小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案(六篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案(六篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)理解一下吧。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案篇一《品德與社會(huì)》學(xué)科總目的是促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展，為同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。1、知道____成立和改革開(kāi)放以來(lái)獲得的成績(jī)，加深對(duì)____的熱愛(ài)。2、理解交通開(kāi)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用，關(guān)注交通開(kāi)展帶來(lái)的問(wèn)題。3、要同學(xué)明白，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往。以和它所帶來(lái)的生活的變化，這些雖然同學(xué)并不注意，但是確確實(shí)實(shí)能感受得到的。4、理解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)放的政策、歷程，以和如今世界上發(fā)揮重要作用的一些國(guó)際組織。新課標(biāo)指出《品德與社會(huì)》這門(mén)課程有著非常強(qiáng)的社會(huì)性。它以兒童的社會(huì)生活為主線，逐步擴(kuò)大同學(xué)的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，組織教學(xué)內(nèi)容。它的綜合性非常強(qiáng)。涉和的教學(xué)內(nèi)容的要素是綜合的，涉和的社會(huì)領(lǐng)域是復(fù)雜的，穿插的。同樣的內(nèi)容后續(xù)年段重復(fù)出現(xiàn)，要求進(jìn)步，螺旋上升。同學(xué)情況分析^p高年級(jí)是小同學(xué)知識(shí)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)同學(xué)，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不時(shí)擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！惨弧场⑸鐣?huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。美國(guó)教育家布朗和其合作者認(rèn)為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)同學(xué)有意義。這里的“真實(shí)問(wèn)題背景”大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。小同學(xué)已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，同時(shí)他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象充溢好奇。老師就要緊緊抓住這種好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用同學(xué)熟悉的生活經(jīng)歷作為實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)利用自身已有的經(jīng)歷探究新知識(shí)，掌握新身手?！捕炒竽懴胂螅鉀Q生活問(wèn)題。品社課不應(yīng)局限于知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和理論才能。通過(guò)教學(xué)把社會(huì)生活化，把社會(huì)知識(shí)實(shí)際化，不只使同學(xué)體會(huì)到社會(huì)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，還使同學(xué)應(yīng)用社會(huì)中學(xué)到得知識(shí)去觀察、分析^p實(shí)際社會(huì)，解決日常生活問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神周次課文課時(shí)備注1從四大創(chuàng)造說(shuō)起22、圓明園在哭泣23、悲憤的吼聲24、中國(guó)人民站起來(lái)了25、春天的故事26、期中檢查，檢查反響27、走進(jìn)新時(shí)代28高峽出平湖29西部大開(kāi)發(fā)210日新月異的交通211你中有我，我中有你212國(guó)際組織213期末復(fù)習(xí)214期末檢查215檢查反響2小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案篇二《品德與社會(huì)》學(xué)科總目的是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。1、知道____成立和改革開(kāi)放以來(lái)獲得的成就，加深對(duì)____的熱愛(ài)。2、理解交通開(kāi)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用，關(guān)注交通開(kāi)展帶來(lái)的問(wèn)題。3、要學(xué)生明白，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往。以及它所帶來(lái)的生活的變化，這些雖然學(xué)生并不注意，但是確確實(shí)實(shí)能感受得到的。4、理解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)放的政策、歷程，以及如今世界上發(fā)揮重要作用的一些國(guó)際組織。新課標(biāo)指出《品德與社會(huì)》這門(mén)課程有著非常強(qiáng)的社會(huì)性。它以兒童的社會(huì)生活為主線，逐步擴(kuò)大學(xué)生的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，組織教學(xué)內(nèi)容。它的綜合性非常強(qiáng)。涉及的教學(xué)內(nèi)容的要素是綜合的，涉及的社會(huì)領(lǐng)域是復(fù)雜的，穿插的。同樣的內(nèi)容后續(xù)年段重復(fù)出現(xiàn)，要求進(jìn)步，螺旋上升?！?〕學(xué)會(huì)為別人著想，與鄰居和睦相處?！?〕關(guān)注身邊的人和事，珍惜別人的勞動(dòng)成果?！?〕從小養(yǎng)成合理、文明消費(fèi)的習(xí)慣。中年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的.開(kāi)放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！惨弧场⑸鐣?huì)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。美國(guó)教育家布朗及其合作者認(rèn)為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。這里的“真實(shí)問(wèn)題背景”大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，同時(shí)他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象充滿好奇。老師就要緊緊抓住這種好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)歷探究新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)?！捕炒竽懴胂?，解決生活問(wèn)題。品社課不應(yīng)局限于知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。通過(guò)教學(xué)把社會(huì)生活化，把社會(huì)知識(shí)實(shí)際化，不僅使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，還使學(xué)生應(yīng)用社會(huì)中學(xué)到得知識(shí)去觀察、分析^p現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案篇三蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材很有特色，教材的編寫(xiě)者將知識(shí)、探究才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又盡可能的聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的才能。本冊(cè)教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)展長(zhǎng)期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而開(kāi)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，這樣的訓(xùn)練能克制急躁心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)一的做一件事很有幫助。并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事物的變化規(guī)律有周期性的和無(wú)周期性的事實(shí)。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)展多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描繪，從而開(kāi)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的才能。第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一，巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類(lèi)存在互相依存的關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動(dòng)互相結(jié)合。第二單元《植物的一生》，是在三年級(jí)上冊(cè)第二單元的根底上，帶著學(xué)生對(duì)植物的一生做較深一層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，也是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描繪活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)；是孩子們真正去“種”的第一個(gè)活動(dòng)；更是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。希望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)目的就是通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生們理解種子、花的構(gòu)造和作用，學(xué)會(huì)一些根本的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描繪一個(gè)詳細(xì)事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的.性質(zhì)，而是在此根底上再通過(guò)大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比擬全面、客觀的認(rèn)知才能。第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)人們消費(fèi)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開(kāi)觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)。本單元的建構(gòu)充分表達(dá)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)展有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。第五單元《觀察與測(cè)量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目的中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察，提出自己可以研究的問(wèn)題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法，搜集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對(duì)搜集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保存且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中，觀察不僅是根本的搜集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種搜集證據(jù)的根本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和根底。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最可以方便使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的親密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。1、教材插圖很多，但文字太少，教學(xué)中老師應(yīng)多用提示性、開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生提供獨(dú)立探究的時(shí)機(jī)。三年級(jí)的學(xué)生還不能完全獨(dú)立探究，必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一思想，教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學(xué)生的“動(dòng)手做”，即重過(guò)程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識(shí)，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出，充分表達(dá)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。2、要充分表達(dá)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時(shí)只能研究一個(gè)到兩個(gè)問(wèn)題，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實(shí)驗(yàn)材料可根據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實(shí)到實(shí)處課堂一開(kāi)場(chǎng)往往是提出好多問(wèn)題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)展研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們才能開(kāi)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。老師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時(shí)的幫助，定期開(kāi)展一些交流研討會(huì)，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后研究落到實(shí)處，如對(duì)《植物的一生》單元的教學(xué)。4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過(guò)科學(xué)教育充實(shí)人、開(kāi)展人，完善人。一方面，老師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過(guò)程的意義。另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、探究自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系，如對(duì)《土壤與生命》單元的教學(xué)。5、有些單元在時(shí)間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)展教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測(cè)量》可以作為全冊(cè)整理。周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注3.2-5我們周?chē)耐寥览斫馔寥?月2日開(kāi)學(xué)3.8--3.12肥沃的土壤3.15--3.19土壤的保護(hù)3.22--3.26單元總結(jié)4.12--4.16認(rèn)識(shí)液體(1)把液體倒進(jìn)水里4.19--4.23使沉在水里的物體浮起來(lái)單元總結(jié)5.17--5.21植物和我們(1)單元總結(jié)5.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高6.7--6.11今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)6.14--6.18單元總結(jié)6.21--6.25復(fù)習(xí)考察小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案篇四全體學(xué)生都活潑得意，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿激情，對(duì)各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)身邊的人和事，開(kāi)展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育。三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性開(kāi)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性開(kāi)展打根底的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展的自然銜接。本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)歷作為重要的教育資，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)〔家鄉(xiāng)〕等四個(gè)不同范疇，并使四個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。1、開(kāi)展自我意識(shí)和自我概念，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度，積極進(jìn)展自我概念與人格的建構(gòu)。2、通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，開(kāi)展理解，諒解別人的社會(huì)認(rèn)知才能和情感傾向。3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)歷，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)歷與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的珍貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)觀察、做事進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問(wèn)、多想的思維習(xí)慣。5、感知各類(lèi)社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)那么，初步體會(huì)規(guī)那么的雙重作用，經(jīng)歷規(guī)那么的制定與修改正程，初步樹(shù)立公民意識(shí)與民主觀念。6、知道常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，懂得不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、別人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意平安，平安回家。7、學(xué)習(xí)日常生活中平安使用水、電、火、煤氣等的意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命，安康平安地成長(zhǎng)。8、進(jìn)步分辨才能，不受騙受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵抗不安康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)自己的身體和生命。9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系〔家庭構(gòu)造〕，初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)。10、體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和理解父母，以恰當(dāng)?shù)?方式孝敬父母長(zhǎng)輩。11、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母〔長(zhǎng)輩〕的養(yǎng)育。12、理解家庭的開(kāi)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭開(kāi)展變化的關(guān)系。1、全面把握課程目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈敏選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間。4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開(kāi)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。本冊(cè)教材共四個(gè)單元，計(jì)十三課。課時(shí)安排為每周兩課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。教學(xué)進(jìn)度為每課時(shí)一課，并在每單元布置進(jìn)展調(diào)查、活動(dòng)等，在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，安排一課時(shí)進(jìn)展調(diào)查、活動(dòng)等的小結(jié)，完成教材上的練習(xí)。第一單元：家庭學(xué)校和社區(qū)1、我愛(ài)我的家〔2課時(shí)〕2、我們的學(xué)?！?課時(shí)〕3、我生活的社區(qū)〔2課時(shí)〕第二單元：我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大1、我學(xué)會(huì)了〔2課時(shí)〕2、向“誰(shuí)”〔2課時(shí)〕3、做學(xué)習(xí)的主人〔2課時(shí)〕4、大家都在學(xué)〔2課時(shí)〕第三單元；我和規(guī)那么交朋友1、那么在哪里〔2課時(shí)〕2、規(guī)那么有什么用〔2課時(shí)3、我們給自己定規(guī)那么〔2課時(shí)〕第四單元：我的角色與責(zé)任1、我是誰(shuí)〔2課時(shí)〕2、我的責(zé)任〔2課時(shí)〕3、我能做好〔2課時(shí)〕小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案篇五1、《品德與社會(huì)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個(gè)主題構(gòu)成，即：我在成長(zhǎng)、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(xiāng)〔社區(qū)〕、我是中國(guó)人、走近世界。這種主題式框架是各國(guó)設(shè)計(jì)綜合課時(shí)常采用的，也被稱(chēng)為“同心圓擴(kuò)大”的框架。2、將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。多樣的教學(xué)活動(dòng)，既將學(xué)生的經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)的根底，同時(shí)也將形成新的經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)的目的。3、按照綜合主題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。為表達(dá)課程的綜合性，有機(jī)整合各門(mén)課程內(nèi)容的構(gòu)建思路，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各部分和各條均不是按照學(xué)科體系和知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的。每一條標(biāo)準(zhǔn)中，都盡可能地表達(dá)出知識(shí)學(xué)習(xí)，情感態(tài)度和行為才能養(yǎng)成融為一體的課程理念。4、倡導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。只有根據(jù)詳細(xì)的學(xué)生背景、區(qū)域、學(xué)校特點(diǎn)和條件，將多種學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。5、表達(dá)以學(xué)生為主體的改革思想。為了更好地表達(dá)課程改革的價(jià)值取向，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根本上采用了主體表述的方式，并以行為化的表述呈現(xiàn)。1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會(huì)展開(kāi)，每一個(gè)人都在與自我、自然和社會(huì)的互動(dòng)中謀求成長(zhǎng)和開(kāi)展，自我、自然和社會(huì)在每一個(gè)人身上交織在一起，形成了密不可分的三對(duì)關(guān)系。其核心是兒童，側(cè)重與兒童開(kāi)展的課程設(shè)計(jì)那么關(guān)注兒童的身心特征，設(shè)計(jì)出的課程符合兒童開(kāi)展的根本規(guī)律，充分貫徹了兒童設(shè)計(jì)課程的理念。2、品德與社會(huì)課程所設(shè)計(jì)的安康平安地生活，積極愉快地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與社會(huì)是集思品教育、社會(huì)教育、生活教育和科學(xué)教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的目的和內(nèi)容中有明確而詳細(xì)的反映。安康平安地生活側(cè)重反映了生活教育和科學(xué)教育的目的與內(nèi)容；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活側(cè)重反映了社會(huì)教育和品德教育的目的與內(nèi)容；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活側(cè)重地反映了科學(xué)教育的目的與內(nèi)容?！惨弧橙姘盐照n程目的：品德與社會(huì)課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目的。〔二〕豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷：在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開(kāi)展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。〔三〕引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開(kāi)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論?！菜摹吵鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童開(kāi)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開(kāi)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感?！参濉惩卣菇虒W(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)老師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)歷，逐步進(jìn)步認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的才能。我在成長(zhǎng)：1、開(kāi)展“把各種有趣的一分鐘記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的感想”等活動(dòng)。設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表。2、結(jié)合實(shí)例，舉行把最合適自己的學(xué)習(xí)方法收入自己的錦囊的`活動(dòng)。3、試著每天把自己的新發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。4、建立自己的學(xué)習(xí)檔案。我與家庭：1、觀察和體會(huì)日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以承當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，堅(jiān)持去做。2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)平安標(biāo)志，保護(hù)自己。3、模擬情境，和同學(xué)、老師一起演習(xí)生活中遇到過(guò)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣自護(hù)自救?？凑l(shuí)反響快，方法多。4、建立自己的平安卡。我與同學(xué)：1、為自己最要好的朋友和最喜歡的朋友設(shè)計(jì)小卡片，向他表達(dá)你的友誼。2、可以講述同學(xué)們互相關(guān)心的事例和自己的感受。也可以針對(duì)同學(xué)中常出現(xiàn)的磨擦和沖突，設(shè)置情景，討論解決的方法。3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來(lái)，把你們的紀(jì)念物起來(lái)，讓友誼的芳香留在你們的記憶里。我的家鄉(xiāng)：1、想方法解開(kāi)這些謎，找到這些“看不見(jiàn)的手”，理解他們是怎樣工作的。2、幫助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰(shuí)編的故事最有趣，說(shuō)說(shuō)找媽媽的感想。3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術(shù)、資金回來(lái)了，與他們交談，理解他們的打算，試著說(shuō)說(shuō)你的想法。給在外地打工的親人寫(xiě)一封信。4、采訪身邊的打工者，寫(xiě)下自己的采訪記錄。5、尋找身邊的做出了一定成績(jī)的人物，理解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。我與社會(huì)：1、用自己喜歡的方式去理解各民族的飲食習(xí)慣和特色食品。2、選擇你喜歡的可行的方式搜集資料，理解各民族的服飾特點(diǎn)。3、理解一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日、特別的慶賀方式和來(lái)歷，把搜集的資料與大家一起交流。〔一〕評(píng)價(jià)方式：本課程采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，老師可根據(jù)詳細(xì)情況，選用或綜合運(yùn)用老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)展評(píng)價(jià)?！捕潮菊n程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法：1、老師觀察記錄。老師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。2、描繪性評(píng)語(yǔ)。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，老師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。3、學(xué)生自評(píng)。老師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以進(jìn)步自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的才能。4、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。5、作品評(píng)價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)展展示和交流，師生共同進(jìn)展評(píng)析。6、個(gè)案分析^p。老師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)展跟蹤評(píng)價(jià)，它有助于老師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。1我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)10課時(shí)2家庭因我更美麗〔〕課時(shí)3共享友愛(ài)陽(yáng)光〔〕課時(shí)4謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者〔〕課時(shí)5五十六個(gè)民族五十六