想象作文教學(xué)-作文指導(dǎo)教學(xué)課件-002

想象作文教學(xué)--作文指導(dǎo)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇讼胂笞魑慕虒W(xué)--作文指導(dǎo)想象作文教學(xué)--作文指導(dǎo)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞新曈杏啊睂懽髋c閱該訓(xùn)1、激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及寫作能力。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式并創(chuàng)造性地寫作。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多種感官捕擤寫偉委這;2、提高學(xué)生的寫作興趣。高校學(xué)生管理是高校管理的一部分，是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，對于高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。本文就目前高校學(xué)生管理工作中存在的問題和如何解決問題，談一下自己的想法。一、當前學(xué)生管理工作中存在的問題1.學(xué)生思想存在缺陷不反思在新時期，對于大學(xué)生這個特殊群體，他們存在著一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在：（1）自我管理、自我控制能力差。（2）“自我為中心”意識強烈。（3）心理防線脆弱。這是新時期下，大學(xué)生的普遍“特點”，所以他們并不認為這是思想上存在的缺陷，因而不進行必要的反思和反省。2.學(xué)生干部自我膨脹不作為學(xué)生干部本應(yīng)該是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)之間的橋梁和紐帶，但“絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗”，很多學(xué)生干部在掌握了一定的權(quán)力之后，難免會濫用這些職權(quán)。這就導(dǎo)致了學(xué)生干部的自我膨脹心理。在學(xué)生眼中，對學(xué)生的錯誤知情不報、任意包容、后知后覺的學(xué)生干部才是“合格”的干部，而就是因為這種評判標準，才形成了他們不作為的風氣。3.管理者之間各自為政不溝通管理者包括兩個主體，一個是輔導(dǎo)員，一個是任課教師。關(guān)心學(xué)生健康成長，支持思想政治教育工作，應(yīng)該是兩個主體共同奮斗的目標。但是，在實際中，輔導(dǎo)員與任課教師之間，不但沒有工作上的溝通，而且還各自為政，互相推卸責任，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生思想工作與教學(xué)工作兩張皮，還造成了教育管理的一些真空。二、學(xué)生管理工作中存在問題的原因1.管理理念陳舊，學(xué)生在傳統(tǒng)模式下無法“被傾聽”我國高等教育由于長期受單一計劃經(jīng)濟的影響，所以管理理念比較滯后、僵化，隨著高校學(xué)生管理工作的日益行政化，在傳統(tǒng)管理理念的影響下，基層學(xué)生工作者往往采用的是傳統(tǒng)的“剛性管理”模式。這種管理方式就是用生硬的規(guī)章、條例來約束學(xué)生言行。而現(xiàn)在的大學(xué)生，已經(jīng)改變了被動接受安排的依賴觀念，對思想和行為會進行質(zhì)疑、思辨，甚至逆反。所以，在這樣的“被管理”模式下，學(xué)生需要溝通和交流、需要“被傾聽”和“被理解”，否則，在這種管理的高壓下，可能會造成學(xué)生逐漸走向極端，使得開展學(xué)生管理工作的難度越來越大。2.管理方法守舊，學(xué)生干部“官僚化”傾向日趨嚴重學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者，但隨著現(xiàn)在“功利主義”文化和“有用的就是好的”這種評價標準在學(xué)生中風靡盛行，一些學(xué)生干部開始逐漸顯現(xiàn)“官僚化”傾向，而管理方法的保守、老套、單一是形成“官僚化”傾向的制度性根源。同時，缺乏完善的制約機制，導(dǎo)致學(xué)生干部權(quán)力使用過分集中的現(xiàn)象，給部分學(xué)生干部的“官僚化”傾向創(chuàng)造了現(xiàn)實條件。3.教學(xué)內(nèi)容照舊，課堂教學(xué)理論與日常管理實踐相互脫節(jié)教學(xué)工作是學(xué)生教育管理工作的有效補充，是與教育管理工作相輔相成的一個整體。不過，近些年，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)不變，教學(xué)手段的反復(fù)利用，教師們只關(guān)注課本上的管理學(xué)理論，而并沒有提供與理論相匹配的管理模擬實驗，這就使理論與實踐相脫節(jié)，也導(dǎo)致了教學(xué)工作與學(xué)生管理工作相互脫節(jié)。三、創(chuàng)新學(xué)生管理工作的思路與對策1.管理理念要更新，實行科學(xué)的人性化管理近年來，隨著“90”后逐漸成為受教育的主體，他們鮮明的個性和特點，給學(xué)生管理工作帶來了許多新的問題。因此，必須要更新管理理念，改變傳統(tǒng)管理模式，以科學(xué)發(fā)展的理念指導(dǎo)學(xué)生教育工作，實行科學(xué)的人性化管理。1.1要樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念在學(xué)生管理工作中要樹立“以人為本”的思想，堅持“以人為本”的管理理念，在管理中，突出學(xué)生的核心地位，從學(xué)生的需要和利益出發(fā)，圍繞著學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性開展一系列管理活動來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值、發(fā)揮學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的個性，通過“以人為本”的高校學(xué)生管理來實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。1.2要形成“服務(wù)為主、管理為輔”的管理模式在高等教育引入市場化機制以后，大學(xué)生的權(quán)利越來越得到重視，這就要求學(xué)生工作必須增強服務(wù)意識，強化服務(wù)功能，由原來的被動管理型向主動服務(wù)型轉(zhuǎn)變。同時，要始終堅持“以教育為中心”的學(xué)生工作職責定位，通過“服務(wù)為主、管理為輔”的新模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習生活環(huán)境。2.管理方法要創(chuàng)新，實行干部的“抽屜式”管理“抽屜式”管理是用于企業(yè)的管理方法，是指在每個管理人員辦公桌的抽屜里，都有一個明確的職務(wù)工作規(guī)范，對每個職位的職、責、權(quán)、利都進行了明確的規(guī)定。在學(xué)生管理工作中，“抽屜式”管理不僅能明確各職務(wù)之間的分工和協(xié)作關(guān)系，給每個學(xué)生干部進行角色定位，最大程度的發(fā)揮學(xué)生干部的特點，還能強化學(xué)生干部的工作責任心，提高他們對工作的滿意度，也有助于提高學(xué)生干部的工作積極性。3.教學(xué)手段要求新，實行小組團隊“分割式”管理團隊“分割式”管理主要是指，任課教師根據(jù)考核的標準，對各個小組團隊的表現(xiàn)進行打分，從而給予獎懲的管理方式。采用團隊“分割式”管理，不僅能夠?qū)⒐芾韺W(xué)理論與管理實踐有機結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中，不斷增長經(jīng)驗，還能夠加強輔導(dǎo)員與任課教師之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓管理者雙方形成相互理解、相互支持、相互配合的統(tǒng)一整體，進而形成大學(xué)生教育管理工作一盤棋的良好局面。總之，高校學(xué)生管理工作是一項艱巨的工作任務(wù)，需要基層工作者長期的摸索、探究出一套適合自己學(xué)校的管理方式和方法。近幾年來，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作如火如荼開展，廣西各市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)習條件得到了極大的改善，農(nóng)村學(xué)校各科多功能室配套齊全，設(shè)備先進。美術(shù)室的設(shè)施設(shè)備也日漸完善，擁有了統(tǒng)一的課桌椅、燈光投影、繪畫道具、書籍等，給我們的教學(xué)工作帶來了諸多便利。但是由于諸多因素，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在這樣的現(xiàn)象：沒有專職的美術(shù)教師，美術(shù)課程由語文或數(shù)學(xué)教師兼任；課堂上教師貼出范畫讓學(xué)生照著畫，或讓學(xué)生描摹自己喜歡的畫，把多彩的美術(shù)課堂上成了依葫蘆畫瓢的繪畫課，這樣的課堂教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，談何容易？美術(shù)課程是全面開展素質(zhì)教育的重中之重，如果學(xué)生在課堂學(xué)習中沒有充分體驗前人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷，怎么能激發(fā)出新的創(chuàng)造動力？如何運用和發(fā)揮美術(shù)課程的獨特功能，讓學(xué)生在學(xué)習中迸發(fā)新的創(chuàng)造活力？本文根據(jù)筆者多年的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，從“尊體驗、重創(chuàng)新”六個字探討小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。一、尊重學(xué)生的學(xué)習體驗教育教學(xué)上的體驗既是一種活動過程，又是活動的結(jié)果。在美術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從“視而不見”的狀態(tài)進入“主體性體驗”中，讓學(xué)生能夠根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容、形式、方法，通過實踐去感受、認識、理解知識，從而激發(fā)學(xué)生最大的求知欲，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，使其努力體驗每一次美術(shù)課帶來的不同感受。在美術(shù)教學(xué)的四個學(xué)習領(lǐng)域中，不管是造型表現(xiàn)還是欣賞評述課，新課標都要求教師要更多讓學(xué)生成為課堂主體去體驗學(xué)習。針對農(nóng)村小學(xué)生的認知能力及心理特點，筆者對體驗活動中的視覺體驗、情感體驗、實踐技能體驗等教學(xué)進行了嘗試。（一）視覺體驗達芬奇認為視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準確的感官體驗。心理學(xué)家研究證明，一個人的信息獲得80%是由視覺提供的。培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力，是美術(shù)教育一項不可忽視的任務(wù)。依葫蘆畫瓢的繪畫課堂枯燥乏味，如果教師能夠合理運用電子白板，教學(xué)手段就會多樣化一些，就可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，學(xué)生的學(xué)習興趣會更濃，更有助于增強教學(xué)效果。不管是哪個版本的美術(shù)教材，對于欣賞課的內(nèi)容編排都是多姿多彩的，如果教師在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的特點運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，這對于農(nóng)村的小學(xué)生來說應(yīng)該是一場視覺體驗的盛宴。筆者在執(zhí)教《元宵節(jié)里掛彩燈》一課時，運用電子白板技術(shù)一邊展示講解學(xué)生喜聞樂見的彩燈作品，一邊播放歌曲《歡歡喜喜過大年》，在這熟悉熱鬧的樂曲中，學(xué)生很快就融入過春節(jié)喜氣洋洋、熱鬧無比、美好幸福的氛圍之中，更易了解各種彩燈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。這時再讓學(xué)生分小組設(shè)計造型新穎的彩燈，學(xué)生的創(chuàng)作興趣一下子就高漲起來，組員之間合作學(xué)習不亦樂乎。如果教師在教學(xué)中能夠依據(jù)教學(xué)需要，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，就能讓美術(shù)課變得更加豐富多彩，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性及創(chuàng)造性，由此可見視覺體驗在美術(shù)學(xué)習中的重要性。（二）情感體驗美術(shù)創(chuàng)造的首要任務(wù)是展示人的情感世界，是外化學(xué)生心靈最直接最有效的方法。小學(xué)美術(shù)情感體驗教學(xué)，就是讓學(xué)生在美術(shù)課堂中，運用多種材料和手段，表達自己的想法和個性，并在潛移默化中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)創(chuàng)新精神的一種教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教材中的繪畫、工藝、欣賞部分都可以深入挖掘，挑選出一些內(nèi)容進行情境設(shè)計，選擇的情境必須形式新穎、內(nèi)容實用和富有啟發(fā)性。在一年級《畫太陽》這節(jié)課上，筆者向?qū)W生繪聲繪色地?v述后羿射日的故事，學(xué)生沉浸在古老神秘的傳說故事中，進而發(fā)揮想象，設(shè)計了十個不同的太陽兄弟形象。學(xué)生畫出了各種不同造型、動作、個性的太陽，每個太陽都帶著學(xué)生不同的情感色彩。教師把作業(yè)要求融入故事中，一下就激起學(xué)生的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，啟發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，輕松解決了教學(xué)中的難點。所以，如果教師在課堂中尊重學(xué)生的情感體驗，即使是很無趣的繪畫課，也能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動積極參與，真正感受到學(xué)習美術(shù)的快樂。（三）實踐技能體驗實踐技能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行制作，制作的作品不僅可以美化生活，制作的過程又可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手操作能力。雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件比較簡陋，學(xué)生的見識面也不夠廣，但是在“設(shè)計?應(yīng)用”類型的美術(shù)教學(xué)中，教師不能輕易放棄不教，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身條件因材施教，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。由于教學(xué)條件有限，美術(shù)教材中所使用到的道具我們不一定能找到，但是我們完全可以充分運用身邊的鄉(xiāng)土材料來指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，同樣也會有意想不到的收獲。在教學(xué)《有趣的鐘表》一課時，筆者先準備了幾種材料和樣式不同的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，比較不同的材料特點及探討制作鐘表的方法。再讓學(xué)生分小組合作交流，設(shè)計有趣的鐘表。雖然學(xué)生準備了廢棄的瓶罐、花草植物、廣告紙等比較簡陋的材料，但是他們能夠充分發(fā)揮想象力，與同學(xué)交流自己的想法，通過集體的力量將簡陋的道具變成了一個個有趣的鐘表。最后我們開展了“尋找最美鐘表”展示會，學(xué)生們相互欣賞各小組制作的鐘表，說說自己認為哪個鐘表的設(shè)計更有趣、哪里有趣，再讓制作者說說設(shè)計理念及制作方法等。學(xué)生不僅學(xué)會了設(shè)計制作鐘表，還學(xué)會了如何與同學(xué)合作交流完成任務(wù)，有效地發(fā)展了綜合實踐能力。這看似簡單的一節(jié)美術(shù)課，不僅提高了學(xué)生的動手制作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。二、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)美術(shù)新課標中要求教師要不斷創(chuàng)新教育模式，以學(xué)生為本，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。農(nóng)村的小學(xué)生知識面不廣，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是任重道遠。我們可以采用多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生有了創(chuàng)新意識才能更好地在實踐操作中發(fā)揮創(chuàng)新技能，發(fā)展創(chuàng)新能力。（一）營造創(chuàng)新氛圍教學(xué)實踐告訴我們，不管學(xué)習什么科目，學(xué)生如果能在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我、敢于表現(xiàn)自我，便會逐漸成長為具有創(chuàng)新精神的人。2016年9月份輔導(dǎo)學(xué)前班的孩子參加廣西第二屆幼兒繪畫比賽時，筆者根據(jù)通知要求，選取了孩子們比較熟悉的《樹葉飄飄》這一題目，引導(dǎo)他們展開想象繪畫。在引導(dǎo)時，筆者播放了一段秋天落葉的視頻讓孩子們觀看，讓他們看看秋天的美景、聆聽颯颯的落葉聲音，再啟迪他們思考：什么情況下會出現(xiàn)樹葉飄飄的情景？樹葉從大樹上飄落下來后就是一張樹葉嗎？它有可能會變成什么東西呢？……一連串的疑問激起了孩子們的想象力，他們紛紛講出自己的想象和見解。等他們發(fā)表見解后，?P者播放了優(yōu)美舒緩的音樂，讓他們把自己的想法變成一幅幅美麗的畫。孩子們紛紛拿起筆把自己心目中樹葉飄飄的畫面展現(xiàn)出來，有的畫了秋天落葉，有的畫了超級大樹，有的畫了春天的柳樹……雖然我們是農(nóng)村小學(xué)，孩子們的見識閱歷有限，但還是有兩個孩子畫出了筆者意想不到的畫面：秋天的樹葉飄落在自家的院子前，引來了一群小動物在玩捉迷藏的游戲；一棵超級大樹上長著許許多多形態(tài)各異的葉子，葉子成熟后就飄落下來，變成了人們喜愛的各種水果……根據(jù)孩子們的創(chuàng)作，筆者用刮畫紙引導(dǎo)他們刮出了線條比較流暢的作品《秋天的大樹》《超級大樹變變變》并參加比賽，居然獲得了二等獎，筆者也因此獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號。雖然這獎項不大，但對于我們農(nóng)村的孩子，特別是剛上學(xué)前班的孩子來說，真的是莫大的榮譽，給了他們很大的鼓勵，使他們產(chǎn)生了更濃厚的繪畫興趣。由此可見，在美術(shù)活動中恰當運用媒體藝術(shù)等為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，不僅能夠使學(xué)生的視覺、聽覺和諧活動，很好地激發(fā)他們的想象力，還有可能收到意想不到的藝術(shù)效果。（二）因材施教發(fā)展個性美術(shù)教育要求重視培養(yǎng)學(xué)生的個性。每個學(xué)生的身上都有閃光點和值得挖掘的潛能，所以筆者把因材施教的原則落實到每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。在《快樂貼畫》一課教學(xué)中，筆者啟發(fā)學(xué)生利用身邊的材料，對自然界中的樹葉、小草、花兒以及生活中的各類用品進行組裝、粘貼、裝飾。在實踐操作中，有的學(xué)生給大樹貼上樹葉、花兒等，使大樹看起來更加有生命力。有的學(xué)生直接在一盆沙上插上各類植物標本及自己制作的一些小動物。還有的學(xué)生把小石子或各種豆類粘貼成自己喜歡的圖畫……學(xué)生完成了許多我們意想不到的作品。由此可見，因材施教發(fā)展學(xué)生的個性對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維多么重要?？傊?，尊體驗、重創(chuàng)新的教學(xué)是一種源于美術(shù)本身又能應(yīng)用于美術(shù)教育的教學(xué)實踐，其目的在于促進學(xué)生的主體性發(fā)展和審美能力的提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只有在深入了解美術(shù)教育的特點后，方能充分挖掘體驗方式，創(chuàng)造體驗方法，設(shè)計體驗活動。只有引導(dǎo)學(xué)生注重對生活的感覺和體驗，才能夠讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。可見，教師要想輕松愉悅地完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，就必須深入挖掘“尊體驗、重創(chuàng)新”這六個字的深刻含義及其做法。（責編周翠如）有聲有影”寫作與閱該訓(xùn)1、激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及寫作能力。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式并創(chuàng)造性地寫作。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多種感官捕擤寫偉委這;2、提高學(xué)生的寫作興趣。寫作要善于想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對生活獨特主觀感受的兩種必要的手段。什么是想象想象:指