行為生活方式與健康

第五章行為、生活方式與健康教學(xué)內(nèi)容概述1危害健康的行為23促進(jìn)健康的行為34行為改變干預(yù)43減少行為危險(xiǎn)因素的社會衛(wèi)生措施51.行為（behavior）定義：是個(gè)體或群體對環(huán)境刺激做出的反應(yīng)。廣義：內(nèi)在行為—人的心理活動過程外顯行為—可以直接觀察到的行為分類：（1）產(chǎn)生：先天性的定型行為后天習(xí)得的各種行為（2）環(huán)境適應(yīng)：適應(yīng)不良行為（3）健康：健康相關(guān)行為危害健康的行為（危險(xiǎn)行為）一、行為、生活方式的內(nèi)涵2.生活方式（lifestyle）廣義：指人們在物質(zhì)生活和精神生活領(lǐng)域所從事的一切活動方式，包括物質(zhì)生活和精神生活資料的生產(chǎn)和消費(fèi)方式。狹義：指包括物質(zhì)和精神生活資料的消費(fèi)方式。物質(zhì)生活資料的消費(fèi)方式精神生活方式閑暇生活方式一、行為、生活方式的內(nèi)涵意義：滿足人類生存的基本需要，食物、水、保暖、安全等需要等。組成：（1）消費(fèi)水平：人均收入水平、人均支出水平。（2）消費(fèi)結(jié)構(gòu)：恩格爾系數(shù)（一個(gè)家庭中食品支出占總支出的比例）（3）消費(fèi)觀念：對待物質(zhì)消費(fèi)的認(rèn)識和態(tài)度。物質(zhì)資料的生活方式影響因素：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會文化觀念，個(gè)人價(jià)值觀對精神生活方式的評價(jià)。主要內(nèi)容：（1）通過各種媒體獲得信息。（2）家庭成員之間的交往。（3）建立和保持社會交往網(wǎng)絡(luò)。（4）參與宗教活動，獲得心理慰籍。（5）從事業(yè)余愛好和創(chuàng)作。（6）參與或觀看文藝、體育、旅游活動等。精神生活方式閑暇時(shí)間：可以由各人自由支配的時(shí)間。作用：起著補(bǔ)償勞動消耗，恢復(fù)腦力和體力，增進(jìn)身體健康，滿足精神生活的需要。判斷標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否有利于社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)；（2）是否有利于個(gè)人的全面發(fā)展，特別是有利于健康。閑暇生活方式二、行為、生活方式與疾?。ㄒ唬┥罘绞礁淖儗膊?gòu)成的影響生活地點(diǎn)工作飲食性行為物質(zhì)使用緊張程度身體活動農(nóng)村體力勞動、戶外傳統(tǒng)飲食保守性觀念、性禁錮較少的吸煙、飲酒較少的緊張充足城市腦力勞動、室內(nèi)方便食物，高脂肪，高膽固醇開放的性觀念、不安全的性行為大量吸煙、酗酒、使用藥物和毒物高度的緊張缺乏改變不良行為生活方式已成為醫(yī)學(xué)面臨的重要任務(wù)主要疾病和死亡與行為生活方式變化有密切的聯(lián)系可預(yù)防的十大危險(xiǎn)：低體重、不安全的性行為、煙草、酒精、不安全飲水、環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生、高膽固醇、高血壓、固體燃料導(dǎo)致的室內(nèi)污染、鐵缺乏、超重/肥胖不可改變危險(xiǎn)因素●年齡●性別●遺傳可改變危險(xiǎn)因素Ⅰ（不健康生活習(xí)慣和心理）●吸煙●過量飲酒●缺乏運(yùn)動●不合理膳食●不健康心理●血壓升高（高血壓）●血糖升高（糖尿?。裱蓙y（血脂異常）●體重增加（超重肥胖）●癌前病變或更早期變化慢性?。ㄆ髻|(zhì)性病變）●冠心病●腦卒中●腫瘤●慢阻肺●周圍血管病死亡可改變危險(xiǎn)因素Ⅱ（生物學(xué)指標(biāo)的異常）社會經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境慢性病發(fā)生發(fā)展模式圖（二）不良行為、生活方式與疾病的關(guān)系1.慢性非傳染性疾病：心腦血管疾病、代謝性疾病、慢性呼吸系統(tǒng)疾病流行病學(xué)的轉(zhuǎn)變可預(yù)防的行為危險(xiǎn)因素：不健康的飲食、缺乏運(yùn)動、吸煙（高血壓、高膽固醇、水果和蔬菜攝入量不足、超重/肥胖、缺乏身體活動、使用煙草）人類已掌握預(yù)防和控制慢性病的方法二、行為、生活方式與疾?。ǘ┎涣夹袨?、生活方式與疾病的關(guān)系2.傳染性疾病良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣一直是預(yù)防和控制傳染病的主要措施；社會環(huán)境的改變、人口流動增加、人們的遵醫(yī)行為降低，導(dǎo)致結(jié)核病的重新流行；預(yù)防新出現(xiàn)的傳染性疾病，行為和生活方式起關(guān)鍵作用。二、行為、生活方式與疾病不良的行為和生活方式是導(dǎo)致惡性腫瘤發(fā)病率升高，影響惡性腫瘤結(jié)局的主要因素。占人類前三位的主要死亡原因?！肮鸢┌Y預(yù)防報(bào)告”：美國2/3的癌癥死亡與吸煙、飲食、肥胖、缺乏運(yùn)動有關(guān)。惡性腫瘤行為、生活方式可能與之相關(guān)的惡性腫瘤吸煙肺癌、膀胱癌、口腔癌、胰腺癌、腎癌、胃癌、喉癌、食管癌、結(jié)腸癌飲酒口腔癌、咽癌、喉癌、直腸癌、肝癌過多進(jìn)食動物脂肪和肉類乳腺癌、結(jié)腸癌、前列腺癌缺乏微量元素和維生素C胃癌、食管癌食用霉變食品肝癌、食管癌過多進(jìn)食煙熏、腌制食品胃癌食物中缺乏纖維素結(jié)腸癌過渡緊張與應(yīng)激各種惡性腫瘤性行為紊亂生殖系統(tǒng)惡性腫瘤惡性腫瘤的部分行為、生活方式危險(xiǎn)因素心血管系統(tǒng)疾病高血壓、動脈硬化、冠心病、腦卒中等心腦血管疾病的發(fā)生和發(fā)展與很多因素相關(guān)，但行為和生活方式起著最為嚴(yán)重的作用。主要包括：吸煙、進(jìn)食高膽固醇食物、攝入過多的鈉鹽、缺乏運(yùn)動與心理緊張。肥胖癥、糖尿病、高血壓病、慢性酒精中毒等疾病與心腦血管疾病的發(fā)生關(guān)系密切。疾病主要危險(xiǎn)因素高血壓低鉀與高鈉攝入、超重與肥胖、遺傳因素、飲酒、缺乏運(yùn)動、心理緊張與應(yīng)激冠心病高血壓、高膽固醇、吸煙、糖尿病、肥胖、缺乏運(yùn)動、A型行為類型與應(yīng)激腦卒中高血壓、動脈粥樣硬化、各種心臟病高血壓、冠心病與腦卒中主要危險(xiǎn)因素位居非傳染性疾病的第三位。是一種全身慢性代謝性疾病。胰島素依賴型（IDDM）：遺傳因素、病毒感染、自身免疫等生物學(xué)因素有關(guān)。非胰島素依賴型（NIDDM）：除上述生物學(xué)因素以外，還與行為、生活方式有密切關(guān)系，如肥胖或超體重、體力活動（僅限高危人群）、高能飲食。糖尿?。?）與維持正常生理需要的行為的偏離；（2）與正常生理需要沒有密切關(guān)系的各種消閑行為；（3）對健康的忽視；（4）不正確的保健行為；（5）致病性行為模式；（6）蓄意自傷和自殺行為。危害健康的行為共同點(diǎn)：對自己和別人的健康產(chǎn)生直接或間接的危害；對健康的危害需要有一定的強(qiáng)度和時(shí)間；這些都是后天習(xí)得的行為，即“自我創(chuàng)造的危險(xiǎn)因素”一、不健康的飲食行為進(jìn)食過多：高血脂癥、冠心病、高血壓病、糖尿病、某些惡性腫瘤。進(jìn)食過少：慢性疲勞、內(nèi)分泌紊亂、低血糖、神經(jīng)性厭食癥等。偏食、挑食：追求滋味、進(jìn)食過剩、過精。進(jìn)食不規(guī)律：胃腸道疾病、肥胖癥食物加工方面的問題：煙熏、油炸、腌制；不講究進(jìn)食衛(wèi)生。二、缺乏身體活動肥胖、高血壓、冠心病等都與缺乏運(yùn)動鍛煉有關(guān)。經(jīng)常運(yùn)動的好處：（1）保持全身肌肉的正常張力；（2）有利于心血管系統(tǒng)的功能；（3）對精神氣良好影響；（4）改善消化功能；（5）能夠控制體重；（6）可以促進(jìn)呼吸系統(tǒng)功能。三、吸煙我國15歲以上人群中吸煙者超過3億。目前：100萬人—死于吸煙；2025：200萬人—死于與吸煙有關(guān)疾??；2050：300萬人—死于與吸煙有關(guān)疾病。21世紀(jì)中葉，因吸煙而死亡的總?cè)藬?shù)將達(dá)1億，占總死亡人數(shù)的34%。而這些人中有一半是在35~69歲之間就死去。煙草的控制——《煙草控制框架公約》（FCTC）增加煙稅和提高煙價(jià)防止接觸煙草煙霧煙草廣告煙草制品的包裝和標(biāo)簽向未成年人和由未成年人銷售對吸煙者本身的影響對被動吸煙者的影響急性影響慢性影響胎兒流產(chǎn)、早產(chǎn)、死產(chǎn)、低出生體重新生兒、嬰幼兒新生兒死亡、肺炎、喘息樣支氣管炎學(xué)齡兒童呼吸系統(tǒng)癥狀、呼吸功能障礙呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)癥狀、呼吸功能障礙慢性支氣管炎、肺氣腫慢性支氣管炎、呼吸功能障礙循環(huán)系統(tǒng)血壓↑、心率↑、末梢血管收縮、循環(huán)障礙缺血性性臟病缺血性心臟病消化系統(tǒng)食欲不振胃十二指腸潰瘍腫瘤各種腫瘤：肺癌、喉癌等肺癌、鼻竇癌吸煙對健康的影響社交性飲酒：正常飲酒行為問題飲酒者（1）急性酒精中毒（酗酒）：對自己的飲酒行為失去控制，一次性攝入大量酒精。（2）慢性酒精成癮：經(jīng)常飲酒，逐漸發(fā)展為對酒精的依賴。四、不健康的飲酒行為五、生活不規(guī)律生活不規(guī)律—生活節(jié)奏的混亂表現(xiàn)：（1）生活節(jié)奏明顯加快—緊迫感（2）作息時(shí)間、休息時(shí)間不規(guī)則。生活不規(guī)律是導(dǎo)致免疫功能低下和早衰的重要原因。A型行為：（1）行為急促，具有時(shí)間緊迫感；（2）個(gè)性好強(qiáng)、好勝、競爭意識強(qiáng)烈，事業(yè)心強(qiáng)，好與人爭辯，對人懷有敵意，富有攻擊性；（3）情緒激動：好發(fā)脾氣，生氣時(shí)易向外發(fā)泄。六、A型和C型行為模式C型行為—腫瘤易發(fā)行為（1）童年生活不順利，形成壓抑、克制的性格；（2）行為上過分與人合作，理智、協(xié)調(diào)、姑息、謙虛、謹(jǐn)慎、自信心差、過分忍耐、回避矛盾、屈服于外界權(quán)威等；（3）情緒上抑郁憤怒但不能正確地和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的憤怒情緒，易生悶氣、抑郁等。七、吸毒是指長期吸食鴉片、嗎啡、大麻、海洛因、可卡因等易成癮的麻醉劑的不良行為。使人產(chǎn)生欣快感和致幻效果，具有成癮性。毒品均有精神和軀體依賴的特點(diǎn)。需要藥物持續(xù)存在于體內(nèi)，一旦停掉藥物，生理功能就會發(fā)生紊亂，出現(xiàn)一系列嚴(yán)重反應(yīng)，稱為戒斷反應(yīng)。全部艾滋病病毒感染者中60%~70%以上是由吸毒引起。八、冒險(xiǎn)行為冒險(xiǎn)行為：有意尋求危險(xiǎn)或故意冒險(xiǎn)的現(xiàn)象。特點(diǎn)：（1）不是人類群體或個(gè)體所必需的；（2）這些行為是否導(dǎo)致?lián)p失主要是由機(jī)會決定；（3）主體清楚地知道這些行為對自身造成損失的機(jī)會比較大。（4）冒險(xiǎn)過程本身和冒險(xiǎn)的結(jié)果能夠在一定程度上滿足冒險(xiǎn)者的某種心理需求，且行為的危險(xiǎn)性越大，帶來的滿足程度越高。常見的冒險(xiǎn)行為1.賭博行為社交性賭博：娛樂性病理性賭博2.高危體育活動：登山、挑傘、賽車、拳擊、各種“挑戰(zhàn)極限的”的比賽等。3.探險(xiǎn)健康行為：一個(gè)人為了預(yù)防疾病、保持自身健康所采取的各種活動。表現(xiàn)：形成有利于健康的行為；放棄或減少危害健康的行為。分類：日常健康行為：合理營養(yǎng)、充足睡眠保健行為：定期體檢、預(yù)防接種預(yù)防性行為：系安全帶行車等改變危害健康的行為：戒煙、戒酒促進(jìn)健康的行為健康行為必須滿足以下五個(gè)條件中的兩個(gè)或兩個(gè)以上，且第一個(gè)條件是必備的。（1）行為必須具備有利性；（2）行為必須具有規(guī)律性；（3）行為必需具有環(huán)境的和諧性；（4）行為必須具有一致性；（5）行為必須具有適宜性。合理膳食，適量運(yùn)動，戒煙限酒，心理平衡。健康四大基石1.行為治療（behaviortherapy）2.認(rèn)知療法（cognitive）3.健康信念模型（healthbeliefmodel）4.行為改變階段模型（stagesofchangemodel）行為改變干預(yù)

主要治療方法：系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、厭惡療法、陽性強(qiáng)化法、消極練習(xí)法、自我控制法、模仿法。（1）厭惡療法：原理是經(jīng)典條件反射。當(dāng)干預(yù)對象的不良行為或危險(xiǎn)行為即將出現(xiàn)或正在出現(xiàn)時(shí)，附加一個(gè)令人不快的刺激，使干預(yù)對象產(chǎn)生厭惡的主觀體驗(yàn)。如酒中加阿撲嗎啡，給吸煙者看肺標(biāo)本，給酒后駕駛者看車禍造成的慘狀照片。一、行為治療（behaviortherapy）（2）陽性強(qiáng)化法：原理是操作條件反射，即一種行為之所以重復(fù)出現(xiàn)，是因?yàn)檫@個(gè)行為被其結(jié)果所強(qiáng)化。步驟：確定希望改變的行為是什么，并有專人記錄其行為出現(xiàn)的頻度、強(qiáng)度。確定這一行為的直接后果是什么。設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)果來取代原來的結(jié)果。強(qiáng)化實(shí)施，治療者如實(shí)記錄患者的行為表現(xiàn)。（3）自我控制法：鼓勵(lì)干預(yù)對象學(xué)會控制自己的行為，他沒有一個(gè)特定的治療模式。步驟：自我監(jiān)督，干預(yù)對象記錄自己的不良行為及其相關(guān)因素。自我強(qiáng)化，干預(yù)對象在自己控制成功時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己。（4）模仿法：通過介紹成功典型，使人們學(xué)習(xí)健康的行為和生活方式。1.認(rèn)知重建：（1）合理情緒治療：情緒不是由某一件事情直接誘發(fā)，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對事件的解釋、評價(jià)引起的，不合理的信念導(dǎo)致了不合理的情緒反應(yīng)和不良行為。（2）自我指導(dǎo)訓(xùn)練：行為和情緒由自我指令語言控制，而自我指令語言在童年期間就已經(jīng)內(nèi)化，成人期雖認(rèn)識不到，仍然控制人的行為和情緒。（3）認(rèn)知治療：不良情緒和行為來源于異常的或歪曲的思維方式。2.心理應(yīng)付技能3.問題解決技術(shù)二、認(rèn)知療法（cognitive）認(rèn)知治療不良情緒和行為來源于異常的或歪曲的思維方式，通過發(fā)掘思維方式，并加以分析、批判，然后用合理的、現(xiàn)實(shí)的思維方式取代之，就可以解除病人的痛苦，改變其不良行為，使其更好地適應(yīng)環(huán)境。早期：讓患者熟悉認(rèn)知療法，找出病人的主要問題、癥狀，并加以整理、排列，向患者展示認(rèn)知和情緒的關(guān)系，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。中期：引出自動思維，在現(xiàn)實(shí)生活中加以檢驗(yàn)、修正，提高社會適應(yīng)能力。后期：進(jìn)一步挖掘與產(chǎn)生自動思維方式相關(guān)的認(rèn)知方式，代替已能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的認(rèn)知方式，并加以強(qiáng)化、實(shí)踐，防止復(fù)發(fā)。認(rèn)知療法的治療過程自動思維認(rèn)知歪曲合理思維1.煙是戒不掉的先入為主盡管戒煙很難，但還是有很多人戒了。只要下定決心，堅(jiān)持下去，一定能夠成功地戒除煙癮2.吸煙其實(shí)并不是那么有害，那么多人吸煙，沒有看到幾個(gè)人得肺癌，相反，很多不吸煙的人患肺癌選擇性注意吸煙不僅引起肺癌，還導(dǎo)致很多其他的健康問題，盡管吸煙不是導(dǎo)致肺癌的唯一原因，但是非常重要的一個(gè)原因。吸煙并不必然引起肺癌，但吸煙者比不吸煙者患肺癌的幾率要大得多3.我工作很忙，需要吸煙來緩解我的焦慮情緒推理錯(cuò)誤緩解焦慮情緒可以有很多更好的方法，而吸煙本身也可能是導(dǎo)致焦慮的原因，如吸煙者必須承受來自家庭、工作和社交場所的巨大壓力認(rèn)知療法的三欄技術(shù)一個(gè)人的行為是他或她的期望所決定，個(gè)人的價(jià)值判斷影響行為的發(fā)生。第一階段：干預(yù)對象覺察到問題的存在，并進(jìn)一步覺察到問題的嚴(yán)重性，開始有行動的打算。第二階段：覺察進(jìn)行某種能夠被勸告的行為可能帶來的好處，同時(shí)也知道這樣做的困難。假若得到的好處是明顯的，遇到的困難是能夠克服的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)或事件的引發(fā)下，就會啟動健康行為。三、健康信念模型（healthbeliefmodel）人的行為變化是一個(gè)過程而不僅僅是一個(gè)事件，而且每個(gè)做出行為改變的人都有不同的需要和動機(jī)。第一階段：“無打算”階段第二階段：“打算”階段第三階段：“準(zhǔn)備”階段第四階段：“行動”階段第五階段：“維持”階段第六階段：“終止”階段四、行為改變階段模型（stagesofchangemodel）不同行為改變階段中的心理活動無打算階段打算階段準(zhǔn)備階段行動階段維持階段

認(rèn)識問題

環(huán)境支持情緒激發(fā)自我重新評價(jià)

行為承諾

獎(jiǎng)勵(lì)/強(qiáng)化

替代/抵消

環(huán)境控制

求助關(guān)系變化階段干預(yù)策略不打算改變普及對健康的危害，意識到是一個(gè)不健康的行為打算改變刺激人們盡快行動，使他們充分認(rèn)識害處，覺得應(yīng)該改變這種行為決定戒煙要求做出承諾，使他們的行動得到監(jiān)督開始采取行動了解有哪些困難和阻礙，如何克服維持這種行動建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，取得支持，給與獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種社會風(fēng)氣終止較長期的隨訪，遇到坤實(shí)施給予幫助，防止復(fù)發(fā)在不同階段使用的干預(yù)策略減少行為危險(xiǎn)因素的社會衛(wèi)生措施1.國家重視，政策和環(huán)境支持國家在減少行為危險(xiǎn)因素方面的核心作用國家承擔(dān)著保護(hù)健康的責(zé)任2.健康教育（一級預(yù)防）3.社會動員與參與4.多部門協(xié)作，全方位服務(wù)立法、稅收、提供津貼→迫使人們改變不良行為；信息傳播，教育→使人們自覺改變不良行為；創(chuàng)造有利條件→使人們方便改變不良行為。1.概念：自我效能、恩格爾系數(shù)2.試述行為生活方式與疾病和健康的關(guān)系。3.試述危害健康的行為有哪些？4.不健康飲食行為？5.簡述行為干預(yù)法的類型和要點(diǎn)。6.試述改變不健康行為的社會衛(wèi)生策略。思考題第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點(diǎn)書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實(shí)用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實(shí)性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個(gè)方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術(shù)和修辭手法。2.在實(shí)際考查中，對傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時(shí)要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的?？键c(diǎn)一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有

較強(qiáng)的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時(shí)序角度思考。通過抓時(shí)間詞語，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標(biāo)題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評議的對象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的情感。⑤運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。語意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點(diǎn)。修辭的角度修辭一般是用來加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語言的表達(dá)效果上加以體味。語言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個(gè)失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個(gè)也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個(gè)人的評價(jià)，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價(jià)全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個(gè)大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識。這時(shí)是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨(dú)處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因?yàn)樗馨岩粋€(gè)充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因?yàn)樗活檪€(gè)人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點(diǎn)的，但是無論他有多大的缺點(diǎn)，他是唯一能夠拯救那個(gè)時(shí)代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因?yàn)樽髡吡龅牟煌?，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時(shí)因?yàn)楣糯挠梅?，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱東潤《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個(gè)名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時(shí)，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點(diǎn)之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個(gè)總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們在對文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時(shí)，也應(yīng)該注意到富有個(gè)性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時(shí)，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個(gè)方面去考慮：一是從表達(dá)者的表達(dá)這個(gè)方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達(dá)帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個(gè)方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運(yùn)的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給5分，4點(diǎn)給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時(shí)行事風(fēng)格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí)，一絲不茍。(每點(diǎn)2分，意思對即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國卷)12(1)選項(xiàng)E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項(xiàng)考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項(xiàng)，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達(dá)技巧比較接近于小說和散文，可以說文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫、引用和議論等方面。考點(diǎn)二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。(二)描寫(主要是細(xì)節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實(shí)可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實(shí)親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋獨(dú)特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細(xì)節(jié)，……刻畫出一個(gè)……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)。真實(shí)地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。評論性文字既是對

事實(shí)的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對所寫人物的認(rèn)識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點(diǎn)及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個(gè)人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價(jià)。在傳記中，引用主要包括以下幾個(gè)方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實(shí)性，更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實(shí)可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會人脈，動員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事。”⑧有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報(bào)》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進(jìn)行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個(gè)全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進(jìn)行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可讀性、典雅性、文化底蘊(yùn)。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價(jià)值。答題模板：特點(diǎn)＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項(xiàng)：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達(dá)了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)本選項(xiàng)考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達(dá)的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯(cuò)誤選項(xiàng)，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強(qiáng)健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時(shí)激情洋溢的性格特點(diǎn)。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！壁w樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅(jiān)持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點(diǎn)3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運(yùn)的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運(yùn)用作用及效果精雕細(xì)刻肖像烘托傳主個(gè)性，為寫命運(yùn)做鋪墊。大量的內(nèi)心獨(dú)白細(xì)膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實(shí)感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強(qiáng)感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實(shí)可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅(jiān)忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強(qiáng)的個(gè)性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實(shí)深刻、更具表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認(rèn)識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點(diǎn)？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實(shí)，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術(shù)語融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時(shí)已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實(shí)可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實(shí)，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個(gè)性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細(xì)節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細(xì)節(jié)；③關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)；④關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)；⑤關(guān)于趕場集的細(xì)節(jié)。(2)這些細(xì)節(jié)描寫，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時(shí)，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎(jiǎng)及其在頒獎(jiǎng)儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎(jiǎng)的心理；②通過演講的內(nèi)容透出楊振寧的自豪，點(diǎn)出了楊振寧獲獎(jiǎng)的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子”。閱讀下面的文字，完