生殖系統(tǒng)常見腫瘤教學(xué)課件

生殖系統(tǒng)常見腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。生殖系統(tǒng)常見腫瘤生殖系統(tǒng)常見腫瘤6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。乳腺常見腫瘤乳腺纖維腺瘤(fibroadenomaofbreast)女性乳腺最常見的良性腫瘤發(fā)生機,雌激素增高起一定作用組織發(fā)生:乳腺間質(zhì)+導(dǎo)管上皮病理特點:肉眼:單發(fā)結(jié)節(jié)狀腫物,包膜完整,切面灰白,質(zhì)韌鏡下:疏松黏液樣間質(zhì)+形狀各異的腺體一、小學(xué)語文作業(yè)中存在的問題在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，家庭作業(yè)是使課堂教學(xué)活動順利開展，以及鞏固和消化課堂知識的重要因素，但受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念等方面的影響，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計和布置中往往存在機械重復(fù)，不夠靈活以及總量大的問題，而這種低質(zhì)量的作業(yè)則會嚴重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在一定程度上阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，語文家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行創(chuàng)新和改進，以多元化的、新穎有趣的形式使學(xué)生能在愉悅輕松地氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于當代信息技術(shù)在聲音圖像和語言文字方面的處理具有獨特的優(yōu)勢，信息技術(shù)逐漸在我國的教育教學(xué)中受到廣泛運用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了良好的條件，因此，將當代信息技術(shù)合理運用到小學(xué)語文作業(yè)中，以使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，是今后教學(xué)的必然趨勢。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文作業(yè)中的運用（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在寫作作業(yè)中的運用將信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作作業(yè)相結(jié)合既有助于教師拓展寫作作業(yè)的選題范圍和講評方式，也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的取材條件。一方面，教師可以與學(xué)生進行網(wǎng)上交流，打破了時間和空間的局限，使師生間能夠達成及時的交流反饋。另一方面，學(xué)生可以根據(jù)寫作作業(yè)的主題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)資料，尋找創(chuàng)作靈感，并且能夠在網(wǎng)上進行寫作，無紙化作業(yè)能實現(xiàn)師生間的時交流，從而提高教學(xué)效率。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生寫作過程中的資料進行管理，對學(xué)生的寫作進行公開化的評價。信息技術(shù)與寫作作業(yè)的整合目的是開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識面，由于網(wǎng)絡(luò)平臺上具有海量的信息和資料，學(xué)生可以接觸到廣泛的寫作素材，并且可以根據(jù)自我定位進行針對性的查閱，以積累更多的知識，達到提高學(xué)生自主能動性的目的，使學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀作業(yè)中的運用小學(xué)生閱讀作業(yè)的設(shè)計目的是使學(xué)生通過課外的閱讀豐富自身的知識層面，拓展閱讀思維，以及提高他們的審美能力。小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，接觸大量的閱讀素材，在對課文不夠理解的情況下，還可以自己在網(wǎng)上查找相關(guān)解析，達到培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。針對小學(xué)生能夠主動在網(wǎng)上獲取知識的特點，語文教師可以設(shè)計以網(wǎng)絡(luò)為依托的相關(guān)實踐性閱讀作業(yè)。例如人教版小學(xué)語文五年級下冊課文《草船借箭》的課外閱讀實踐作業(yè)可以做以下設(shè)計：教師在學(xué)習(xí)課文之前可以對學(xué)生們提問是否了解過《三國演義》，并在課堂中布置了解《草船借箭》一文的相關(guān)背景和故事的課后實踐作業(yè)，讓同學(xué)們利用閱讀相關(guān)書籍或者在網(wǎng)上查閱資料，通過了解課文的歷史背景，使學(xué)生們更深入的了解和學(xué)習(xí)課文。由于《草船借箭》一文只是《三國演義》里的一段小故事，很多沒有讀過該著作的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時難免會產(chǎn)生疑問，因此，教師讓學(xué)生進行拓展閱讀，通過網(wǎng)絡(luò)完成實踐性的閱讀作業(yè)，拓展了學(xué)生的閱讀思維。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在口語交際作業(yè)中的運用學(xué)習(xí)語言的最終目的就是與人順利交流，因此，加強小學(xué)生的口語交際能力十分重要。語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)營造對話情景，將教學(xué)視頻制作成動畫或其他激發(fā)學(xué)生興趣的形式，使學(xué)生積極參與到口語交際的訓(xùn)練過程中來，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力的目的。由于口語交際的訓(xùn)練是一個互動的過程，在實際教學(xué)過程中，語文教師面對一個班級的學(xué)生，難免會產(chǎn)生疏漏，而利用信息技術(shù)設(shè)計口語交際作業(yè)則能有效解決此問題。學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行口語交際的訓(xùn)練，有助于學(xué)生在各種語境下進行自主思考，從而在實踐中提升口語交際能力。三、結(jié)束語綜上所述，隨著時代的進步和科技技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接收到的信息也日益廣泛，傳統(tǒng)的語文作業(yè)已無法滿足當前教學(xué)要求。而信息技術(shù)為小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，不僅有利于拓展學(xué)生的課外知識和深入的了解課本知識，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)在語文作業(yè)中合理運用信息技術(shù)，以實現(xiàn)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的。實驗教學(xué)在物理學(xué)科中有不可忽視的作用，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。作為一名物理教師，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談一談農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)。1要增強教師素質(zhì)，適應(yīng)實驗教學(xué)的發(fā)展需要教師一方面應(yīng)從自身出發(fā)，不斷提高學(xué)科教學(xué)能力，平時多上網(wǎng)查閱信息，多參加教學(xué)方面的培訓(xùn)，使自己與時俱進。另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實際，結(jié)合實驗教學(xué)實際，以特有的方式向?qū)W生傳授知識。如可以把實驗教學(xué)延伸到課外，揭開物理知識的神秘面紗。目前學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因是他們總感覺物理知識抽象、難懂，容易混淆，離生活很遠。為糾正學(xué)生的這種“偏見”，筆者經(jīng)常布置這樣的家庭作業(yè)：請認真觀察家里的自行車，指出哪些部件的設(shè)計是為了增大摩擦？哪些又是為了減小摩擦呢？并且做好記錄，帶到學(xué)校后與小組成員研究、討論并形成結(jié)論。2加大教育投入與自制儀器相接合政府和教育主管部門及學(xué)校管理者要引起重視，繼續(xù)加大教育投入，切實改變農(nóng)村辦學(xué)條件，加大農(nóng)村標準實驗室建設(shè)力度。目前，農(nóng)村初中物理創(chuàng)新實驗的儀器缺口還很大，有的教學(xué)設(shè)備過于陳舊、老化，一些易損易耗儀器和藥品也沒有得到及時修理或補充。除了加大投入、增添新儀器以外，應(yīng)大力倡導(dǎo)物理教師自制教具和學(xué)生自制學(xué)具。在實際教學(xué)中，如磁現(xiàn)象實驗，可以將兩個小磁針分別固定在兩塊硬紙片上，然后將其置于水面，這種簡單方法就能成功地演示磁極間的相互作用。如自制電阻、滑動變阻器，可以研究電流跟電阻、電壓的關(guān)系；自備蠟燭及放大鏡，可以探究凸透鏡成像規(guī)律；等等。實驗教學(xué)中還可以就地取材。如在講滑動摩擦力的方向時，教師可以詢問學(xué)生將手沿桌面運動時的感覺；找重心時，教師可以讓學(xué)生用伸直的手指平衡地撐起自己的鋼筆。不論是自制教具或就地取材進行的物理小實驗，只要恰當，都能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對自然物理現(xiàn)象的興趣和探究的信心，從而增強教學(xué)效果。3重視演示實驗教學(xué)，加強學(xué)生能力培養(yǎng)學(xué)生普遍認為物理“難學(xué)”，教師也覺得“難教”，其原因之一就是在物理教學(xué)中缺乏實驗，使許多物理概念和理論變得抽象難懂。在一些經(jīng)濟發(fā)達國家，他們都非常重視物理實驗在教學(xué)中的作用。比如在日本，初中物理的總課時數(shù)只有75節(jié)，但安排的學(xué)生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數(shù)都是研究性實驗，基本形成以實驗為中心的課堂體系。可見，他們的學(xué)生在實驗方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的機會比我國的學(xué)生多得多，他們學(xué)生的實驗?zāi)芰σ矎姷枚?。因此，要上好一?jié)物理課，教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實際，研究解決的方法，努力在現(xiàn)有演示實驗的基礎(chǔ)上開發(fā)一些實用的演示實驗，增強教學(xué)的直觀性。例如，做“分子間作用力”的演示實驗時，可在兩只鋼球間焊接上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮條來模擬實驗：平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野，豐富他們的想象，而且還能有效地提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。4有效進行學(xué)生實驗的指導(dǎo)學(xué)生實驗對于發(fā)揮學(xué)生作為實驗教學(xué)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，形成和發(fā)展一定的實驗?zāi)芰?，形成良好的實驗態(tài)度，具有其他實驗教學(xué)組織不可代替的作用。但由于農(nóng)村初中學(xué)生還不是一個成熟的、獨立的實驗主體，還離不開教師的指導(dǎo)，正是從這個意義上說，指導(dǎo)學(xué)生實驗是實驗教學(xué)的重要策略之一。指導(dǎo)學(xué)生實驗包括：實驗中指導(dǎo)和實驗后指導(dǎo)。實驗中指導(dǎo)是針對學(xué)生做實驗的過程中遇到疑難問題或背離操作規(guī)程時教師給予指導(dǎo)。這類指導(dǎo)的針對性一定要強，對疑難問題宜采取啟發(fā)誘導(dǎo)方式，不需有問必答而形成灌輸；對操作中的難點，宜讓學(xué)生重復(fù)操作，在操作中予以及時指導(dǎo)；對某些危險性實驗操作，應(yīng)講清道理并給予示范。實驗后指導(dǎo)是指學(xué)生完成實驗后由教師所做的評價性指導(dǎo)，這類指導(dǎo)要言簡意賅，著重面對普遍性、傾向性的問題。5調(diào)動學(xué)生因素，積極完成實驗教學(xué)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易受家庭、社會各種因素的影響，一些人對待學(xué)習(xí)往往毫無興趣，增加教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。在開學(xué)初，第一堂為實驗課，做了很多小實驗，又提出許多學(xué)生身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動，如研究樓道開關(guān)，開展制作競賽，組建興趣小組等，由于活動以實驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動他們完成實驗的興趣。6結(jié)合教學(xué)實際，扎實有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。實驗中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用感官和教學(xué)儀器，有目的、有計劃地認識事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大致是：思考預(yù)習(xí)→出示目標→掌握實驗?zāi)康?、器材、步驟→檢查儀器→實驗操作→歸納結(jié)論、歸整儀器→鞏固小結(jié)→填寫實驗報告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過程，教師應(yīng)給予適當講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。在分組實驗過程中大致也是這樣的實驗過程，但在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實際情況，又考慮到學(xué)生的實際能力，有機地結(jié)合實驗要求，扎實地進行適應(yīng)學(xué)生的分組實驗。6.1優(yōu)化組合學(xué)生農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問題、解決問題的能力及動手能力都存在不小的差異，所以在分組時注意將成績好的和進步生、動手能力強的與動手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。6.2抓好重點實驗環(huán)節(jié)在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施，合理有序地完成任務(wù)。可以采取少講多問、少講解多演示的方法，既鞏固課本知識又為實際操作做好準備。實驗操作是實驗課的中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。在學(xué)生實驗操作過程中，筆者巡回指導(dǎo)，但在實驗中對預(yù)測出現(xiàn)的問題先不提出，只是讓他們動手做，當學(xué)生遇到困難求助時，再集中指導(dǎo)。如接導(dǎo)線的方法，有些學(xué)生隨便把導(dǎo)線往螺母上一擰，經(jīng)常出現(xiàn)斷線，于是就集中解決接線問題。筆者用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拉線說明把導(dǎo)線擰成一股的道理，又根據(jù)他們的日常經(jīng)驗，說明順時針繞線的好處，使學(xué)生很快掌握了接線方法。有時對簡單的電路問題，筆者不指出原因，而是指導(dǎo)學(xué)生自查原因，排除故障。尤其對學(xué)生在實驗中的創(chuàng)見及時肯定。在一次用“伏安法測電阻”的實驗中，有位學(xué)生提出只用一塊電壓表也可以測出電阻，筆者沒直接肯定，而是讓他設(shè)計這個實驗，開辦了一次小的操作觀摩，結(jié)果真的測出電阻值。不同的學(xué)生知識基礎(chǔ)、推理方法及動手能力均不相同，這樣在實驗操作中，筆者也鼓勵各組之間互幫互助，操作準確、又快的學(xué)生可以越組幫助其他學(xué)生，有時對簡單的實驗也開展操作小競賽，看誰做得又快又準。經(jīng)過種種方法，確實加強學(xué)生的實驗操作能力。另外對其他實驗環(huán)節(jié)也不能輕視，更應(yīng)做好，做到實處，以補充和完善實驗操作中的不足。乳腺常見腫瘤乳腺纖維腺瘤(fibroadenomaofbreast)女性乳腺最常見的良性腫瘤發(fā)生機,雌激素增高起一定作用組織發(fā)生:乳腺間質(zhì)+導(dǎo)管上皮病理特點:肉眼:單發(fā)結(jié)節(jié)狀腫物,包膜完整,切面灰白,質(zhì)韌鏡下:疏松黏液樣間質(zhì)+形狀各異的腺體sMs4R3/界44DAnE32乳腺纖維腺瘤(fibroadenomaofbreast)臨床1)30-40歲女性多見2)單發(fā)活動度好的乳腺腫物,絕經(jīng)后回縮3)間質(zhì)可惡變,上皮幾乎不惡變治療手術(shù)切除腫物乳腺癌(breastcarcinoma近1/3患者死亡,死亡率僅次于肺癌,且發(fā)生率逐年增高組織發(fā)生乳腺導(dǎo)管/腺泡上皮發(fā)病機,人種/遺傳/乳腺腺病/避孕藥等病理特點:肉眼:外上象限最多見,浸潤性生長的腫物,切面灰白,質(zhì)脆鏡下:導(dǎo)管內(nèi)癌→浸潤性導(dǎo)管癌(最多見)小葉原位癌→浸潤性小葉癌cenTIMETERS0D0M乳腺癌(breastcarcinoma)臨床1)30歲以上女