全套更高更妙的物理競賽教學課件競賽教學課件3：平衡問題探驪

全套更高更妙的物理競賽ppt課件競賽課件3：平衡問題探驪11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。全套更高更妙的物理競賽ppt課件競賽課件3：平衡問題探驪全套更高更妙的物理競賽ppt課件競賽課件3：平衡問題探驪11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。物體平的種類O會穩(wěn)定平衡除稍微偏離原平衡位置后能回到原位置不穩(wěn)定平衡籃稍微痛離原平衡位置后不能回到原位置隨機平衡征能在隨機位置保持平衡平側位置是做能最的位置摘要：這是一個信息的時代，這是一個科技的時代，這是一個與電子產品密切接觸的時代，于是有很多的人把目光轉向了電子專業(yè)。電子專業(yè)研究的就是電子類的電器設備，比如：電視、電腦、電冰箱等。而網絡信息的傳遞，工廠電氣控制，家電自動化智能化，航海，航天，地下、海底、太空探測等高中低各個層次的電器設備也都離不開電子設備，可見電子專業(yè)的廣域性和實用性。當今很多的年輕人都選擇了這個專業(yè)，他們基本上都是懷著熱情與好奇，對于這樣一個神圣而又神秘的專業(yè)，他們充滿期待。那么，如此備受矚目的專業(yè)該進行怎樣的教學呢·本文主要從四個角度講講本人關于電子專業(yè)教學的拙見，以此來和教育界的朋友們探討、交流。電子專業(yè)呈現出生機勃勃的景象是令人欣喜的，面對眾多的生源應該怎樣進行教學呢·我們要培育的人才是要適應這個社會，靠自己的技術養(yǎng)活自己，靠自己的專業(yè)為中國的進步貢奉獻力量。那么，我們就得密切關注電子專業(yè)的教學成果。我認為，在電子專業(yè)的教學過程中我們應該關注四個方面：一、思想電子專業(yè)具有很強的專業(yè)性，它需要的是一種嚴謹的思想。因此，在教學過程中就必須得關注學生這種思想的培養(yǎng)。如今，除了重點學校和二本學校，在三本院校和一些中等職業(yè)學校也在培養(yǎng)電子專業(yè)的學生。這些學生在不同的學校學習，雖然不能肯定的說在重點學校和二本學校學習的學生在電子專業(yè)這個領域就會比其他的學生好，但是這些學生的起點確實不同。他們在思想上、學習上都有很大的區(qū)別。選擇去職業(yè)學校學習的學生。雖然選擇這個專業(yè)是出于興趣，但還是有部分人是為了混時間。面對這些不同層面的學生，我們還是必須保證搞好教學。我們得保證畢業(yè)后從事電子專業(yè)工作的學生不會因為我們的教育問題而給社會帶來什么危害。師者，傳道者。我們教學生不僅是教學生學習電子專業(yè)的知識，我們還應該教會他們道德。電子產品對社會的影響是深淵的，從事這個工作的人必須得有一個正確的心態(tài)，有服務社會、服務人民的想法，有嚴謹的思想。因為電子產品的一點小差錯，就會給社會，甚至是整個中國都會帶來影響。只有在思想上嚴謹，在工作中他們才會嚴格要求自己，嚴格檢驗自己的產品，這樣才能保證電子產品的安全。因此，在教學中，教師們必須時刻提醒學生們擺好一個正確的心態(tài)，提高學生的道德素質，從而逐漸影響學生的綜合素質。二、理論電子專業(yè)是一個專業(yè)性很強的專業(yè)，但同時它又關聯到其他很多領域的知識，因此，電子專業(yè)要求必須有扎實的理論。很多學生不愿意學習理論，他們會覺得很枯燥、乏味，而且誤認為理論的東西沒有什么實際的用處?！袄碚撝笇嵺`，實踐體現理論”，可見，理論的東西在當今這個社會的用處。如果不懂理論，那么在實踐的過程中將怎樣指導工作，怎樣進行改革和進步·理論是電子專業(yè)必須學好的東西。學生們的起點不同，知識的功底也不同。特別是在三本院校和中等職業(yè)學校的學生們，在高中或者初中，他們根本沒有認真學習數學、物理，而這兩門學科卻又和電子專業(yè)密切相關。這樣，學生的基礎知識差距就特別大。因而，在不同的院校，教師們可以根據學生的情況選擇教學的基礎，從不同的理論基礎出發(fā)，共同的目的都是為了讓學生掌握基礎理論，然后再逐漸地培養(yǎng)學生更加深入的學習。并且，電子專業(yè)還涉及到其他方面的知識，比如，軍事方面。當你想要為國家出一份力量，想在軍事設備方面做點文章。就必須了解現如今中國的軍事情況，什么樣的武器設備才適合中國的軍隊，然后再從這些情況著手研究。這些都是我們要關注的內容。學習電子專業(yè)，我們不僅要學習這個專業(yè)本來的理論知識，我們還得擴展自己的眼界，關注專業(yè)進步，關注社會進步，關注時代變化?？傊粌H要學好專業(yè)的理論，還得掌握多領域的知識。三、實踐電子專業(yè)是一個動手能力強的專業(yè)，它要求產品的準確度高，嚴密性強，任何一個小的差錯可能都會帶來意想不到的后果，因此，必須嚴格要求學生的動手能力，經常鍛煉學生的動手操作能力。當學生掌握了一定水平的理論知識，就應該讓學生多多地與實踐相接觸。多動手，能讓學生在實踐中發(fā)現問題，通過查閱、咨詢等解決問題。這樣能讓學生有更多獨立思考的時間，將學習的主導性還給學生。課程新標準中要求老師讓學生學習探究、合作、自主的學習方式，同樣我們也可以把這種好的教學方式放在電子專業(yè)的教學中。有句話叫做“實踐出真知”，學生們以前學習的理論知識都是前人的成果，他們對于這些理論的理解可能只是表面的，當他們接觸到實際操作后，他們將會更深一層次地理解這些理論的知識，在加深理解的同時也加深了記憶。而且，知識正在不斷地更新，通過實踐操作，有獨特思維的新一代或許會有一些新的理念，在實踐中找到真知，或許對學生，對電子專業(yè)，甚至是中國的發(fā)展都是一種貢獻。多多鍛煉學生的動手能力是不可忽略的教學重點之一。四、創(chuàng)新電子專業(yè)可以說是一個非常復雜的、前景非常好的一個專業(yè)。要在這個領域取得新的成績，要想這個時代取得更大的進步，電子專業(yè)上也就得創(chuàng)新。這是年輕的時代，以后的生活也得他們自己過，他們要用他們自己的雙手去創(chuàng)造屬于他們的那份藍天。多給學生一點自由的時間，讓他們去發(fā)揮自己的想象，改進電子產品的不足；多給學生一點空間，讓他們去大膽質疑，提出自己的觀點，然后用實踐去檢驗自己的成果；多給學生一點勇氣，讓他們敢說出自己的想法，以正確的態(tài)度面對自己，面對社會。電子產品與我們的生活是息息相關的，只有通過大膽的創(chuàng)新，大膽的改進，人們的生活才能取得更大的進步。就像喬布斯一樣，知識的累計，不斷地追求，不斷地創(chuàng)新，才使我們擁有了手中的“蘋果”。這是一個科技的時代，學生們要有大膽的精神，要有探究的精神，要不斷地去追求，去創(chuàng)新，希望有一天在我們的學生中會出現另一個“喬布斯”。結束語：生活在信息時代，生活在電子優(yōu)越的時代，電子給我們的生活帶來了太多的方便。為了下一代，為了自己，為了中國，我們也應該好好的研究電子專業(yè)的教學，希望我們未來更方便、更美好的生活不是夢。做為一個高中班主任，我深感自己肩負的責任重大，也甚為現在的高中生憂慮，一直在尋求如何改變他們過重心理焦慮的“良藥”。高中生正處于生理、心理逐步走向成熟的時期，往往由于學習負擔過重，家長、老師和學生本人對學習成績期望值過高，單一重復的生活節(jié)奏，考試期間的過度緊張，導致他們常出現情緒不穩(wěn)，易于激動，食欲減退，睡眠障礙，健忘等癥狀，這些均屬于過渡焦慮。過渡焦慮影響學生的心理健康，發(fā)展下去會使學生變得冷漠、消沉、退避，嚴重的會導致精神失常。因此，幫助學生走出焦慮的低谷是非常必要的。首先，我們來看一看產生焦慮心理的原因。1、考試壓力有的家長對其子女進行錯誤的引導，“農村孩子只剩下考學一條路可走了，跳出農門才是惟一的出路，要想有出息，必須靠上好大學”。家長的望子成龍，加之自身家庭條件的限制，使學生心理負擔加重，往往是每一拿出試卷，家長期望的目光便浮現在眼前；沒等考試，先緊張；考試時不能正常發(fā)揮。長此以往，形成條件反射，產生自卑感，喪失信心，學習壓力加重，產生焦慮心理。2、心理疾勞長時間的腦力勞動，感到精力不支，學習效率下降。很多學生在壓力之下，死拼、硬干，學習上夜以繼日，結果出現心理疾勞。3、厭倦心理經調查表明：學生對天天重復的學習――吃飯――就寢這老一套的生活方式往往感到膩煩；學習上遇到困難，也會產生厭煩感。在厭煩感的主導下，大腦對外界的刺激常處于“休眠”狀態(tài)，學什么都學不進去，因而更增加了心理焦慮的程度。4、挫折感由于對家長的過分依賴，缺乏處理能力，意志薄弱，有些學生經受不了過多的失敗。當大大小小的失敗感聚積起來之后，就會形成自卑感，增加了焦慮的心理。特別是對于那些神經比較脆弱的人來說，即使遭受很輕微的失敗，也會在心理上產生較大的挫折感，覺得事事不如人，“自慚形穢”，逐漸失去信心，產生悲觀情緒。5、不成熟性心理的干擾高中生正處于性成熟階段，一些學生一方面渴望與異性交往，另一方面，又羞于與異性交往。因此對性問題產生逆反心理。還有一種情況，有些學生在與異性交往中超越界限，出現早戀現象。由于學校內外輿論壓力，早戀者千方百計隱藏實情；一旦發(fā)現，面對老師、家長和同學的目光，感到無地自容，從而產生焦慮心理。針對產生焦慮心理的原因，采取一定的疏導措施，引導學生走出心理焦慮的陰霾，不僅對其高中階段，以至對學生一生的心理健康都有很大的好處。不妨我們可以按照下面的方法進行嘗試：1、營造寬松的學習氛圍在教學過程中應適當調節(jié)課堂的氣氛，提高課堂教學的趣味性；老師的語言應當多一些幽默，老師的面孔多些微笑。2、講究正確的疏導方式有的學生平時勤奮、努力，成績較好，但每一次臨近考試的時候，吃不下飯，睡不著覺，滿臉的憔悴，看見試卷就發(fā)昏，答卷時看不清題意，或是寫錯答案，最后成績與自己的努力不是成正比。針對這種情況，教師必須幫助他們認清自己的實力，增強參加考試的自信心，指導他們進行身心放松訓練，穩(wěn)定考前的情緒，最后使他們每次都以從容的心態(tài)走進考場。針對精神意志脆弱者施以“強身丸”。現在相當數量的學生，從小嬌生慣養(yǎng)，獨立自主的能力差，很少經受逆境的考驗，耐挫能力脆弱。于是，稍有一點壓力，就焦慮不堪，這反映了這些學生自身心理的脆弱性。針對這些情況，應指導學生閱讀有關心理健康的書籍，并組織有意義的社會實踐活動，磨練學生的意志，使他們敢于在困難的壓力下挺身而出。3、給以較多的情感關懷學生的過分焦慮實際上是一種情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)治療效果。多一些理解溝通的談心。抽一點時間以平等的姿態(tài)和語氣跟學生談談心，多表示一些理解，適當再給一些點撥，學生的心頭的那點兒郁悒往往就化解了。多一些一視同仁的關心。經常過分焦慮的學生，大多非常敏感，性格內向，自尊心極強，如果教師在對待學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一位學生，對每一位學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳，易于焦慮的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態(tài)的需要。多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱，易于焦慮的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。要以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，使他們走出暫時的心靈陰影，步入人生燦爛的地帶。我深深地感受到，一個合格的班主任，要像愛自己孩子那樣去愛學生，以贏得學生對你的信任和愛戴。和學生多溝通，及時化解他們心頭的焦慮，為使學生身心的健康成長創(chuàng)造最好的學習、生活環(huán)境。物體平的種類O會穩(wěn)定平衡除稍微偏離原平衡位置后能回到原位置不穩(wěn)定平衡籃稍微痛離原平衡位置后不能回到原位置隨機平衡征能在隨機位置保持平衡平側位置是做能最的位置判斷物體乎能類的一然操作對由重力與支持力作用下的平衡設計一個元過程,即設想對物體施一微擾,使之稍偏離原平衡位置水或從能量角度考察受擾動后物體重心位置的高度變化,根據重心是升高、降低還是不變來判斷物體原本是穩(wěn)定平衡、不穩(wěn)定平衡或是隨遇平衡或從受力角度考察受擾動后重力作用點的側移量,即重力對擾動后新支點的力臂,從而判斷物體原來的平衡態(tài)屬于哪一種依問題的具體情況,擇簡而從冰為比較擾動前后物體的受力與態(tài)勢,要作出直觀明晰的圖示;由于對微擾元過程作的是“低細節(jié)”的描述故常需運用合理的近似這一數學處理手段專題3問題1如圖所示,一個熟雞蛋的圓、尖兩端的曲率半徑分別為a、b且長軸的長度為l,蛋圓的一端可以在不光滑的水平面上穩(wěn)定直立.求蛋尖的一端可以在一個半球形的碗內穩(wěn)定地直立,碗的半徑r需滿足的條件解:考察質心位置的高度變化蛋圓在水平面處穩(wěn)定平衡,應滿足R>l-aB低細節(jié)蛋尖在球形碗內處稿定平衡,應滿足描述R2>CM/C'M'.cos(a-B)+NM.a-B微擾情況下、阝為小量,整擺得Acob&x-B)aRBBR[Rb=coSa2a2RSin2a-B碗的半徑rbli-a=2R/ab2續(xù)解續(xù)解蛋尖在球形碗內處穩(wěn)定平衡,應滿足c'M-sin(a-A)::ACM·cos(a-9BNM=MM=MM=rB=baNM續(xù)解考察質心位置側移量蛋處于穩(wěn)定平衡的條件是:重力對擾動后新支點N的力矩可使蛋返回原位,即滿足低細節(jié)描述CM.sin(a-P)<MNR(a-月)<rB,/bprbRbb<<R=b碗的半徑r<b(-a)RI-a-b專題3問題2如圖所示,桿長=+b質心在C點,桿的A、B兩端分別支于互相垂直的兩個光滑斜面上而處于平衡試問在圖示位置時,此杄的平衡是穩(wěn)定平衡、隨遇平衡還是不穩(wěn)定平衡?并證明之析先研究三力桿平衡時的幾何位置特點在△BOC中由正弦定理Fb(a+b)sinPosinasin(90-a+o)cos(a-Po)(a+b)sInposInabcosacospo+sinosina(a+b)tanpo=cosaasinaSInosinacosacosPoasinPosinab證明證法一害察質心位置的高度變化擾動后當桿處于與右斜面成夾角φ方位(a+b)cos.sina-bsin(a-p)=asinacosbcosasinP=√a2sn2a+b2cos2aasinabcosacoS(D+SInpasina+b2asina+bcosaasina+b-cosacosp-tan1bcos)已有asina丿結論sin"a+b-cos-a.COSp-9當=9時質心C的高度有最大值Jmx=a2sin2a+b2cos2a受擾動后桿質心降低屬不穩(wěn)定平衡續(xù)解證法二:考慮質心對桿的瞬時轉動中心的側移量原平衡位置時桿的瞬時轉動中心為OO此時,重力對O的力矩為0如示擾動后桿的瞬時轉動中心為O此時,x=(a+b