羅馬文化完整版教學(xué)課件

羅馬文化完整版羅馬文化完整版羅馬文化完整版RomancultureRomanKingdom羅馬王政時(shí)期RomanRepublic羅馬歷史回顧{羅馬共和國(guó)時(shí)期HistoryRomanEmpire羅馬帝國(guó)時(shí)期Romanculture1、Latinliterature拉丁文學(xué)2、Lawcivilization法律文明羅馬文明成就/3、Architecture建筑Achievements\4、Sculpture雕塑5、Painting繪畫6、Others其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是學(xué)生面對(duì)未來社會(huì)必備的能力，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是倡導(dǎo)“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！苯處煈?yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？多年的教學(xué)工作實(shí)踐，我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面著手。一、確立目標(biāo)，啟發(fā)自主參與學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，這是自主學(xué)習(xí)的特征之一?？墒鞘聦?shí)上教學(xué)目標(biāo)基本上都是“老師說了算”，學(xué)生真正能參與確定教學(xué)目標(biāo)的課堂少之又少。造成這一普遍現(xiàn)象的主要原因是我們的教師觀念上的“定勢(shì)”造成的，總覺得理所當(dāng)然決定權(quán)在教師手中。學(xué)生哪可能知道什么教學(xué)目標(biāo)，就算讓他們參與制定了，肯定也是七嘴八舌不得要領(lǐng)，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。的確，“目標(biāo)”這一概念對(duì)小學(xué)生來說比較抽象，如果教師讓低年級(jí)的學(xué)生說說“這節(jié)課的目標(biāo)”，相信學(xué)生估計(jì)都會(huì)集體迷糊。其實(shí)，只要啟發(fā)得當(dāng)，由學(xué)生來參與教學(xué)的目標(biāo)制定將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在認(rèn)知平行四邊形與三角形面積關(guān)系的過程中，學(xué)生判斷“一個(gè)平行四邊形的面積等于三角形的2倍”時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)與錯(cuò)兩種判斷結(jié)果。為了向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，可讓兩位學(xué)生到講臺(tái)，分成正、反兩方進(jìn)行辨論……三、自學(xué)思考，激勵(lì)自主嘗試教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新知有關(guān)的舊知?？奎c(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。例如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著如何計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，以及如何排豎式等問題進(jìn)行自學(xué)例題。學(xué)生都會(huì)單位換算，也會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)，這些自學(xué)時(shí)都能理解。然后，教師組織學(xué)生交流與嘗試。經(jīng)過嘗試練習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到在兩種方法的選擇上，后者更有利。通過自學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了算法的學(xué)習(xí)過程，及算法的優(yōu)化，使其通過自學(xué)來獲取到要學(xué)習(xí)的知識(shí)。四、巧設(shè)“陷阱”，促進(jìn)自主反思反思是對(duì)所提出的結(jié)論進(jìn)一步鍛煉和升華，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免或多或少地存在這樣那樣的認(rèn)知偏差，那么如何克服呢？巧設(shè)“陷阱”是防止這種偏差出現(xiàn)的好方法。在教學(xué)過程中，教師常常會(huì)遇到一些常見的、易犯的錯(cuò)誤，盡管老師反復(fù)講解，多次強(qiáng)調(diào)，總有些學(xué)生不能徹底改正、往往一錯(cuò)再錯(cuò)，此時(shí)不如改變方法，精心設(shè)計(jì)“陷阱”，既按學(xué)生錯(cuò)誤思維把他們引入矛盾的困惑境地，使他們對(duì)自己的認(rèn)知產(chǎn)生懷疑、自主反思，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從失敗中找出原因，改錯(cuò)為正，讓學(xué)生在“吃一塹”中“長(zhǎng)一智”，的確不失為掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的一種有效手段。五、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力“學(xué)貴有疑”，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。教師要從思想上更新觀念。把“你今天學(xué)到什么知識(shí)？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽?贅鑫侍猓俊泵魅誹崳什喚鍪墻淌Φ娜?力，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)力。其次教師要把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)提出問題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳提問人”和“最佳問題”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與獲取知識(shí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多思多問的“問題意識(shí)”?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育。高校黨員教育活動(dòng)方式創(chuàng)新,是時(shí)代的要求,是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期各級(jí)黨組織和黨務(wù)工作必須面對(duì)的一個(gè)廣泛而深刻的課題。為推進(jìn)高校黨員教育活動(dòng)方式的改革和創(chuàng)新,我們采取會(huì)議座談、個(gè)別走訪等方法,對(duì)江西主要高校黨員教育活動(dòng)方式進(jìn)行了調(diào)研,以此次調(diào)研為基礎(chǔ),本文對(duì)創(chuàng)新高校黨員教育活動(dòng)方式問題做一些初步的探討。一、當(dāng)前高校黨員教育活動(dòng)方式現(xiàn)狀近幾年來,高校各級(jí)黨組織堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針,把黨員教育活動(dòng)放在整個(gè)黨建工作的重要位置來抓,采取有效措施,加強(qiáng)指導(dǎo)和典型引導(dǎo),黨員教育工作取得了較大成效,但在教育活動(dòng)方式上仍然存在一些不足。1.教育活動(dòng)方式單一化。有些基層黨組織黨員教育方法過于單一,只是照本宣科地讀讀報(bào)紙,念念文件,只為完成任務(wù),應(yīng)付檢查,不管教育效果,把教育活動(dòng)變?yōu)椤奥爤?bào)告會(huì)”“茶話會(huì)”;有的把學(xué)習(xí)教育變?yōu)椤袄悟}”會(huì)。2.教育活動(dòng)組織隨意化。部分高?；鶎狱h組織教育活動(dòng)存在著學(xué)習(xí)時(shí)間短、次數(shù)少、時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象,有的強(qiáng)調(diào)工作忙,特別是教工支部,教育活動(dòng)一拖再拖,最后不了了之;有的隨意性大,想起來了、上級(jí)要求了,就安排一兩次,否則就放到一邊,抓一陣放一陣。3.教育活動(dòng)內(nèi)容空洞化。一些基層黨組織安排教育活動(dòng)時(shí)不考慮本地區(qū)本單位實(shí)際情況,照搬照抄上級(jí)組織教育內(nèi)容,千篇一律,教育活動(dòng)往往是方案加總結(jié)就結(jié)束了,要么是學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)三步曲,有的教育活動(dòng)空談大道理,不切實(shí)際。4.教育活動(dòng)對(duì)象松散化。部分高校存在教育活動(dòng)普通群眾黨員參加多,而黨員領(lǐng)導(dǎo)干部參加少;學(xué)生參加多,教師參加少;低年級(jí)學(xué)生參加多,畢業(yè)班黨員參加少;在校學(xué)生參加多,流動(dòng)黨員參加少。5.教育活動(dòng)功利化。一些高校黨組織,黨員開個(gè)會(huì)要發(fā)錢,搞個(gè)活動(dòng)要發(fā)獎(jiǎng),結(jié)果獎(jiǎng)沒少發(fā),思想素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高;有的一味追求黨內(nèi)活動(dòng)形式的活潑,以樂代教而不是寓教于樂,把嚴(yán)肅的黨內(nèi)教育活動(dòng)逐漸演變成玩樂的形式,其政治思想教育的內(nèi)容蕩然無(wú)存。6.教育活動(dòng)虛假化。有的在黨員學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中做假動(dòng)作,明明沒有開展活動(dòng),而杜撰編寫假記錄、假資料,以應(yīng)付上級(jí)組織的檢查。二、高校黨員教育活動(dòng)中存在問題的原因分析1.部分黨組織重視不夠。除了上級(jí)黨組織特別強(qiáng)調(diào)的黨員主題教育活動(dòng),在許多院系的黨委會(huì)議題中,黨員教育活動(dòng)方面的所占比例極小,即使討論,也住住不夠深入。2.教育隊(duì)伍力量比較薄弱。高校黨員教育工作的主要力量是總支、支部書記,他們自身大多兼繁重的教學(xué)、行政工作,對(duì)開展教育活動(dòng)投放精力不足。另外,部分教育者對(duì)新形勢(shì)下高校黨員思想教育工作研究不夠,嚴(yán)重影響教育活動(dòng)的成效。3.教育活動(dòng)制度不健全。部分基層黨組織沒有制定詳細(xì)的黨員教育活動(dòng)計(jì)劃和制度,有的制定了也流于形式,考核黨員教育往往以發(fā)文數(shù)、會(huì)議數(shù)、會(huì)議規(guī)模及規(guī)格為依據(jù),容易出現(xiàn)虎頭蛇尾走過場(chǎng)現(xiàn)象。4.教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足。雖然高校各基層黨組織目前都有專門的黨員教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi),但在一些院系特別是學(xué)生支部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)仍非常短缺,導(dǎo)致教育活動(dòng)內(nèi)容、手段、載體、形式等跟下上時(shí)代發(fā)展的步伐,影響了教育質(zhì)量。三、創(chuàng)新高校黨員教育方式方法的對(duì)策及建議創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。從江西部分高校調(diào)研情況來看,目前高校黨組織活動(dòng)方式的創(chuàng)新情況不容樂觀,激發(fā)黨組織和黨員活力,應(yīng)該引起各基層黨組織的高度重視。筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)從以下幾方面入手:1.提高自覺性。積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念,營(yíng)造人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)條件和氛圍。發(fā)揮理論中心組學(xué)習(xí)的示范輻射作用,形成嚴(yán)密和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),使黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)帶頭作用、輻射作用落到實(shí)處,逐步形成爭(zhēng)作學(xué)習(xí)型黨員,培育學(xué)習(xí)型支部的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。2.加強(qiáng)針對(duì)性。一是教育內(nèi)容要有時(shí)代感,要根據(jù)形勢(shì)、任務(wù)的需要,把握社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn),充實(shí)、調(diào)整和擴(kuò)展黨員教育的內(nèi)容;二是教育方法要多樣化。充分運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教育法、對(duì)比教育法等多種方法開展教育;三是教育對(duì)象要有層次性。要科學(xué)地劃分教育對(duì)象的層次,在教育內(nèi)容和方法上團(tuán)人施教,3.注重及時(shí)性。要切實(shí)解決目前黨員教育中教育計(jì)劃不合時(shí)宜、教育內(nèi)容不合實(shí)際的傾向,加強(qiáng)調(diào)查研究。及時(shí)掌握黨員思想中帶傾向性、普遍性的問題,然后對(duì)癥下藥,疏通渠道,引水暢流,防忠于未然。4.體現(xiàn)實(shí)踐性。黨員教育活動(dòng)要體現(xiàn)實(shí)踐性。要將黨員教育融入與月艮務(wù)師生、服務(wù)群眾之中,以開展深入扎實(shí)的黨建系列主題活動(dòng)來不斷豐富黨員教育的內(nèi)容,不斷增強(qiáng)黨員“黨在我心中”的自覺意識(shí)。5.重視網(wǎng)絡(luò)性。高校各級(jí)黨組織要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),建設(shè)網(wǎng)上黨建,拓寬教育渠道,積極探索,科學(xué)篩選黨建網(wǎng)站內(nèi)容,打造品牌欄目,創(chuàng)造條件,努力建設(shè)網(wǎng)上黨建新陣地。6.保持長(zhǎng)效性。黨員思想認(rèn)識(shí)水平、思想素質(zhì)的提高非一朝一夕之功,要始終堅(jiān)持黨員教育的長(zhǎng)效機(jī)制,加強(qiáng)制度保障,制度建設(shè)的全局性、穩(wěn)定性、根本性等特點(diǎn)有助于黨員教育的持之以恒、常抓不懈。因此我們不僅要堅(jiān)持黨員教育目標(biāo)管理制度、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中心組學(xué)習(xí)制度、黨員思想?yún)R報(bào)制度、談心制度等,還要重點(diǎn)加強(qiáng)和完善定期上黨課制度、黨員跟蹤回訪教育制度等。RomancultureRomanKingdom羅馬王政時(shí)期RomanRepublic羅馬歷史回顧{羅馬共和國(guó)時(shí)期HistoryRomanEmpire羅馬帝國(guó)時(shí)期Romanculture1、Latinliterature拉丁文學(xué)2、Lawcivilization法律文明羅馬文明成就/3、Architecture建筑Achievements\4、Sculpture雕塑5、Painting繪畫6、Others其他Review歷史回顧王政時(shí)期和共和時(shí)期西羅馬帝國(guó)滅亡東羅馬帝國(guó)滅亡L帝國(guó)時(shí)期1453年476年前500年前27年395年分裂傳說公元前754年—753年,古代羅馬人羅穆盧斯在臺(tái)伯河畔建羅馬城,開創(chuàng)了王政時(shí)代,先后有7個(gè)王。公元前509年或前510年王政時(shí)代結(jié)束,選舉兩名執(zhí)遇官,建立起由羅馬貴族掌權(quán)的羅馬共和國(guó)。羅馬發(fā)動(dòng)大規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng),于1紀(jì)分裂為東西兩部。西羅馬帝國(guó)亡于476年。而東羅馬帝國(guó)(即拜占庭帝國(guó))則在1453年被奧斯曼帝國(guó)所滅。RomanKingdomsTheRomanKingdomwastheperiodoftheancientRomancivilizationcharacterizedbyamonarchicalformofgovernmentofthecityofRomeanditsterritoriesLegend:建城傳說城市標(biāo)志:母狼雕塑CapitolineWoshewolfoeTheCapitolineWolfisabronzesculptureofashe-wol(母狼)suckling(哺乳)twininfants,inspiredbythelegendofthefoundingofRome.Accordingtothelegend,whenNumitor,grandfatherofthensromulus(羅穆盧斯)andRemus(瑞摩斯),wasoverthrownbyhisbrotherAmulius(阿穆利烏斯),theusurper(篡位者)orderedthetwinstobecastintotheTiberRiver.Theywererescuedbyashe-wolfwhocaredforthemuntilherdsman.Faustulusfoundandraisedthem.TheCapitolineWolfhasbeenlousedsince1471inthepalazzodConservatoriontheCampidoglio(thecientCapitolineHill),Rome,Italy總體政治情況、政治文化:王權(quán)政體、貴族寡頭政治王政時(shí)期“是羅馬由氏族制社會(huì)向國(guó)家政權(quán)過渡的時(shí)期,這時(shí)期名義上的最燒高統(tǒng)治者為王,但是也要受公民大會(huì)和元老院的限制!其權(quán)力僅受到來自元老院和公民大會(huì)的遇制,元老院就是元老議金,酸在王政時(shí)代,國(guó)王掌握絕對(duì)的權(quán)力。他是大立法官、軍隊(duì)的首領(lǐng)、大祭判定國(guó)王的立法和訴訟。公民大會(huì)由羅馬的全體男性公民構(gòu)成,按照親緣關(guān)系分成30組:它授予君主行使權(quán)力,而這一點(diǎn)由元老院最后正式批準(zhǔn)。Theoverallpoliticalsituation,politicalculture:RoyaltyandoligarchyfromclansocietytoroyalstateThesupremerulerarelimitedbySenateandCitizenconferenceRomanrepublic1、政治總體情況、政治文化TheRomanRepublicbeginswiththeoverthrowofRomanKingdomandending8016in27BCwiththeestablishmentoftheRomanEmpireThechiefexecutive:representsthemonarch(首席執(zhí)政官代表君主)。Citizenconference:representscitizensRegime(體)democraticrepublic(公民大會(huì)代表平民)(民主共和政體)Thesenate:representsthenobility(元老院代表貴族)相互鉗制相互制約的制度Themutualclampingmutualrestraintsystem2、ClothingMentypicallyworeatoga(寬外袍),andwomenastola.Thewoman'sstoladifferedinlooksfromatoga(tn),andwaslallybrightlycoloured.Theclothandthedressdistinguishedoneclassofpeoplefromtheotherclass.Thetunicwornbyplebeians,le,likeshepherdsandwasmadefromcoarseanddarkmaterial,whereasthetunicwornbypatricianswasoflinenorwhitewool.aknightormagistratewouldwearanaugusticlavus,atunicbearingsmallpurplestuds.Senatorsworetunicswithbroadredstripes,calledtunicalaticlavia.Militarytunicswereshorterthantheoneswornbycivilians.Boysintiltheacrimsonorpurpleborder.Thetogavirilis,(ortogapura)waswornbymenovertheageof16tosignifytheircitizenshipinRome.Romancladinatogaembroideryoftheirskillonthebattlefield.Thetogapullawaswornwheninmourning估羅馬的服飾是身份、地位、等級(jí)的象征,不同等級(jí)的人穿什么樣的衣服都有嚴(yán)格規(guī)定,并以顏色上的變化作為標(biāo)志。托加袍只有羅馬的公民才能穿,奴隸和外邦人不穿。普通成年公民所穿的托加袍,是簡(jiǎn)樸而沒有裝飾的,是天然羊毛樣的顏色,平的服色多為深灰、淺灰或褐色,只有參加選舉的候選人才穿著純白色的托加袍,以便在集會(huì)場(chǎng)中更加顯眼。古羅馬貴族們的服色多為深紅、鮮紅或乳白,高級(jí)行省官員議員和上層社會(huì)16歲以上的男子可穿鑲有紫紅邊的托加袍,獲勝的將軍穿飾有金黃e的紫色托加袍,元老們穿著一種寬大的紫色條紅的托加袍,只有皇帝才能穿全紫色服飾更和制共和時(shí)期上反映衣的君表現(xiàn)了意病危的人會(huì)轉(zhuǎn)危為帝的使為白色是純潔正的愛好期這時(shí)大權(quán)由貴族控制時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)公的象征神白色的切都要為政這一風(fēng)格特點(diǎn)的成因與古羅馬的社會(huì)政治是相關(guān)的公正值得依賴的醫(yī)生身穿綠色長(zhǎng)衣衣表示元首政治它識(shí)像年羅務(wù)藝術(shù)亦不例外披著共族共和國(guó)。公元前年由由王政時(shí)期進(jìn)入共和并在一定程度宇宙那樣深邃淵博點(diǎn)3SportsandentertainmentThecityofRomehadaplacecalledtheCampusMartius("FieldofMars"),whichwasasortofdrillgroundforRomansoldiers.Later,theCampusbecameRome'strackandfieldplayground.Inthecampus,theyouthassembledtoplayandexercise,whichincludedjumpingwrestling,boxingandracing.Equestriansports(馬術(shù)),throwing,andswimmingwerealsopreferredphysicalactivities.InthecountrysidepastimeincludedfishingandhuntingboardgamesplayedinRomeincludedice(擲骰子)(TesseraecorTali),RomanChess(Latrunculi),RomanCheckers,TiC-acoe(一字棋),andLudusduodecimscriptorumandTabula,predecessorsofbackgammon(五子棋).Therewereseveralotheractivitiestokeeppeopleengagedlikechariotraces,musicalandtheatricalperformances羅馬人最喜歡的喜劇是笑劇和啞劇RomanEmpire概況: