信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件

2000年試行的《中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是目前學(xué)校階段信息技術(shù)課堂教學(xué)的依據(jù)，另外2023年頒布的《一般高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)》也可以作為信息技術(shù)老師的參考。

依據(jù)課程指導(dǎo)綱要，信息技術(shù)教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時(shí)要提高信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)也要進(jìn)一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網(wǎng)站資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織以及教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)方案的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（2）教學(xué)背景分析（教材、學(xué)情）

（3）教學(xué)目標(biāo)（三維）

（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（5）教學(xué)流程圖

（6）教學(xué)過程（資源、模式選擇）

（7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（8）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（9）板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑

困惑一：不知教學(xué)設(shè)計(jì)每一項(xiàng)詳細(xì)寫些什么

困惑二：如何進(jìn)行學(xué)前分析

困惑三：不知教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)該如何確定

困惑四：不知如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（三）如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)老師教學(xué)的依據(jù)；

教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論是老師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)；

指導(dǎo)思想將影響教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的選擇等；

這一部分也是依托、體現(xiàn)新課程理念的環(huán)節(jié)。

（2）教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術(shù)課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)狀況：同學(xué)的基礎(chǔ)狀況，智力因素，非智力因素

教學(xué)方式、教學(xué)手段：所選擇的主要教學(xué)方法及緣由，（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況）

技術(shù)預(yù)備：包括教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境

（3）教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo)：學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

目標(biāo)的主語是同學(xué)

目標(biāo)要體現(xiàn)出同學(xué)要把握的技術(shù)內(nèi)容

目標(biāo)要體現(xiàn)出同學(xué)技術(shù)應(yīng)用力量方面的內(nèi)容

目標(biāo)要體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)課標(biāo)中課程目標(biāo)中的內(nèi)容

目標(biāo)要體現(xiàn)出力量層次（學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞）

（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜許多）

教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有肯定的篇幅和時(shí)間用于突出重點(diǎn)

難點(diǎn)——同學(xué)不易理解和把握的部分（不肯定是重點(diǎn)）

難點(diǎn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有肯定的篇幅和時(shí)間，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)用于突破難點(diǎn)，一節(jié)課不宜重難點(diǎn)過多，或沒有重點(diǎn)。

（5）教學(xué)流程示意

目的：使教學(xué)過程一目了然，體現(xiàn)出授課老師思路的清楚程度

教學(xué)流程的參考環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境——讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

溫故知新——引發(fā)學(xué)問的承前啟后，降低同學(xué)對(duì)新學(xué)問的生疏感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)問的應(yīng)用

新課講解——學(xué)問傳授，多種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

實(shí)踐操作——同學(xué)操作，老師指導(dǎo)，關(guān)注全體同學(xué)

共享溝通——通過作品等方式的溝通，引發(fā)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，開闊視野、獲得閱歷、體驗(yàn)勝利的喜悅

效果評(píng)價(jià)——對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，老師要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)也要通過評(píng)價(jià)了解自己的狀況

歸納總結(jié)——梳理本節(jié)課的學(xué)問，進(jìn)行本節(jié)課學(xué)問和以前學(xué)問的聯(lián)系，形成信息技術(shù)的整體概念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

拓展提高——關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行拓展應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)問應(yīng)用于同學(xué)身邊（6）教學(xué)過程

教學(xué)整體過程環(huán)節(jié)不肯定面面俱到，要依據(jù)詳細(xì)的課程內(nèi)容、同學(xué)狀況、教學(xué)環(huán)境狀況而定。

教學(xué)過程呈現(xiàn)出每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——活動(dòng)過程要與流程全都

老師活動(dòng)要體現(xiàn)出老師的作用，講授、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控等

同學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出同學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，思索、觀看、操作、爭(zhēng)論等

設(shè)計(jì)意圖要對(duì)這一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋分析，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)處理、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。

技術(shù)應(yīng)用要體現(xiàn)出這一環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)手段、資源等

時(shí)間支配要體現(xiàn)出老師對(duì)整體課堂的流程支配

（7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式要多樣化，一節(jié)課的評(píng)價(jià)方式不宜過多；

評(píng)價(jià)內(nèi)容不要過于繁復(fù)，要易于操作；

評(píng)價(jià)結(jié)果的用途是什么？了解同學(xué)的'把握狀況、學(xué)習(xí)過程狀況、同學(xué)之間學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)可程度、同學(xué)對(duì)自己的了解程度等。

（8）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分?jǐn)?shù)、給出等級(jí)、簡(jiǎn)潔評(píng)語等。

（9）關(guān)于板書

板書的用途——提示同學(xué)、突出重點(diǎn)

提示的內(nèi)容——技術(shù)的主要環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求等

提示和重點(diǎn)要起到標(biāo)尺的作用，關(guān)心同學(xué)把握自己的學(xué)習(xí)方向

（四）如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)

1．仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

2.積累教與學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論

3．仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學(xué)價(jià)值和訓(xùn)練價(jià)值

4.多聽課，多分析，多反思，多實(shí)踐！

其次部分關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)案例

案例一、《愛心傳遞——圖形的轉(zhuǎn)變》

教學(xué)背景分析

（一）教材分析：

第9課《社區(qū)活動(dòng)要文明——圖形的轉(zhuǎn)變》是海淀版《學(xué)校信息技術(shù)》三班級(jí)下冊(cè)，“畫圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的其次課。介紹“畫圖”軟件基本技能——圖形的轉(zhuǎn)變（翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)和縮放）的方法。

結(jié)合今年是奧運(yùn)年，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行奧運(yùn)訓(xùn)練最好的時(shí)機(jī)，故將前一課改為《圣火傳遞——圖形的選定與移動(dòng)》讓同學(xué)在歡樂的氛圍中嫻熟把握了圖形的選定和移動(dòng)。

在本節(jié)課即將上課時(shí)，遇到國(guó)家突發(fā)大事——四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震，造成重大的人員傷亡，全社會(huì)都在奉獻(xiàn)愛心，捐助受災(zāi)的同胞。因此，老師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容改為《愛心傳遞——圖形的轉(zhuǎn)變》。一方面保證同學(xué)能在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中在有意義的情境中完成，把握信息技術(shù)的學(xué)問與技能。另一方面，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛生命，伸出援手，將愛心傳遞給受難的災(zāi)區(qū)的小伴侶們。

（二）學(xué)情分析：

1．本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)主體是學(xué)校三班級(jí)同學(xué)。

2．已有學(xué)問技能：

（1）會(huì)使用“選定”工具和“任意外形裁剪”工具選中圖形。

（2）會(huì)移動(dòng)選中的圖形。

3．本課所涉及的學(xué)問技能：

（1）學(xué)習(xí)圖形的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。

（2）學(xué)習(xí)圖形的縮放。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

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