兩條你在課內(nèi)或課外閱讀時(shí)給你啟示較大的名人名言

兩條你在課內(nèi)或課外閱讀時(shí)給你啟示較大的名人名言篇一：小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外拓展有效結(jié)合的課題

小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外拓展有效結(jié)合的課題〔一〕課題提出

二十一世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)的開展，人們越來越清楚地意識(shí)到教育的重要性，廣闊教師認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到進(jìn)步學(xué)生閱讀才能和語文素養(yǎng)的重要性。

?課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，積極倡導(dǎo)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)。于是，就如何有效地開展語文課外閱讀理論活動(dòng)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們在教學(xué)之余進(jìn)展了一系列的探究、嘗試和研究。

〔二〕國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1．國內(nèi)：宋代學(xué)者朱熹詩曰：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。這“源源不斷的活水〞大多來自課外廣泛的閱讀。現(xiàn)代語言學(xué)家呂叔湘先生談到課外閱讀的作用時(shí)說“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，課堂閱讀和課外閱讀的比例大約是三七開，也就是說百分之七十的語文素養(yǎng)得之于課外閱讀積累。〞看來重視課外閱讀幾乎是古今中外有識(shí)之士的共識(shí)。

2．國外：在美國，要求小學(xué)三年級(jí)以前必須具備良好的閱讀才能，這是將來學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。美國的學(xué)校教育，主張向家庭延伸。小學(xué)生回家沒有家庭作業(yè)但每天回家后都要讀課外書。廣泛的課外閱讀確實(shí)可以使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)底子。

以上所述，對于我們今天探究和研究小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義和理論價(jià)值。

〔三〕研究的意義

蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀〞。從事小學(xué)語文教學(xué)工作的我們，深深地體會(huì)到進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)非一日之功，它得益于課內(nèi)，更依托于學(xué)生大量的課外閱讀。讓學(xué)生自主的進(jìn)展課外閱讀，讓豐富的文化知識(shí)滋養(yǎng)他們的心靈，充實(shí)他們的頭腦，開展他們的眼界，這無疑是使孩子們終生受益的舉措。

二、研究過程

〔一〕指導(dǎo)思想和方法

1、指導(dǎo)思想

小學(xué)語文課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成局部。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)與量的統(tǒng)一，既鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，又要實(shí)在做好閱讀指導(dǎo)工作，使課外閱讀的“放〞與“收〞做到自如，真正讓課外閱讀成為孩子自身不可缺少的精神食糧，讓孩子在閱讀中陶冶情操，真正受益。

2、研究方法

〔1〕問卷調(diào)查法：這個(gè)問卷調(diào)查主要是理解學(xué)生在不同學(xué)段課外閱讀所面臨的問題及收獲，這樣的調(diào)查，主要是為了教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候可以有的放矢，讓學(xué)生真正得益于課外閱讀。而且這個(gè)調(diào)查必須是經(jīng)常的，不連續(xù)的。

〔2〕文獻(xiàn)資料法：通過查閱文獻(xiàn)資料，理解、證明并把握本課題研究的對象、內(nèi)容、原那么和方法。在這一研究過程中，教師要閱讀大量的教育理論著作。

〔3〕行動(dòng)研究法：通過舉行學(xué)生座談會(huì)等形式，理解學(xué)生讀書數(shù)量、所讀書目、讀書體會(huì)、收獲等情況，掌握學(xué)生在課外閱讀中的開展情況。

〔4〕經(jīng)歷總結(jié)法：根據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識(shí)、有目的地搜集資料，即時(shí)對經(jīng)歷進(jìn)展梳理，形成、提升一定的理性認(rèn)識(shí)和開展課外閱讀活動(dòng)的理論經(jīng)歷。

〔二〕詳細(xì)施行過程

我們根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，方案按照以下研究階段開展詳細(xì)的研究工作：

第一階段〔2022年4月-2022年11月〕

1、成立課題組，研究、討論、完善課題施行方案。

2、搜集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀理論活動(dòng)的探究與研究論文文獻(xiàn)及理論資料，做好資料的搜集、分析工作。

3、制定研究方案及研究方案，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

第二階段〔2022年11月-2022年9月〕

1、組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深化理論探究研究。

2、實(shí)在關(guān)注、調(diào)查學(xué)生的課外閱讀，加大對課外閱讀的指導(dǎo)和檢測，搜集優(yōu)秀的心得體會(huì)。

〔1〕營造讀書氣氛。

〔2〕健全圖書借閱制度。

〔3〕建立圖書交流機(jī)制。

〔4〕舉辦讀書活動(dòng)。

3、開展“閱讀匯報(bào)課〞“教學(xué)設(shè)計(jì)〞“家校讀書之橋〞撰寫經(jīng)歷論文活動(dòng)，完成閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)集、論文集。

4、完成階段研究報(bào)告，進(jìn)展階段成果評(píng)估。

第三階段〔2022年9月-2022年11月〕

1．全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)、資料，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)展結(jié)題評(píng)審，并推廣研究成果。

〔1〕樹立楷模，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教師向?qū)W生介紹有名的歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以典范的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到教師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，使學(xué)生感受到濃濃的讀書氣氛，潛移默化地地融入到閱讀活動(dòng)中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

〔2〕根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦適宜的閱讀書目。不同年齡的學(xué)生閱讀興趣與讀物性質(zhì)有親密的關(guān)系，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)立書目。

如：

一年級(jí)課外閱讀量不少于5萬字，閱讀拼音讀物?愛的教育??格林童話?、?安徒生童話?等。

二年級(jí)課外閱讀量不少于10萬字，閱讀拼音讀物?一千零一夜?、?動(dòng)物故事?、?成語故事?等。

三年級(jí)課外閱讀量不少于20萬字，閱讀?木偶奇遇記?、?西游記?、?皮皮魯歷險(xiǎn)記?等。

四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬字，閱讀?藝林?，?魯濱遜漂流記?、?伊索寓言故事?等。

五年級(jí)課外閱讀量不少于80萬字，閱讀?湯姆索亞歷險(xiǎn)記?、?昆蟲記?、?淘氣包馬小跳?等。

六年級(jí)課外閱讀量不少于100萬字，閱讀?海底兩萬里?、?三國演義?、?水滸傳?等名著。

三、研究成果與反思

〔一〕研究結(jié)果

1．培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的濃重興趣，他們才會(huì)努力去閱讀，才會(huì)由教師的“要我讀〞轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀〞。我們以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以典范的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間，我們的教師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到教師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2、課內(nèi)外結(jié)合。

常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外〞，讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)?草船借箭?后，向?qū)W生推薦閱讀?三國演義?；學(xué)了?景陽岡?后，引導(dǎo)學(xué)生讀?水滸?3、搭建閱讀平臺(tái)。

學(xué)校組織的一系列閱讀交流活動(dòng)展示了學(xué)生的閱讀成果讓我們欣喜不已，這讓收獲者品味到了成功的喜悅，又吸引那些沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)也參與到其中來。我們學(xué)校今年的校園讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如一、二年級(jí)開展講故事比賽，小孩子展現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)才能；三、四年級(jí)進(jìn)展賽詩會(huì)、朗讀會(huì)、故事會(huì)高潮迭起；五六年級(jí)的演講賽、讀書報(bào)告會(huì)也是開展得如火如荼。其次，我們還根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)展成果展示，手抄報(bào)評(píng)比、讀書心得展出、讀書筆記評(píng)比展覽等閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氣氛進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。我們還為所有的實(shí)驗(yàn)班級(jí)根據(jù)學(xué)生制訂的讀書方案，專門設(shè)計(jì)了一份“課外閱讀記錄卡〞，里面說明填寫的內(nèi)容：時(shí)間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。通過定期檢查“閱讀本〞，理解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并催促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。如今，兩年的“課外閱讀記錄卡〞擺在了我們面前，簡單的卡片變成一件件藝術(shù)品，有學(xué)生整齊漂亮的鋼筆字，有學(xué)生大膽創(chuàng)新的圖案設(shè)計(jì)，還有學(xué)生豐富的色彩搭配在其中?？傊?，學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，欣賞、

設(shè)計(jì)才能也讓我們大吃一驚，好一個(gè)一舉兩得的雙贏效果。

4、培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

課外閱讀將伴隨學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間。如何把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)書的海洋中，從中汲取書的精華，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛，至關(guān)重要。我們要保證保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時(shí)間。如：早晨學(xué)生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)展一節(jié)課閱讀。閱讀的同時(shí)還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級(jí)的差異，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫摘抄式筆記，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄下來；中年級(jí)在讀過書之后寫下讀后感；高年級(jí)那么更進(jìn)一步，寫好讀后感的根底上，寫出點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，讀寫結(jié)合大大促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作才能的進(jìn)步。

5、創(chuàng)立閱讀策略。

每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，實(shí)驗(yàn)教師有方案、有目的地進(jìn)展課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法，如：閱讀法、精讀法、摘讀法、三讀法等，引導(dǎo)學(xué)生涉獵中外名著，吟詠古今詩文，在廣泛的課外閱讀理論中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。開展課外閱讀活動(dòng)兩年多來，學(xué)生的閱讀程度、寫作程度不斷進(jìn)步。兩年來，我們中高年級(jí)各班中有多位學(xué)生的習(xí)作?當(dāng)代小學(xué)生??小學(xué)生讀寫?雜志上發(fā)表。在課外閱讀活動(dòng)過程中，還開展了一系列誠信、感恩、禮儀、等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得以進(jìn)步，人格得以完善。

〔二〕反思

小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外拓展活動(dòng)有效地開展起來，這讓我們倍感欣慰。今后我們將會(huì)把研究成果科學(xué)地運(yùn)用于教育教學(xué)工作理論中。同時(shí)，我們也深深地感受到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和課外閱讀時(shí)間安排上的矛盾，如何就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀還是一個(gè)有待長期深化研究的問題，參與課題研究的教師的理性考慮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，才能還有待進(jìn)步。在信息技術(shù)日新月異的今天，如何充分