應(yīng)試作文”，猜題，背范文……正是由于教師指導(dǎo)、訓(xùn)練的盲目性，學(xué)生在寫作中沒有建立良好的寫作習(xí)慣和知識結(jié)構(gòu)，對于寫作的總目標(biāo)認(rèn)識不清楚。2.教學(xué)內(nèi)容不很豐富由于條件限制，農(nóng)村孩子的生活面、閱讀面狹窄，沒有寫作素材，再加上電腦也還沒有普及，小學(xué)生搜集資料的難度較大，如“棉花為什么會變色？”等問題多靠教師直接提供答案。還有很多學(xué)生認(rèn)為習(xí)作就是生活，把生活中所有的事情都一股腦兒按照原樣寫出來，這也是不正確的。習(xí)作所反映的主題最好都是積極向上的，循序漸進(jìn)是小學(xué)習(xí)作必須遵循的客觀規(guī)律。從目前的情況來看，教師對習(xí)作指導(dǎo)的課堂內(nèi)容并不豐富，學(xué)生練習(xí)習(xí)作沒有層次。3.教學(xué)方法不靈活多數(shù)教師認(rèn)為習(xí)作教學(xué)就是讀和寫，先學(xué)習(xí)一篇文章，領(lǐng)會其內(nèi)涵，然后再練習(xí)習(xí)作?？墒怯眠@樣的方法，學(xué)生寫出來的大多都是“套作”，模仿很大程度上變成了抄襲，完全達(dá)不到寫作的目的。教師在習(xí)作課堂上指導(dǎo)要么是過細(xì)，要么是蜻蜓點水，沒有根據(jù)每篇習(xí)作采取不同的方法，自然不能達(dá)到最佳效果。學(xué)生往往也沒有課前準(zhǔn)備，很難在短時間內(nèi)寫出一篇好文章。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，想要避免小學(xué)生習(xí)作中存在的問題，可以采取一些措施。三、措施1.“下水”范文引路在習(xí)作教學(xué)中，教師除了上課指導(dǎo)外，還應(yīng)該“下水”寫出范文，起到真正的指導(dǎo)作用。在寫范文時應(yīng)注意以下幾點：（1）針對性，即讓學(xué)生寫什么教師就寫什么，要求學(xué)生做的事情，教師自己先做到。“下水”才能知深淺，才能更好地知道學(xué)生習(xí)作中存在的問題。（2）真實性，選材一定要真實典型，貼近學(xué)生生活，不能胡編亂造。（3）模仿性，學(xué)生在模仿老師的文章時，往往會從內(nèi)容上進(jìn)行模仿，而教師讓學(xué)生模仿的不是內(nèi)容，而是寫法。2.師評生改同步在小學(xué)生習(xí)作中，修改顯得尤為重要，好文章是改出來的。作為教師，在批閱作文時態(tài)度要端正，評語要具有鼓勵性。此外，還應(yīng)從文章的立意、結(jié)構(gòu)和語言進(jìn)行全方位評價，根據(jù)學(xué)生的寫作水平提出不同要求。還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生之間互評、小組評議，學(xué)習(xí)別人習(xí)作的優(yōu)點，指出對方習(xí)作的不足，達(dá)到提高習(xí)作的目的。3.發(fā)表參賽并進(jìn)頂秀美泉小鎮(zhèn)2010年度推廣策略案2010.03目錄>2009年回顧2010年本案目標(biāo)小鎮(zhèn)C區(qū)客戶定位>2010年市場+產(chǎn)品展望2010年推廣策略歷程回顧09822第一次開盤>09926第二次開盤09.10.31第三次開盤>099月樣板區(qū)瑰麗綻放09.10.25萬圣節(jié)歡樂派10.1.16第四次開盤10.123迎新春歡樂嘉年華09.1121水大師的選房妙學(xué)09.11.08專宗共話低醭截止20102月,A區(qū)銷售達(dá)85%,完成回款49億合合合合選歷學(xué)紀(jì)實歷程總結(jié)品牌影響頂秀系列產(chǎn)品的品牌影響力空前強(qiáng)大產(chǎn)品影響歐式風(fēng)情小鎮(zhèn)引領(lǐng)區(qū)域住升級市場影響懷柔市場標(biāo)志性歐式建筑群頂秀美泉小鎮(zhèn)成為懷柔09年的明星產(chǎn)品,從品牌產(chǎn)品-市場,奠定了堅實的基礎(chǔ),為后續(xù)產(chǎn)品的推出積累了優(yōu)秀的市場口碑和豐富的營銷經(jīng)驗!好產(chǎn)品需要讓更多人享受什么原因促使本案面向全北京推廣?懷柔區(qū)域價值究竟幾何?對于整個大北京區(qū)域而言懷柔象征著什么?由發(fā)展規(guī)劃的預(yù)期可見在未來的懷柔區(qū)域中“舒適宜居”與“優(yōu)雅環(huán)境”將是決定人居價值的重要因素它也將成為標(biāo)識懷柔居住特性的一個外在符號讓板塊熱度再次上揚!面對2010年的整體壓力能否使項目輻射范圍內(nèi)乃至整個大北京區(qū)域的受眾對我們產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識惟一的切入點是從區(qū)域下手換言之,這塊區(qū)域的價值還遠(yuǎn)未被發(fā)掘出來如何將它說通、說透、說精是我們針對區(qū)域價值所必須貫徹的內(nèi)容彌補“形象年”的缺憾在項目啟動的初