木結(jié)構(gòu)工程管理與維修教學(xué)課件

木結(jié)構(gòu)工程管理與維修.木結(jié)構(gòu)工程管理與維修.木結(jié)構(gòu)工程管理與維修.項(xiàng)目木結(jié)構(gòu)工程管理與維修教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解木結(jié)構(gòu)的損壞原因;熟悉木結(jié)構(gòu)檢査、防腐、防蟲(chóng)維護(hù),防火處理、木梁和檁條加固的方法;掌握木屋架和木柱的加固方法能力目標(biāo):能夠根據(jù)木結(jié)構(gòu)的使用特點(diǎn)進(jìn)行必要的維護(hù)和采取相應(yīng)的加固措施。主要問(wèn)題1、木結(jié)構(gòu)損壞的類(lèi)型和原因?2、木結(jié)構(gòu)的檢查與維護(hù)的程序和方法?3、木結(jié)構(gòu)的加固方法?一、前言作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要技能，閱讀同時(shí)也是語(yǔ)言教學(xué)的有機(jī)組成部分。如今，小學(xué)英語(yǔ)課程已經(jīng)得到全面普及，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)始引起人們的高度關(guān)注。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的影響，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一系列亟待解決的問(wèn)題。提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量勢(shì)在必行。實(shí)踐證明，英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮不可或缺的重要作用，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高閱讀效果。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，先淺談?dòng)⒄Z(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的作用，然后再分析如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)圖書(shū)故事書(shū)，希望能起到拋磚引玉的作用。二、英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的作用所謂英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)（EnglishPictureBook），是指以圖畫(huà)為主，加以英語(yǔ)文字說(shuō)明的，具備一定故事情節(jié)的讀本。這種故事書(shū)色彩豐富、構(gòu)圖多樣，可以吸引孩子的注意力。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)，具有以下幾點(diǎn)作用：1、幫助小學(xué)生理解閱讀材料作為語(yǔ)言習(xí)得的必備條件，可理解的語(yǔ)言輸入至關(guān)重要。英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)相互補(bǔ)充、圖文并茂的特點(diǎn)可以幫助小學(xué)生理解英語(yǔ)閱讀材料。即使小學(xué)生不明白個(gè)別詞語(yǔ)的意思，但憑借色彩繽紛的圖畫(huà)，也不會(huì)影響對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的理解。圖畫(huà)故事書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的單詞與句型也能加深他們的記憶。2、為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的英語(yǔ)語(yǔ)言情境要使小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)收到實(shí)效，就要確保輸入的語(yǔ)言材料不僅具備趣味性，還要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在潛移默化中輕松習(xí)得語(yǔ)言。目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在的最大困境就是缺乏真實(shí)有效的語(yǔ)言情境，而英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)能為小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。因?yàn)閳D畫(huà)故事是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的，記載著人們的日常生活，教師可通過(guò)講故事為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的英語(yǔ)語(yǔ)言情境。3、促使不同程度的小學(xué)生均能學(xué)有所獲語(yǔ)言學(xué)理論明確指出，語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)容無(wú)需按照嚴(yán)密的語(yǔ)法程序進(jìn)行安排，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接觸目的語(yǔ)的機(jī)會(huì)不盡相同，所以要實(shí)現(xiàn)因材施教。英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)沒(méi)有將小學(xué)生禁錮于同一起跑線上，不同程度的小學(xué)生均能從故事書(shū)中學(xué)有所獲，這種收獲可以是語(yǔ)言能力方面的，可以是情感態(tài)度方面的，也可以是文化知識(shí)方面的。三、在小學(xué)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)圖書(shū)故事書(shū)的策略1、優(yōu)選最佳的英語(yǔ)閱讀讀本一方面，教師要為小學(xué)生選擇題材豐富的英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)。如今，圖畫(huà)書(shū)的題材越來(lái)越廣泛，作品中不僅折射出有關(guān)愛(ài)心、成長(zhǎng)、童趣、親情等主題，還涉及戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)保，甚至是死亡等主題。這些話題可以讓小學(xué)生提早接觸，從而引發(fā)共鳴。比如《我的爸爸叫焦尼》（MyfathercalledJiaoNi）關(guān)注的是兒童在單親家庭中的成長(zhǎng)問(wèn)題。閱讀這樣的讀本可以讓小學(xué)生更加珍惜現(xiàn)有生活。另一方面，教師要為小學(xué)生選擇具有藝術(shù)性的英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)。包括圖文是否一致、圖畫(huà)是否會(huì)講故事，故事是否構(gòu)思精巧以及插畫(huà)的顏色與形態(tài)等等，使小學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)展開(kāi)想象的翅膀，從內(nèi)容中找到樂(lè)趣。2、采用科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法鑒于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特征，教師要采用科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法。一方面，教師可以采取閱讀討論法。小學(xué)英語(yǔ)閱讀是教師、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)交流過(guò)程，教師要尊重小學(xué)生的獨(dú)特感受與理解。很多時(shí)候，教師都?jí)阂至撕⒆拥恼鎸?shí)想法，導(dǎo)致他們對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生反感情緒。使用閱讀討論法就是促使孩子說(shuō)出內(nèi)心的感受，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)出對(duì)英語(yǔ)圖書(shū)故事書(shū)的想法與感覺(jué)，讓他們各抒己見(jiàn)、自由表達(dá)。另一方面，教師可以采取朗讀法，既可以由教師本人為學(xué)生大聲朗讀圖畫(huà)書(shū)中的故事與文字，也可以讓學(xué)生自己朗讀。學(xué)生可以起度、自由讀、配樂(lè)讀和分角色朗讀等，這些朗讀法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事詞匯、語(yǔ)法以及文本風(fēng)格的了解程度，并提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和英語(yǔ)語(yǔ)感，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、采用多元化的教學(xué)程序英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)的題材、主題和藝術(shù)表現(xiàn)都具有多元化特征，小學(xué)生的閱讀興趣也比較多元，所以圖畫(huà)書(shū)的閱讀教學(xué)也應(yīng)該是一個(gè)多元化的歷程。一方面，教師可以采取藝術(shù)教學(xué)法，即將閱讀活動(dòng)滲透至其他領(lǐng)域的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀完圖畫(huà)書(shū)中的故事后，通過(guò)音樂(lè)和戲劇的方式將其表演出來(lái)，這個(gè)過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)故事的理解，還能更充分地享受到圖畫(huà)書(shū)閱讀帶來(lái)的趣味。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，讓學(xué)生確立故事主題、編排故事、為書(shū)取名、根據(jù)畫(huà)稿配上文字等，這種方式能讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)一步提高他們的閱讀興趣和成就感。總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)圖畫(huà)故事書(shū)大有裨益，教師要正視其作用，大力提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。性別：女出生年月：1981.12籍貫：廣東省東莞市職稱(chēng)：小一學(xué)歷：本科隨著我國(guó)教育體制改革的日益深入,教師所面臨的工作壓力隨之加大,給教師的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,已成為制約我國(guó)教育事業(yè)平穩(wěn)持續(xù)發(fā)展的重要因素。研究如何調(diào)節(jié)體育老師的工作壓力,尋求相應(yīng)的解壓對(duì)策,維護(hù)其心理健康,就現(xiàn)在而言,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、面對(duì)課程理念的調(diào)適新時(shí)期的教學(xué)理念是:“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”,“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。這要求體育教師在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生、社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),突出課程理念的發(fā)展性、時(shí)代性,賦予課程內(nèi)容新的時(shí)代信息,使作為課程學(xué)習(xí)主體的學(xué)生與作為客體的課程內(nèi)容完全融合。在新的課程理念下,體育教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授方式,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn),體育教學(xué)模式由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)論”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。二、學(xué)會(huì)順氣首先,要豁達(dá)大度、心胸開(kāi)闊,多體諒和理解別人,不計(jì)較小事,不計(jì)較過(guò)去,有容人容事之雅量,萬(wàn)事都能想得開(kāi)。擁有這樣的寬宏胸懷,還有什么樣的“結(jié)”不能解呢?什么氣不能順呢?其次,要鍛煉遇事沉穩(wěn)冷靜,善于控制情緒,并運(yùn)用一些具體的順氣方法,促使心態(tài)平衡。例如,寬慰法:在種種待遇問(wèn)題上,往往習(xí)慣在一個(gè)小圈子里進(jìn)行橫向比較,結(jié)果是越比越生氣;不妨將視野擴(kuò)大些,面向社會(huì)去對(duì)比一下,可以看到還有很多人的情況、境遇不如自己,“比上不足、比下有余”,從中得以寬心和自慰。轉(zhuǎn)移法:離開(kāi)令人生氣的環(huán)境,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看電視及書(shū)報(bào),參加一些集體健身活動(dòng)或主動(dòng)做一些另外的事情,以消除種種煩惱。釋放法:主動(dòng)找些善于理解自己的人,將心中的怒氣、怨氣、悶氣統(tǒng)統(tǒng)傾瀉出來(lái),排散而去。升華法:多反思自己的不足,確立新目標(biāo),把生氣轉(zhuǎn)化為做好工作的動(dòng)力。三、保持樂(lè)觀情緒樂(lè)觀穩(wěn)定,經(jīng)常處于怡然自得的狀態(tài)。保持樂(lè)觀,需主動(dòng)地創(chuàng)造快樂(lè),其基本方法有:多交樂(lè)觀的朋友。常與樂(lè)觀的人接觸,會(huì)受到有說(shuō)有笑、容易產(chǎn)生愉快氣氛的感染,從而不斷獲得快樂(lè)。鍛煉幽默感。幽默風(fēng)趣的言行,可給人帶來(lái)歡快的情緒,能緩解生活中的矛盾沖突,改善與融洽人際關(guān)系。多看些小品、相聲等節(jié)目,不僅能經(jīng)常品嘗一些“開(kāi)心果”,還會(huì)從中學(xué)到較多幽默的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),從而愉悅心情。唱上幾曲。課后或做什么事感覺(jué)乏累時(shí),隨意哼唱幾曲,可消除疲勞,振作精神,使身心輕松,有利于繼續(xù)工作和提高工作效率。美好想象。勞作之余,靜下心來(lái)回憶自己曾有的“閃光點(diǎn)”和所經(jīng)歷的某些激動(dòng)情景等,可產(chǎn)生欣慰感、成功感和滿足感;再遐想未來(lái),從而激起對(duì)今后生活與工作的熱愛(ài)、憧憬和向往之情。四、心地善良善良,是所有教師應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。(1)要與人為善。在人際關(guān)系中,不要有意地去制造矛盾、煽動(dòng)激化、搬弄是非,這會(huì)害人害己。常言說(shuō):“為人不做虧心事,半夜敲門(mén)心不驚。”待人處事應(yīng)以和為貴,和善、和藹、和睦、和諧,人和才能萬(wàn)事興。凡事都出于公心,辦事公道,自然問(wèn)心無(wú)愧,心胸坦蕩。(2)要多些愛(ài)心。體現(xiàn)在愛(ài)事業(yè):在自己所從事的學(xué)校體育工作中,能夠兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,善于出色地完成各項(xiàng)任務(wù);愛(ài)學(xué)生:習(xí)慣于將學(xué)生視為自己的子女或弟弟、妹妹,用愛(ài)心嚴(yán)格要求與精心培育他們;愛(ài)助人:當(dāng)別人有困難時(shí),伸出援助之手拉人一把,尤其是當(dāng)自己所熟悉的同事出現(xiàn)情緒低落或受到挫折時(shí),應(yīng)抽出些時(shí)間跟他說(shuō)說(shuō)話、聊聊天,可使他減輕心理與精神上的壓力等。(3)要淡泊明志。倘若過(guò)于追求名利,必然會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。應(yīng)經(jīng)常教育自己學(xué)會(huì)控制,錢(qián)物名利都是身外之物,應(yīng)看得淡一些,不在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中或迎接檢查時(shí)弄虛作假等,而要明明白白地做事,老老實(shí)實(shí)地做人,保持心廉體健。五、堅(jiān)定自信堅(jiān)定的自信心,能使人有較強(qiáng)的意志力和心理承受能力,是心理調(diào)適中不可缺少的“基石”之一。(1)堅(jiān)信自己所做的體育工作對(duì)學(xué)生有益,對(duì)社會(huì)有利。在這種自信的鼓舞下,即使遇到些挫折,情緒也會(huì)保持穩(wěn)定,并爭(zhēng)取在工作中做出成績(jī),以此引起學(xué)校的關(guān)注和支持。(2)堅(jiān)信自己所教的全體學(xué)生會(huì)有大幅度的進(jìn)步。這種自信將驅(qū)策你認(rèn)真地鉆研教學(xué)方法,在教學(xué)中有高度的責(zé)任心,發(fā)揮“自信共鳴”效應(yīng),出現(xiàn)師生自信互振的良好態(tài)勢(shì),從而不僅增強(qiáng)教學(xué)效果,還使師生克服心理障礙,增進(jìn)心理健康。(3)堅(jiān)信自己的人生,能獲得更多的成功。這是一種有激情的自信,不滿足已取得的成績(jī),不斷設(shè)立新的奮斗目標(biāo),雖然今后仍會(huì)遇到許多困難和挫折,但鼓足勇氣去克服和戰(zhàn)勝它們后,自己的人生會(huì)更充實(shí)、更有意義。六、體育教師要加強(qiáng)科研意識(shí)體育科學(xué)研究是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)及規(guī)律的一種探討和認(rèn)識(shí)過(guò)程。當(dāng)今體育科學(xué)發(fā)展日新月異,學(xué)校體育科研工作是教育科研的重要組成部分,其目的是揭示體育科研對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育功能及其客觀規(guī)律,并且運(yùn)用這些規(guī)律指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐,使體育科學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐證明,現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)體育科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)的開(kāi)展。無(wú)論是體育教學(xué)質(zhì)量的提高,還是競(jìng)技體育訓(xùn)練水平的提高,乃至對(duì)群眾體育活動(dòng)的指導(dǎo),都有賴(lài)于體育科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)的深入開(kāi)展。行動(dòng)研究是體育教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察和研究,從而解決實(shí)際面臨的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量的一種探究性活動(dòng)。在行動(dòng)研究中,體育教師成為研究者,以參與者、當(dāng)事人的身份,主動(dòng)尋求體育教學(xué)理論的指導(dǎo)。在實(shí)際的體育課堂教學(xué)情境中,積極采取行動(dòng),解決不斷變化的日常教學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而達(dá)到提高自身教學(xué)能力的目的。根據(jù)健康理念,高校體育教師要不斷加強(qiáng)科研意識(shí),同時(shí)將科研與教學(xué)密切結(jié)合,形成“教”“研”相長(zhǎng)的良好局面。新的體育課程改革,強(qiáng)調(diào)課程決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的個(gè)性化理解與主體性建構(gòu),強(qiáng)調(diào)多元參與、親身體驗(yàn)和有效交往,力求成為師生共同成長(zhǎng)、自主發(fā)展的平臺(tái)。體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的要求,滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,還要提高自身的心理調(diào)適能力,消除長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)理念的不利影響。項(xiàng)目木結(jié)構(gòu)工程管理與維修教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解木結(jié)構(gòu)的損壞原因;熟悉木結(jié)構(gòu)檢査、防腐、防蟲(chóng)維護(hù),防火處理、木梁和檁條加固的方法;掌握木屋架和木柱的加固方法能力目標(biāo):能夠根據(jù)木結(jié)構(gòu)的使用特點(diǎn)進(jìn)行必要的維護(hù)和采取相應(yīng)的加固措施。主要問(wèn)題1、木結(jié)構(gòu)損壞的類(lèi)型和原因?2、木結(jié)構(gòu)的檢查與維護(hù)的程序