人力資源管理中的法律問題教學(xué)課件

人力資源管理中的法律問題人力資源管理中的法律問題人力資源管理中的法律問題大客戶營(yíng)銷中的相關(guān)法律問題課程內(nèi)容專題之一前言一郵政企業(yè)的營(yíng)銷法律環(huán)境分析專題之二:如何簽訂大客戶營(yíng)銷合同專題之三:大客戶信息收集中關(guān)于客戶隱私權(quán)的法律保護(hù)古人云:“讀書百遍,其義自見”,可見,讀對(duì)于理解來說是很重要的。朗讀是直接完整地感受課文言語,是培養(yǎng)語感的重要途徑,是一個(gè)“感知接受→體驗(yàn)理解→領(lǐng)悟表達(dá)”的過程?！白x中悟”是指在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生以不同的方式反復(fù)朗讀課文,在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,從而有所領(lǐng)悟和收獲,達(dá)到對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)?！白x中悟”既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生作為生命個(gè)體的發(fā)展為本的教學(xué)理念,又適應(yīng)了新課程的要求。在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的悟性,如何做到“讀中悟”呢?下面,筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與大家共同探討。一、初讀課文,整體感知初讀課文是閱讀教學(xué)的感知階段,是學(xué)生對(duì)課文的整體直觀的感受。整體感知課文,首先要了解課文的內(nèi)容,把握課文的主體形象。不同的課文有不同的主體形象,有的是人,有的是物,要根據(jù)具體的課文作具體分析,這是課文最主要的信息。其次,要在閱讀中把握課文的基調(diào)?；{(diào)是統(tǒng)攝課文的靈魂,是蘊(yùn)藏在課文中的情感傾向,是貫通課文整體的主旋律。把握了課文的基調(diào)有助于從整體上認(rèn)識(shí)課文,把握課文的主旨。在這一階段教學(xué)中主要以粗讀課文為主,以學(xué)生自由讀、教師范讀等為主要形式。如《社戲》這一課的教學(xué),可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式快速讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步理解課文情節(jié),對(duì)文中人物有個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí),同時(shí)運(yùn)用工具書掃除字詞障礙。讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,使學(xué)生的個(gè)性得到充分展示,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心;而工具書的運(yùn)用,訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,這也是語文學(xué)習(xí)中最基本的能力之一,也有利于學(xué)生養(yǎng)成自讀的良好習(xí)慣?？梢?讀可以悟“形”,可以讓學(xué)生對(duì)課文有整體直觀的感受。二、重點(diǎn)研讀,深思探究重點(diǎn)研讀課文是閱讀教學(xué)的理解階段,是獲取信息之后分析、處理信息的過程,是認(rèn)識(shí)深化、思維拓展、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,要求教師引導(dǎo)學(xué)生從課文的整體出發(fā),“披文入情,沿波討源,因形體味”,深入到文章的內(nèi)部去揣摩、品味、分析、思考。在這一階段教學(xué)中,主要以細(xì)讀為主,以學(xué)生自由讀、齊讀、輕聲讀、默讀,指定學(xué)生讀和教師范讀等為主要形式。比較精彩的詞語、句子、段落可以讓學(xué)生熟讀成誦。如《社戲》這一課的教學(xué),首先,學(xué)生輕聲讀課文,理清課文情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略,進(jìn)一步體味作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,對(duì)自由生活的向往和對(duì)大自然的熱愛。讀后思考問題:本文共記敘了哪些事情?哪些詳寫,哪些略寫?其次,默讀課文,找出詳寫、略寫的各是哪幾件事,找出后齊讀。思考討論:本文課題是“社戲”,是否可以刪去以下這些內(nèi)容?為什么?(平橋村是“我”的樂土;看不成戲的焦慮心情;看戲途中的所見、所聞、所感;歸途“偷豆”。)學(xué)生可以互相討論,提出自己的見解,教師進(jìn)行點(diǎn)拔,和學(xué)生一起完成。學(xué)生在“讀”中完成重點(diǎn)研讀的整個(gè)過程,不僅要知道詳寫、略寫的事件,而且還會(huì)真正體會(huì)為什么詳寫和略寫,學(xué)生討論的是否可以刪去的內(nèi)容非但不是多余的,而是有力地表現(xiàn)了課文的主題。教師抓住學(xué)生對(duì)課文的感悟這一機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生描述一下自己童年生活中印象最深的一幅畫面,教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo),并讓學(xué)生在課下整理成文字,這也解決了學(xué)生作文時(shí)不知道寫些什么的為難情緒,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?？梢?讀可以悟“意”,通過反復(fù)朗讀課文,學(xué)生可以從課文的表象深入到課文的深層世界之中,去傾聽作者的心聲,感受作家對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的獨(dú)特審美發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),以自己整個(gè)身心的介入去獲得多維的審美體驗(yàn)。三、再讀課文,深入體會(huì)再讀課文是閱讀教學(xué)的領(lǐng)悟階段,主要是對(duì)課文的鑒賞,可以說是閱讀審美的最高境界。在這個(gè)過程中,學(xué)生把感知、理解課文的結(jié)果重新聯(lián)系、統(tǒng)一起來,對(duì)課文進(jìn)行宏觀的理性審視和鑒別,從而“悟”出課文深藏的人生精義和表達(dá)這種意蘊(yùn)的藝術(shù)方式,并對(duì)課文或課文的某一方面作出評(píng)判或進(jìn)行鑒賞。如果說“感知”和“理解”是對(duì)課文的整體把握、具體品味,那么“領(lǐng)悟”則是吸收、過濾和重構(gòu)。在這一階段教學(xué)中,主要以精讀課文為主,以學(xué)生自由讀、指定學(xué)生讀、教師范讀等為主要形式。如在《社戲》教學(xué)中,通過反復(fù)去讀,讓學(xué)生懂得人物描寫、景物描寫的作用,領(lǐng)略課文中體現(xiàn)的美。首先采取自由讀的方式,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為文中最優(yōu)美的部分,討論交流后,教師歸納為“三美”,即自然美、人性美、情感美;然后,采用齊讀、指定學(xué)生讀、教師范讀等方式反復(fù)朗讀,每讀一次,教師都要提醒學(xué)生體會(huì)到了什么。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生能悟出許多無法用語言來表達(dá)的東西。在這個(gè)過程中,不同的學(xué)生由于感悟能力不一樣,領(lǐng)悟到的思想和情感也就不同,這正體現(xiàn)了教學(xué)過程中不同的學(xué)生得到不同發(fā)展的教育理念和語文教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異的要求。可見,讀可以引導(dǎo)學(xué)生悟“情”、悟“新”,讓學(xué)生跨越文字的界域,發(fā)現(xiàn)作家的心理奧秘,領(lǐng)略作品藝術(shù)境界的無限風(fēng)光,同時(shí)也使自己獲得審美的愉悅、情感的同化、人格的升華,達(dá)到閱讀審美的最高境界?？傊?在閱讀教學(xué)中,教師不要一味地去講,要多給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間、空間,讓學(xué)生多讀一讀,多想一想,做到“讀中悟”,通過讀去悟“形”、悟“意”、悟“情”、悟“新”,這樣文章中鮮活的生命才能展現(xiàn)出新鮮的活力,學(xué)生的潛能才能得到最大的發(fā)揮,個(gè)性才能得到充分的舒展和張揚(yáng)。在素質(zhì)教育和新課程改革全面深入發(fā)展的背景之下，高中體育教學(xué)也走進(jìn)了新的時(shí)代。在這種情況下，高中體育教師要想不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，力求通過創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)方法來帶動(dòng)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，繼而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。下面我簡(jiǎn)單的向大家介紹幾種農(nóng)村高中體育教學(xué)創(chuàng)新方法。一、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異性，開展分層教學(xué)人與人之間，因?yàn)樯瞽h(huán)境等因素的不同，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生或多或少的差異性，而這種差異既體現(xiàn)在人的心理上，又體現(xiàn)在人的生理上。在新課程改革的背景之下，高中體育教師要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，并最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。對(duì)于農(nóng)村高中體育教學(xué)來說，高中生必須要面對(duì)升學(xué)這一問題，特別是農(nóng)村高中，學(xué)生如果想要考一個(gè)不錯(cuò)大學(xué)就得付出更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。所以，高中體育教師在開展分層教學(xué)的時(shí)候，必須按照學(xué)生的身體素質(zhì)情況來對(duì)全級(jí)部的學(xué)生進(jìn)行重組，繼而實(shí)施教學(xué)。所以，在這方面，高中體育教師必須要以分層教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，走出一條適合農(nóng)村高中體育教學(xué)環(huán)境的分層教學(xué)道路。通過大量的實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，教師可以采用如下的方法：首先，在學(xué)期伊始階段，體育教師要開展體能測(cè)試，以此來掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況和彼此之間的差異情況。其次，要在綜合學(xué)生的身體素質(zhì)情況和自我意愿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。在這方面，教師必須要注意的是：要尊重學(xué)生的意愿，在分層時(shí)，如果學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行調(diào)換，則要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)換，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或者是給學(xué)生的身體帶來負(fù)擔(dān)，影響各項(xiàng)教學(xué)工作的正常開展。第三，不同層次的學(xué)生，要有不同的教學(xué)目標(biāo)，這是分層教學(xué)的主要意義，也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的重要保障。在這方面，教師必須根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。二、可以根據(jù)農(nóng)村高中體育教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤胍魳泛陀螒蝮w育教學(xué)與文化課教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，它不需要學(xué)生理解大量的概念知識(shí)，并去記憶知識(shí)，只需要學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)則以及相關(guān)的安全知識(shí)即可，而這些知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)又能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，所以，拋去學(xué)生的個(gè)人愛好，體育教學(xué)應(yīng)該比文化教學(xué)更加有吸引力。因此，在新課程改革的背景之下，教師可以將音樂和游戲融入到課堂教學(xué)之中。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來播放音樂，舒緩的運(yùn)動(dòng)要配合舒緩或者歡快的音樂，使學(xué)生能夠以一種輕松的心態(tài)去參加體育運(yùn)動(dòng)，獲得身心上的愉悅；較為激烈的運(yùn)動(dòng)要配合有氣勢(shì)、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，使學(xué)生能夠富有激情地投入到體育訓(xùn)練之中，能夠緩解和釋放來自升學(xué)的壓力。其次，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾組，進(jìn)行拍球接力跑游戲，這樣既能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)球、拍球的技巧，又能使學(xué)生在游戲的過程中感受到快樂。三、要合理地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行農(nóng)村高中體育教學(xué)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備已成為了教師開展教學(xué)工作的重要設(shè)備，其在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面有著不可替代的作用。基于這樣的情況，高中體育教師就必須轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不能夠認(rèn)為體育教學(xué)只能夠在室外進(jìn)行，與多媒體設(shè)備無關(guān)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生更好地展示各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)在于能夠根據(jù)實(shí)際的需要隨時(shí)暫?；蛘呗牛@樣教師就能夠更好地向?qū)W生展示動(dòng)作的細(xì)節(jié)之處，使學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)的細(xì)節(jié)。之后，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行詳細(xì)講解或示范就能夠使學(xué)生牢固地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。四、要積極地在農(nóng)村高中體育課堂上建立朋友型師生關(guān)系因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為朋友型師生關(guān)系并不能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，甚至在某種程度上，還會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，在應(yīng)試教育之下，教師更崇尚“命令與服從”型的師生關(guān)系，即教師怎么講學(xué)生就要怎么做。這樣的師生關(guān)系忽視了學(xué)生的情感因素，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新課程改革的背景之下，教師必須積極地構(gòu)建朋友型的師生關(guān)系，利用和諧的師生關(guān)系來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能夠讓教學(xué)活動(dòng)受到負(fù)面情緒的影響，不能夠利用刻薄的語言打擊學(xué)生，而要增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要看到學(xué)生的進(jìn)步，不管進(jìn)步有多么小。其次，要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，只有這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)可自己，才能夠使學(xué)生更好地服從自己的教學(xué)安排，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高?？偠灾瑢?duì)于農(nóng)村高中體育教學(xué)來說，新課程改革不僅是機(jī)遇同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，在新課程改革的背景之下，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，必須要正視學(xué)生之間的差異性，適當(dāng)?shù)丶尤胍魳泛陀螒颉⒄_認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備以及朋友型師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的影響，只有以此為基礎(chǔ)去創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高農(nóng)村高中體育教學(xué)水平。大客戶營(yíng)銷中的相關(guān)法律問題課程內(nèi)容專題之一前言一郵政企業(yè)的營(yíng)銷法律環(huán)境分析專題之二:如何簽訂大客戶營(yíng)銷合同專題之三:大客戶信息收集中關(guān)于客戶隱私權(quán)的法律保護(hù)郵政企業(yè)的法律營(yíng)銷環(huán)境分析WTo規(guī)定對(duì)郵政特快專遞市場(chǎng)開放的影與美、中、日的特快專遞市場(chǎng)雙邊協(xié)議中,重要的條款之一就是快遞業(yè)務(wù)放開經(jīng)營(yíng)的范圍中國(guó)加入議定書(附件九)服務(wù)貿(mào)易具體承諾減讓表快遞業(yè)務(wù)放開經(jīng)營(yíng)的范圍“不包括中國(guó)法律規(guī)定的現(xiàn)由有中國(guó)郵政部門專營(yíng)的服務(wù)。加入將允許外國(guó)投資者設(shè)立中外合資企業(yè),外資比例不超過49%;加入1年內(nèi)將允許外資擁有多數(shù)股權(quán);專題之二:如何簽訂大客戶營(yíng)銷合同郵票個(gè)性化服務(wù)業(yè)務(wù)合同物流配送合同種子郵購(gòu)合同1、自然人自然人包括本國(guó)公民、外國(guó)公民、無國(guó)籍人分三種情況:完全民事行為能力人;限制民事行為能力人;無民事行為能力人。2、法人法人:具有民事權(quán)利能力和民事行為能力,依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的社會(huì)組織。法人的種類:企業(yè)法人;非企業(yè)法人(機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人、社會(huì)團(tuán)體法人)新公司法對(duì)企業(yè)法人的規(guī)定企業(yè)法人:以營(yíng)利為目的,從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具備法人條件的經(jīng)濟(jì)組織。公司法人作公司法人(組織形態(tài))機(jī)關(guān)法人:從事國(guó)家管理活動(dòng)的各級(jí)各類國(guó)家機(jī)關(guān)。事業(yè)單位法人:從事各類公益事業(yè),擁有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)和財(cái)產(chǎn)的具有法人資格的社會(huì)組織。社會(huì)團(tuán)體法人:由具有共同目的的一定數(shù)量成員共同組成的或者由一定財(cái)產(chǎn)組成的具有法人資格的社會(huì)組織。3、其他個(gè)人或組線個(gè)體工商戶:《民法通則》第26條“公民在法律允許的范圍內(nèi),依法經(jīng)核準(zhǔn)登記,從事工商業(yè)經(jīng)營(yíng)的,為個(gè)體工商戶?！鞭r(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶:《民法通則》第27條“農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的成員,在法律允許的范圍內(nèi),依照承包合同規(guī)定從事商品經(jīng)營(yíng)的,為農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶?！眰€(gè)人獨(dú)資企業(yè):依法成立的,由一個(gè)自然人投資,財(cái)產(chǎn)為投資人個(gè)人所有,投資人以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營(yíng)實(shí)