墊江縣環(huán)境保護規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評價教學課件

墊江縣環(huán)境保護規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評價56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_墊江縣環(huán)境保護規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評價墊江縣環(huán)境保護規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評價56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_墊江縣環(huán)境保護規(guī)劃環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價篇音節(jié)環(huán)境現(xiàn)狀評價概論第■環(huán)境現(xiàn)狀評價一般是根據(jù)近兩、三年的環(huán)境監(jiān)測資料對某地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量所進行的評價。一般以國家頒布的環(huán)境質(zhì)量標準或環(huán)境背景值作為依據(jù)。評價范圍,可以是一個行政區(qū)域、一個自然區(qū)域或一個功能區(qū)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)”的核心是全面提高農(nóng)林人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，以實踐能力為培養(yǎng)的突破口[1]。實習實訓是農(nóng)科大學實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)、為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進步提供后備人才的重要途徑。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[2]在“體制改革”中提出“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效”，在“戰(zhàn)略主題”中提出“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”。一、卓越人才實習實訓現(xiàn)狀及成因分析（一）現(xiàn)存問題教學內(nèi)容的科技水平普遍滯后于生產(chǎn)水平。抽象描述多，直觀內(nèi)容少，影響學生了解社會、認識專業(yè)、獲取與本專業(yè)有關(guān)的操作技能、生產(chǎn)組織管理知識[3]。實習指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)是保證實習質(zhì)量的前提。教師理論知識強于生產(chǎn)知識，應(yīng)用理論知識對諸如病例診斷、飼養(yǎng)問題、藥品使用等實際能力有待提高。在指導(dǎo)學生使用所學知識認識、分析和解決生產(chǎn)實踐問題的能力較弱。學生不了解生產(chǎn)實際，忽視到生產(chǎn)實踐中參加實習實訓的重要性。實習實訓的缺乏，導(dǎo)致一些學生缺乏對畜牧業(yè)的熱愛，亟需對學生運用知識能力和實際動手能力進行強化綜合訓練。（二）成因分析院系對實習實訓的定位模糊。對該項工作的目標、過程、考核界定不明，混同于頂崗實習等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。實習實訓的定位、目標、內(nèi)容、過程考核都有具有特點，需要依據(jù)學科設(shè)置，結(jié)合行業(yè)對人才的需求情況，制定教學計劃。要實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)目標，必須重視學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。教師對實習實訓的重視不足。認為實習實訓從屬于課堂，忽視實踐知識，忽視校外實訓講授。學生認同實訓是成為卓越人才、提高專業(yè)實踐能力的有效途徑，但是部分學生不愿面對畜牧業(yè)生產(chǎn)一線。保障機制有待完善?？茖W的制度能夠提高運轉(zhuǎn)效率，保障實習的順利完成。教學大綱等教學文件、額定課時量、考核指標均需要結(jié)合實際情況加以量化，人員配備力量有待加強，保障實習實訓的專項經(jīng)費支持力度也有待加強。二、學院實習實訓工作實踐（一）調(diào)研及準備工作1.?W院成立學生實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平、教學經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗、個人意愿等情況，遴選25名教師作為實習點負責教師，其余教師輪流參加跟訓。結(jié)合養(yǎng)殖業(yè)實際，將各專業(yè)教師進行了混合專業(yè)組隊，以保障指導(dǎo)教師與生產(chǎn)實際的全對接。2.遴選實習基地，增強實訓的執(zhí)行力度。共聯(lián)系25家實習單位，通過調(diào)研走訪，根據(jù)接收能力、生產(chǎn)安排、食宿交通等實際情況，遴選14家作為首選實習點，10家單位作為備選。每個實習點安排了1―2名企業(yè)指導(dǎo)教師跟訓，負責具體指導(dǎo)學生實訓。各實習點單位也應(yīng)學校請求，在食宿方面為參訓師生提供了本單位最好的條件，并增加了學生的三餐營養(yǎng)。3.制定學生實習大綱和指導(dǎo)措施、應(yīng)急預(yù)案。根據(jù)農(nóng)林卓越人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合實習實訓的特點，制定各專業(yè)的實習教學大綱和指導(dǎo)措施。針對校外實習不同于校內(nèi)教學的情況，制定了包括應(yīng)對疫情、人傷、疾病、實習點矛盾等事件的應(yīng)急預(yù)案。4.保障敏銳的信息傳遞。建立學校值班、學生實習組匯報、實習單位聯(lián)動機制，實行學生零事故報告制度，確保學生的實習安全。校內(nèi)每天固定人員值班，負責聯(lián)絡(luò)匯總各實習點的教學情況；實行實習組長―帶訓教師―系主任―院長信息報告辦法，實行安全事件零報告。5.對學生及家長進行調(diào)研。學生自身的因素是影響實習效果的第一要素。面向動物科學、動物醫(yī)學、設(shè)施畜牧、小動物醫(yī)學、動物藥學等專業(yè)方向的242名本科學生，通過問卷、座談?wù){(diào)查等方式，了解學生及家長對實習安排的意見，征集對實習實訓的建議。通過問卷向?qū)W生和家長傳遞了實習實訓的基本內(nèi)容，起到了預(yù)先宣傳和通知的輔助作用。6.對各系專業(yè)課任課教師通過座談進行調(diào)研，鼓勵青年教師參與實訓。圍繞實訓內(nèi)容、實訓計劃、實訓時間、跟訓教師安排等具體內(nèi)容，進行了10次座談?wù){(diào)研。7.走訪接收實習學生的單位，聽取實習點管理層、專業(yè)技術(shù)人員關(guān)于實習實訓工作的操作細節(jié)的建議。8.學生實習效果過程化質(zhì)量跟蹤。學生每天撰寫實習日記，并由基地指導(dǎo)教師和本院實習指導(dǎo)教師評價，寫清主要收獲，教師指明關(guān)鍵技術(shù)知識點的掌握情況。（二）制度修訂工作完善實習實訓制度，才能靈活、科學、高效的管理。完善了《普通本科學生實習實訓管理辦法》、《學生實習實訓管理規(guī)定》、“實習實訓階段性報告”、“學生實習實訓鑒定表”、“實習計劃安排表”、“學生實習實訓日記”、“學生實習實訓單位記錄”、“學生實習實訓鑒定與成績評定表”，共形成和修訂制度、辦法14個。（三）人員配置工作在校外實習實訓期間，教師的指導(dǎo)是必須的。形成院系兩級工作小組，負責整體設(shè)計和任務(wù)分解。邀請實習點有經(jīng)驗的人員擔任教師，并賦予職責。黨員教師堅持指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)。學生干部和黨員擔任實習點的小組負責人，協(xié)助教師工作。行政、教輔人員輔助服務(wù)。（四）安全保障工作安全工作是實習實訓的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合實習前講解專業(yè)注意事項的宣傳動員，進行人身、財物、出行、操作、防疫等方面的安全教育工作。為參訓的教師、學生購買保險，應(yīng)對傷病等情況。預(yù)先安排實習往返路線，安排正規(guī)運營車輛等交通事宜。三、學院實習取得的教學效果和經(jīng)驗1.學生從課堂真正走進生產(chǎn)，體驗了一線的生產(chǎn)水平、科技水平、管理水平、人才需求、技術(shù)要求等現(xiàn)狀。學生在具體疫病診治、某一種動物日糧標準、某種藥品某一加工活包裝環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、寵物導(dǎo)診流程等實踐知識和實踐能力方面均有收獲，為學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃積累了實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)。2.跟訓教師給予中肯反饋。結(jié)合實習過程，參訓教師在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)實踐經(jīng)驗、實習教學能力方面均得到提升，實習實訓反哺了教師課堂教學的知識和技能。3.企業(yè)帶訓人員對實習效果給予好評。學院結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際，提高學生專業(yè)實踐能力。學生每日記錄實習內(nèi)容，實習單位分階段每周對學生的學習進度、學習效果給予評價。4.各專業(yè)積累了教學經(jīng)驗。實習日志、教師評語、企業(yè)評定等內(nèi)容作為對實習實訓工作的第一手資料，對學院完善今后的實習實訓工作是有益的反饋，積累了應(yīng)對潛在風險的經(jīng)驗。為學生投保實習專項意外傷害保險，最大限度地防患于未然。四、實習實訓的思考和建議強化實習實訓需要完善管理體制，體現(xiàn)操作性，在師資、科學、條件、保障等方面的細化內(nèi)容。教學計劃賦予課時，細化各學期配合理論教學的實習。以學院為主體，完善參訓教師績效、學生學分、學生實訓量化評定等辦法。加強過程管理。以學院為主體、系為執(zhí)行單位，實習點為執(zhí)行單元，強化規(guī)范化和可執(zhí)行。依據(jù)規(guī)定內(nèi)容分解目標任務(wù)，使參與師生明確目的和時間、內(nèi)容、考核等要求，以便于有序推進工作環(huán)節(jié)。實習動員、安全教育等環(huán)節(jié)以實際效果作為檢驗的準繩。一、目前英語教學存在的問題1、目前英語使用率低。S.D.Krashen曾經(jīng)說過：“掌握語言大多是在交際活動中使用語言的結(jié)果，不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結(jié)果?！笨墒牵诂F(xiàn)實教學中，“聾啞”英語處處可見，特別是農(nóng)村學校更為甚者。其主要原因是：英語使用率較低，學生幾乎接觸不到來自社會和家庭的英語信息，他們唯一賴以獲得信息的渠道就是學校，而目前大部分學校英語教學的途徑主要是依賴課堂。所以學生也局限在短短的四十分鐘內(nèi)進行交流，時間是有限的，而英語的交流卻是無限的。在這種狀態(tài)下學習英語，可想而知是不可能取得良好的效果的。2、大班教學，教師難以與學生一一交流。在我們新課標的要求中，素質(zhì)教育是一個很重要的元素。我們要進行素質(zhì)教育，對每一個學生的全面發(fā)展都得顧全，這樣才能更好的進行課堂教學?？墒?，在學校的現(xiàn)實教學中，小班教學只是在一小部分學校進行，大多數(shù)學校還只能是大班教學。一個班至少也有五六十人。面對這樣的大班，老師要和學生一一交流，是較難辦到的事情。3、教師負擔重，而且自身素質(zhì)不高。大多數(shù)的學校，除了大班教育以外，一般的英語老師要負責三四個班的英語教學任務(wù)，甚至有些老師還兼有其他的學科教學熱任務(wù)。而且，絕大多數(shù)農(nóng)村小學的英語老師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，讀音不準，書寫不正，自身英語水平不高，況且教學之外忙于業(yè)務(wù)自學或進修，因此教學效果相對也是比較差的。4、設(shè)備落后。目前，農(nóng)村小學設(shè)備比較落后，教師難以或根本不能借助現(xiàn)代化的教學手段進行教學。教學輔助工具一般只有錄音機和教師自制的簡單的單詞卡。英語課上教師設(shè)計的多是一些機械呆板、乏味無趣的教學活動，既不貼近生活，又不能調(diào)動學生學習的積極性，學生理解起來也比較困難。二、解決方法1、激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是學習的動力。孩子在剛開始接觸英語的時候，充滿了好奇和新鮮感，如果教師不能緊緊抓住課堂40分鐘來激發(fā)學生學習英語的興趣的話，他們的新鮮感很快就會消失，從而失去了對英語的學習興趣。由此可見，激發(fā)學生學英語的興趣是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學中，教師往往采取各種各樣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，可又忽視了評價的作用。其實，在教學活動中，采取多種評價方式對激發(fā)學生學習英語有著不容忽視的作用。例如，我在教PEP三年級上冊Unit2的一些人體部位名稱時學生對這些都很感興趣，如果學生能準確無誤地說出這個部位的名稱，我就會用“Yes”、Good、Welldone、及時給予肯定。在學生回答錯了的情況下，我不會去批評他們，相反，我會給他一些提示并對他說Pleasetryagain，ok？及時消除學生的畏難情緒，這將會給孩子莫大的鼓勵，因此而加倍努力的學習。2、保護學生的自尊心以及樹立學好英語的信心。新課標在對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。對于英語的學習，特別是對于小學階段的英語學習，信心和自尊心是特別重要的。如果在小學階段，教師因為學生不會認一個單詞，不會表演一段對話而批評、指責他，表面上看，他會悻悻的坐到自己的座位上一言不發(fā)，但實質(zhì)上，我們已經(jīng)扼殺了一個孩子的自尊心，挫傷了一個孩子學好英語的信心。有一位教育家曾經(jīng)說過，任何一個孩子都有一個學習語言的潛伏期。也許此時此刻他不會說出你教的這個單詞或是句子，但是他卻聽見了，記住了，他是在積累，往往語言的潛伏期一過，他會自然而然的說出許多你意想不到的話語，這就是孩子學習的特點。英語的學習也是如此。課堂上他們也許不善于表達自己，說出的話語也許言不達意，但是如果老師注重了此時對孩子的評價，靜靜的等待，給他一個鼓勵的眼神，一個期盼的微笑，則會激勵孩子們?nèi)フf，即使他們說錯了，你也同樣的期待、同樣的眼神、同樣的微笑去激勵他，我想教師的這種允許犯錯誤的心態(tài)以及無聲的評價不僅僅激勵了他們學英語的興趣，而且更保護了他們的自尊心，使他們樹立了學好英語的信心。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生有一個良好的英語學習氛圍。語言的學習很大程度上依賴于一個良好的環(huán)境。在校內(nèi)外的日常生活中，我們很上接觸英語，這樣學生所學的內(nèi)容幾乎不可能在日常生活中有可用之地，因而會影響學生的英語應(yīng)用。我們這就要創(chuàng)設(shè)一個有利于英語應(yīng)用的環(huán)境了。比如：在學校的功能場所也標上英語，如廁所？W.C、電腦室？Thecomputerroom、音樂室？Themusicroom、教師辦公室？Theteacher′soffice；在教室里也可讓學生在相應(yīng)物品上標上英文字母，如黑板？board、畫？picture、窗戶？window；在校園適合的地方寫上一些短語，如“Welcometoourschool”“Don’ttouchtheflowers”“Pleasesay‘Hello’toothers”等等，從而增強了校園文化的英語學習氛圍。綜上所述，我們要實施新課標，讓課程改革得到理想的效果，其首要問題是改變教師的觀念，以樹立學生學習英語的信心，激發(fā)其學習的興趣為基本。另外一點，因各學校的具體情況不一樣，英語教師要聯(lián)系實際情況，大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)，在教學模式、方法上勇于改革，逐步提高學生的英語學習興趣和學習成績。墊江縣環(huán)境保護規(guī)劃環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價篇音節(jié)環(huán)境現(xiàn)狀評價概論第■環(huán)境現(xiàn)狀評價一般是根據(jù)近兩、三年的環(huán)境監(jiān)測資料對某地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量所進行的評價。一般以國家頒布的環(huán)境質(zhì)量標準或環(huán)境背景值作為依據(jù)。評價范圍,可以是一個行政區(qū)域、一個自然區(qū)域或一個功能區(qū).1評價主要內(nèi)容①環(huán)境污染評價,為說明人類活動所排放的污染物對生態(tài)系統(tǒng),特別是對人群健康已經(jīng)造成的或即將造成的危害而進行的評價。②環(huán)境生態(tài)評價,為保護生態(tài)平衡、合理利用和開發(fā)自然資源而進行的自然環(huán)境質(zhì)量評價。③環(huán)境美學評價,為說明旅游環(huán)境的質(zhì)量而進行的評價。通過評價,可以了解人類活動造成的環(huán)境質(zhì)量的變化,為區(qū)域環(huán)境污染綜合防治提供科學依據(jù)。2評價定義及目的定義:從環(huán)境衛(wèi)生學角度按照一定的評價標準和方法對一定區(qū)域范圍內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量進行客觀的定性和定量調(diào)査分析、評價和預(yù)測。環(huán)境質(zhì)量評價實質(zhì)上是對環(huán)境質(zhì)量優(yōu)與劣的評定過程,該過程包括環(huán)境評價因子的確定、環(huán)境監(jiān)測、評價標準、評價方法、環(huán)境識別,因此環(huán)境質(zhì)量評價的正確性體現(xiàn)在上述5個環(huán)節(jié)的科學性與客觀性。常用的方法有數(shù)理統(tǒng)計方法和環(huán)境指數(shù)方法兩種。目的:主要是掌握和比較環(huán)境質(zhì)量狀況及其變化趨勢;尋找污染治理重點:為環(huán)境綜合治理和城市規(guī)劃及環(huán)境規(guī)劃提供科學依據(jù);研究環(huán)境質(zhì)量與人群健康關(guān)系;預(yù)測評價擬建的項目對周圍環(huán)境可能產(chǎn)生的影響1.3規(guī)劃中的評價步驟通過對本次墊江縣的環(huán)境保護規(guī)劃,知道此次評價的內(nèi)容是環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價環(huán)境污染源調(diào)查與評價2環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價3環(huán)境質(zhì)量趨勢分析污染源的調(diào)査和評價:進行墊江縣污染源調(diào)查,了解進入環(huán)境的污染物種類和藪量,以及污染物在環(huán)境中遷移、擴散和轉(zhuǎn)化的狀況,從而研究各種污染物的濃度在時間上、空間上變化的規(guī)律。然后建立數(shù)學模式,求出污染指數(shù)進行評價。環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價:根據(jù)國家相關(guān)標準,按照一定方法對墊江縣進行定性定量的分析評價。環(huán)境質(zhì)量趨勢分析:通過一定方法,結(jié)合近幾年墊江縣的環(huán)境評價年鑒,對其環(huán)境要素進行趨勢分析。第二章污染源調(diào)查與評價污染源∶對環(huán)境城市影響的污染物的來源。對污染源及其污染物評價的目的是篩選出主要污染源和主要污染物以此作為該區(qū)域環(huán)境治理的重點對象,同時還可評價污染防治的措施和治理的效果。污染源的評價是建立在污染源調(diào)查基礎(chǔ)上的。污染源調(diào)查弄清評價區(qū)域的范圍內(nèi)污染源的數(shù)量、類型、分布以及污染物種類和排放量染物排放量可以采用