花種子果實(shí)教學(xué)課件2

第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院第八章花花種子果實(shí)49頁(yè)第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院第八章花第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一節(jié)花的組成、花的概念和組成(一)花的概念:花是適應(yīng)生殖的變態(tài)枝條(二)花的組成圖2-18花的組成部分花尊2.雌3.雄4.花第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院柱頭花花藥一雄蕊雌花絲蕊子房花冠(花瓣)|花被花萼花托花的組成新課改理念下，在農(nóng)村初中創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是我在班主任崗位上工作二十五年來(lái)始終不變的追求。多年來(lái)，我用愛(ài)心與責(zé)任心影響學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得全面的發(fā)展，摸索出一套比較有效的班主任管理策略。一、用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露。因此，教育不能沒(méi)有愛(ài)，教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，不是遷就放任的愛(ài)，而是從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)的超出母愛(ài)，更偉大的愛(ài)。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我總是以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭，在指出學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。只有了解學(xué)生，善于捕捉閃光點(diǎn)，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝?，才能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，收到奇效。二、用智慧去管理班級(jí)1、建設(shè)健康的班級(jí)文化，形成良好的班風(fēng)（1）加強(qiáng)班干部管理通過(guò)自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負(fù)責(zé)，管理能力強(qiáng)的班委會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級(jí)，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時(shí)給他們一些建議，一些指導(dǎo)。（2）抓好班級(jí)量化管理“班規(guī)大家定”是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提。每次新學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間讓同學(xué)們討論商量，并結(jié)合學(xué)校的要求，制定本班的班規(guī)，主要包括：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動(dòng)等方面。引導(dǎo)學(xué)生自主制定班級(jí)規(guī)范和項(xiàng)目加分、減分的標(biāo)準(zhǔn)，再由班干部匯集整理分發(fā)給每個(gè)學(xué)生討論，確認(rèn)學(xué)生在集體中的地位，權(quán)利和義務(wù)。班規(guī)制定后，派專人執(zhí)行管理、監(jiān)督評(píng)比，老師則根據(jù)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育。由于班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，他們也比較樂(lè)于遵守，自己管理自己的意識(shí)也不斷增強(qiáng)。（3）組織開(kāi)展專題性的活動(dòng)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)每周評(píng)選結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分。針對(duì)廢紙隨意丟棄，召開(kāi)班委會(huì)，指派專人負(fù)責(zé)保管班級(jí)的物品和收集廢紙、飲料瓶，把教室所有地面、墻壁、門窗等大小地方全部承包給了每個(gè)學(xué)生，室內(nèi)值日不用編排，由衛(wèi)生區(qū)不干凈的學(xué)生進(jìn)行打掃，并負(fù)責(zé)在任何時(shí)候?qū)ζ渌麑W(xué)生座位進(jìn)行檢查，在下午放學(xué)之前都有機(jī)會(huì)檢查別人，最后被檢查到的學(xué)生就是當(dāng)天的值日生。每周升完國(guó)旗后帶領(lǐng)衛(wèi)生委員對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，使全班衛(wèi)生非常干凈，幾乎每周都得到衛(wèi)生紅旗。（4）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位開(kāi)學(xué)第一天，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了別具特色的入學(xué)教育。我從談?wù)撊松鷥r(jià)值入手，來(lái)撞擊學(xué)生的心靈，我問(wèn)學(xué)生：“做人，該做什么樣的人？”通過(guò)全班同學(xué)的辯論和發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：做人，就做一個(gè)勤奮、上進(jìn)、有理想、負(fù)責(zé)任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告訴學(xué)生，這就是我們班的目標(biāo)，我希望你們都能成為這樣的人。（5）及時(shí)聯(lián)系，與家長(zhǎng)架起溝通友誼的橋梁開(kāi)展家長(zhǎng)與學(xué)校小手拉大手的活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流，平時(shí)和家長(zhǎng)電話聯(lián)系，遇到問(wèn)題與家長(zhǎng)一起解決。2、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過(guò)多年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。為此，我組織學(xué)生開(kāi)展了讀書匯報(bào)活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生每天讀二十分鐘課外書，并寫出簡(jiǎn)單收獲和對(duì)問(wèn)題的不同理解，一周開(kāi)展一次讀書心得交流會(huì)，選出“讀書明星”進(jìn)行張榜公布，培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。（2）嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”。對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。（3）課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。一是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。（4）重視任課老師的評(píng)價(jià)，接納任課老師的意見(jiàn)，共同教育學(xué)生我是班主任，學(xué)生在我們的課上和在其他學(xué)科的課上表現(xiàn)往往會(huì)有差距。還有興趣愛(ài)好的差異也決定了孩子們的不同表現(xiàn)。多與任課老師溝通，有助于了解學(xué)生的各種情況，對(duì)學(xué)生做出正確客觀的評(píng)價(jià)。遇到特殊問(wèn)題，與任課老師共同教育學(xué)生，可以取得事半功倍的效果，這樣，既有助于提高學(xué)科成績(jī)，也有助于班級(jí)管理?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。在學(xué)生心靈的沃土上播撒種子，送去縷縷春風(fēng)，就必能催發(fā)一顆顆希望。人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握26個(gè)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音規(guī)律；掌握字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞（blending/makingwords）的能力；訓(xùn)練學(xué)生拆分單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音能認(rèn)、能寫（segmentation）的能力。結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析新課改中以人為本、因材施教的教學(xué)原則，提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味、和諧、自主的教學(xué)情境中，積極投入、體驗(yàn)與實(shí)踐，打造高效小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂的策略。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激活語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要重視學(xué)生發(fā)音、聽(tīng)音部分的教學(xué)。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，小學(xué)生形象思維較強(qiáng)，可以采用有意義的語(yǔ)篇語(yǔ)境教學(xué)方法，從意義入手再過(guò)渡到音形展開(kāi)教學(xué)。由此，創(chuàng)設(shè)故事情境（bystory），從學(xué)生感興趣的趣味故事入手，運(yùn)用多媒體設(shè)備的便利性，融合故事情節(jié)、畫面、聲音等，伴隨著故事的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、句子重音等。如學(xué)習(xí)a的發(fā)音時(shí)，引入小老鼠Zac的故事。畫面中播放，“Zactherat”Zacisarat（[r?t]），Zacsatonacan，Theantsrantothejam（[d??m]）；Zachadapan（[p?n]），Zachadafan（[f?n]），Zachadanap（打盹），Haveago.”每句話對(duì)應(yīng)一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事畫面，標(biāo)示著小老鼠的動(dòng)作，且配合聲音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。在讀幾遍后，教師引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，ant讀音為[?nt]，總結(jié)出字母a在這些單詞中發(fā)音為/?/。通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。二、創(chuàng)設(shè)歌謠情境，強(qiáng)化語(yǔ)音練唱實(shí)踐英語(yǔ)歌謠因?yàn)橛欣世噬峡诘恼Z(yǔ)調(diào)而備受小學(xué)生喜愛(ài)，練唱的時(shí)候有節(jié)奏，可以打節(jié)拍，還可以配合美妙的音樂(lè)與趣味動(dòng)作，在輕松的歌謠學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。更為重要的是，歌謠情境創(chuàng)設(shè)（bychant）后，對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主練唱的興趣具有很大幫助。輕松活躍的情境，讓小學(xué)生情不自禁的被情境感染，而融入其中，參與到歌謠練唱中來(lái)，以此也達(dá)到了語(yǔ)音練習(xí)的目的。三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境，引導(dǎo)模仿角色訓(xùn)練現(xiàn)階段，多媒體應(yīng)該廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)的每個(gè)部分，語(yǔ)音教學(xué)也可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用技術(shù)的便利性，打造生態(tài)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂。動(dòng)漫融合了趣味的情節(jié)，每個(gè)角色都有獨(dú)特的個(gè)性、用語(yǔ)習(xí)慣、身份等，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣非常濃厚，他們熟悉動(dòng)漫，也樂(lè)意結(jié)合動(dòng)漫展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由此，創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境（bycartoon），引導(dǎo)學(xué)生模仿角色展開(kāi)語(yǔ)音發(fā)音、聽(tīng)寫訓(xùn)練，能提升學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境，打造語(yǔ)音生態(tài)課堂結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，敢于探索未知事物，且好勝心較強(qiáng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以合理的運(yùn)用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性與主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境（byriddle），將語(yǔ)音學(xué)習(xí)融入到猜謎趣味活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音能認(rèn)、能寫的能力，讓學(xué)生在激烈的猜謎環(huán)境中，挖掘自己的潛力，創(chuàng)新思維，深化學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如引入關(guān)于字母的猜謎游戲，引導(dǎo)學(xué)生猜想。“-Whichletterisadrink？T（tee[ti：]）-Whichletterisaroundanisland？C（see[si：]）-Whichletterisananimal？B（bee[bi：]）-Whichletterisakindofvegetable？P（pee[pi：]）（已給出答案）”學(xué)生們?cè)诓轮i的過(guò)程中，會(huì)回想26個(gè)字母，及相關(guān)聯(lián)的單詞，再回答出問(wèn)題。另外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些單詞最后都以ee結(jié)尾，且發(fā)音都為/i：/，學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)了新大陸，將這些發(fā)音規(guī)律記錄下來(lái)，深化了這次猜謎游戲的效果。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)音課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境（bygame），也是非常好的語(yǔ)音教學(xué)方式。游戲具有形式多樣，富于變化的特點(diǎn)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同，合理設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)游戲，在游戲中，學(xué)生能全面參與，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的興趣，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲情境，能基于學(xué)生身心發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)音課堂為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字的發(fā)音，組織學(xué)生展開(kāi)英文數(shù)字游戲活動(dòng)。教師課前準(zhǔn)備20張寫著100以內(nèi)英文數(shù)字的卡片紙，在課堂上，教師隨即收取一張，并將學(xué)生分為2個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生猜數(shù)字。學(xué)生猜出數(shù)字，將數(shù)字寫在黑板上，再讀出自己的數(shù)字，教師說(shuō)是low還是high了，如此其他小組再猜數(shù)字，輪流給予猜數(shù)字機(jī)會(huì)。總結(jié)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)情境，如bystory、bychant、bycartoon、byriddle、bygame等，激活小學(xué)生語(yǔ)音思維，激發(fā)體驗(yàn)、聆聽(tīng)、拼讀、拼寫的興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍中，快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)音拼讀方法，循序漸進(jìn)掌握語(yǔ)音規(guī)律，不斷學(xué)會(huì)聽(tīng)音拼寫單詞，且掌握句子重音、連續(xù)、語(yǔ)調(diào)等。語(yǔ)音教學(xué)需要讓學(xué)生多聽(tīng)、多練、多表達(dá)，在互動(dòng)交流中，找出不足之處，加以糾正。由此，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效提升英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一節(jié)花的組成、花的概念和組成(一)花的概念:花是適應(yīng)生殖的變態(tài)枝條(二)花的組成圖2-18花的組成部分花尊2.雌3.雄4.花第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院柱頭花花藥一雄蕊雌花絲蕊子房花冠(花瓣)|花被花萼花托花的組成第八章酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院1、花柄和花托花柄:著生花的小枝?；ㄍ?著生花